Утверждаю: Заведующий МДОУ д/с «Улыбка» с. Вавож __________ Э.Т. Аллакулова Углубленная работа «Игра-путешествие как средство формирования экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста» Воспитатель 1 категории Г.Ю. Уткина Пояснительная записка В настоящее время происходит смена позиций в естествознании: биологическая основа, которая господствовала до сих пор в мировоззрении людей, вытесняется новым экологическим взглядом на мир природы, мир предметов, созданных людьми, и на самого человека. Экологическое мировоззрение становится основополагающим во всех сферах жизнедеятельности людей. Именно в период дошкольного детства закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно-природной средой. Экологические знания являются основным составным звеном экологического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание экологического воспитания включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение. Заметный вклад в исследование проблемы формирования экологических знаний у детей дошкольного возраста внесли такие ученые, как Ж.Л. Васякина, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцева, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, П.Г. Саморукова и др. В формировании экологических знаний у старших дошкольников особое место занимает игра-путешествие, которая является одним из эффективных средств ознакомления детей с природой. Игра – путешествие имеет сходство со сказкой, ее развитием чудесами. Играпутешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывает через необычное, простое - через загадочное, трудное - через преодолимое, необходимое - через интересное. Все это происходит в игре, в игровых действиях, становится близким ребенку, радует его. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игра-путешествие обостряет внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчает преодоление трудностей и достижение успеха. Игра-путешествие всегда несколько романтична. Именно это вызывает интерес и активное участие в развитии сюжета игры, обогащение игровых действий, стремление овладеть правилами игры и получить результат: решить задачу, что-то узнать, чему-то научиться. Игра-путешествие — это игра действия, мысли, чувств ребенка, форма удовлетворения его потребностей в знании. В названии игры, в формулировке игровой задачи должны быть «зовущие слова», вызывающие интерес детей, активную игровую деятельность. В игре-путешествии используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, пояснение способов ее решения, иногда разработка маршрутов путешествия, поэтапное решение задач, радость от ее решения, содержательный отдых. В состав игры-путешествия иногда входит песня, загадки, подарки и многое другое. Тема: «Игра-путешествие как средство формирования экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста» Цель: формирование у детей экологических знаний и представлений о многообразии природного мира посредством игры-путешествия Задачи: - формирование элементарных экологических знаний о природе, о связи живых организмов с окружающей средой и друг с другом; - обогащать представления детей о многообразии животных и растений, обитающих в разных климатических условиях; - воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Данная работа опирается на следующие принципы: - принцип научности; - принцип доступности; - принцип гуманности; - принцип прогностичности; - принцип деятельностного подхода; - принцип регионализма. ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Подготовительная к школе группа Сентябрь «Игра – путешествие в Африку». Цель. Воспитывать доброжелательное отношение детей к природе. Наглядно познакомить с животным и растительным миром Африки (саванна, джунгли). Познакомить с бытом и обычаями коренных жителей Африки. Предварительная работа: -Чтение и рассматривание энциклопедии. - Просмотр видеофильма «Африка». Цель: формирование знаний детей о приспособлении животных к среде обитания. - Беседа «Травоядные и хищные животные». Цель: закрепления знаний детей об обитателях Африки. -Выставка рисунков «Животного и растительного мира Африки». -Отгадывание загадок. Цель: закрепить знания детей о животном и растительном мире Африки. Октябрь «Игра – путешествие в пустыню». Цель. Уточнить представление детей о растениях и животных пустыни, о том, как они приспособились к климатическим условиям. Познакомить с животными: тушканчиком, ящерицей круглоголовой. Выяснить представления детей о том, чем питается верблюд, как он спасается от жары. Развивать воображение детей в игре, мышление при решении проблемных вопросов и с помощью сравнений. Воспитывать познавательный интерес к обитателям пустыни. Предварительная работа: - Беседа «Животный и растительный мир пустыни». Цель: познакомить детей с животными и растениями пустыни. -Чтение сказок Киплинга (беседа о прочитанном). -Изготовление мини-музея «Обитатели пустыни». Цель: формирование знаний детей о приспособлении животных к среде обитания.