Литературное чтение файл

Рабочая программа
учебного предмета «Литературное чтение» 3 класс
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного общего образования
второго поколения, с учётом авторской программы по «Литературному чтению» 3 класс под
редакцией Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкого, издательство «Просвещение», 2011г. Программа
рассчитана на 102 часа
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Срок реализации программы 1 год.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.
Программа полностью соответствует программе «Литературное чтение» под редакцией Л.Ф.
Климанова, В. Г. Горецкого



Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком
в системе образования младших школьников.
Развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений.
Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности.
Формы и методы обучения
Диалог, беседа. Применяются варианты индивидуального, группового и коллективного
способа обучения.
Технологии обучения:
Системно-деятельностный подход, проектная технология обучения, игровые технологии.
Используемый УМК
1. Учебник «Литературное чтение»3 класс в двух частях. Авторы Л.Ф. Климанова, В. Г.
Горецкий и др., М.: Просвещение 2013
2. Поурочные разработки по «Литературному чтению» к учебнику Л.Ф. Климановой и др.М.:
«ВАКО» 2013 (составлены в соответствии с требованиями ФГОС)
Тематическое планирование курса «Литературное чтение» 3 класс
Авторская программа
Содержание программы
Кол-во
часов
Вводный урок
Самое великое чудо на
4
свете
Устное народное
14
творчество
Поэтическая тетрадь 1
11
Великие русские
24
писатели
Поэтическая тетрадь 2
6
Литературные сказки
8
Были-небылицы
10
Поэтическая тетрадь 1
6
Люби живое
16
Поэтическая тетрадь 2
8
Собирай по ягодке –
12
наберёшь кузовок
По страницам детских
8
журналов
Зарубежная литература
8
Итого 136
Рабочая программа
Содержание программы
Кол-во
часов
Вводный урок
Самое великое чудо на свете
3
Устное народное творчество
9
Поэтическая тетрадь 1
Великие русские писатели
8
16
Поэтическая тетрадь 2
Литературные сказки
Были – небылицы
Поэтическая тетрадь 1
Люби живое
Поэтическая тетрадь 2
Собирай по ягодке –наберёшь
кузовок
По страницам детских журналов
5
7
19
4
13
6
11
Зарубежная литература
7
102
Итого
5
Результаты изучения курса.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метопредметных и предметных результатов;
Личностные результаты:
 Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.
 Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения.
Метопредметные результаты:
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
 Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
Предметные результаты:
 Осознание значимости чтения для личного развития.
 Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя.
 Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
В результате изучения курса «Литературное чтение» 3 класс ученик должен:
 Бегло, выразительно читать текст;
 Ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного
восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90
слов в минуту);
 Улавливать главную мысль произведения, логику поведения, смысловые и интонационные
связи в тексте;
 Составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;
 Устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
 Описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять
их с прочитанными художественными текстами;
 Самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и
иллюстрации к ней;
 Научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.
Учебно-тематический план 3 класс
Учебно–тематическое планирование по «Литературному чтению»
Класс 3А
Количество часов:
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Планирование составлено на основе рабочей программы для общеобразовательных учреждений под
редакцией Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др., Учебник «Литературное чтение» 3 класс в 2х
частях, Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др. Москва «Просвещение» 2013г.
№
Тема урока
Хар-ка деятельности учащихся
УУД
Предметные
1
2
1
2
3
3
4
5
6-7
Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения»
Введение. Знакомство с
Ориентироваться в учебнике по
учебником.
литературному чтению. Знать и
применять систему условных
обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное
произведение в содержании учебника.
Пользоваться словарём в конце
учебника. Составлять связное
высказывание по иллюстрациям и
оформлению учебника.
Раздел «Самое великое чудо на свете» (3ч.)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «Самое великое чудо Планировать работу по теме, используя
на свете»
условные обозначения. Читать текст
Рукописные книги Древней
вслух целыми словами, интонационно
Руси. Подготовка
объединяя их в словосочетания,
сообщения на основе статьи увеличивать темп чтения при повторном
учебника.
