Английский язык 10-11 класс Кауфман

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Назначение УМК.
УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 10-11-ых классов предназначен для использования в классах базового уровня
общеобразовательных учебных учреждений.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по иностранному
языку 2004 г., примерной программы основного общего образования 2008 г., рекомендаций по разработке календарно-тематического
планирования к УМК К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru-10» (Титул, 2012 г.), «Happy English.ru-11» (Титул, 2013 г.).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных
часов по разделам курса.
Программа реализует следующие основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных
характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяя требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к
отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой умениями в четырех видах речевой деятельности);
2
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему
речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной
деятельности, доступных учащимся 10-11 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран
изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их
семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться
двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Методические принципы, положенные в основу курса:
— сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
— посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
— образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
— социокультурная направленность;
— развитие информационно-коммуникативных умений;
— междисциплинарность в отборе учебного материала;
— мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
— дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к
более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
— автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе
овладения
иностранным языком;
— многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
3
— опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
— постоянная обратная связь.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и
деятельностного подходов к обучению английскому языку. При проведении занятий используются разнообразные формы организации
учебного процесса (разновозрастные и интегрированные занятия; конференции, ролевые игры, проекты, социальные практики),
внедряются современные педагогические технологии.
Промежуточный и итоговый контроль проводится в форме тестов и контрольных работ. Материалы контроля представлены в Рабочих
тетрадях и книге для учителя, а также on-line тесты на сайте www.ruteachers.ru .
Цели и задачи
Цели обучения английскому языку.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности на старшей ступени обучения направлено на достижение следующих
целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться
им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
4
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
иной культуры.
Основные задачи:
Обучение чтению:
- продолжать обучать различным видам чтения, а также тем технологиям, которые необходимы для осуществления той или иной
стратегии чтения;
- продолжать обучать алгоритмам действий, способствующих эффективному выполнению различных заданий на этапе подтекстового,
текстового и послетекстового формирования информационно-коммуникативных умений;
- дать необходимый социокультурный материал страноведческого и куьтуроведческого характера;
- обеспечить необходимый материал для формирования привычки к учебному чтению. Обучение письму:
- продолжать обучать основам написания эссе;
- формировать такие формы записи, как подстановка пропущенных слов и словосочетаний, лексических и грамматических
трансформаций, выделение и фиксирование ключевой информации.
Обучение аудированию:
- продолжать учить пониманию речи учителя и одноклассников в ходе учебного общения на английском языке;
- расширять набор используемых команд, инструкций и речевых моделей взаимодействия с учащимися;
- стимулировать использование английского языка самими учащимися в ходе фронтальной, групповой, парной работы.
Обучение говорению:
- продолжать учить составлять такие типы монологов, как монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-повествование, монологсообщение и т.д.;
- продолжать учить передавать содержание текста с выражением собственного отношения к прочитанному;
- продолжать знакомить с речевыми моделями и структурами, лежащими в основе таких типов диалогов, как диалог-расспрос, диалогобмен мнением, интервью;
- продолжать учить моделировать собственные реплики на основе осознанного выбора.
3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».
Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа из расчета 3 часа в неделю (в 10 классе 102 часа, в 11 классе 102 часа) в
соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на 2 года (10 – 11 –ые классы) по 3 часа в неделю при 34 учебных неделях.
Принципы отбора материала.
5
Обучение иностранному языку нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного
и деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной
компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран
изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,
включение школьников в диалог культур.
На старшей ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения
знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном
письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников.
В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что
предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса английский язык.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на
достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как интегративной цели обучения будет осуществляться в ходе творческой
деятельности учащихся.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это
предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных
дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
На старшем этапе обучения принципиально важная роль отведена в плане участию старшеклассников в проектной деятельности, в
организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть
элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и
форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной
основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую
цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение
последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных
6
ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта,
включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение
объективно нового исследовательского результата.
Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности,
проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому
мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на
достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника,
его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть
сформировано умение формулировать свои взгляды, аргументировано вести дискуссию и на этой основе - воспитание гражданственности
и патриотизма.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение английского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной
социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в
группе и коллективе. Владение общением на английском языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции
специалиста, поскольку знание английского языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные
возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Требования к уровню подготовки выпускников полной средней школы
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
7



значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в
том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого
языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы
глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о
стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в
мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный
портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:
прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение
 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические –
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной
задачи;
письменная речь
 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
8
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным
старшеклассники
продолжают совершенствовать умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на
основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
При этом развиваются следующие умения:
• участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему,
• осуществлять запрос информации,
• обращаться за разъяснениями,
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов — до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / услышанным / прочитанным, по результатам работы
над
иноязычным проектом.
