Документ 4528685

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной
школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №161 од от 29.08.2015 г.;
4) Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 163 от 29.08. 2015 г. по МБОУ
Алексеевской СОШ №1;
5) Приказа № 162 от 29.08.2015 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней
общеобразовательной школе №1 «Об утверждении учебников»;
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
7) Закона №7 об охране природы;
8) Закона №69 о пожарной безопасности.
УМК: Биология. Общие закономерности. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С. Г. Мамонтов, в. Б. Захаров, И. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н.И.
Сонин. –10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.-287 с. а также методических пособий для учителя:
1. Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова,
Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». - М.: Дрофа, 2006. - 128с;
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
4) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: «Аквариум», 1998;
5. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
6. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;
7. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие
закономерности. 9 класс». - М.: Дрофа, 2004. -128с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Общие закономерности»




Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон,
2006
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю
(70 часов).
В ней сохранены все разделы и темы изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в
соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Последовательность изучения материала также способствует
интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся , полученных при изучении биологических дисциплин. Изучение предмета
базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Основы генетики и селекции»,
«Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле», «Взаимоотношения организма и среды обитания».
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цели обучения биологии в 9 классе:
овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
гигиеническое воспитания и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всеми живыми как главной ценностью на Земле
подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
Изучение биологии в 9 классе предусматривает решение следующих задач:
обучения:
освоение знаний о биологических системах; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
развития:
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений в области биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
воспитания:
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; культуры
поведения в природе; уважение к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
валеологические:
Создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 1178-02);
адаптировать личность к жизни в обществе.
правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)
включать в план урока оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика,
гимнастика для глаз.
соблюдать комфортный психологический климат на уроке.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы
общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако
содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это
нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня
требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов
деятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты
знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к
уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие
обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Учащиеся должны знать:
-неорганические и органические вещества; ткань, клетка, орган;
- понятие о целостном организме;
- вид, популяция, их критерии, биогеоценоз, биосфера;
- эволюция, борьба за существование, естественный отбор, видообразование;
- макроэволюция, биологический регресс и прогресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация;
- развитие животных и растений, происхождение человека, антропогенез;
- предмет и задачи цитологии, клетка, органоиды клетки;
- деление клетки, прокариоты, эукариоты, вирусы;
- обмен веществ, биосинтез белков, фотосинтез, хемосинтез;
- свойства живых систем, размножение;
- ген, генотип, наследственная изменчивость, ненаследственная изменчивость;
- селекция, гибридизация, отбор, гетерозис, сорт, порода, штамм;
- компоненты биогеоценозов, абиотические факторы среды, биотические факторы среды;
- формы взаимоотношений между организмами;
Учащиеся должны уметь:
- на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов;
- использовать текст учебника для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека;
- использовать текст учебника для работы с натуральными объектами;
- давать аргументированную критику расизма и социального дарвинизма;
-объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике;
- объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновений отличий от родительских форм у потомков;
- решение проблем рационального природопользования, охраны природы;
Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным
работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
№
Тема урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Виды
Требования
контроля,
измерители
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле 21 час
Царства живой природы.
Фронтальный
Знать: представление о
Уровни организации:
опрос
предмете, методах общей
организм, популяция.
биологии
Сообщества. Биогеоценоз,
Уметь: показать
биосфера,. Основные св-ва:
актуальность
размножение, развитие,
биологических знаний в
раздражимость. и др.
современном мире.
1.
Введение. Многообразие живого
мира. Основные свойства живых
организмов
1
Введение
2.
Развитие биологии в
додарвиновский период.
Становление систематики.
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
1
Комбиниров
анный
Теория эволюции. Таксон,
систематика, иерархия.
Текущий
контроль
3.
Эволюционное учение Ч.Дарвина.
предпосылки возникновения теории
1
Комбиниров
анный
Эмбриология, палеонтология,
клеточная теория.
Индивидуальный
опрос
Знать: основные положения
учения К.Линнея, понятие о
классификации, бинарной
номенклатуре, эволюции,
виде.
Уметь:
объяснять причины
многообразия видов.
