Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Н.Пономаревой «Биология. 5 класс».

Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Н.Пономаревой «Биология. 5 класс».
№
п/п
1.
Содержание
Темы
Тема 1
Биология—наука
о живом
мире
(8 ч)
Тема урока
Наука о живой
природе
Коли
честв
о
часов
1
Свойства живого.
Отличительные
признаки живых
организмов
1
3
Методы изучения
живых организмов:
наблюдение,измерение,э
ксперимент
1
4
Увеличительные
приборы.
Лаб. работа № 1
«Изучение устройства увеличительных приборов
5
Строение клетки.
Ткани.
2
Химический состав
клетки.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Формирование
результатов
Оборудование
Примечание,
дом.
задание
Беседа,
организация
обсуждения,
работы с учебником, обощение
Выявлять взаимосвязи в природе,
при-водитьпримеры,
анализир.
Систематизвция
знаний,знакомство с
учебником и
разнообразием живого
Таблицы,
живые
объекты,
учебник
§ 1, задания в
конце §
Беседа, показ,
демострация,
организация
наблюдения и
обсуждения
Постановка
проблемы,
организация
работы с
учебником, с
микроскопом
объяснение
Характеризовать,
сранивать, анализировать,
формулировать
Понимание признаков живого,
взаимосвязи органов
в организме
Таблицы,
живые
объекты
§ 2, задан. в
конце §, сообщ.
о движении
растений
Выдвижение
гипотез,
обсуждение,
Знание методов био- Портреты
логических исследо- ученых
ваний, понимание
задач науки биологии
.
§ 3, задания в
конце §,
сообщ. о
наблюдениях в
природе
наблюдение, работа
с микроскопом
Работа с рисунками
учебника как источниками информации
микроскоп
§ 4,
Углубление знаний о
методах биологии,
умение работы с
микроскопом.
Представление о
клетке и тканях,
умение готовить
микропрепараты
применять эти
знания в быту
Умение обнаружить
вещества в живых
организмах,
Таблица,
лупа, штативная лупа, микроскоп, микропрепар.
§ 5, задан. в
конце §,
сообщения об
электр.
Микроскопах
Таблицы,
живые
объекты:
§ 6, задан. в
конце §
сообщ. о
1
Постановка
проблемы, организация работы
с учебником,
обсуждения,
сравнения
Выдвижение
гипотез,
обсуждение,
наблюдение,
сравнение,
обобщение
1
Постановка
проблемы,
организация
Анализировать
различные виды
информации: опыт,
Лабораторная
работа № 2
«Знакомство с
клетками
растений».
6
дата
5а
5б
7
Процессы
жизнедеятельност
и клетки
1
8
Обощение и
стематизация
знаний по теме №1
1
Царства живой
природы
Отличительные
признаки
представителей
царств живой
природы
Бактерии.
1
11
Бактерии. Многообразие бактерий.
Бактериивозбудители заболеваний. Меры
профилактики
заболеваний. Роль
бактерий в природе и
жизни человека
1
12
Растения.
Многообразие растений. Значение
растений в природе
ижизни человека
1
13
Лаб. работа № 3
«Знакомство с
1
9
Тема 2.
10
Многообразие
живых
организмов
(12 ч)
1
наблюдения
опыта, обсуждения результатов
Беседа, показ,
демострация,
организация
наблюдения и
обсуждения
Организация обобщения знаний,
постановка
проблемных
вопросов
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
объектами,
обсуждения
учебник, делать
выводы
понимать их
значение в организме
семена,
растения
масличных
культурах
Характеризовать,
сранивать, анализировать,
формулировать
Отмечать проявления
процессов жизнедеятельности, понимать
деление клетки как
размножение
Понимать значение
деятельности ученых
выявлять связь
биологии с другими
науками
Знать основные
группы живых
организмов,
понимать особенности вирусов
Таблицы,
презентация
§ 7, задания в
конце §
оформить
рисунок клетки
Таблицы,
живые
объекты,
учебник
Задания на
стр.33-34
Презентация,
объекты
живой
природы
§ 8, задания в
конце §
подготовка
вопросов
Беседа, организация работы с
учебником,
интерактивной
доской
Постановка
проблемы,
организация
обсуждения
результатов,
работа с
учебником
Описывать,
различать,
характеризовать
сравнивать,
оценивать
Устанавливать
связь,
характеризовать
сопоставлять,
различать
пользу и вред
бактерий
Умение формулировать определения,
понимать особенности бактерий,
создавать апликацию
Знать значение бактерий в формировании атмосферы и
почвы, усвоить
гигиенические
нормы
Презентация, пластилин,
картон
§ 9, задан. в
конце §
сообщ. о
значении
бактерий
§ 10, задания в
конце §
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
объектами,
обсуждения
Организация
выполнения
Объяснять,
характеризовать,
формулировать,
выделять
особенности
Представлять
особенности
систематических
групп растений,
видеть части
цветкового растения
Знать строение
цветкового и
Таблицы,
гербарии,
живые
растения,
иллюстрации
Ветка тополя,
Выделять главное,
обсуждать,
оценивать
Объяснять,
характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Различать,
характеризовать
Таблица,
презентация, колонии бактерий
§ 11, задан в
конце §
сообщ. о
древних
папоротн.