При этом развиваются следующие умения:
• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме,
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
• рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны / стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
При овладении навыками аудирования в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным
продолжается
дальнейшее развитие:
9
– понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание
аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров:
– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радио-передач в
рамках изучаемых тем;
– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
При этом развиваются следующие умения:
• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую / интересующую информацию.
Чтение
Продолжается дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научнопопулярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
– ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
– изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов,
статистических данных);
– просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи,
проспекта.
При этом развиваются следующие умения:
• выделять основные факты;
• восстанавливать целостность текста путем вставки выпущенных фрагментов;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события / факты;
• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию автора;
• извлекать необходимую / интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному;
• пользоваться сносками, словарем.
Письменная речь
10
В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:
– делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;
– составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
– заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография /
резюме);
– писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (с опорой на образец), придерживаясь заданного объема;
– писать письма личного и официального характера.
При этом развиваются следующие умения:
• фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной
деятельности);
• указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например в форме CV;
• сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;
• сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;
• расспрашивать в электронном сообщении об условиях обучения, уточняя интересующие детали.
Компенсаторные и учебно-познавательные умения
Продолжается совершенствование следующих умений:
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
• прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые
опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
• использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения, мимику, жесты;
• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;
• обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную / основную информацию из различных источников на
английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
• использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурная компетенция
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления: социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде
(включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о
языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера; межпредметных знаний о
культурном наследии страны / стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них,
11
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях
стран.
Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,
проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Орфография
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение
учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Осуществляется:
• совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум базового уровня;
• совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного
произношения;
• соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов
предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Происходит:
• систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе;
• овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения;
• расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
образованных на основе продуктивных способов словообразования;
• развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и
старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
англоязычных стран;
• развитие навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
В 10–11-х классах происходит продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и
коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
12
• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов
предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных
предложениях с разной
степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditionals I, II, III.
• Происходит формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own
room), конструкцией so / such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s
time you did smth.
• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и
их эквивалентов.
• Совершенствуются знания признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного
залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога:ьPresent Simple Passive, Future Simple Passive, Past
Simple Passive, Present Perfect Passive.
• Систематизируются знания признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive;
неличных
форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund).
• Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения
будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous, Present Simple.
• Совершенствуются навыки употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many / much, few / a
few, little / a little); количественных и порядковых числительных.
• Систематизируются знания о функциональной значимости предлогов и совершенствуются навыки их употребления: предлоги, во
фразах,
выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий
(firstly, finally, at last, in the end, however etc).
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника и
контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце полугодия (чтение, аудирование, говорение).
I полугодие – контроль навыков говорения (монолог, диалог), аудирования, чтения
II полугодие - контроль навыков говорения (монолог, диалог), аудирования, чтения
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
13
Социально-бытовая сфера
Взаимоотношения подростков.
Как себя вести, чтобы завоевать авторитет и завести новых друзей.
Жизнь в международном молодежном лагере, его устройство, особенности, законы и традиции.
Дружба и первая любовь.
Взаимовыручка в экстремальной ситуации.
Условия жизни и быта на кампусе и вне его.
Как не ошибиться, снимая квартиру.
Межличностные отношения с соседями по квартире / общежитию, друзьями, знакомыми.
Правила поведения в ресторане. Обсуждение меню.
История моей семьи. Связь поколений.
Социально-культурная сфера
Глобализация — плюсы и минусы.
Живем ли мы уже в „глобальной деревне“?
Досуг молодежи
Мероприятия, проводимые в международном молодежном лагере.
Блоги и блогеры.
Клубы по интересам.
Организация и проведение похода в национальный парк Йосемити.
Байдарочный поход.
Известные российские деятели искусства.
Устройство театра.
Описание понравившегося спектакля.
Пьеса Бернарда Шоу „Пигмалион“.
Постановка отрывков из пьесы „Пигмалион“ в школьном театре.
Страна / Страны изучаемого языка
История, география, политическое устройство, культурная жизнь Канады, Австралии, России, США, Великобритании.
Посещение Кентербери: достопримечательности.
Международный аэропорт
Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию.
Как позвонить по телефону и воспользоваться банкоматом в чужой стране.
Творчество О’Генри, Конан Дойла, Джерома К. Джерома, Кэтрин Мэнсфилд.
Акция в защиту слонов в Лондоне.
Известные личности в английской истории: Томас Беккет, Джеффри Чосер.
14
Возрождение фермерских рынков в Англии.
Природа и экология
Поход в заповедник Йосемити.
Охрана окружающей среды.
Проблемы, с которыми можно столкнуться в походе.
Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.
Последствия извержения вулкана в Исландии.
Учебно-трудовая сфера
Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России.
• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены в университеты Англии и России.
• Какой информацией надо обладать иностранному студенту, чтобы поступить в английский университет.
