Общая характеристика предмета Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Общая характеристика предмета
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
-формирование умений общаться на ИЯ с учётом речевых возможностей и
потребностей;
-развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения;
-развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средства общения;
-организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности
школьников учитываются в условиях организации
учебной деятельности в
классах с неоднородным составом обучаемых;
-повышение роли самостоятельной работы и самоконтроля.
Формы организации образовательного процесса: традиционные уроки, уроки-викторины,
уроки-игры, уроки совершенствования речевых навыков, уроки формирования
грамматических навыков.
Технологии обучения: метод проектов, разноуровневое обучение, игровые технологии,
мультимедийные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Формы контроля: лексико-грамматические тесты, словарные диктанты, проектная
деятельность, устный опрос, зачёт.
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года в соответствии с
требованиями, установленным федеральными государственными образовательными
стандартами и образовательной программой ОУ:
Аудирование.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического
общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных
сказок, рассказов с опорой на иллюстрации, языковую догадку.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся V классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – 2 минут.
Говорение.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера –
уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо
попрощаться, извиниться; диалог –расспрос- уметь расспрашивать («Кто?», «Что?»,
«Куда?», «Где?», «Когда?»);диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с
просьбой, выразить готовность или отказ её выполнить( 3 реплики).
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге,
своей семье, описание предмета, картинки – 5- 7 фраз.
Чтение.
Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про
себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также
несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте
необходимой информации(имени главного героя, места действия). Использование
двуязычного словаря учебника.
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): понимание основного содержания
(ознакомительное чтение); с пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся V классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Объём текстов для чтения – до 250 слов.
Письмо и письменная речь.
Списывание слов и текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.
Написание словарных диктантов. Овладение графикой английского языка. Ведение
индивидуального словаря. Заполнение бланков( указание имя, фамилии, возраста).
Социокультурные знания и умения.
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «Семья», « В школе», « У друга», «На дне рождения». Использование
английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе
включает знакомство с:
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 государственной символикой стран изучаемого языка;
 традициями проведения праздников Рождества ,Нового года и Пасхи в странах
изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира(в том числе и
русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка;
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке
 правильно оформлять адрес на английском языке;
 описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
Санкт- Петербурга, города, в котором живут школьники.
Языковые знания и умения.
Графика и орфография. Алфавит английского языка, основные буквосочетания: all,
oy(oi), (t)ch, ee(ea), ck, ey(ei), ph, ght, oo, kn, qu, old, ow(ou), th, sh, nk, ng, ing, ay(ai);
звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, І, IІ, ІIІ и ІV типы чтения гласных;
основные правила орфографии (написание прописных букв, перенос слогов, конечная -е)
и пунктуации.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различие на слух звуков
английского языка, в том числе долгих и кратких гласных, звонких и глухих согласных
звуков; звуков, у которых нет аналогов в родном языке (межзубные звуки). Отсутствие
смягчения буквы L перед гласными. Ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных предложений (утвердительные, вопросительные, отрицательные).
Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Оглушение/неоглушение согласных
в конце слога или слова. Словесное и фразовое ударение, членении предложений на
смысловые группы.
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи. 300 ЛЕ, включающие устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка: Very much. Here it is. Not at all. I’m sorry. I don’t know. I’m OK. Meet.
Nice to meet you. See you. Speak English.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
 существительное + существительное(football, snowball);
 аффиксация: teacher, happier.
 числительные с суффиксами –teen (fifteen), -ty (fifty), -th(sixth).

Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи простых нераспространенных и простых распространённых
предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке(I usually get up at 7 o'clock.); предложения с начальным It (It’s green);
сложносоченённых предложений с сочинительными союзами and, or, but; 3 -х типов
вопросительных предложений(общий, специальный, альтернативный вопросы в Present
Simple, Past, Future Simple; побудительных предложений в утвердительной (Stand up!) и
отрицательной(Don't play!)
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect).
Навыки распознавания и употребления в речи неопределённого и определённого
артиклей с исчисляемыми существительными; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a cat, water); степеней сравнения прилагательных, в том числе
образованных не по правилу (good-better-the best); притяжательный падеж
существительных; множественное число существительных; личных местоимений в
именительном падеже и объектном падеже (them); неопределённых местоимений (some,
any); притяжательных местоимений в присоединяемой форме; количественные
числительные до 100; порядковые числительные свыше 20.
