Бория Годунов. Смутное время

Данные об авторе
Автор(ы):
Дрюкова С.Ф. Сейдалиева Т.П.,
Место работы, должность:
МОУ СОШ №6 МО "Ахтубинский район"
МОУ "Успенская ООШ МО "Ахтубинский район"
Регион:
Астраханская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Класс(ы):
7 класс
Предмет(ы):
История
Предмет(ы):
Литература
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
Литература. 7 класс, авт.В.Я.Коровина. История Отечества 7 класс, авт.А.А.Данилов.
Используемая методическая литература:
Б.И.Турьянская. Литература в 7 классе. Урок за уроком. М."Русское слово", 1999г.
О.Н.Харитонова. Занимательная литература. Игры и викторины. М.Айрис-пресс. 2002г.
О.В.Шаталова. Дидактический материал по литературе. К учебнику "Литература. 7 класс". М. "Экзамен", 2006г
В. Ф. Антонов. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времён до конца XVIII в. М.: Просвещение, 1988
Н. М. Карамзин. Об истории государства Российского. М.: Просвещение, 1990.
А. А. Преображенский. История раскрывает тайны. М.: Детская литература, 1991.
Используемое оборудование:
Костюмы, реквизиты.
фрагменты оперы Мусоргского "Борис Годунов"
Иллюстрации эпохи "Смутного времени", портреты Ивана Грозного, Григория Отрепьева, царевича Дмитрия.
Краткое описание:
Урок начинается театрализованными фрагментами эпизодов трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов», которые подготовлены учащимися.
После показа отрывков трагедии учителя беседуют по содержанию изученных тем : Смутное время (история) и трагедия «Борис Годунов»
А.С.Пушкин. Трагедия «Борис Годунов» Смутное время.
Конспект интегрированного урока с элементами театрализации по истории и литературе в 7 классе.
Тип урока: обобщение изученного материала.
Цель:
- закрепление знаний по темам: «Смутное время» /история/, трагедия «Борис Годунов» /литература/.
Задачи:
- показать связь русской истории и русской литературы;
- продолжить развитие познавательной активности, исторического и образного мышления; умение обобщать, делать выводы, анализировать;
- прививать уважение и чувство ответственности к русской истории и литературе;
- развитие монологической речи учащихся;
- продолжить работу по вопросам нравственного воспитания;
- продолжить развитие интереса учащихся к отечественной истории и литературе через нетрадиционные формы уроков.
Предварительная работа к уроку:
1. Театрализация эпизодов трагедии А.С.Пушкина "Борис Годунов", подготовка костюмов, репетиции, реквизиты.
2. Повторное прочтение трагедии "Борис Годунов", главы 4 "Смутное время" истории Отечества 7 класс.
3. Иллюстрации эпохи "Смутного времени", портреты Ивана Грозного, Г.Отрепьева, царевича Дмитрия.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Звучит сюита из оперы "Борис Годунов", на фоне музыки вступительное слово учителя. Сегодня мы проведём необычный урок, на котором
встретятся русская литература и русская история. Попытаемся воскресить события начала 17 века. Представьте: Ночь. Келья в Чудовом
монастыре.
3. Первый фрагмент.
Пимен (пишет перед лампадой):
Еще одно, последнее сказанье И летопись окончена моя,
Исполнен долг, завещанный от бога
Мне, грешному. Недаром многих лет
Свидетелем господь меня поставил
И книжному искусству вразумил…
На старости я сызнова живу,
Минувшее проходит предо мною Давно ль оно неслось, событий полно,
Волнуяся, как море-окиян?..
Но близок день, лампада догорает Еще одно, последнее сказанье.
(Пишет.)
Григорий (пробуждается:)
Всe тот же сон! возможно ль? в третий раз!
Проклятый сон!.. А всe перед лампадой
Старик сидит да пишет - и дремотой,
Знать, во всю ночь он не смыкал очей.
Как я люблю его спокойный вид,
Когда, душой в минувшем погружённый,
Он летопись свою ведет; и часто
Я угадать хотел, о чем он пишет?..
Пимен:
Проснулся, брат.
Григорий:
Благослови меня,
Честный отец.
Пимен:
Благослови господь
Тебя и днесь, и присно, и вовеки.
Григорий:
Ты все писал и сном не позабылся,
А мой покой бесовское мечтанье
Тревожило, и враг меня мутил.
Мне снилося, что лестница крутая
Меня вела на башню; с высоты
Мне виделась Москва, что муравейник;
Внизу народ на площади кипел
И на меня указывал со смехом,
И стыдно мне и страшно становилось И, падая стремглав, я пробуждался...
И три раза мне снился тот же сон.
Не чудно ли?
Пимен:
Младая кровь играет;
Смиряй себя молитвой и постом…
Мой старый сон не тих, и не безгрешен,
Мне чудятся то шумные пиры,
То ратный стан, то схватки боевые,
Безумные потехи юных лет!
Григорий:
Как весело провел свою ты младость!
Ты воевал под башнями Казани,
Ты рать Литвы при Шуйском отражал,
Ты видел двор и роскошь Иоанна!
Счастлив! а я от отроческих лет
По келиям скитаюсь, бедный инок!
Пимен:
Не сетуй, брат, что рано грешный свет
Покинул ты, что мало искушений
Послал тебе всевышний.
Я долго жил и многим насладился;
Но с той поры лишь ведаю блаженство,
Как в монастырь господь меня привел.