• Как воспользоваться информацией из Интернета для выбора университета.
• Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти интересную работу после окончания школы.
• Как составлять резюме и вести себя на интервью.
• Как правильно писать деловые письма.
• Какие факторы являются определяющими при выборе профессии.
• Планы на ближайшее будущее.
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 10 класс:
Общую тему всего учебника можно сформулировать как „Подросток: его увлечения, интересы, проблемы“.
Учащимся предлагается для изучения пять тематических разделов, объединенных единой смысловой направленностью.
Unit 1
Разделы посвящены следующим лексическим темам:
1.Аэропорт. Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию.
Как правильно сделать международный звонок и звонок внутри страны, как воспользоваться банкоматом, если ты оказался за границей и
т.д.
2.Взаимоотношения подростков. Как себя вести, чтобы завоевать авторитет и завести новых друзей.
Жизнь в американском молодежном лагере, его устройство, особенности, законы и традиции, мероприятия, проводимые в лагере.
3.Клуб «География» История, география, политическое устройство Канады, Австралии, России, Америки, Великобритании.
Учащиеся познакомятся с новой информацией, а также используют собственные знания и опыт для подготовки сообщений и проектов.
Примут участие в игре ”Какими достижениями своей страны ты гордишься”.
15
4.Клуб «Любители природы». Поход в заповедник Йосемити, проблемы экологии, охрана природы, флоры и фауны,проблемы и
опасности,с которыми можно столкнуться в походе, межличностные взаимоотношения и первая любовь.
5.Клуб «Театр» Известные российские деятели искусства, устройство театра, известные театральные постановки, описание
понравившегося спектакля.
Пьеса Бернарда Шоу «Пигмалион», постановка отрывков из пьесы «Пигмалион» в школьном театре.
Новый грамматический материал
Союз.
Эмфатические предложения: It is…that, It was…that / It is… who/ It was… who
Эмфатические предложения, содержащие do, does и did
Инфинитив и его функции: Формы инфинитива.
Инфинитивный оборот Сложное дополнение.
Употребление модальных глаголов can, may,must для выражения предположения, сомнения, удивления.
Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года.
Употребление модальных глаголов should, could, ought to для выражения порицания и упрека.
Употребление глагола to be для выражения долженствования.
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 11 класс:
Общая тема учебника- «Кем быть и каким быть?»
Разделы посвящены следующим лексическим темам:
Unit 1
• Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены.
• Рубрика «Готовься к экзаменам»- рекомендации, упражнения и задания и образцы их выполнения к разделу «Чтение»
Unit 2
• Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет?
• Как воспользоваться информацией из Интернета?
• Условия жизни и быта на кампусе и вне его.
• Рубрика «Готовься к экзаменам»- Рекомендации, упражнения, задания образцы их выполнения к разделу «Аудирование»
Unit 3
• Глобализация- плюсы и минусы.
16
• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.
• Рубрика «Готовься к экзаменам»- Рекомендации ,упражнения и задания по написанию эссе с аргументацией за и против и эссе с
элементами рассуждения и образцы их выполнения
Unit 4
• Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?
• Рубрика «Готовься к экзаменам»- Рекомендации ,упражнения и задания по написанию писем личного и официального характера и
образцы их выполнения
Новый грамматический материал
Unit 1. Герундий. Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык.
Unit 2. Причастие I, II. Образование.ЬФормы причастий, употребление, перевод на русский язык.
Unit 3. Обороты Сложное дополнение с причастием I,II. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Сослагательное наклонение –
III тип условных предложений.
Unit 4. Смешанный тип условных предложений. Союз.
6. Тематическое планирование
. 10 класс
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела.
Тема урока.
Региональный компонент.
Встреча с главными героями учебника.
Заполнение анкеты. Введение новой
лексики. Изучающее чтение. Празднование
Дня знаний в Соколе.
Повторение простого настоящего и
настоящего продолженного
Введение новой лексики по теме:
«Аэропорт».Диалогическая речь
Обслуживание в Вологодском аэропорту.
Повторение модальных глаголов can must
may
Закрепление лексического и
грамматического материала в упражнениях
Телефонный этикет в аэропорту
Планируемые результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Повторить грам. мат.5-9 класс. Практика
в устной речи
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
Повторить случаи употребления Present
Simple and Present Progressive
Практика в диалогическом общении
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Модальные глаголы
Ознакомить с знаками в аэропорту
Словообразование -tion, -ing, -ture.
Знакомить уч -ся с новой лексикой
Использование ИКТ
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
17
7
Способы выражения будущих действий
8
Введение новой лексики по теме: « Закон
Мёрфи». Диалог
Закон Мёрфи. Диалогическая речь.
Чтение с нахождением информации. Ролевая
игра
Аэропорт. Телефонный этикет. Подготовка к
контрольной работе
Контрольная работа по теме: «Способы
выражения будущих действий»
9
10
11
12
23
24
Развитие навыков диалогической речи по
теме «В аэропорту»
Проект « В международном аэропорту»
Систематизация лексики по теме «В
аэропорту» Домашнее чтение.