чтении текста, выборочно читать текст
про себя, отвечать на вопросы.
Первопечатник Иван
Находить необходимую информацию в
Фёдоров
книге. Обобщать полученную
Урок путешествие в
информацию по истории создания
прошлое. Оценка
книги. Осмыслить значение книги для
достижений
прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке,
пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на книге.
Составлять аннотацию на книгу (с
помощью учителя). Придумывать
рассказы о книге, используя различные
источники информации. Работать в паре:
читать текст друг другу. Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Раздел «Устное народное творчество» (9ч.)
Прогнозировать содержание раздела.
Знакомство с названием
Планировать работу на уроке. Различать
раздела «Устное народное
виды устного народного творчества: малые и
творчество»
большие жанры. Воспроизводить наизусть
Русские народные песни
текст русских народных песен. Отличать
Докучные сказки. Сочинение докучные сказки от других видов сказок,
докучных сказок
называть их особенности. Принимать
Произведения прикладного
участие в коллективном сочинении сказок, с
искусства: гжельская и
опорой на особенности их построения.
хохломская посуда,
Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и
дымковская и богородская
повторов. Осмысливать содержание
игрушка
прочитанного текста (с помощью вопросов,
Русская народная сказка
пересказа, самостоятельно). Использовать
«Сестрица Алёнушка и
чтение про себя для составления
братец Иванушка»
выборочного и краткого пересказов.
Метопредмет
ные
Уметь
пользоваться
условными
обозначениями
при выполнении
заданий
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств её
осуществления.
Уметь читать
текст вслух
целыми словами;
Знать значение
книги для
прошлого,
настоящего и
будущего
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Пользоваться
словарями,
справочниками;
Работать по плану
сверяя свои
действия с целью,
корректировать
свою
деятельность;
Предметные
Знать виды
устного
народного
творчества,
прикладного
искусства.
Уметь
пересказывать
текст по плану.
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать учебны
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
8-9
Русская народная сказка
«Иван – царевич и Серый
Волк»
1011
Русская народная сказка
«Сивка-бурка»
12
Художники иллюстраторы В.
Васнецов и И. Билибин
Проект «Сочиняем
волшебную сказку». Оценка
достижений
Раздел « Поэтическая тетрадь 1» (8ч.)
Проект « Как научиться
Прогнозировать содержание раздела.
читать стихи» на основе
Читать выразительно стихи, передавая
научно – популярной статьи настроение автора. Наблюдать за
Я.Смоленского
повторением ударных и безударных
Ф. Тютчев «Весенняя гроза» слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова. Определять
различные средства выразительности.
Ф.Тютчев «Листья».
Использовать приёмы интонационного
Сочинение – миниатюра «О
чтения. Сочинять свои стихотворения,
чём рассказывают осенние
используя различные средства
листья»
выразительности. Участвовать в работе
А. Фет «Мама! Глянь-ка из
окошка…», «Зреет рожь над группы, читать стихи друг другу,
работая в паре, самостоятельно
жаркой нивой…»
оценивать свои достижения.
И. Никитин «Полно, степь
моя, спать беспробудно…»
И. Никитин «Встреча зимы»
И. Суриков «Детство»
И. Суриков «Зима».
Сравнение как средство
создания картины природы в
лирическом стихотворении
Обобщающий урок по
разделу «Поэтическая
тетрадь 1»
4
13
14
15
16
17
18
19
20
Ускорять или замедлять темп чтения, с
содержанием. Определять особенности
текста волшебных сказок, называть
волшебные предметы, описывая волшебные
события. Сравнивать содержание сказок и
иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно
составленному плану; находить героев,
которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с противоположным
значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения.
Инсценировать сказку: распределять роли,
выбирать диалоги. Придумывать свои
сказочные истории. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Предметные
Использовать
различные виды
чтения,
участвовать в
обсуждении.
