Document 4533725

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЦ ПРОГРАММЕ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ ОБУЧЮЩИХСЯ 5 КЛАСС
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе:
-Федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования,
утвержденного
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
- Образовательной программой МБОУ СОШ № 11 имени Г.С. Титова ЩМР МО на 20142015 учебный год;
- Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9
классы. / Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.: Дрофа, 2014.
Приоритетная цель начального художественного образования – развитие культуры
творческой личности школьника – обусловлена уникальностью и значимостью
изобразительного искусства как предмета, предполагающего эстетическое развитие
ребёнка, воспитание духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре
и искусству народов многонациональной России и других стран мира; формирование
ассоциативно-образного мышления и интуиции.
Вид программы - основная общеобразовательная (базовый уровень).
Срок реализации программы - 2014-2015 учебный год.
Цели программы:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования
направлено на достижение следующих задач:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства
действительности;
 способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования
в повседневном окружении ребенка;
 способствовать
овладению
учащимися
умениями,
навыками,
способами
художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
 ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Общая характеристика учебного предмета
Программа Изобразительное искусство в 5 классе общеобразовательной школы
соответствует образовательной области «Искусство», подготовленной на основе
обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из
основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими
действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на
базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и
искусства, практическая художественная деятельность учащихся. Для информационнокомпьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная
энциклопедия, электронная версия музеев мира.
В случае совпадения темы урока с праздничным днем, изучение этой темы будет
объединено с последующей темой.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному
ФГОС, на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» отводится не менее
1 часа в неделю. Таким образом, в течение учебного года этот курс изучается в количестве
34 часа в 5-м классе.
Учебная программа по технологии для 5 класса составлена на
основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета в условиях внедрения ФГОС ООО
Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение
комплекса следующих результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной
школе:
• в ценностно-ориентационной сфере:
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
-различать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
- принятие мультикультурной картины современного мира;
• в трудовой сфере:
-формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;
-готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной
школе проявляются:
• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании
целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку
зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования
коммуникативных умений.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике
и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласовано работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение
предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования
научиться:
• в познавательной сфере:
-познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества;
-осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного
языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств
выразительности;
-приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
-различать изученные виды пластических искусств;
-воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа
произведений пластических искусств;
- описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для
этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
• в ценностно-ориентационной сфере:
- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать
систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и
воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров,
осваивать мультикультурную картину современного мира;
- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней
отечественного искусства;
- уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к
искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей,
представленных в произведениях искусства.
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3
5
6
Итого
Раздел обучения
Рисование с натуры
Тематическое рисование
Декоративное рисование
Тренировочные упражнения
Резерв
Количество часов
12
6
12
2
2
34
Содержание программы
Рисование с натуры (13 часов). Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. Изучение
строения дерева. Живопись. Жанр пейзажа. Рисование с натуры и по памяти, работа с
палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета. Работа с
трафаретом. Иллюстрация к книге, организация листа в книге ( композиция).
Анималистика. Рисование с натуры, по памяти, с иллюстрации ( копирование). Анатомия
животного, цвет, пластика, образ жизни. Рисование с натуры, по памяти, по таблице.
Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Модель. Акварель.
Карандаш. Рисование с натуры( игрушки), по памяти, по таблицам современной техники.
Конструкция. Линейный (сквозной) рисунок, светотень. Техника штриха и его культура.
Гризайль- как соединение рисунка и живописи. Светотень, цвет. Работа в технике
гризайль. Конструкция. Материальность в рисунке. Жанр натюрморта. Рисование с
натуры. Карандаш. Линейное ( сквозное) построение. Предметы и анализ их формы.
Перспектива. Рисунок по представлению из геометрических форм (карандаш). Развитие
аналитических способностей, воображения. Сквозной рисунок, штриховка по форме,
конструирование. Рисунок, живопись. Рисование 4-х лиц по одной схеме. Общее и
индивидуальное, мимика, возраст, пол. Детский портрет в живописи. Дружеский шарж.
