Умножение и деление на 10.

Технологическая карта урока
Предмет: математика
Шульцева Л.В., Зарубина А.А.
Класс: 2
УМК: Демидова Т.Е., Козлова С.А.,Тонких А.П.
Тип урока: открытие нового знания
Тема урока: умножение и деление на 10
Цель урока: создание условий для осознания детьми правила умножения и деления на 10 и его применения на материале
простых текстовых задач и числовых выражений.
Планируемые результаты:
Предметные: - умеет умножать и делить на 10
- умеет решать простые текстовые задачи, используя правило
- умеет решать числовые выражения, используя правило
Метапредметные:
- умеет осознанно строить речевое высказывание во время работы в группе ( высказывает своё мнение,
аргументирует свою точку зрения)
- умеет анализировать текст задачи
- умеет работать в паре, оценивать работу товарища
Личностные:
- эмоционально относится к своей успешности в процессе решения учебных задач.
Этап урока
Деятельность
учителя
Организационный
момент
2 мин
Создание
благоприятной
рабочей
обстановки.
Запись числа
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
работы по теме
урока. Проверить
знание таблицы
умножения на 9.На
доске выражения,
которые
необходимо решить
(ответы на
обратной стороне
доски). Одно
выражение вызовет
затруднение, так
как мы ещё не
проходили
умножение на 10.
Создание условия
Актуализация
знаний
5-7 мин
Деятельность учеников
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
деятельности
Записывают число в
тетрадь.
Отвечают на
вопросы учителя.
Решают выражения
в тетради.
Саморегуляцияк
деятельности.
Осознание процесса
учебной
деятельности
Сравнивают
решение с эталоном
на доске.
Учебное
сотрудничество с
учителем,
одноклассниками.
Коррекция
выполненного
задания, сличение с
эталоном.
Используют
имеющиеся знания в
новой ситуации
УУД
Формы контроля и
оценки
Наблюдение за
готовностью к
уроку
К
Р
Взаимопроверка
и взаимооценка
Критерии:
5 – 9 выражений
4 – 8 выражений
3 – 7 выражений
2 – 6 выражений
для выявления
«Чего мы ещё не
знаем?»
Все ли выражения
смогли решить?
Какое выражение
вызвало
затруднение?
Почему?
Как вы думаете,
какая будет тема
сегодня на уроке?
Как мы можем
проверить,
правильно ли мы
предположили?
Откройте учебник
на с.62
Прочитайте
название темы и
ответьте на вопрос,
правильно ли вы
предполагали?
Открытие нового
знания
15 мин
Отвечают на
вопросы учителя
Определяют
причины
затруднений
Предполагают
название темы
урока.
(умножение на 10)
Открывают учебник
и смотрят тему
Отвечают на вопрос.
Нет, мы будем не
только умножать на
10, но и делить.
Участвуют в
диалоге.
формулируют
собственную
позицию
Устная оценка
учителя.
Благодарность.
Формулирует тему
урока. Учатся
принимать другую
точку зрения, быть
готовым изменить
свою. Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Задание 2 на с.62
2х10 5х10
3х10 8х10
- Какое
арифметическое
действие нужно
выполнить?
Найдите значения
выражений.
Сколько знаков в
каждом
произведении?
Отвечают на вопрос
Используют
имеющиеся знания в
новой ситуации
Решают выражения
в тетради
Отвечают на
вопросы
Устная оценка
учителя
Самооценка
П
Построение
логической цепи
рассуждений
Сколько десятков в
каждом из
произведений?
- Назовите какоенибудь
однозначное число.
Пусть твой
товарищ назовет
число в 10 раз
большее.
Поменяйтесь
ролями.
- Сейчас я
предлагаю вам
работу в группах. Я
раздаю карточки с
числовыми
выражениями, ваша
задача решить их.
После того, как
работа будет
закончена, каждая
группа представит
Придумывают числа
и загадывают соседу
по парте.
Диалог в паре.
Формирование
уверенности в
собственных
знаниях
К
Л
Взаимопроверка
Исследование в
группах. Решение
выражений.
Отвечают по одному
Оценка по
свои ответы.
- А теперь, исходя
из этого задания,
какие выводы вы
можете сделать?
-Наш верный
помощник – это
учебник. Сравним
ваши выводы с
теми, что
предлагают авторы
учебника.
представителю от
группы.
Формулируют
вывод умножения и
деления на 10
алгоритму.
Читают правило и
сравнивают свой
вывод с выводом
автора.
Чтение правила
с.62
- Правильно ли вы
сделали свой
вывод?
Закрепление
знаний
5 мин
Вы нашли способ
умножения и
деления на 10.
Используя эти
знания, выполните
задание 6.
Фронтальная
работа с классом.
Приобретение
практического
опыта. Учатся
применять знания на
практике
П
Л
Дети выполняют
физические
упражнения
Сознательность
выполнения
физических
упражнений. Забота
о здоровье
Л
К
Используя
полученные знания,
выберите и решите
одну задачу в
задании 9.
Решают задачи в
тетради.
Учатся применять
знания на практике
П
- Чем похожи эти
задачи?
- Проверим задачи
по эталону.
Ответ на вопрос
Учебное
сотрудничество с
учителем,
одноклассниками.
Коррекция
выполненного
задания, сличение с
эталоном.
К
Осознание качества
и уровня усвоенного
материала.
К
Р
- Оцените свою
работу по трем
критериям.
Отметьте
правильность на
трех шкалах.
Рефлексия
4 мин
Устная оценка
учителя
Решают выражения
в тетради.
Физкультминутка
2 мин
Решение задач
10 мин
Отвечают на вопрос
Оцените свою
работу сигналом
определенного
цвета.
Акцентирует
Сравнивают
решение с эталоном
на доске.
Р
Фронтальная
проверка
Самооценка
Взаимооценка
Критерии:
-Выбор действия
-Вычислительные
умения
-Правильность
записи
Оценивают свою
работу в тетради
Оценивают свою
работу на уроке.
Вносят
необходимые
коррективы в
Словесное
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Самооценка
Подведение итога
и домашнее
задание
5 мин
внимание на
конечных
результатах
учебной
деятельности
обучающихся
на уроке.
Что нового узнали
на уроке?
Для чего нам эти
знания?
Где они нам могут
пригодиться?
Запишите
домашнее задание
№6,7 на с.63
действия на основе
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.Сравнивают
свою работу с
работой других.
Отвечают на
вопросы
Записывают задание
в дневник
Взаимооценка
Понимание причин
успехов
и
неуспехов.
Оценка успешности
достижения цели и
определение
перспективы.
Л