Знать: основные положения
теории Л.Б.Ламарка
Оборудование.
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Дата
Дом.
задание
Факт
Таблицы «Гомологичные и
аналогичные органы», «
Палеонтологические ряды»,
раздаточный материал,
таблица «Зародыши
хордовых животных»,
дополнительная литература,
таблица «уровни
организации жизни»
Таблица «Классификация
растении, карточки,
таблица «Уровни
организации живой
природы».
с.3-11, краткий
конспект,
дополнительная
информация
о К Линнее,
Ж.БЛамарк
3.09
с.12-17,
дополнительная
информация. о
Ч.Дарвине
5.09
Портрет Ч. Дарвина,
географическая карта,
с. 18-20, краткий
конспект
10.09
План
Ч.Дарвина .
4.
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
1
Комбиниров
анный
Селекция, породы животных,
сорта растений, изменчивость
признаков, мутации
Фронтальный
опрос
5.
Учение Ч. Дарвина о естественном
отборе.
1
Комбиниров
анный
Размножение половое,
размножение бесполое,
партеногенез.
Формы борьбы за
существование.
Фронтальный
опрос
6.
Формы естественного отбора.
1
Комбиниров
анный
Движущий,
стабилизирующий, половой
Фронтальный
опрос
7.
Приспособленность организмоврезультат действия естественного
отбора.
1
Комбиниров
анный
Мимикрия,
покровительственная окраска,
предупреждающая окраска
Фронтальный
опрос
8.
Забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный
опрос
9.
Вид, его критерии, структура.
1
Комбиниров
анный
Гнезда, охрана своей
территории, линька,
эхолокация, спячка,
термолокация, суточная и
сезонная активность
Морфологический,
физиологический,
географический,
генетический, биохимический
10.
Главные направления эволюции
1
Комбиниров
анный
Ароморфоз, идиоадаптация,
общая дегенерация
Тестирование
Комбиниров
анный
Дивергенция, конвергенция
Тестирование
11.
Общие закономерности
биологической эволюции.
1
Фронтальный
опрос
Уметь: объяснять
многообразие живых
организмов, их
классификацию
Знать: определения:
селекция, порода, сорт,
изменчивость, мутация,
искусственный отбор
Уметь: объяснять сущность
искусственного отбора
Знать: основные положения
теории Ч.Дарвина о
естественном отборе
Уметь: использовать
полученные знания для
объяснения основных
положений теории об
естественном отборе
Знать: основные формы
естественного отбора
Уметь: внимательно
слушать и слышать устную
речь, коротко записывать
суть излагаемого,
логически мыслить.
Знать: понятия: адаптация,
мимикрия, основные виды
адаптации, механизмы
возникновения
приспособлений
Уметь: самостоятельно
работать с учебником
Знать: многообразие форм
заботы о потомстве
Уметь: объяснить и
иллюстрировать различные
формы заботы о потомстве
Знать: определение вида,
основные критерии вида,
популяция, эволюция,
микроэволюция,
макроэволюция
Знать: понятия
биологический прогресс,
регресс, ароморфоз,
идиоадаптация, общая
дегенерация
Уметь: логически мыслить
Знать: определения
филогенез, дивергенция,
презентация.
Таблица «Искусственный
отбор», фотографии.
гербарий
с. 20-24, выписать
определения
12.09
Изображения севрюги,
богомола
с.24-28, выписать
определения, привести
примеры
17.09
Таблица «Формы
естественного отбора»
с.29-34, в.2
письменно в тетради
19.09
Таблица «Адаптации
животных и растений,
презентация изображения
животных nsportal.ru
с. 35-44, составить
таблицу
24.09
Раздаточный материал:
программированные карты
с.45-52, краткий
конспект
26.09
Изображения нескольких
организмов, относящихся к
одному виду
с.53-55, выписать
определения
1.10
Схема «Основные пути
эволюционного процесса»
с.60—66, заполнить
таблицу
3.10
Таблица «Форма
филогенеза».
с. 66—70,
привести примеры
8.10
Обобщение раздела «Эволюция
живого мира»
1
Обобщающ
ий
Микроэволюция.
Контрольная работа № 1 по теме:
«Эволюционное учение».