Контроль навыков аудирования.
Контроль навыков чтения.
Контроль монологической речи.
Обобщающий урок по теме «В аэропорту»
Друзья
Мои друзья и я. Введение новой лексики по
теме. Чтение текста
Друзья. Диалогическая и монологическая
речь по теме.
Конструкция used to. Употребление в речи.
Написание эссе на тему «Дружба»
25
Правила оформления личного письма.
26
Введение новой лексики по теме «Лагерь».
Работа над диалогом.
Лагеря в Вологодской области.
27
Конструкция used to …Упражнения по
13
14
15
16
17
18
19
21
22
Практиковать уч -ся в употребление
лексики
Развивать умения анализировать инф. в
воспринимаемом на слух тексте.
Учить вести беседу.
Научить общению в реальных
жизненных ситуациях
Изучить правила пользования
банкоматами в аэропорту
Проверить уровень сформированности
коммуникативной, компенсаторной,
языковой и речевой компетенции по
пройденной теме.
Сложноподчиненные предложения
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Развивать умение вести диалог- расспрос
Учить читать аутен- тичный текст
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Контроль навыков и умений.
Контроль навыков и умений.
Контроль навыков и умений.
Учить читать аутен- тичный текст
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Практика в поисковом чтении
Употребление конструкции used to
Практика в письменной речи
« Друзья и дружба»
Практика в устной и письменной речи
« Друзья и дружба»
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Формировать умения установливать
логи- ческую последова- тельность
осн.фактов
Употребление грамматических времен
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
18
грамматике.
28
Друг и дружба. Аудирование, устная ДР
29
В международном молодежном лагере.
Места и условия проживания туристов.
Природные условия Вологодской области.
Жизнь в одном доме – способ узнать
человека. Внешность людей, их
характеристика, эссе.
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Повторение настоящего совершенного и
совершенного длящегося времени. Традиции
и обычаи международных смен в лагерях
Вологодской области.
Упражнения по грамматике.
Самостоятельная лексико-грамматическая
работа.
Как заводить новых друзей. Лексика и её
активизация. Какими качествами надо
обладать.
Межличностные отношения в
международном лагере. Советы желающим
найти друзей. Аудирование. Чтение.
Характеристика человека. Какие черты
характера – основа дружбы. Аудирование,
чтение и говорение.
Словообразование. Суффиксы
прилагательных и существительных.
Традиции и обычаи в международном
молодежном лагере. Мой зарубежный друг.
Природа, экология местности
расположения лагеря. Защита окружающей
группы Perfect. Путешествие во
времени»Что случится с тобой через
…?»
Знакомить уч-ся с новой лексикой Учить
выражать, аргументировать свое
отношение к прочитанному
Учить связному выс- казыванию с
опорой на текст
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Описание характера людей. Расширить
лексический запас уч-ся за счет идиом.
Обучать языковой догадке. Обеспечиь
использование активной лексики по теме
«Как найти настоящих друзей?»
Учить найти нужную информацию.
Презентация, аудиодиск
Формировать умение пользоваться
изучен- ным языковым мате- риалом в
ситуациях реального общения
Формировать познавательную
активность уч-ся
Презентация, аудиодиск
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Презентация, аудиодиск
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Формировать умение пользоваться
изучен- ным языковым мате- риалом в
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
19
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
среды. Экология Сокола.
Лагерь «Пайнленд» и молодежный лагерь в
России, где я был. Контроль навыков
устной речи.
Что бы вы рассказали зарубежным друзьям
о России и своём родном городе.
Страдательный залог.
Упражнения по теме «Страдательный
залог».
Контрольная работа по проверке навыка
аудирования.
Контрольная работа по проверке навыка
чтения
Путешествие по Москве и Вологде.
Лексика и ее активизация. Отработка
страдательного залога.
Контрольная работа по проверке навыка
письменной речи.
Анализ контрольных работ. Упражнения
по теме Страдательный залог.
Новый год. Рождество. Обычаи и традиции
моей семьи.
Союз. Упражнения по теме Страдательный
залог.
Новый год. Рождество. Каникулы. Как
проводят каникулы сокольские школьники?
Эмфатические конструкции.
Канада. Австралия. Россия
Австралия – страна и континент. Лексика.
Особенности природных условий.
Австралия и Канада. Сравнение природных
условий. Степени сравнения
прилагательных.
Города страны изучаемого языка.
Достопримечательности Сиднея. Сходство
и различия Сиднея и Вологды.
ситуациях реального общения
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Создавать словесный социокультурный
портрет своей страны
Презентация, аудиодиск
Развивать навыки поискового чтения с
целью извлечения интересующей
информацией
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Развивать навыки поискового чтения с
целью извлечения интересующей
информацией.