Уметь создавать
собственный
текст.
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать учебны
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Предметные
Осознание
значимости
чтения для
личного развития,
формирование
представлений о
Метопредметны
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
Оценка достижений (тест)
5
21
Раздел «Великие русские писатели» (16ч.)
А. Пушкин. Подготовка
Прогнозировать содержание раздела.
сообщения «Что
Планировать работу на уроке, выбирать
интересного я узнал о жизни виды деятельности.
А.С. Пушкина»
Читать произведения вслух и про себя,
А. Пушкин. Лирические
увеличивая темп чтения.
стихотворения
Понимать содержание прочитанного,
22
2325
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
6
37
38
39
40
41
А. Пушкин «Зимнее утро»
А. Пушкин « «Зимний
вечер»
А. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…»
высказывать своё отношение. Различать
лирическое и прозаическое
произведения.
Называть отличительные особенности
стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с
опорой на текст или пользуясь словарём
в учебнике либо толковым словарём.
Находить средства художественной
выразительности в лирических текстах
(эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной
И. Крылов «Мартышка и
выразительности в устных
Очки»
высказываниях.
И. Крылов «Зеркало и
Знать особенности литературной
Обезьяна»
сказки.
И. Крылов «Ворона и
Определять нравственный смысл
Лисица»
литературной
сказки.
М. Лермонтов «Горные
Сравнивать
произведение
живописи и
вершины…», «На севере
произведение
литературы.
диком стоит одиноко…»
Давать характеристику героев
М. Лермонтов «Утёс»,
литературной сказки.
«Осень»
Определять самостоятельно тему и
Детство Л.Толстого (из
главную мысль рассказа.
воспоминаний писателя).
Сравнивать рассказ-описание и
Подготовка сообщения.
рассказ-рассуждение.
Л. Толстой «Акула»
Составлять разные виды планов,
Л. Толстой «Прыжок»
воссоздавать текст по плану.
Л. Толстой «Лев и собачка»
Соотносить заглавие рассказа с темой и
Л. Толстой «Какая бывает
главной мыслью, отвечать на вопросы
роса на траве», «Куда
по содержанию.
девается вода из моря?».
Определять особенности басни,
Сравнение текстов.
выделять мораль басни в текстах.
Оценка достижений
Представлять героев басни.
Обобщающий урок по
Характеризовать героев басни на
разделу «Великие русские
основе их поступков.
писатели»
Инсценировать басню.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Различать в басне изображённые
события и замаскированный, скрытый
смысл.
Раздел «Поэтическая тетрадь 2» (5ч.)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «Поэтическая
Воспринимать стихи на слух. Читать
тетрадь 2»
стихотворение, выражая авторское
Н. Некрасов «Славная
настроение. Сравнивать текстосень!...», «Не ветер бушует описание и текст-повествование.
над бором…»
Находить средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты,
Н. Некрасов «Дедушка
олицетворения. Следить за выражением
Мазай и зайцы»
К. Бальмонт «Золотое слово» и развитием чувства в лирическом
произведении. Объяснять смысл
И. Бунин. Выразительное
непонятных слов и выражений с опорой
чтение стихотворений
на текст, с помощью словаря в учебнике
Обобщение по разделу
или толкового словаря. Высказывать
«Поэтическая тетрадь 2»
свои собственные впечатления о
Родине и её
людях,
окружающем
мире, культуре,
первоначальных
этических
представлений,
понятий о добре и
зле, дружбе,
честности.
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Предметные
Осознание
значимости
чтения для
личного развития,
формирование
представлений о
Родине и её
людях,
окружающем
мире, культуре,
первоначальных
этических
представлений,
понятий о добре и
Метопредметны
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
прочитанном стихотворении. Создавать
словесные картины по тексту
стихотворения. Находить среди
стихотворений произведение с
использованием текста-повествования.