Я видел здесь - вот в этой самой келье
здесь видел я царя,
Усталого от гневных дум и казней.
Задумчив, тих сидел меж нами Грозный,
Мы перед ним недвижимо стояли,
И тихо он беседу с нами вел.
А сын его Феодор? На престоле
Он воздыхал о мирном житие молчальника.
И Русь при нем во славе безмятежной
Утешилась…
О страшное, невиданное горе!
Прогневали мы бога, согрешили:
Владыкою себе цареубийцу
Мы нарекли.
Григорий:
Давно, честный отец,
Хотелось мне спросить о смерти
Димитрия-царевича; в то время
Ты, говорят, был в Угличе.
Пимен:
Ох, помню!
Привел меня бог видеть злое дело,
Кровавый грех. Тогда я в дальний Углич
На некое был послан послушанье;
Пришел я в ночь. Наутро в час обедни
Вдруг слышу звон, ударили в набат,
Крик, шум. Бегут на двор царицы. Я
Спешу туда ж - а там уже весь город.
Гляжу: лежит зарезанный царевич;
Царица мать в беспамятстве над ним,
Кормилица в отчаянье рыдает…
Укрывшихся злодеев захватили
И привели пред теплый труп младенца,
И чудо - вдруг мертвец затрепетал "Покайтеся!" - народ им завопил:
И в ужасе под топором злодеи
Покаялись - и назвали Бориса.
Григорий:
Каких был лет царевич убиенный?
Пимен:
Да лет семи; ему бы ныне было
(Тому прошло уж десять лет... нет, больше:
Двенадцать лет) - он был бы твой ровесник…
(Уходит.)
Григорий:
Борис, Борис! всe пред тобой трепещет,
Никто тебе не смеет и напомнить
О жребии несчастного младенца, А между тем отшельник в темной кельe
Здесь на тебя донос ужасный пишет:
И не уйдешь ты от суда мирского,
Как не уйдешь от божьего суда.
- Отрывок из какого произведения мы с вами увидели? С какими историческими персонажами мы встретились?
-А сейчас перенесёмся в палаты патриарха Московского, где станем свидетелями разговора между игуменом Чудового монастыря и самим
патриархом.
4. Фрагмент 2.
Сцена Палаты патриарха.
Патриарх:
И он убежал, отец игумен?
Игумен:
Убежал, святый владыко. Вот уж тому третий день.
Патриарх:
Пострел, окаянный! Да какого он роду?
Игумен:
Из роду Отрепьевых, галицких боярских детей. Смолоду постригся неведомо где, жил в Суздале, в Ефимьевском монастыре, ушел
оттуда, шатался по разным обителям, наконец пришел к моей чудовской братии, а я, видя, что он еще млад и неразумен, отдал его под
начал отцу Пимену, старцу кроткому и смиренному; и был он весьма грамотен; читал наши летописи, сочинял каноны святым; но, знать,
грамота далася ему не от господа бога...
Патриарх:
Уж эти мне грамотеи! что еще выдумал! буду царем на Москве!Ах он, сосуд диавольский! Однако нечего царю и докладывать об этом; что
тревожить отца-государя? Довольно будет объявить о побеге дьяку Смирнову али дьяку Ефимьеву; эдака ересь! буду царем на
Москве!..Поймать, поймать врагоугодника, да и сослать в Соловецкий на вечное покаяние. Ведь это ересь, отец игумен.
Игумен:
Ересь, святый владыко, сущая ересь.
5. Беседа по просмотренным эпизодам.
- Какие исторические события предстали перед вами? /И/
- С какими героями мы встретились? /Л/
- Как вы думаете, существовали ли такие исторические персонажи в жизни? /И/
-- Что вспоминает о встрече с Иваном Грозным монах Пимен? Кого противопоставляет монах Ивану Грозному? И почему?
/Л/
- «О страшное, невиданное горе! Прогневали мы Бога, согрешили, владыкою себе цареубийцу мы нарекли!» О ком идёт речь
в этом отрывке? Почему Пимен называет Годунова цареубийцей? /И/
- Сбылся ли сон Григория? Докажите на исторических фактах /И/.
- Под чьим именем вошёл в историю России Григорий Отрепьев? Почему это ему удалось? /И/
- Как закончился жизненный путь Григория Отрепьева? /И/
- Как называются люди, которые берут себе чужое имя? /И/
- С помощью каких средств автору удаётся так точно описать события далёкого времени? Приведите примеры /Л/.
- К какому литературному жанру относится это произведение? Почему? /Л/
- Почему А.С.Пушкин в своих произведениях обращается к истории России? /Л/
- Какие произведения А.С.Пушкина на историческую тему мы изучили?- Какие исторические события они отражают? /Л/
6 . Итог урока: На уроке мы попытались объединить историю, литературу и музыку. Вы слышали фрагменты из оперы Мусоргского «Борис
Годунов». А теперь давайте подведём итог всему сказанному. (Высказывания учащихся, выводы и позиция по отношению к действующим
лицам данного периода истории).
Заключительное слово учителя.
Итак, история и литература неразрывно связаны, подтверждением тому служит наш урок. Многие поэты и писатели обращались в своём
творчестве к исторической теме, благодаря этому мы можем ярче, отчётливее представить ту эпоху, о которой говорится в произведении;
познакомиться с бытом, традициями, нравами наших предков, оценить их поступки и определиться с позицией, которую занимаем по
отношению к тому или иному историческому лицу.