Тематическое рисование (6 часов). Знакомство с искусством мультипликации, работой
художников в этой области. Освоение художественной техники, ее возможностей. Законы
композиции. Знакомство с разнообразием штриха и его возможностями. Тематическое
рисование и аппликация. В.Васнецов, П.Корин, Е.Вучетич, В.Суриков. Патриотизм и
история в изобразительном искусстве. Исторический жанр, иллюстрация. Иллюстрация к
книге. От эскиза к завершению. Цвет в иллюстрации. Художники – сказочники: В.
Васнецов, И. Билибин, Ю.Васнецов, Е. Рачев, М.Врубель. Книжная графика. Оформление
книги
Декоративное рисование (12 ч). Аппликации, изобразительные техники (12 часов)
Декоративное рисование, отработка живописной техники, « мазок», условность
декоративного изображения. Живописная техника, цветоведение, простейшие виды
печати. Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и стилизация.
Работа с трафаретом. Гжель, Жостово, Скопин, Опошня, Городец. Ковроткачество.
Контрастные цвета. Аппликация из цветной бумаги и других материалов. Новый год в
жизни человека, в искусстве Овладение способом « набивки» по шаблону, трафарету,
знакомство со способами размножения изображений. Печатная ( тиражная) графика,
знакомство с творчеством художников- графиков. Искусство художника книги. История
книгопечатания. Работа с текстом, шрифтом. Вспомогательная сетка, ее использование.
Беседа Наблюдение за видимым миром, беседа о перспективе
Тренировочные упражнения (2 часа). Живопись, изучение основ цветоведения,
смешанные и основные цвета, спектр. Лепка из пластилина. Пропорции лица. Жанр
портрета в изобразительном искусстве.
Резерв ( 2 ч)
Календарно-тематическое планирование
№
1.
2.
3.
Тема
Содержание деятельности
учащихся
Рисование с натуры (13 часов)
Композиция
в Знать:
– понятие цветовой круг;
изобразительном
– составные и основные цвета;
искусстве
– теплые и холодные цвета;
– контрастные и сближенные
цвета.
Уметь:
–
различать
теплые
и
холодные цвета;
– контрастные и сближенные
цвета;
– смешивать краски для
получения нужного цвета и
оттенка
Спектр.
Составные
и
основные цвета. Теплые и
холодные цвета. Контрастные
и сближенные цвета.
Практическая
работа:
рисование на тему «Летом на
море»- акварель
Знать
понятия: точка зрения,
Создание
линия горизонта, перспектива.
художественного
Уметь словесно описывать
образа
окружающую
природу,
цветовые сочетания в пейзаже
Наблюдение и словесное
описание зримого мира.
Практическая
работа:
рисование
на
тему
«Воспоминание о лете»
Рисунок – основа Знать:
– понятие цветовой круг;
пластических
– составные и основные цвета;
искусств
– теплые и холодные цвета;
– контрастные и сближенные
цвета.
Уметь:
–
различать
теплые
и
холодные цвета;
– контрастные и сближенные
цвета;
Планируемая
неделя
01-05.09
08-12.09
15-19.09
Фактическая
дата
– смешивать краски для
получения нужного цвета и
оттенка
Практическая
работа:
рисование
на
тему
«Фрукты» - акварель
4.
5.
6.
Подобие силуэтов и Знать:
– понятия теплый и холодный
форм
колорит;
– приемы работы акварелью
«по-сухому» и «по-сырому».
Уметь:
– выполнять стилизацию
натуры,
композиционное
построение рисунка;
– работать в технике «мазок»
Практическая
работа:
декоративное рисование на
тему «Павлин и веер»
Золотистая травяная Знать:
–
понятия
декоративнохохлома
прикладное
искусство,
орнамент;
– особенности хохломской
росписи и ее элементы.
Уметь выполнять роспись
разделочной доски в стиле
хохломской росписи
Декоративно-прикладное
искусство.