Читать стихи выразительно, оценивать
свои достижения.
7
42
43
4445
4647
48
8
4950
5153
5456
57
Раздел « Литературные сказки» (7ч.)
Знакомство с названием
Прогнозирование содержание раздела.
раздела «Литературные
Воспринимать на слух тексты
сказки»
литературных сказок, высказывать своё
Д. Мамин-Сибиряк
мнение, отношение. Читать сказку
«Алёнушкины сказки»
вслух и про себя, использовать приёмы
(присказка)
выразительного чтения при
перечитывании сказки. Сравнивать
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка
содержание литературной и народной
про храброго Зайца –
Длинные Уши, Косые Глаза, сказок; определять нравственный смысл
сказки. Наблюдать за развитием и
Короткий Хвост»
последовательностью событий в
В. Гаршин «Лягушкалитературных сказках. Объяснять
путешественница»
значения разных слов с опорой на текст,
с помощью словаря в учебнике или
толкового словаря. Сравнивать героев в
В.Одоевский «Мороз
литературной сказке, характеризовать
Иванович»
их, используя текст сказки. Определять
авторское отношение к изображаемому.
Читать сказку в лицах. Проверять себя
Оценка достижений.
и самостоятельно оценивать свои
Обобщающий урок по I
достижения на основе диагностической
части учебника.
работы, представленной в учебнике.
Раздел « Были-небылицы» (9ч.)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела « Были-небылицы»
Определять особенности сказки и
М. Горький «Случай с
рассказа. Различать вымышленные
Евсейкой»
события и реальные. Определять
нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное отношение к
К. Паустовский
поступкам героев в сказочных и
«Растрёпанный воробей»
реальных событиях. Находить средства
художественной выразительности в
А. Куприн «Слон»
прозаическом тексте. Составлять план
для краткого и полного пересказов.
Пересказывать текст подробно и
кратко, выборочно. Определять
характеристики героев произведения с
Урок-путешествие по
опорой на текст. Рассказывать о
разделу «Были-небылицы».
прочитанных книгах. Самостоятельно
Оценка достижений.
придумывать сказочные и реальные
истории. Находить в тексте слова и
выражения, подтверждающие
высказанную мысль. Читать сказку
выразительно по ролям.
зле, дружбе,
честности.
Предметные
Понимание
литературы как
явления
национальной и
мировой
культуры,
средства
сохранения и
передачи
нравственных
ценностей и
традиций.
Использовать
различные виды
чтения,
участвовать в
обсуждении.
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Овладение
навыками
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и задачами
коммуникации и
составления
текстов в устной и
письменной
формах.
Предметные
Метопредметные
Осознание
Самостоятельно
значимости
формулировать
чтения для
тему и цели урока
личного развития, Уметь
формирование
планировать,
представлений о
контролировать и
Родине и её
оценивать
людях,
учебные действия
окружающем
в соответствии с
мире, культуре,
поставленной
первоначальных
задачей и
этических
условиями её
представлений,
реализации.
понятий о добре и Овладение
зле, дружбе,
навыками
честности.
смыслового
Использовать
чтения текстов в
различные виды
соответствии с
чтения,
целями и задачами
участвовать в
коммуникации и
обсуждении.
составления
текстов в устной и
9
58
59
60
61
10
62
6364
65
66
6768
6970
71
72
73
74
11
75
76
77
78
79
письменной
формах.
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Раздел «Поэтическая тетрадь 1» ( 4ч.)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «Поэтическая
Читать стихотворение, отражая
тетрадь 1». С. Чёрный «Что
настроение. Находить в стихотворении
ты тискаешь утёнка?...»
яркие, образные слова и выражения.
С. Черный «Воробей»,
Сравнивать стихи по своему вкусу и
«Слон»
читать их выразительно. Объяснять
смысл выражений с опорой на текст.