§ 11, задан в
конце §
внешним строением
побегов растения»
лабораторной
работы
Животные.
Строение животных.
Многообразие
животных, их роль в
природе и жизни
человека
.Лаб. работа № 4
«Наблюдение за
передвижением
животных»
1
16
Грибы
1
17
Многообразие
грибов, их роль в
природе и жизни
человека. Съедобные
и ядовитые грибы.
Оказание первой
помощи при
отравлении грибами
Лишайники. Роль
лишайников в
природе и жизни
человека
1
Значение живых
организмов.
1
14
15
18
19
1
1
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
объектами,
обсуждения
Постановка
проблемы,
организация
работы с
учебником, с
микроскопом
объяснение
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
объектами,
обсуждения
Постановка
проблемы,
организация
обсуждения
результатов,
работа с
учебником
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
объектами,
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
объектами,
обсуждения
сравнивать
голосеменного
устанавливать связь растения, харакстроения и функций теризовать функции
органов
Объяснять,
Представлять
характеризовать,
особенности
формулировать,
систематических
выделять
групп животных,
особенности
сосны с
шишкой,
лупа, линейка
Таблицы,
чучела,
иллюстрации
подборка
фотогра-фий
деревьев
Выдвижение
гипотез,
обсуждение,
наблюдение, работа
с микроскопом
Микроскоп
культура с
водными
организма
ми
§ 12 ,
Проект
"Охраняемые
животные
Пензенской
области"
Таблицы,
набор муляжей,
плесневые
грибы, мик
роскоп
Презентация
§ 13, задан в
конце §
сообщ. об
открытии
пенициллина
Презентация,
живые
объекты
§ 15,задан в
конце §
схема «Человек и живые
организмы
§ 16,задан в
конце §
сочинение об
охране
природы в
регионе
Объяснять,
характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Наблюдать за движением животных,
отмечать скорость
направление движения, сравнивать
передвижение
двух-трёх особей.
Устанавливать
сходство грибов с
растениями и
животными,
описывать строение
Устанавливать
связь, характеризовать сопоставлять,
различать пользу и
вред грибов
Знать особенности
различных групп
грибов, уметь
оказывать первую
помощь
Объяснять,
характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Понимать особенность лишайника
как симбиоз двух
организмов, значение
лишайников
Определать значение
живых организмов,
доказывать на примерах ценность биологического разнообразия, оценивать
свои достижения
Объяснять,
характеризовать,
формулировать, выделять особенности
Таблицы,
гербарии,
живые
растения,
чучела
животных
§ 12, задан в
конце §
§ 14,задан в
конце §
Обобщение и
систематизация
знаний по теме.
1
Среды жизни
планеты Земля
1
22
Экологические
факторы среды
1
23
Приспособления
организмов к
жизни в природе
1
24
Природные
сообщества
1
25
Природные зоны
России
1
20
21
Тема 3.
Жизнь
организмо
в на
планете
Земля
(7 ч)
Формирование
навыков самоконтроля и самооценки. Опрос
по итоговым заданиям учебника
Организация
работы в малых
группах
Постановка проблемы, организация обсуждения
результатов,работа с учебником, фронтальная и индивидуальная работы
Организация
работы с
учебником,
закрепление
навыков
формулированя
определений
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний
учащимися, закрепление умений
работы в паре
Развитие
качеств: восприятие, внимание,
воображение,
мышление, память, речь,
работа с
рисунком
Беседа,
организация
работы с
учебником, с
Приводить
убедительные
доказательства.
Рассматривать
изображения
животных и растений, определять их
значение.
Доказывать на
примерах ценность
биологического
разнообразия для
сохранения
равновесия в
природе.
Таблицы,
фото,
гербарии,
живые
растения,
чучела
животных,
Подготовить
проект
сообщение или
любое
изображение
исчезающего
растения или
животного
Устанавливать
связь,
характеризовать
сопоставлять среду
обитания и
особенности
организма
Приводить примеры
обитателей
организменной среды
паразитов и
симбионтов,
объяснять их
воздействие на
организм хозяина.
Выявлять действие
факторов среды на
организмы. Наблюдать действия факторов природы. Характеризовать роль
человека в природе.
Выявлять признаки
приспособленности
животных и
растений,
прогнозировать
приспособленность
Презентация, видео
фрагменты
§ 17, задания в
конце §,
Презентация,
живые
растения,
чучела
живтотных
§ 18, задания в
конце §,
рисунки
водных
животных
Презентация,
живые
растения,
чучела
животных
§ 19,задан в
конце §,
Объяснять роль различных организмов в
круговороте веществ,
сущность понятий:
«производители»,
«потребители»,«разлагатели», «природное сообщество»
Определять
особенности
природной зоны и ее
нахождения
Презентация,
§ 20,
задания в
конце §, сообщ.