Народные
промыслы:
сходство
и
отличие. Хохлома. Украшение
и стилизация. Понятие об
орнаменте и его элементах.
Элементы
хохломской
росписи.
Практическая работа: на тему
«Роспись кухонной утвари в
стиле хохломы»
Роспись деревянных Знать:
– художественные промыслы
изделий
России;
– контрастные цвета;
– виды и элементы орнамента.
Уметь:
– придумывать узоры;
– выполнять узор в полосе и
эскиз декоративной росписи
сосуда
Художественные промыслы:
Гжель, Жостово, Городец,
ковроткачество,
Скопин,
Опошня и др. элементы
орнамента и его виды.
Контрастные цвета
Практическая
работа:
22-29.09
29.09-03.10
06-10.10
роспись изделий в стиле
Гжель Жостово и др.
7.
Образная
композиция
натюрморта
8.
Школьный
натюрморт
9.
Рисуем
отгадки
народным загадкам
Знать:
– жанр изобразительного
искусства
–
натюрморт
(определение и особенности);
– особенности формы разных
овощей и фруктов;
– приемы смешения красок;
–
правила
построения
композиции.
Уметь:
– смешивать краски для
получения нужного цвета и
оттенков;
– учитывать освещенность
предметов;
– выполнять рисунок с натуры
Натюрморт
как
жанр
изобразительного искусства.
Использование
красок
(смачивание,
разведение,
смешение).
Изменение
цвета
в
зависимости от освещения
Практическая
работа:
рисование с натуры овощей и
фруктов.
Знать:
– жанр изобразительного
искусства
–
натюрморт
(определение и особенности);
– особенности формы разных;
– приемы смешения красок;
–
правила
построения
композиции.
Уметь:
– смешивать краски для
получения нужного цвета и
оттенков;
– учитывать освещенность
предметов;
– выполнять рисунок с натуры
Натюрморт
как
жанр
изобразительного искусства.
Использование
красок
(смачивание,
разведение,
смешение).
Изменение
цвета
в
зависимости от освещения
Практическая
работа:
рисование
на
тему
«Школьный натюрморт»
к Уметь применять основные
средства
художественной
выразительности в рисунке
(по памяти или воображению)
13-17.10
20-24.10
27-31.10
Устное народное творчество.
Средства
художественной
выразительности.
Практическая
работа:
иллюстрация к книге
Знать:
10. Узор в полосе
– художественные промыслы
России;
– контрастные цвета;
– виды и элементы орнамента.
Уметь:
– придумывать узоры;
– выполнять узор в полосе
Художественные промыслы:
Гжель, Жостово, Городец,
ковроткачество,
Скопин,
Опошня и др. элементы
орнамента и его виды.
Контрастные цвета
Практическая работа: узор в
полосе в стиле Гжели,
Жостово и т.д.
11. Эскиз декоративной Знать:
росписи сосуда
– художественные промыслы
России;
– контрастные цвета;
– виды и элементы орнамента.
Уметь:
– придумывать узоры;
–
выполнять
эскиз
декоративной росписи сосуда
Художественные промыслы:
Гжель, Жостово, Городец,
ковроткачество,
Скопин,
Опошня и др. элементы
орнамента и его виды.
Контрастные цвета
Практическая
12. Анималистика.
«Рыжий кот»
10-14.10
17-21.11
работа:
декоративной росписи сосуда
Знать:
–
особенности
анималистического
жанра
изобразительного искусства;
– анатомическое строение,
пропорции, цветовой окрас
животных;
– отдельные произведения
выдающихся художников.
Уметь выполнять рисунок
животного с применением
средств
художественной
выразительности
Анималистический
жанр.
Изображение
животных:
анатомическое
строение,
пропорции, цветовой окрас
Практическая
работа:
24-28.11
рисование кота
Тематическое рисование (6 часов)
с Знать
значение
понятия
13. Знакомство
искусством
мультипликация.