А. Блок «Ветхая избушка»
Определять авторское отношение к
А. Блок «Сны», «Ворона»
изображаемому. Придумывать
С. Есенин «Черёмуха»
стихотворные тексты. Проверять
Урок-викторина по разделу
правильность высказывания, сверяя его
«Поэтическая тетрадь 1».
с текстом; самостоятельно оценивать
Оценка достижений.
свои достижения.
Предметные
Осознание
значимости
чтения для
личного развития.
Развитие
художественнотворческих
способностей,
умение создавать
собственный
текст на основе
художественного
произведения.
Раздел «Люби живое» (13ч)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «Люби живое»
Планировать работу с произведением
М.Пришвин «Моя Родина».
на уроке, используя условные
Заголовок – «входная дверь» обозначения. Читать и воспринимать
в текст. Сочинение на основе на слух произведения. Определять жанр
художественного текста
произведения. Понимать нравственный
смысл рассказов. Определять основную
И.Соколов-Микитов
мысль рассказа. Составлять план
«Листопадничек»
произведения. Рассказывать о герое,
В.Белов «Малька
подбирая в произведении словапровинилась»
определения, характеризующие его
В.Белов «Ещё раз про
поступки и характер. Сравнивать свои
Мальку»
наблюдения за жизнью животных с
В.Бианки «Мышонок Пик»
рассказом автора. Пересказывать
произведения на основе плана.
Б.Житков «Про обезьяну»
Придумывать свои рассказы о
животных. Проверять составленный
план, сверяя его с текстом и
самостоятельно оценивать свои
В.Дуров «Наша жучка»
достижения.
В.Астафьев «Капалуха»
В.Драгунский «Он живой и
светится…»
Обобщающий урок по
разделу «Люби живое»
Оценка достижений по
разделу «Люби живое»
Раздел « Поэтическая тетрадь 2» (6ч.)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «Поэтическая
Планировать работу на уроке,
тетрадь 2»
осмысливать цели чтения. Читать и
С.Маршак «Гроза днём», «В
воспринимать на слух лирические
лесу над росистой поляной…»
тексты. Читать стихотворения, отражая
А.Барто «Разлука»
позицию автора и своё отношение к
А.Барто «В театре»
изображаемому. Сравнивать название
произведения и его содержание,
С.Михалков «Если», «Рисунок» высказывать своё мнение. Находить в
произведениях средства художественной
Е «Благина «Кукушка»,
выразительности: олицетворения,
«Котёнок»
Предметные
Понимание
литературы как
явления
национальной и
мировой
культуры,
средства
сохранения и
передачи
нравственных
ценностей и
традиций.
Овладение
чтением вслух и
про себя.
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Овладение
навыками
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и
задачами.
Предметные
Метпредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
Понимание
литературы как
явления
национальной и
мировой культуры,
средства
сохранения и
передачи
нравственных
ценностей и
традиций.
Овладение чтением
80
Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 2»
Оценка достижений по разделу
«Поэтическая тетрадь 2»
эпитеты, сравнения. Сочинять
стихотворения. Участвовать в
творческих проектах. Заучивать стихи
наизусть. Проверять чтение друг друга,
работая в паре самостоятельно
оценивать свои достижения.
вслух и про себя.
Умение создавать
собственный текст
на основе
художественного
произведения.
условиями её
реализации.
Овладение
навыками
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и задачами.
12
81
8283
8485
86
87
88
89
90
91
13
92
93
Раздел «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» (11ч.)
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «Собирай по ягодке
Объяснять смысл, название темы;
– наберёшь кузовок»
подбирать книги, соответствующие
Б. Шергин «Собирай по
теме. Планировать работу с
ягодке-наберёшь кузовок»
произведением на уроке с
использованием условных обозначений.
А.Платонов « Цветок на
Воспринимать на слух художественное
земле»
произведение; читать вслух и про себя,
осмысливая содержание. Объяснять
смысл названия стихотворения.