Наблюдение за солнцем. Цель: уточнить знания детей о значении солнечного света для жизни на Земле в разных частях света. Развлечение с элементами игры-путешествия «Джунгли зовут». Цель: закрепить понятия «травоядное» и «хищное» животные, расширить представление о джунглях (климат, растения, животные), среде обитания, приспособленности к условиям в которых они живут. Ноябрь «Игра-путешествие в Тундру». Цель. Дать детям представления о природных условиях тундры (холодно, полярная ночь, короткое прохладное лето, полярный день), животном мире, научить устанавливать взаимосвязь между климатическими условиями и состоянием растений; способствовать воспитанию интереса к разнообразию природы. Предварительная работа: -Беседа о прочитанном «Экология в картинках» В. Танасийчук. -Беседа «Сравнение белого и бурого медведя». Цель: формирование экологических знаний у детей о приспособленности животных и растений к климату Тундры. Дидактическая игра «Парочки (животные севера)» -Подвижная игра «Рыба, зверь, птица» -Работа с картой Цель: уточнение представления у детей о животных обитающих в этих краях; формирование умения пользоваться картой; развитие любознательности. Декабрь «Игра-путешествие в Арктику». Цель: Познакомить детей с природными условиями Арктики, их обитателями, перечислить их приспособленческие особенности к природной среде; способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира. -Беседа «О жизни животных Севера». -Рассматривание иллюстраций о животных и растениях Севера. Цель: формирование знания детей о жизни животных и растений в климатических условиях Севера. -Дидактическая игра «Четвертый лишний». Изготовление мини-музея «Обитатели Арктики». Цель: закрепить знания детей о животных Арктики. Январь «Игра-путешествие в Тайгу». Цель. Уточнить и расширить представления детей о тайге, о жизни диких животных в зимнее время; сравнить животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания; помочь детям осознать место каждого существа в сообществе зверей, взаимосвязь их со средой обитания; закрепить знания детей о природе, воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Предварительная работа: -Рассматривание репродукций художников о зимнем лесе. -Слушание фрагмента из зимней тематики П.И. Чайковского «Времена года». -Цель: уточнение знаний детей о зимнем лесе в разных частях света. - Наблюдения «Погодные условия зимы» -Знакомство с пословицами и поговорками о зиме, приметами. -Наблюдения «Свойства снега». -Эксперимент «Свойства снега». Цель: уточнить знания детей о характерных особенностях зимы, свойствах снега. Февраль «Игра-путешествие в подледное царство» Цель: назвать некоторых обитателей водоема (реки). Дать представление о жизни водоема зимой, разъяснить причинно-следственные связи, научить выкладывать правильную последовательность развития рыбы из икры, осознать необходимость выполнения правил поведения на водоеме. Предварительная работа: -Беседа «Как живут жители водоемов зимой?» Цель: дать представление о жизни водоема зимой. -Разгадывание кроссворда «Речные рыбы» Цель: научить разгадывать кроссворд. –Составление цепи развития рыбы. Цель: научить выкладывать правильную последовательность развития рыбы из икры Март «Игра-путешествие в гости к морским жителям». Цель. Обобщение первичных представлений о морском подводном мире; различение и называние морских обитателей и растительного мира (водоросли); установление связей между формами тела рыб и характером движения; проявление интереса к самостоятельному наблюдению, понимание необходимости помощи живому существу. Предварительная работа: -Беседа «Подводный мир». Цель: формирование экологических знаний у детей о приспособленности различных обитателей подводного мира. -Папка-передвижка для родителей «Игры экологического характера для ваших детей». Цель: заинтересовать родителей данной проблемой. - Дидактическая игра «Парочки (подводные жители)». Цель: уточнение имеющихся у детей знаний. -Чтение и рассматривание энциклопедии. Цель: уточнение знаний у детей о животном и растительном мире подводного мира. Апрель «Игра-путешествие по глубинам океана». Цель. Расширять представления детей об океане, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение. -Презентация «Обитатели подводного мира океана». Цель: формирование экологических знаний у детей о приспособленности различных обитателей подводного мира к жизни в океане. -Выставка детских работ «Мир океана». Цель: закрепить знания детей о животном и растительном мире океана; отражать свои впечатления в продуктивной деятельности. -Занятие «Подводный мир». Цель: формировать умение делать простейшие выводы и умозаключения; воспитывать интерес к различным представителям морской фауны. - Оформление альбома об обитателях подводного мира (совместно с родителями). Цель: закрепить знания детей в совместной деятельности с родителями. Май Природоведческая викторина. Цель. Сформировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, научить правилам поведения в природе, понимать связи, существующие в природе (через составление пищевых цепочек), перечислять охраняемые растения и животных вписанных в Красную книгу, отгадывать загадки, быстро находить правильный ответ, задавать вопросы друг другу. Предварительная работа: -Отгадывание загадок. -Беседа «Что обозначает этот знак?». -Дидактическая игра «Кто лишний?». Цель: сформировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, научить правилам поведения в природе, понимать связи, существующие в природе; развивать логику, мышление. -Диагностика Библиографический список 1. Аванесова В.Н. Дидактические игры как форма организации обучения в детском саду / [под ред. Н.Н. Поддьякова]. – М.: 1972. - 215с. 2. Бобылева Л.Д. Экологические знания дошкольникам // Дошкольное воспитание. 1997. - №7. – С.16-20 3. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. -144с. 4. Кондратьева Н.Н., Шиленок Т.А., Марков Т.А., Виноградова Т.А. Программа экологического образования дошкольников «Мы». – СПб., 1996. - 96с. 5. Моисеева Л., Фунтикова Н. Игры-путешествия // Дошкольное воспитание. – 2009. - №2. - С.36-39 6. Николаева С.Н. Методика экологического образования дошкольников. – М.: ИЦ Академия, 2005. - 224с. 7. Интернет ресурсы