мультипликации.
Уметь
выполнить
Мультгерой.
последовательные
фазы
движения рисованных фигур
(создать в рисунке иллюзию
движения
предметов
и
облаков)
Мультипликация. Обучение
приемам
эффекта
одушевления
персонажей,
анимации.
Практическая
работа:
самостоятельная работа по
созданию
мультипликационного фильма
Новый
год
в
жизни
Знать:
14.
человека, в искусстве –
особенности
техники
«Веселый Дед Мороз» аппликации
из
цветной
бумаги и других материалов;
– средства выразительности и
эмоционального воздействия.
Уметь:
– использовать в своей работе
различные художественные и
подручные материалы разной
фактуры;
– работать с ножницами
Мультипликация. Обучение
приемам
эффекта
одушевления
персонажей,
анимации.
Практическая
работа:
самостоятельная
работа
«Веселый Дед Мороз»
Знать:
15. Декоративное
рисование.
Раппорт –
способы
размножения
ткани.
изображений;
– особенности шаблона и
трафарета;
– понятие раппорт;
–
сферу
применения
различных
способов
размножения изображений.
Уметь:
– изготавливать шаблоны и
трафареты;
– придумывать декоративный
мотив;
–
использовать
художественные материалы
(гуашь), технику размножения
изображения
с
помощь
Способы
размножения
изображений. Шаблоны и
01-05.12
08-12.12
15-19.12
трафареты. Набивка узора,
шаблонов и трафаретов
Практическая
шаблоны для ёлки
16. Техника изготовления Знать:
гравюры на картоне
работа:
– виды графики и гравюры;
– выразительные средства
графики (линия, пятно и др.);
– отдельные произведения
художников-графиков
(А.
Дюрер, И. Я. Билибин и др.).
Уметь выполнять гравюру на
картоне с использованием
техники аппликации
Виды графики. Гравюра как
вид графики. Выразительные
средства графики. Творчество
выдающихся
художниковграфиков.
Практическая работа: техника
изготовления гравюры на
картоне
как
вид Знать:
17. Графика
изобразительного
–
основные
средства
искусства
художественной
выразительности графики;
–
особенности
техники
граттажа;
– технику выполнения разных
видов штрихов;
– отдельные произведения
художников-графиков.
Уметь выполнять рисунок в
технике граттажа
Графика
как
вид
изобразительного искусства.
Штрих, линия и пятно –
основные
средства
художественной
выразительности в графике.
Знакомство с произведениями
художников-графиков.
Правила безопасности труда
Практическая работа: техника
штриха
22-26.12
12-16.01
18. Наброски
с натуры Знать:
фигуры человека
–
особенности
жанра
изобразительного искусства –
портрета;
–
конструктивноанатомическое
строение
человека, пропорции его тела;
–
законы
распределения
светотени на поверхности
форм, выявляющей их объем
– назначение наброска и
особенности его выполнения
Уметь:
– анализировать строение и
пропорциональные
отношения
фигуры
изображаемого;
– выполнять набросок с
натуры фигуры человека
Портрет
как
жанр
изобразительного искусства.
Конструктивно-анатомиеское
строение фигуры человека.
Тоновая разработка формы
Практическая
работа:
рисование пропорции фигуры
человека.
Декоративное рисование (12 ч)
19. Патриотизм в истории Знать:
в
изобразительном –
как
одевались
искусстве.
Русские древнерусские воины;
богатыри
– особенности архитектуры
древнерусских городов;
–
особенности
фигуры
богатыря;
– произведения живописи с
изображением
русских
богатырей.
Уметь:
– анализировать содержание
произведений живописи;
–
определять
средства
художественной
выразительности;
– изображать древнерусских
воинов
Исторические
традиции
русского народа. Былины.
Богатыри
–
защитники
отечества.
Архитектура
старинных
русских городов.
Одежда древнерусского воина
и его снаряжение
Практическая
работа:
рисование русских богатырей
19-23.01
26-30.01
20. Транспорт
Знать особенности формы
современных машин разных
видов.