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Употреблять союзы в устной и
письменной речи.
Создавать словесный социокультурный
портрет страны, изучаемого языка
Презентация, аудиодиск
Создавать словесный социокультурный
портрет страны изучаемого языка
Формулирование взглядов уч -ся,
научить аргументированно вести
дискуссию
вести диалог, используя оценочные
суждения, рассуждать в связи с
проблематикой прочитанного текста
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Активизации личностной позиции
учащегося
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
20
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Города страны изучаемого языка (Канада)
Достопримечательности Оттавы.
Эмфатические конструкции.
Достопримечательности Сокола
Научно-технический прогресс. Какими
достижениями своей страны я горжусь.
Лексика.
Моя страна сделала это. Аудирование,
чтение. НТР в Великобритании.
Моя страна сделала это. НТР Канады.
Аудирование, чтение, у. речь.
Эмфатические конструкции.
Влияние изобретений на развитие
общества. Наука и выдумка. НТП
Австралии.
Зависимость человека от современных
технологий. Незаурядные цели
человечества. НТП России. С. Королев.
Я расскажу вам о стране. Контроль навыка
у. речи по темам «Страны изучаемого
языка, их культура, НТП» Защита проекта.
Домашнее чтение. Обучение чтению с
общим пониманием, обсуждение,
нахождение нужной информации
Молодежь в современном мире. Досуг
молодежи. Лексика и ее активизация.
Клубы и как их выбрать. Молодежные
объединения в Соколе.
Необычные хобби и клубы по интересам.
Отработка ЛЕ и РО. Музыкальные
предпочтения.
Инфинитив. Общие понятия. Функции в
предложении.
Инфинитив. Упражнения. Интересные
эпизоды лагерной жизни.
Национальные парки Америки
Знакомить уч -ся с новой лексикой
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Развивать навыки поискового чтения с
целью извлечения интересующей
информацией
Развивать навыки поискового чтения с
целью извлечения интересующей
информацией.
вести диалог, используя оценочные
суждения, рассуждать в связи с
проблематикой прочитанного текста
Развивать навыки поискового чтения с
целью извлечения интересующей
информацией.
Контроль навыков и умений
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Презентация, аудиодиск
Знакомить уч -ся с новой лексикой.
Обогащать мировосприятие уч - с я
Презентация, аудиодиск
вести диалог, используя оценочные
суждения, рассуждать в связи с
проблематикой прочитанного текста
Ознакомить с понятием инфинитив и
его формами
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Ознакомить со сложным дополнением
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
личностное, профессиональное,
Презентация, аудиодиск
21
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Популярные солисты и группы. Структура
«Сложное дополнение»
Структура «Сложное дополнение».
Упражнения. Национальный парк.
Введение лексики.
Национальный парк Йосемити. Структура
«Сложное подлежащее»
Национальный парк. Формы инфинитива.
Времена и залог английских глаголов.
Национальный парк. Дикая природа и
правила поведения. Защита животных и
людей. У. речь
Модальные глаголы can, must, may в
значении предположения, сомнения,
удивления.
Опасности, которые подстерегают при
сплаве на байдарках. Река Сухона.
Упражнения по грамматике.
Инфинитивный оборот. Употребление
видо-временных форм глагола. Лексикограмматические упражнения.
Безопасность во время похода.
Аудирование, чтение, у. речь.
Осмотр достопримечательностей парка
Йосемити. Некоторые особенности
поведения.
Природа и экология. Угроза окружающей
среде и их устранение. Защита проекта.
Домашнее чтение. Отрывки из
произведений Д.К. Джерома.
Домашнее чтение. Отрывки из
произведений Д.К. Джерома.
Модальные глаголы should, could, ought to.
Упражнения.
Модальные глаголы. Отработка в
повседневных ситуациях общения.
Знакомить уч -ся с новой лексикой
Обогащать мировосприятие уч - ся
Ознакомить со сложным подлежащим
Ознакомить с формами инфинитива
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Модальные глаголы в значении
удивления и сомнения
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Инфинитивный оборот.
Презентация, аудиодиск
Формировать умение пользоваться
изучен- ным языковым мате- риалом в
ситуациях реального общения
Обучать языковой догадке
Презентация, аудиодиск
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Выделять главные факты и составлять
короткие сообщения
Модальные глаголы should, could, ought
to.
Модальные глаголы should, could, ought
to. Упражнения.
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
22
80
Взаимоотношения подростков. Любовь и
дружба. Лексика и отработка.
81
Домашнее чтение. Д.К. Джером. «Трое в
одной лодке не считая собаки»
82
Имидж молодого человека как проявление
его внутреннего мира. Артикль с
существительными, обозначающими время
суток.
Взаимоотношения подростков. Эпизоды в
Национальном парке Йосемити.
Сравнение с помощью союзов
Театр
Тема «Театр» Лексика и ее закрепление.
Вологодские театры. Сравнение.