Современные представления о
возникновении жизни на Земле.
1
Эволюционное учение
Тестирование
1
Контроль
знаний
Изучение
нового
материала
Теория Канта-Лапласа, Теория
Опарина
Индивидуальный
опрос
15.
Начальные этапы развития жизни.
1
Комбиниров
анный
Прокариоты, эукариоты.
Фотосинтез, половой процесс.
Многоклеточность
Фронтальный
опрос
16.
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эры.
1
Комбиниров
анный
Тестирование
17.
Жизнь в палеозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
18.
Жизнь в мезозойскую эру.
1
Комбиниров
анный
Зарождение жизни, появление
прокариот. Господство
бактерий и синезеленных
водорослей. Развитие низших
растений. Появление
эукариот, многоклеточных
растений и животных
Появление
кишечнополостных,
членистоногих, иглокожих.
Появление высших растений.
Выход растений и животных
на сушу. Появление
голосеменных,
распространение рептилий.
Расцвет рептилий,
распространение
голосеменных. Появление
млекопитающих.
Возникновение
покрытосеменных, птиц
19.
Жизнь в кайнозойскую эру.
1
Комбиниров
Расцвет млекопитающих и
Фронтальный
12.
13.
14.
Тестирование
конвергенция, популяция
Уметь: логически мыслить
Применение полученных
знаний на практике
Применение полученных
знаний
Знать: основные этапы
химической эволюции по
теории Опарина,
определения: жизнь,
коацерваты, абиогенный
синтез.
Уметь: давать
характеристику первичной
атмосферы Земли.
Знать: основные этапы
биологической эволюции,
прокариоты, эукариоты,
гетеротрофы, автотрофы
Уметь: самостоятельно
работать с текстом
учебника
Знать: важнейшие этапы
эволюции, фотосинтез,
половой процесс, ткань,
филогения, геохронология
Таблица «Формы
естественного отбора»,
Таблица «Форма
филогенеза», Схема
«Основные пути
эволюционного процесса»
Тест nsportal.ru
Подготовиться к
контрольной работе
Таблица «Матричный
синтез», колба с Sобразным изгибом
с.71-73, краткий
конспект
17.10
Таблица «Симбиогенное
происхождение эукариот»,
«Вольвокс»
с. 74-77, зарисовать
рисунок
22.10
Таблица
«Геохронологическая
таблица», опорный
конспект, коллекция
«Трилобиты»
с. 78-81,
заполнить таблицу
24.10
10.10
15.10
Фронтальный
опрос
Знать: основные
ароморфозы, причины этих
ароморфозов
Уметь: характеризовать
животный мир палеозоя
Таблица
«Геохронологическая
таблица», опорный
конспект,
с. 81-88,
заполнить таблицу
29.10
Тестирование
Знать: определения:
ароморфоз, идиоадаптация
Уметь: объяснять
эволюционные
преимущества цветковых
растений,
пресмыкающихся,
млекопитающих
Знать: животный и
Таблица
«Геохронологическая
таблица», опорный
конспект,
с.89-92,
заполнить таблицу
31.10
Таблица
с. 92-94, заполнить
12.11
анный
20.
Происхождение человека.
1
Комбиниров
анный
21.
Подготовка к ОГЭ. Решение
тестовых заданий.
1
Обобщающ
ий
22.
Клеточная теория строения
организмов.
1
Изучение
нового
материала
23.
Химическая организация клетки.
Неорганические вещества
1
Комбиниров
анный
24.
Органические вещества. Белки,
углеводы, липиды.
1
Комбиниров
анный
птиц. Возникновение
современных семейств
млекопитающих, развитие
рода Homo.
опрос
растительный мир
кайнозойской эры
Уметь: сравнивать,
анализировать, обобщать и
делать выводы
Наука антропология.
Индивидуальный
Знать: основные этапы
Доказательства
опрос
эволюции приматов и
происхождения человека от
человека
животных. Стадии эволюции
Уметь: приводить
человека
конкретные примеры для
иллюстрации изученных
сведений
Эволюционное учение,
Текущий
Применять полученные
Развитие жизни на Земле.