Уметь:
–
анализировать
форму,
пропорции, пространственное
расположение машин;
–
выполнять
рисунок
игрушечной машины в разных
техниках
Выразительность
форм
транспорта.
Особенности
формы современных машин
Практическая
работа:
современные виды транспорта
21. Натюрморт как жанр Знать:
изобразительного
–
особенности
жанра
искусства.
изобразительного искусства –
натюрморта;
–
линейное
построение
натюрморта;
–
элементы
линейной
перспективы.
Уметь выполнять рисунок –
натюрморт из геометрических
тел – с передачей объема с
помощью светотени
Натюрморт
как
жанр
изобразительного искусства.
Конструктивное
строение
предметов. Передача объема
средствами
светотени.
Элементы
линейной
перспективы
02-06.02
09-13.02
Практическая
работа:
рисование геометрических
тел - карандаш
22. Объемное
изображение
предмета.
Знать:
формы – закономерности линейной
перспективы;
– композиционные приемы;
– градацию светотеней;
– возможности цвета;
– особенности теплого и
холодного колорита;
– отдельные произведения
мастеров живописи.
Уметь:
–
анализировать
форму
предметов;
– строить натюрморт;
– выполнять рисунок –
натюрморт
–
с
использованием
возможностей цвета
Объемное
изображение
формы
предмета.
16-20.02
Моделировка светотенью и
цветом.
Знакомство
с
натюрмортами выдающихся
мастеров живописи
Практическая
работа:
натюрморт из геометрических
тел - акварель
из Знать:
23. Натюрморт
разнородных
– закономерности линейной
предметов: фруктов, перспективы;
овощей
– композиционные приемы;
– градацию светотеней;
– возможности цвета;
– особенности теплого и
холодного колорита;
– отдельные произведения
мастеров живописи.
Уметь:
–
анализировать
форму
предметов;
– строить натюрморт;
– выполнять рисунок –
натюрморт
–
с
использованием
возможностей цвета
Объемное
изображение
формы
предмета.
Моделировка светотенью и
цветом.
Знакомство
с
натюрмортами выдающихся
мастеров живописи
Практическая
работа:
натюрморт из овощей и
фруктов - акварель
Знать:
24. Основные
конструктивные
– виды перспектив;
особенности строения – основные закономерности
дома.
линейной перспективы;
–
правила
объемного
изображения;
– основные конструктивные
особенности
изображения
строений
призматических
форм;
– отдельные произведения
живописи.
Уметь:
–
анализировать
форму
предметов
(различных
построек, домов);
– делать наброски с натуры
модели домика
Основные
конструктивные
особенности строения дома.
Закономерности
линейной
перспективы:
линия
горизонта, точка зрения, точка
02-06.03
09-13.03
схода. Фронтальная и угловая
перспектива.
Знакомство с произведениями
мастеров живописи
Практическая
модель дома
25. Рисунок
по
представлению
из
геометрических форм.
«Старинный терем».
работа:
Знать:
– понятие архитектура;
– отдельные произведения
художников;
– особенности архитектурного
ансамбля
Московского
кремля, декор построек.
Уметь выполнять рисунок
старинного
терема
с
использованием
законов
линейной перспективы
Архитектура.
Изображение
архитектурных сооружений в
картинах мастеров живописи.
Архитектурный
ансамбль
Московского
Кремля.
Узорочье
Практическая
работа:
Московский Кремль
Знать:
26. Искусство художника
книги. Буквица.
– роль художников в создании
книги;
– понятия буквица и вязь;
– виды шрифтов.
Уметь:
– писать текст печатными
буквами;
– украшать текст буквицей
История книгопечатания и
роль художника в создании
книги.
Искусство
каллиграфии.
Принципы
образования шрифта.
Практическая работа: виды
шрифтов
27. Иллюстрация как один Знать:
из видов графики
– творчество художниковиллюстраторов И. Билибина,
В. Васнецова, Ю. Васнецова,
М. Врубеля и др.;
–
закономерности
композиции;
– основы цветоведения.