№ раздела
Основное содержание курса (тематическое и поурочное планирование)
№ урока
Тема урока
Количество
часов
Это я!- 10 часов
1
1
Введение лексики по теме «Школа»
1
2
2
Диалоги «В школе», «На уроке».
1
3
3
Мой класс.
1
4
4
Моя коллекция.
1
5
5
Настоящее совершенное время.
1
6
6
Диалог «На радио».
1
7
7.
Компьютер.
1
8
8.
Тест по разделу.
1
9.
Работа над ошибками.
1
10.
Проект «Журнал моего класса»
1
9
10
Школа-11 часов
11
1
Моё расписание
1
12
2
Аудирование «В школе».
1
13
3
Настоящее простое время.
1
14
4
Время.
1
15
5
Мой питомец.
1
16
6
Вопросы в настоящем простом времени.
1
17
7
Выполнение лексико-грамматических
1
упражнений.
18
8
Работа в группе.
1
19
9
Тест по разделу.
1
20
10
Работа над ошибками.
1
21
11
Проект «Хочу все знать»
1
Моя семья-12 часов
22
1
Введение лексики по теме «Семье».
1
23
2
Моря семья.
1
24
3
Степени сравнения прилагательных.
1
25
4
Мой дом – моя крепость.
1
26
5
Рассказ о своем доме.
1
27
6
Употребление глагол to be в прошедшем
времени
1
7
Выполнение лексико-грамматических
упражнений.
1
8
Профессии.
1
9
История семьи.
1
10
Тест по разделу 3.
1
11
Работа над ошибками.
1
12
Проект «Мой семейный альбом».
1
28
29
30
31
32
33
Еда-9 часов
34 1
Введение лексики по теме «Еда».
1
35
2
Употребление неопределенных
местоимений some, any
1
3
Упаковки.
1
4
В магазине.
1
5
Рецепты блюд.
1
6
Сладости.
1
36
37
38
39
40
7
Тест по разделу.
1
41
8
Работа над ошибками.
1
42
9
Проект «Кулинарное шоу».
1
Животный мир-10 часов
43 1
Введение лексики «Насекомые».
1
44
2
Животные.
1
45
3
Мое любимое животное.
1
46
4
Животные-родители.
1
47
5
Дикий мир.
1
48
6
Детеныши животных.
1
49
7
Большие животные.
1
50
8
Тест по разделу.
1
51
9
Работа над ошибками.
1
52
10
Проект «Мы и животные».
1
Много лет тому назад-13 часов
53 1
Животные из прошлого.
1
54
2
Коренные американцы.
1
55
3
Простое прошедшее время.
1
56
4
Неправильные глаголы.
1
57
5
Страны и национальности.
1
58
6
Отрицательные и вопросительные
предложения в прошедшем времени.
1
7
Древняя Спарта.
1
8
Великие люди
1
9
Выполнение лексико-грамматических
упражнений.
1
10
Игра «Путешествие во времени».
1
11
Тест по разделу.
1
59
60
61
62
63
64
65
12
Работа над ошибками.
1
13
Проект «Я - археолог».
1
Театр-9 часов
66 1
Введение лексики по теме «Театр».
1
67
2
Пьесы и спектакли.
1
68
3
Чтение «Папа-робот».
1
69
4
Чтение «Рыбак и Русалка».
1
70
5
Кукольное представление.
1
71
6
Впечатление от спектакля.
1
72
7
Тест по разделу.
1
73
8
Работа над ошибками.
1
74
9
Проект «В театре»
1
Где мы живём?-11 часов
Введение лексики по теме «Город.
Деревня».
1
2
Лондон.
1
3
История Лондона.
1
4
Город мечты.
1
5
Невероятные здания.
1
6
Строительные материалы.
1
7
Москва.
1
8
Чувашия. Алатырь.
1
9
Тест по разделу.
1
10
Работа над ошибками.
1
11
Проект «Строим дом»
1
75 1
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Погода-9 часов
86 1
Введение лексики по теме «Погода»
1
87
2
Погодные явления.
1
88
3
Планы на лето.
1
89
4
Условные предложения с if
1
90
5
Летние каникулы.