Театральные деятели России. Отработка
ЛЕ иРО. Аудирование.
Мастерская П. Фоменко. Изучающее
чтение. Спектакль? Фильм?
Телепрограмма? Мой любимый жанр
искусства. Развитие навыка устной речи.
Артикль с существительными,
обозначающими время суток и времена
года. Теория, упражнения.
Сравнение. Упражнения по грамматике.
83
84
85
86
87
88
89
Роль английского языка в современном
мире. Б. Шоу «Пигмалион»
90
Театр в лагере. Глагол to be для выражения
долженствования.
Развитие социокультурной компетенции
(знакомство учащихся с жизнью
сверстников в странах изучаемого языка)
Практика в поисковом чтении и уметь
анализировать языковые трудности с
целью более полного понимания
смысловой информации,
Ознакомить с правилами употребления
артикля. Расширить лекси - ческий запас
уч -ся за счет идиом
Презентация, аудиодиск
Сравнительные конструкции
Презентация, аудиодиск
Знакомство с новой лексикой.
Практика в устной и письменной речи
Развитие навыка устной речи.
Употребление артикля
Ознакомить со сравнением качества
предметов при помощи the …the
Расширить лекси - ческий запас уч -ся за
счет идиом.
Практика в поисковом чтении и уметь
анализировать языковые трудности с
целью более полного понимания
смысловой информации
Беседа, работа с аутентичным текстом,
проблемные задания. Употребление
глагола to be для выражения
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников,
способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
23
91
Роль английского языка в современном
мире. Б. Шоу «Пигмалион»
92
96
Обобщающий урок по теме «Театр».
Проверка навыка аудирования.
Проверка навыка чтения
Проверка навыка у. речи (монолог)
Контрольная работа по проверке навыка
письма. Защита проекта Мой любимый
спектакль
Домашнее чтение
97
Домашнее чтение
93
94
95
Повторение: словообразование, имя
существительное, артикль
99
Повторение: видо-временные формы
глагола в действительном и страдательном
залоге. Закон согласования времен
100- Повторение лексики, изученной за год.
102 Повторение грамматики, изученной за год.
98
долженствования
Практика в поисковом чтении и уметь
анализировать языковые трудности с
целью более полного понимания
смысловой информации
Контроль навыков и умений
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений. Защита
проекта.
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Практика в поисковом чтении и уметь
анализировать языковые трудности с
целью более полного понимания
смысловой информации,
Практика в поисковом чтении и уметь
анализировать языковые трудности с
целью более полного понимания
смысловой информации,
Проблемные задания, самостоятельное
планирование решения заданий
Проблемные задания, самостоятельное
планирование решения заданий
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
Презентация, аудиодиск
24
Тематическое планирование. 11 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование раздела.
Тема урока.
Региональный компонент.
Герундий. Функции герундия в
предложении.
Мои каникулы. Необычные хобби.
Встреча старых друзей. Прошедшее
простое и настоящее совершенное время.
Устная речь. Встреча друзей. Начало
учебного года. Везде ли оно одинаково?
Повседневная жизнь семьи. Жилищнобытовые условия проживания в квартире
и доме в городе. Моя квартира.
Жилищно-бытовые условия проживания
в доме в сельской местности.
Образ жизни и отношения между
людьми. Совершенствование навыков
употребления артикля.
Распределение домашних обязанностей в
семье. Совершенствование навыков
употребления артикля.
Общение в семье. Семейные ссоры как
способ решения проблем. Употребление
артикля.
Любовь и дружба. Отношения с
друзьями. Мои друзья. Аудирование,
чтение.
Межличностные отношения с друзьями и
знакомыми. Конфликты и как их
избежать.
Герундий и его функции в предложении:
подлежащее, именная часть сказуемого
Возможности продолжения образования в
высшей школе. Вузы Вологодской
области. Введение лексики. Герундий.
Возможности продолжения образования.
Планируемые результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Повторить грам. материал: случаи
употребления Past Simple и Present
Perfect
Практика в устной речи
Практика в диалогическом общении
Практика в устной и письменной речи
Знакомство с новой лексикой,
употребление артикля
Знакомство с новой лексикой,
употребление артикля
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Использование ИКТ
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Практика в употреблении новой
лексики
Презентация,
аудиодиск
Формирование умения анализировать
информацию при аудировании
Презентация,
аудиодиск
Речевые клише
Презентация,
аудиодиск
Функции герундия в предложении
Общение в реальной жизненной
ситуации. Герундий
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Формирование умения анализировать
Презентация,
25
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Изучающее чтение, обсуждение
Герундий в функции обстоятельства,
составного глагольного сказуемого
Обучение устной речи по теме
«Стратегии самостоятельной учебной
работы» Мои школьные экзамены.
Британская и российская системы
образования. Устная речь по теме.
Обычные и виртуальные университеты.
Лексика. Герундий и его функции в
предложении.