контроль
знания на практике
Раздел 2. Структурная организация живых организмов 13 часов
Ключевые понятия.
Индивидуальный
Знать: основные положения
Теория
опрос
клеточной теории строения
Цитология
организмов определения
Объекты
клетка
Клетки эукариот и прокариот.
Уметь: доказывать, что
Вирусы.
клетка является
Факты.
элементарной
Развитие знаний о клетке.
биологической системой
Клеточная теория.
Гидрофильные соединения
Фронтальный
Знать: основные
Гидрофобные соединения
опрос
химические элементы и
Органогены
соединения входящие в
Микроэлементы
состав клетки
Макроэлементы
Уметь: самостоятельно
Ультрамикроэлементы
работать с текстом
Химический состав клетки.
учебника
Вода, особенности строения и
свойства : растворимость,
высокая теплоемкость,
теполопроводимость, высокая
интенсивность испарения.
Роль неорганических веществ
в жизни клетки и организма
человека.
Органические вещества
Тестирование
Знать: особенности
биополимеры
строения молекул
Низкомолекулярные вещества
биополимеров, основные
Объекты
функции белков, жиров,
Химический состав клетки.
углеводов
Жиры. Классификация жиров:
Уметь: объяснять значения
нейтральные жиры, воски,
органических веществ
жироподобные вещества.
Углеводы. Классификация
углеводов: моносахариды,
дисахариды, полисахариды.
«Геохронологическая
таблица», опорный
конспект,
таблицу
Таблицы «Австралопитек»,
«Неандерталец» и др.,
презентация
с. 94-101
14.11
Тест nsportal.ru
Решение тестовых
заданий
19.11
Презентация, таблица
«Строение растительной и
животной
клетки».nsportal.ru
142-143, составить
таблицу
21.11
Таблица «Строение
молекулы воды, опорный
конспект
с.104-107, краткий
конспект
26.11
Таблицы « Строение
белковой молекулы», «Н.
К.», «Углеводы», «Липиды»
с.107-111, составить
таблицу
28.11
Рол липидов, липоидов в
клетке: источник энергии,
источник метаболической
воды, защитная функция.
Роль углеводов в клетке:
источник энергии, резерв
питательных веществ и
энергии, структурная и
защитная функции
Ключевые понятия
Биополимеры
Объекты
Нуклеиновые кислоты: ДНК,
РНК.
Понятие об обмене
вещест.этапы биосинтеза
белка: транскрипция,
трансляция. Генетический код.
25.
Нуклеиновые кислоты.
1
Комбиниров
анный
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
строения нуклеиновых
кислот
Уметь: решать задачи
Таблицы « Строение
белковой молекулы», «Н.
К.», «Углеводы», «Липиды»
с.111-112, знать
названия, решить
задачи
3.12
26.
Пластический обмен. Биосинтез
белков.
1
Комбиниров
анный
Тестирование
Знать: определения: обмен
веществ, пластический
обмен, энергетический
обмен, триплет,
генетический код,
комплементарность
Уметь: объяснять
взаимосвязь процессов
обмена веществ, этапы
генетического кода, этапы
биосинтеза белков
Знать: определения: обмен
веществ, пластический
обмен, энергетический
обмен, триплет,
генетический код,
комплементарность
Уметь: объяснять
взаимосвязь процессов
обмена веществ, этапы
генетического кода, этапы
энергетического обмена
Знать: особенности
растительной клетки
Уметь: показывать и
называть отличия от
животной клетки
Знать: особенности
строения клеточного
ядра, его функции
Уметь: самостоятельно
работать с текстом
учебника
Знать: особенности
строения цитоплазмы, ее
органоидов
Таблицы «Генетический
код», «Биосинтез белка».
с.113-117, краткий
конспект
5.12
27.
Обмен веществ. Энергетический
обмен.
1
Комбиниров
анный
Энергия. Этапы
энергетического обмена.
Автотрофы , гетеротрофы.
Процесс фотосинтез
Фронтальный
опрос
Таблица «Фотосинтез»
с.117-121,
выписать этапы
расщепления
10.12
28.
Строение растительной клетки.
1
Комбиниров
анный
Органоиды растительной
клетки
Фронтальный
опрос
Таблица «Строение
растительной клетки»
Записи в тетрадях
12.12
29.