Уметь
выполнить
иллюстрацию к сказке с
использованием
всех
изобразительных средств
Иллюстрация как один из
видов графики. Произведения
художников-иллюстраторов.
Закономерности композиции.
16-20.02
01-03.04
06-10.04
Основы цветоведения
Практическая
работа:
иллюстрация - карандаш
28. Иллюстрации к сказке Знать:
П.Ершова
«Конек- – творчество художниковгорбунок»
иллюстраторов И. Билибина,
В. Васнецова, Ю. Васнецова,
М. Врубеля и др.;
–
закономерности
композиции;
– основы цветоведения.
Уметь
выполнить
иллюстрацию к сказке с
использованием
всех
изобразительных средств
Иллюстрация как один из
видов графики. Произведения
художников-иллюстраторов.
Закономерности композиции.
13-17.04
Практическая
работа:
иллюстрация к сказке акварель
29. Жанр
портрета
изобразительном
искусстве.
в Знать:
–
из
какого
материала
выполняют скульптуру;
–
инструменты
для
выполнения работы;
– выразительные возможности
скульптуры;
– пропорции лица человека;
– творчество выдающихся
скульпторов-портретистов.
Уметь выполнять портрет
человека из пластилина с
соблюдением
пропорций,
добиваясь сходства
История
портрета
в
скульптуре. Выразительные
возможности
скульптуры.
Пропорции лица человека.
творчество
скульпторовпортретистов.
Практическая работа: портрет
друга - карандаш
20-24.04
30. Портрет в скульптуре
Знать:
–
из
какого
материала
выполняют скульптуру;
–
инструменты
для
выполнения работы;
– выразительные возможности
скульптуры;
– пропорции лица человека;
– творчество выдающихся
скульпторов-портретистов.
Уметь выполнять портрет
человека из пластилина с
соблюдением
пропорций,
добиваясь сходства
История
портрета
в
скульптуре. Выразительные
возможности
скульптуры.
Пропорции лица человека.
творчество
скульпторовпортретистов.
Практическая работа: приемы
лепки головы человека пластилин
27-30.04
Тренировочные упражнения (2 ч)
31. Четыре
портрета
схеме)
(по
разных Знать:
одной – пропорции и мимику лица;
–
расположение
координатных
(опорных)
точек лица;
–
схему
изменений,
происходящих с мимикой
лица.
Уметь выполнять рисунки
лица
человека,
придавая
каждому
лицу
индивидуальные,
разнохарактерные черты
04-08.05
Практическая
работа:
рисунок по теме «Разные
лица»
32. Выставка
детского Выполняют
творческое
изобразительного
задание: «Я – художник»,
творчества
«Художник
и
его
произведение» и т.п.
Участвуют в оформлении
своей
Творческой
папки
(альбома)
или
итоговой
выставки детского рисунка
(оформляют свой лучший
рисунок
в
паспарту,
изготовляют
этикетку,
возможно с использованием
компьютера) или создают
афишу коллективной или
персональной
выставки.
Беседа.
11-15.05
33. Резерв
18-21.05
34. Резерв
03.11,29.12,
27.02
Литература
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9
классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа,
2014 г.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству:
1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С.
Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.
Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1978. – 136 с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся
5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся
5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для
учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного
года должен
знать/понимать
- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства
- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень
и т.д.);
- особенности симметричной и асимметричной композиции;
- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для
передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения;
- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах
народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)
- особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т.п.;
- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;
- художественная жизнь родного края.
уметь
Проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и
жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства;
Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные
натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или живописными средствами
передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов
натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;
Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом,
акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем фигуры человека,
находящегося в движении и в покое;
Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять
замеченные ошибки;
Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и
холодный колорит и др.;
Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения
цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей,
элементов государственной символики;
Соблюдать последовательность графического и живописного изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха,
пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.