1
91
6
Куда поехать?
1
92
7
Тест по разделу.
1
93
8
Работа над ошибками.
1
94
9
Проект «Планируем каникулы».
1
Моя планета-9 часов
1
Введение лексики по теме «Моя
планета».
1
96
2
Жизнь под землей.
1
97
3
Жизнь на других планетах.
1
98
4
Предлоги направления.
1
99
5
Инструменты для раскопок.
1
100
6
Тайна планеты Земля.
1
101
7
Тест по разделу.
1
102
8
Работа над ошибками.
1
103
9
Игра «Летний лагерь»
1
95
Раздел 1
Задачи раздела:
Научить учащихся
- вести беседу о прошедших летних каникулах
- представиться и представить друзей
- задавать вопросы и отвечать на них
- обсуждать любимые ТВ передачи
- читать по правилам
Раздел 2
Задачи раздела:
Научить учащихся
- рассказывать о своей школе и расписании;
- употреблять настоящее простое время в речи и на письме;
- говорить, который час;
- задавать вопросы
Раздел 3
Задачи раздела: Научить учащихся
- рассказывать о своей семье;
- употреблять степени сравнения прилагательных;
- рассказывать о своем доме;
- употреблять глагол to be в прошедшем времени;
- рассказывать о профессиях
Раздел 4
Задачи раздела: Научить учащихся
- рассказывать о своих предпочтениях в еде;
- употреблять неопределенные местоимения some, any;
- читать кулинарные рецепты;
- беседовать с продавцом.
Раздел 5
Задачи раздела: Научить учащихся
- рассказывать о животных;
- читать и получать информацию о животных из разных источников;
- знать детенышей животных.
Раздел 6
Задачи раздела: Научить учащихся
- читать и получать информацию о доисторических животных из разных источников;
- употреблять простое прошедшее время в речи и на письме;
- употреблять неправильные глаголы;
- рассказывать о древних государствах;
- читать о великих людях.
Раздел 7
Задачи раздела: Научить учащихся
- читать афиши;
- рассказывать о спектакле;
- читать по ролям;
- смотреть кукольные представления.
Раздел 8
Задачи раздела: Научить учащихся
- рассказывать о местах, где они живут и объяснять, почему им нравится там жить;
- рассказывать о Лондоне, Москве, Алатыре;
- рассказывать об интересных зданиях
Раздел 9
Задачи раздела: Научить учащихся
- рассказывать о погоде;
- рассказывать о временах года;
- рассказывать о планах на лето;
- употреблять условные предложения с if;
- писать письмо
Раздел 10
Задачи раздела: Научить учащихся
- рассказывать о планетах;
- употреблять предлоги направления;
- рассказывать о проблемах окружающей среды.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен
знать/понимать
 алфавит, буквы, буквосочетания: all, oy, (t)ch, ee(ea), ck, ei(ey), ph, ght, oo; звуки
английского языка; знаки транскрипции; звукобуквенные соответствия;
 основные правила чтения: І, ІI, IІI и IV типы чтения;
 основные правила орфографии и основные правила пунктуации;
 особенности и интонации простых распространённых и вопросительных
предложений;
 названия стран изучаемого языка: Великобритания, США;
 основные значения изученных лексических единиц; основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение);
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов, артиклей, существительных, артиклей, степеней сравнения
прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространённая
оценочная лексика), принятая в стране изучаемого языка;
 Наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
уметь
говорение
 начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,
просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико –грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие
сведения о своём городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем);
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять для себя значимую информацию;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями ИЯ;
 осознания места и роли родного и изучаемого ИЯ в полиязычном мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Литература и средства обучения.
1. Учебник (Student`s Book): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New
Millennium English»: учебник английского языка для 5 класса
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010.
2. Рабочая тетрадь (Work Book): ): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New
Millennium English»: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010.
3. Книга для учителя (Teacher`s Book): ): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др.
Книга для учителя к учебнику «New Millennium English» для 5 класса
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.
4. Диски к учебнику английского языка «New Millennium English» для 5 класса
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.
5. Раздаточный материал. Т. Ю. Журина. – Москва: Дрофа, 2006.6. Английские
песни и рифмовки для детей. Н. Б. Донецкая, И. А. Конина.- Тамбов: ТОИПКРО, 2005.