Клеточное ядро.
1
Комбиниров
анный
Ядерная оболочка, ядерный
сок, ядрышко, хромосомы
Фронтальный
опрос
Таблица «Строение
растительной клетки»
с. 132-136,
зарисовать рисунок
17.12
30.
Цитоплазма и ее органоиды.
1
Комбиниров
анный
Мембрана, пластиды, ЭПС,
митохондрии, вакуоли,
рибосомы, цитоскелет,
Тестирование
Таблица «Строение
растительной клетки»
с.125-132, заполнить
таблицу
19.12
жгутики
31.
Деление клетки.
1
Комбиниров
анный
Размножение. Жизненный
цикл клетки. Митоз
Фронтальный
опрос
32.
1
Контроль
знаний
Комбиниров
анный
Особенности организации
клетки
Строение прокариотической
клетки. Разнообразие
бактерии по способу питания.
Тестирование
33.
Контрольная работа № 2 по теме:
«Клетка»
Прокариотическая клетка.
34.
Вирусы-неклеточная форма жизни.
1
Комбиниров
анный
Особенности строения
вирусов.
Фронтальный
опрос
1
Фронтальный
опрос
Уметь: различать
органоиды и показывать их
на рисунках, таблицах.
Знать: особенности деления
клетки, этапы деления.
Уметь: отличать митоз от
мейоза
Применять полученные
знания
Знать: определения:
прокариоты, эукариоты,
органеллы
Уметь: показывать
органоиды на таблицах,
рисунках
Знать: особенности
строения вирусов
Уметь: различать их на
рисунках, таблицах
Таблица «Митоз»
с.137-142, зарисовать
рисунок
Тест nsportal.ru
24.12
26.12
Таблица «Многообразие
клеток», «Строение
бактериальной клетки»
с. 121-124, зарисовать
прокариоти
ческую клетку
14.01
Таблица «Вирусы»
Записи в тетрадях
16.01
Таблица «Вегетативное
размножение растений»
с. 146-149, привести
примеры
21.01
Таблица «Мейоз»
с.150-155,
заполнить таблицу
23.01
Таблица «Индивидуальное
развитие», «строение яйца».
с.156-161, зарисовать
рисунок
28.01
Таблица «Развитие
насекомых»
с.162-166, привести
примеры
30.01
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов 8 часов
35.
Бесполое размножение организмов.
1
Изучение
нового
материала
Митоз. Спора. Почкование.
Регенерация. Вегетативное
размножение.
Фронтальный
опрос
36.
Половое размножение организмов.
Развитие половых клеток.
1
Комбиниров
анный
Половые гаметы. Половой
процесс – мейоз.
Фронтальный
опрос
37.
Эмбриональный период развития .
1
Комбиниров
анный
Стадии эмбрионального
развития: дробление,
гаструляция, органогенез.
Фронтальный
опрос
38.
Постэмбриональный период
развития.
1
Комбиниров
анный
Прямое и непрямое развитие
Фронтальный
опрос
Знать: понятия:
гермафродитизм,
партеногенез, митоз,
спора, вегетативное
размножение, почкование
Уметь: объяснять суть
различных способов
бесполого размножения
Знать: определения: мейоз,
гаметогенез, кроссинговер,
конъюгация,
оплодотворение, зигота
Уметь: объяснять процесс
формирования половых
клеток
Знать: понятия: онтогенез,
эмбриология, бластула,
гаструла, эктодерма,
энтодерма,
мезодерма
Уметь: характеризовать
стадии эмбрионального
развития
Знать: понятия:,
метаморфоз, рост, развитие
Уметь: приводить примеры
прямого и непрямого
развития
39.
Общие закономерности развития.
Биогенетический закон.
1
Комбиниров
анный
Зародышевое сходство.
Тестирование
40.
Оплодотворение цветковых
растений.
1
Комбиниров
анный
Двойное оплодотворение
Фронтальный
опрос
41.
Промежуточный контроль знаний.
(Тестирование)
1
Обобщающ
ий
Клетка. Процессы
происходящие в клетке
Тестирование
42.
Основные понятия генетики.