Кембриджский университет.
Аудирование, чтение, устная речь.
Герундий в функции предложного
косвенного дополнения. Упражнения.
МГУ. Традиции образования в России.
Лексика, ознакомительное чтение.
Альтернативы в продолжении
образования. МГУ. Аудирование, чтение
и устная речь.
Герундий в функции определения.
Упражнения.
Употребление герундия после выражений
«бесполезно делать что-л.» и др.
Упражнения.
Обучение письму. Эссе с элементами
рассуждения.
Обучение письму личного характера
Обучение письму официального
характера.
Обучение письму официального
характера. Письмо в молодежный
журнал.
Обобщающий урок по 1-му разделу.
Лексико-грамматическая работа
информацию при чтении
Функции герундия в предложении
Развитие умения вести диалограсспрос
Чтение аутентичного текста
Функции герундия в предложении
Формирование умения анализировать
информацию при чтении и
аудировании
Функции герундия в предложении
Чтение аутентичного текста
Формирование умения анализировать
информацию при чтении и
аудировании
Функции герундия в предложении
Функции герундия в предложении
Написание эссе
Написание письма
Написание письма
Написание письма
Контроль навыков и умений
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
26
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Обобщающий урок по 1-му разделу.
Защита проектов «В мире возможностей»
Домашнее чтение. Чтение, обсуждение
прочитанного
Защита проектов и устная
(диалогическая) речь. В мире
возможностей.
Причастия
Причастие настоящего времени.
Молодежь в современном мире.
Стратегии самостоятельной учебной
работы.
Непрерывное образование как условие
успешности. Советы желающим учиться
в Великобритании.
Причастие прошедшего времени.
Необычные хобби, виртуальные игры
(общение), блоги
Блоггеры и их блоги. Чтение и устная
речь. Упражнения по теме «Причастия»
Формы причастия. Упражнения.
Жилищно-бытовые условия проживания
в городе (общежитии университета).
Университет Эссекса.
Жилищно-бытовые условия проживания
в частном секторе университета.
Прилагательные, оканчивающиеся на ing,
ed. Образ жизни и отношения между
людьми.
Сложное дополнение с причастиями
прошедшего времени.
Распределение домашних обязанностей в
моей семье. Лексика и ее активизация.
Как снять квартиру. Советы
арендующему. Объявления о сдаче и
Контроль навыков и умений
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Формирование умения составлять
связное высказывание с опорой на
текст
Активное использование лексики по
теме
Причастие настоящего времени.
Обогащение словарного запаса.
Поиск информации в тексте
Формирование навыков
монологической речи
Составление коротких сообщений
Причастие настоящего времени
Выделение главных фактов,
составление рассказа
Презентация,
аудиодиск
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Выделение главных фактов,
составление рассказа
Расширение словарного запаса за счёт
идиом
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Сложное дополнение
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Использование языкового материала в
ситуациях реального общения
Поисковое чтение с целью извлечения
интересующей информации
27
44
найме жилья.
Написание эссе с элементами
рассуждения. Обучение.
Написание эссе с элементами
рассуждения. Контроль навыка
письменной речи.
Проверка навыка аудирования.
45
Проверка навыка устной речи.
Контроль навыков и умений
46
Проверка навыка чтения
Контроль навыков и умений
47
Обобщающий урок по 2-му разделу.
Повторение темы «Причастие»
Защита проектов «Мой блог»
Контроль навыков и умений
Памятная семейная дата. Праздники в
моей семье. Новый год. Рождество.
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Сложное дополнение с причастием
настоящего времени
Путешествие как способ расширить свой
кругозор. Аудирование, говорение,
чтение
Кентебери. Восточный и западный стили
жизни.
Культурный шок как восприятие другой
культуры. Изучающее чтение
Некоторые особенности поведения в
Великобритании. Соблюдение
культурных традиций
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Глобальная деревня. Плюсы и минусы
глобализации. Лексика. Форма мн. числа
существительных.
Расширение словарного запаса
42
43
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Написание эссе
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Сложное дополнение.
Использование языкового материала в
ситуациях реального общения
Использование языкового материала в
ситуациях реального общения
Использование языкового материала в
ситуациях реального общения
Использование языкового материала в
ситуациях реального общения
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Множественное число
существительных.
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
28
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Древние цивилизации. Исчисляемые и
неисчисляемые существительные.
Употребление артикля.
Влияние изобретений на развитие
человечества. Чтение с общим
пониманием.
Наука и выдумка. Незаурядные умы
человечества.
Защита презентаций «Публичные
фигуры»
Исчисляемые, неисчисляемые
существительные. Упражнения по теме.
Здоровье и забота о нем. Здоровые
продукты питания на рынке Кентербери и
магазинах Сокола
Местоимения much, many, few, little. В
кафе. Явления другой культуры
Замена неисчисляемых существительных
синонимичными исчисляемыми.
Зависимость человека от современной
техники.