А. Платонов «Ещё мама»
Соотносить пословицу с содержанием
М.Зощенко «Золотые слова» произведения. Отвечать на вопросы по
содержанию произведения; определять
М.Зощенко «Великие
главную мысль текста. Придумывать
путешественники»
свои вопросы к текстам. Наблюдать за
Н. Носов «Федина задача»
особенностями речи героев. Понимать
Н.Носов «Телефон»
особенности юмористических
В.Драгунский «Друг
произведений; выделять эпизоды,
детства»
которые вызывают смех; определять
Обобщающий урок по
отношение автора к событиям и героям.
разделу «Собирай по ягодке
Придумывать самостоятельно
– наберёшь кузовок».
юмористические рассказы о жизни
Оценка достижений.
детей. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Предметные
Понимание
литературы как
явления
национальной и
мировой
культуры,
средства
сохранения и
передачи
нравственных
ценностей и
традиций.
Овладение
чтением вслух и
про себя,
элементарными
приёмами анализа
художественных
и учебных
текстов. Умение
использовать
простейшие виды
анализа
различных
текстов,
устанавливать
причинноследственные
связи и
определять
главную мысль
произведения.
Раздел « По страницам детских журналов» 5ч.
Знакомство с названием
Прогнозировать содержание раздела.
раздела «По страницам
Планировать работу на уроке (начало,
детских журналов»
конец, виды деятельности). Выбирать
По страницам журналов для для себя необходимый и интересный
детей «Мурзилка» и
журнал. Определять тему для чтения.
«Весёлые картинки»
Находить в библиотеке детские
журналы по выбранной теме.
Ю.Ермолаев
Воспринимать на слух прочитанное и
«Проговорился»
отвечать на вопросы по содержанию.
Ю.Ермолаев «Воспиатели»
Предметные
Понимание
литературы как
явления
национальной и
мировой
культуры,
средства
сохранения и
передачи
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Овладение
навыками
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и
задачами.
Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог,
признавать
различные точки
зрения и право
каждого иметь и
излагать своё
мнение и
аргументировать
свою точку зрения
и оценку событий
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
94
95
96
14
9798
9101
102-
Г.Остер «Вредные советы»
Г.Остер «Как получаются
легенды»
Р.Сеф «Весёлые стихи»
Обобщающий урок по
разделу «По страницам
детских журналов». Оценка
достижений.
Читать текст без ошибок, плавно
соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа
чтения – «чтение в темпе разговорной
речи». Придумывать самостоятельно
вопросы по содержанию. Находить
необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя
информацию журнала. Сочинять по
материалам художественных текстов
свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Раздел «Зарубежная литература» (7ч.)
Знакомство с разделом
Прогнозировать содержание раздела.
«Зарубежная литература».
Планировать работу на уроке. Читать
Мифы Древней Греции
и воспринимать на слух
художественное произведение.
Г.Х.Андерсен «Гадкий
Находить в мифологическом тексте
утёнок»
эпизоды, рассказывающие о
Обобщающий урок по теме представлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве
«Зарубежная литература».
писателя (с помощью учителя).
Оценка достижений.
Пересказывать выборочно
произведение. Сравнивать сказки
разных народов. Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл
сказки (с помощью учителя). Подбирать
книги по рекомендованному списку и
собственному выбору; записывать
названия и авторов произведений,
прочитанных летом. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
нравственных
ценностей и
традиций.
Осознание
значимости
чтения для
личного развития;
формирование
представлений о
Родине и её
людях,
окружающем
мире, культуре
первоначальных
этических
представлений,
понятий о добре и
зле, дружбе,
честности;
формирование
потребности в
систематическом
чтении.
Предметные
Понимание
литературы как
явления
национальной и
мировой
культуры,
средства
сохранения и
передачи
нравственных
ценностей и
традиций. Умение
создавать
собственный
текст на основе
художественного
произведения.
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Освоение
способами
решения проблем
творческого и
поискового
арактера
Метопредметные
Самостоятельно
формулировать
тему и цели урока
Уметь
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.