1
Изучение
нового
материала
43.
Гибридологический метод изучения
наследования признаков Г. Менделя.
1
Комбиниров
анный
44.
Первый и второй законы Г. Менделя.
Закон чистоты гамет.
1
Комбиниров
анный
45.
Дигибридное скрещивание. Третий
закон Менделя. Анализирующее
скрещивание.
1
Комбиниров
анный
Закон независимого
распределения.
Полигибридное скрещивание.
Анализирующее скрещивание.
Фронтальный
опрос
46.
Решение задач.
Законы Менделя.
1
Комбиниров
анный
Моногибридное и
дигибридное скрещевание
Индивидуальный
опрос
Знать: понятие:
эмбриональная
дивергенция,
Уметь: приводить примеры
Знать: особенности
оплодотворения цветковых
растений
Уметь: показывать части
цветка на таблицах,
рисунках
Применение полученных
знаний
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов 15 часов
Ген. Мутации. Генотип.
Индивидуальный
Знать: основные
Фенотип.
опрос
генетические понятия,
наследственность,
изменчивость, ген, аллель,
генотип, фенотип
Г. Мендель – основоположник
Фронтальный
Знать: основные понятия и
генетики. Гибрид, чистая
опрос
символы, применяемые в
линия.
генетике
Уметь: применять на
практике полученные
знания по использованию
генетических терминов и
символов
Моногибридное скрещивание.
Фронтальный
Знать: термины и
Закон чистоты гамет.
опрос
символику для решения
Неполное доминирование.
задач
Уметь: составлять схемы
скрещивания
Знать: терминологию и
символику генетики , 1,2,3,
законы Г. Менделя
Уметь: записывать условия
задачи при помощи
символов
Знать: терминологию и
символику генетики , 1,2,3,
законы Г. Менделя
Уметь: записывать условия
задачи при помощи
символов
Схема «Зародышевое
сходство у позвоночных
животных»
с.166-169
4.02
Схема «Оплодотворение у
цветковых растений»
Записи в тетрадях,
зарисовать рисунок
6.02
Тест nsportal.ru
Решить тестовые
задания
11. 02
Портрет Г. Менделя
с.171-174, выписать
определения
13.02
Таблица
«Гибридологический
метод», раздаточный
материал «Основные
понятия и символика в
генетике»
с. 174-175, выписать
таблицу
18.02
Таблица
«Гибридологический
метод», раздаточный
материал «Основные
понятия и символика в
генетике»
Таблица
«Гибридологический
метод», раздаточный
материал « Моногибридное
скрещевание».
с.176-180, выписать
законы, генетические
символы
20.02
с.180-185, зарисовать
рисунок
25.02
Таблица
«Гибридологический
метод», раздаточный
материал « Моногибридное
скрещевание».
Решить задачу
27.02
47.
Сцепленное наследование генов.
1
Комбиниров
анный
Группы сцепления. Закон
Моргана.
Индивидуальный
опрос
48.
Генетика пола.
1
Комбиниров
анный
Индивидуальный
опрос
49.
Решение задач.
Сцепленное наследование генов.
1
Комбиниров
анный
Генетика пола.
Статистические
закономерности.
Наследования, сцепленные с
полом. Хромосомное
определение пола.
Сцепленное наследование
генов
50.
Взаимодействие генов.
1
Комбиниров
анный
Комплементарность.
Полимерия. Эпистаз.
Взаимодействия неаллельных
генов.
Фронтальный
опрос
51.
Контрольная работа № 3 по теме:
«Основные понятия генетики»
1
Контроль
знаний
52.
Наследственная изменчивость.
1
Изучение
нового
материала
Виды изменчивости:
наследственная и
ненаследственная..
Фронтальный
опрос
53.
Фенотипическая изменчивость.
1
Изучение
нового
материала
Виды изменчивости:
наследственная и
ненаследственная.
Мутационная , комбинативная
изменчивости. Классификация
мутации.