Условные предложения II типа. Природа
и технология. Угрозы среды. Вулканы.
Лексика
Влияние человека на окружающую среду
и жизнь планеты в целом. Экологические
проблемы Сокола.
Условные предложения III типа.
Упражнения.
Глобализация и здоровье человека.
Самочувствие и медицинские услуги.
Медицинское обслуживание в Соколе.
Зависимость человека от современных
технологий. Условные предложения.
Перспективы технического прогресса.
Генно-модифицированные продукты.
Медицина и нанотехнологии. Роботы
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные. Употребление
артикля.
Поисковое чтение с целью извлечения
интересующей информации
Презентация,
аудиодиск
Поисковое чтение с целью извлечения
интересующей информации
Контроль навыков и умений
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Исчисляемые, неисчисляемые
существительные
Практика в устной речи
Местоимения much, many, few, little.
Практика в диалогическом общении
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Практика в употреблении новой
лексики
Презентация,
аудиодиск
Практика в устной речи
Презентация,
аудиодиск
Условные предложения III типа.
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Практика в употреблении новой
лексики
Общение в реальной жизненной
ситуации.
Практика в устной речи
Формирование умения анализировать
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
29
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
будущего. Чтение и устная речь
Нравственный аспект технического
прогресса.
Киотский протокол как шаг к
безопасности планеты.
ЕГЭ. Подготовка к проверке навыка
чтения. Ответы True, False, No information
Подготовка к ЕГЭ. Чтение. Выбор
правильного из предложенных вариантов.
Подготовка к ЕГЭ. Чтение. Заполнить
пропуски.
Обобщающий урок по 3-му разделу.
Аудирование, проверка знания лексики,
грамматические задания
Контрольная работа по проверке навыка
устной речи. «Суд над глобализацией»
Домашнее чтение. Контрольная работа по
отработке навыка чтенияс заданием
«Заполни пропуски»
Сослагательное наклонение
Совершенствование употребления видовременных форм глагола. Будущее
длящееся время.
Будущее длящееся время. Упражнения
информацию при чтении
Практика в устной речи
Телефонный этикет. Современный мир
профессий. Моя будущая профессия.
Тема «Современный мир профессий»
Устная речь. Этикет по телефону
Смешанный тип условных предложений.
Упражнения
Смешанный тип условных предложений.
Возможность продолжения образования
Проблемы выбора будущей
профессиональной деятельности
Мир профессий: призвание, карьера
Практика в употреблении новой
лексики
Общение в реальной жизненной
ситуации.
Смешанный тип условных
предложений.
Смешанный тип условных
предложений.
Практика в диалогическом общении
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Практика в употреблении новой
лексики
Формирование умения анализировать
информацию при чтении
Формирование умения анализировать
информацию при чтении
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Контроль навыков и умений
Future Progressive
Future Progressive
Практика в диалогическом общении
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
планирование, прогнозирование;
саморегуляция;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме;
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
30
90
Последний школьный экзамен.
Непрерывное образование как условие
успешности
Мои планы на будущее. Употребление
сослагательного наклонения после
глагола wish
Устная речь «Мое резюме»
91
Союз «такой…что». Упражнения
92
Английский язык и другие языки
международного общения. Их роль при
выборе профессии. Наречия
Английский язык и другие языки
международного общения и их роль в
выборе профессии в современном мире
Контрольная работа по проверке навыков
письма
Контрольная работа по проверке навыков
чтения
Контрольная работа по проверке навыков
устной монологической речи
Контрольная работа по проверке навыков
устной диалогической речи
Выполнение задания (варианты ЕГЭ) по
аудированию
Выполнение задания (варианты ЕГЭ) по
аудированию. Соответствие между
высказыванием и утверждением
Контрольная работа по проверке навыка
аудирования
Домашнее чтение. Чтение отрывков из
художественной литературы
Обобщающий урок по 4-му разделу.
Современный мир профессий. Условные
предложения.
88
89
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Формирование умения анализировать
информацию при чтении
Презентация,
аудиодиск
Употребление сослагательного
наклонения после глагола wish
Презентация,
аудиодиск
Общение в реальной жизненной
ситуации.
Союз «такой…что».
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Практика в употреблении новой
лексики
Практика в диалогическом общении
Презентация,
аудиодиск
Контроль навыков и умений
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Контроль навыков и умений
Формирование умения анализировать
информацию при чтении
Контроль навыков и умений
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
Презентация,
аудиодиск
31
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. ЕГЭ 2013. Английский язык. Самое полное издание типовых вариантов заданий. Вербицкая М.В., М, ФИПИ, 2013
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
3. Примерные программы по английскому языку (2004г.)
4. Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 10, 11 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий
следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
5. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
6. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
7. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
8. Материалы Интернет
- http://www.1september.ru/
- http://www.englishteachers.ru/
- http://www.homeenglish.ru/
- http://wikipedia.ru
32
33