о сообществах
Пензенской
обл.
Карта
России
Таблицы,
иллюстра-
§ 21,задан в
конце §
сочинение об
охране
Давать определения
понятий факторов:
«экологический»,
«неживой природы»,« живой природы»,«антропогенный».
Работать в паре характеризовать по
рисункам учебника
приспособленность
животных и растений к среде
обитания
Объяснять
сущность понятия
«пищевая цепь».
Анализировать
рисунок учебника,
называть элементы
круговорота
веществ.
Объяснять,
характеризовать,
формулировать,
выделять
объектами,
обсуждения
особенности
природных зон
Постановка
проблемы, организация обсуждения результатов, работа с
учебником
Организация обобщения знаний,
работа в паре
Устанавить связь,
характеризовать
сопоставлять,разли
чать особенности
организмов на
разных материках
Выделять главное,
обсуждать,
выслушивать
мнение, оценивать
Приводить доказательства.Описывать
внешний вид раннегочеловека,сравнивать его с обезьяной и современным
человеком.
Анализировать пути расселения человека, приводить доказательства изменения природы человеком, высказывать предположения о путях сохранения природы
Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные
доказательства;на-
26
Жизнь организмов на
разных материках
1
27
Обобщение и
систематизация
знаний по теме.
1
Как появился
человек на Земле.
1
Организация
фронтальной,
групповой и
индивидуальной работы
Как человек изменял
природу
1
Организация
индивидуальной
работы и в паре,
обеспечение
условий для
высказывания и
обсуждения
Важность охраны
живого мира
планеты
1
Реализация развивающей функции обучения.
Самостоятельная
работа с учебником. Отработка
навыка выступления перед
аудиторией
28
Тема 4.
Человек
на
планете
Земля
29
30
31
(6 ч)
Сохраним богатство 1
живого мира
Организация озвучивания отчетов об опросе.
Постановка про-
ции
природы в
регионе
Знать особенности
различных групп
организмов
Карта
мира
§ 22, 23 ,задан
в конце §
найти
информацию о
Антарктиде
Понимать и
объяснять причины
разнообразия живых
организмов на Земле
Знать признаки современного человека.
Объяснять роль речи
и общения в
формировании
современного
человека.
Понимать причины
сокращения лесов и
ценность лесопосадок. Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле
Таблицы,
живые
объекты,
учебник
Презентация, череп
человека,
модель
головного
мозга
человека
Презентация, карта
мира
Повторить
пройденный
материал
Знать причины сокращения и истребления некоторых видов
Понимать значение
Красной книги,
запомить названия
исчезнувших и исчезающих видов
Презентация, раздаточный
материал,
выдержки
из закона
РФ об
охране
природы
§26, задан в
конце §
Провести
опрос об
изменении
ландшафта
поселка
Приводить примеры
заботливого отношенияк растениям и животным. Обсуждать
Презентация,
§27, фото
окрест-ностей
поселка
ходить примеры,
аргументировать
Самостоятельное
добывание знаний и
овладении способами действий.Обсу-
§24, сообщ. о
месте
происхождения
человека.
§25, задан в
конце §
блемы.Организация обсуждения
и формулирование вывода
32
Обобщение
систематизация
знаний по теме
и 1
33
Проверка знаний по 1
курсу биологии
34
Экскурсия «Весенние 1
явления в природе»
или «Многообразие
живого мира».
Организация обобщения знаний,
постановка
проблемных
вопросов
Формирование
навыков самоконтроля и самооценки. Опрос
учащися с использованием итоовых заданий
учебника.
Развитие
качеств:
восприятие,
внимание,
воображение,
мышление,
память.
ждать ценность биологического разнообразия. Оценивать роль человека
в природе. Рассказывать о своей деятельности в прирде
Выделять главное,
обсуждать,
оценивать
выступления ,
показывать знания
Приводить убедительные доказательства, слушать,
аппонировать,
формулировать
выводы
планы и проекты
охраны растений и
животных в период
летних каникул
Соблюдать правила
поведения в природе. Выбирать
задание на лето,
анализировать его
содержание
Наблюдать и фиксировать природные
явления, делать выводы.Систематизиро
вать и обобщать знания о многообразии
живого мира.
Понимать свою роль
и место в природе
Таблицы,
живые
объекты,
учебник
Изучить
итоговые
задания в
учебнике
Доказывать на
примерах ценность
биологического
разнообразия для
сохранения
равновесия в
природе.
Таблицы,
фото, гербарии, живые растения, чучела животных,иллюс
трации
Блокнот
для записей,карандаш, ручка
фотоаппарат
Подготовка к
экскурсии
Задание на
лето