Фронтальный
опрос
Тестирование
Тестирование
Знать: особенности
конъюгации, кроссинговера
,группы сцепления
Уметь: использовать
полученные знания
Знать: терминологию и
символику генетики 1,2,3,
законы Г. Менделя
Уметь: записывать условия
задачи при помощи
символов
Знать: терминологию и
символику генетики 1,2,3,
законы
Г. Менделя
Уметь: записывать условия
задачи при помощи
символов
Знать: особенности
взаимодействия генов
Уметь: применять
генетические символы при
решении задач
Уметь применять
полученные знания на
уроке
Знать: определения:
наследственность,
изменчивость, мутация,
кроссинговер
Уметь: объяснять явления
наследственной
изменчивости
Знать: особенности
фенотипической
изменчивости
Уметь: логически мыслить
Знать: определения:
наследственность,
изменчивость, мутация,
кроссинговер
Уметь: объяснять явления
наследственной
изменчивости
Знать: особенности
фенотипической
изменчивости
Уметь: логически мыслить
Таблица «Мейоз»,
генетические карты
различных живых
организмов
с.186-188, выписать
определения
3.03
Портрет Т. Моргана,
таблицы «Мейоз»,
«Наследования генов,
сцепленное с полом»
с.188-192, выписать
определения
12.03
Портрет Т. Моргана,
таблицы «Мейоз»,
«Наследования генов,
сцепленное с полом»
Решить задачу
17.03
Таблица «Взаимодействие
генов»
с. 192-195, выписать
определения, решить
задачу
19.03
Тест nsportal.ru
31.03
Таблица «Наследственная
изменчивость».
презентация
с.196-200, краткий
конспект
2.04
Таблица «Наследственная
изменчивость».
презентация
с. 201-203, краткий
конспект,
подготовиться к
контрольной работе
9.04
54.
Центры многообразия и
происхождения культурных
растений.
1
Изучение
нового
материала
Исследования Н. И. Вавилов.
Наука селекция и её задачи.
Индивидуальный
опрос
55.
56.
Методы селекции растений и
животных.
Селекция микроорганизмов.
2
Комбиниров
анный
Гибридизация, отбор,
экспериментальное получение
полиплоидов,
экспериментальный
мутагенез, генетическая
инженерия
Фронтальный
опрос
57.
Промежуточный контроль знаний по
теме: «Основы генетики и
селекции». (Тест)
1
Обобщающ
ий
58.
Экология как наука. Структура
биосферы.
1
Комбиниров
анный
59.
Круговорот веществ в природе.
1
60.
История формирования сообществ
живых организмов.
Биогеоценоз. Биоценоз. Агроценозы.
Знать: определения:
селекция, порода, штамм,
сорт
Уметь: объяснять значение
селекции как науки,
значение знаний о центрах
происхождения культурных
растений
Портрет В. И. Вавилова;
таблица « Центры
многообразия и
происхождения культурных
растений».
с.204-206, выписать
определения
14.04
Знать: определения:
селекция, порода, штамм,
сорт
Уметь: логически мыслить
и применять полученные
знания на уроке
Знать: понятия: штамм,
биотехнология
Уметь: самостоятельно
работать с текстом
учебника
Задачи генетики и
Тестирование
Уметь применять
современной селекции.
полученные знания на
уроке
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии 11часов
Исследования В. И.
Фронтальный
Знать: понятия: живое
Вернадского. Биосфера, её
опрос
вещество, биогенное
состав. Границы биосферы.
вещество, косное вещество,
Роль живого вещества в
биокосное вещество
биосфере.
Уметь: объяснять структуру
биосферы
Наглядные пособия:
изображения, фотографии,
таблицы по каждому из
рассматриваемых методов
с.207-211, заполнить
таблицу
с. 211-213,
анализ рисунка
16.04
Тест nsportal.ru
Решить тестовые
задания
16.04
Таблица «распространение
организмов в биосфере»,
«Биосфера»
с. 215-221, краткий
конспект
4.05
Комбиниров
анный
Круговорот воды. Круговорот
углерода. Круговорот азота.
Круговорот серы. Круговорот
фосфора.
Фронтальный
опрос
Таблица «Биохимические
циклы»
с.221-225, краткий
конспект
23.04
1
Комбиниров
анный
История возникновения
материков. Факторы,
оказывающие влияние на
процесс формирования флор и
фаун.
Фронтальный
опрос
Таблица «Геологическая
история материков»,
портрет В. Н. Сукачева
с. 225-229, привести
28.04
1
Комбиниров
Биогеоценоз. Биоценоз.
Фронтальный
Таблица «Геологическая
примеры
30.04
Знать: понятия:
биогеоценоз,
биогеохимический цикл,
парниковый эффект
Уметь: составлять краткий
конспект
Знать: основные факторы,
влияющие на процесс
формирования сообществ
живых организмов
Уметь: иллюстрировать эти
влияния, приводить
конкретные примеры
Знать: понятия: биоценоз,
биогеоценоз, биомасса
Уметь: использовать
полученные знания для
объяснения структуры
биоценоза
Знать: основные факторы,
61.
анный
Агроценозы
опрос
62.
Абиотические факторы среды.
Интенсивность действия факторов
среды.
1
Комбиниров
анный
Температура, свет, влажность.
Приспособление организмов в
данному фактору.
Ограничивающий фактор.
Фронтальный
опрос
63.
Биотические факторы.
1
Комбиниров
анный
Видовое разнообразие
биоценоз. Структура
биоценоза. Цепи питания.
Тестирование
64.
Взаимоотношения между
организмами.
1
Комбиниров
анный
Классификация межвидовых
отношений. Симбиоз и его
формы. Антибиоз и его
формы. Нейтрализм.
Конкуренция.
Фронтальный
опрос
65.
66.
Природные ресурсы и их
использование. Проблемы экологии.
Последствия хоз. Деятельности
человека для окружающей среды.
Охрана природы и основы
рационального природопользования.
2
Комбиниров
анный
Исчерпаемые и исчерпаемые
ресурсы. Загрязнение
биосферы. Экологические
проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь
других людей. Последствия
деятельности человека в
экосистемах, влияние
собственных поступков на
живые организмы и
экосистемы
Фронтальный
опрос
67.
Контрольная работа № 4 по теме:
1
Контроль
Тестирование
влияющие на процесс
формирования сообществ
живых организмов
Уметь: иллюстрировать эти
влияния, приводить
конкретные примеры
Знать: понятия: биоценоз,
биогеоценоз, биомасса
Уметь: использовать
полученные знания для
объяснения структуры
биоценоза
Знать: основные
экологические факторы
Уметь: объяснять их
влияние и значение в
природе
Знать: понятия: биоценоз,
цепь питания, правило
экологической пирамиды,
пирамида чисел, пирамида
биомассы, сеть питания
Уметь: составлять краткий
конспект
Знать: понятия: нейтрализм,
симбиоз, антибиоз,
нахлебничество,
квартирантство,
хищничество, паразитизм,
каннибализм
Уметь: логически мыслить
и применять полученные
знания
Знать: понятия: биосфера,
ноосфера, антропогенный
фактор
Уметь: объяснять место и
роль человека в биосфере,
характеризовать природные
ресурсы , приводить
примеры их использования
Знать: основные проблемы
и причины
неблагоприятных влияний
деятельности человека
Уметь: приводить примеры
таких влияний, находить
пути решения этой
проблемы
Применять полученные
история материков»,
портрет В. Н. Сукачева
с.229-230
Таблица «Геологическая
история материков»,
портрет В. Н. Сукачева
с. 231-239, привести
примеры
5.05
Таблица «Ярусная
структура лиственного
леса»
с. 239-246, составить
пищевую цепь, доп.
Информация
7.05
Изображения различных
живых организмов:
«Симбионты», «Хищники»,
«Паразиты»
с. 246-268, заполнить
таблицу, привести
примеры
12.05
Презентация , красная
книга РТ, nsportal.ru
с. 269-280, краткий
конспект
с.281-284, привести
примеры,
подготовиться к
контрольной работе
14.05
тест nsportal.ru
19.05
6870
«Основы экологии».
Итоговое повторение.
Итого 70 часов
3
знаний
Повторение
Воздействие человеческого
общества на среду обитания.
Повторение
знания на уроке
Применять полученные
знания на уроке, уметь
логически мыслить
Различные фотографии
животных и растении.
Гербарии, коллекции по
зоологии.
Повторить
21.05