Тема урока - ГКОУ РО Ростовская школа

Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат VIII вида №42 г. Ростова-на-Дону
Рассмотрено на заседании
МО учителей-предметников
Протокол № от . .2013года
Председатель МО
_______________ Сурикова Е.И.
Согласовано с
МС школы – интерната №42
Протокол № от .
.2013года
Председатель МС
________________ Мощкина Т.Н.
Рабочая программа по математике
9 класс
Составитель: Сурикова Е.И.
2013 – 2014 учебный год
Утверждаю
Директор школы – интерната №42
______________ И.Ю. Богданова
______________2013года
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по математике (под редакцией Воронковой В.В., 2000г.) и требований к уровню подготовки обучающихся девятого класса с учетом регионального компонента и особенностей школы.
Региональный компонент изложен в содержании текстовых задач.
Цель: формирование у учащихся математических представлений, выработка прочных знаний, умений и навыков.
Формирование личностных качеств и мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в
обществе.
Задачи:
 Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность.
 Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
 Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность,
навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Данная программа имеет коррекционные возможности в:
 развитии высших психических функций;
 отработке навыков грамотного счета, решения задач;
 обучении связной, устной речи;
 подготовке учащихся к жизни, трудовой деятельности.
При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям учащихся, мотивация учения данного
предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные
связи.
Базисный учебный план по программе составляет 4 часа в неделю, 133 часа в год.
1.
2.
3.
4.
Нормативные документы.
Закон об образовании РФ ст.9 п.2.
Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII.
Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII.
Обязательный минимум содержания образования.
Комплект учебной литературы.
1. М.Н. Перова. Математика 9 кл., Москва. Просвещение, 2005г.
2. М.Н.Перова. Методика преподавания математике во вспомогательной школе. Москва. Просвещение , 2000г.
3. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Сборник задач и примеров по математике для начальной школы. Аквариум, 1996г.
4. Комплект тестовых заданий и математических диктантов.
Перечень содержательных линий учебного курса
9 класс
№ п/п
I.
II.
Содержательные
линии
Повторение.
К/ч
Вычислительная
линия.
36
8
Образовательные и коррекционноразвивающие задачи
1. Закрепить и повторить знания за
курс 8 класса, добиваясь включения
каждого ученика в активную практическую деятельность с дидактическим
материалом.
2. Применять систематическое повторение нумерации при изучении последующих тем математики.
3. Активизировать творческую и речевую деятельность учащихся.
4. Коррекция слуховых восприятий,
словесно-логического
мышления;
умения сравнивать.
5. Развитие зрительного восприятия,
адекватной реакции на обучение.
1.Формирование приемов письменных
вычислений.
2. Продолжать отработку алгоритм + и
– чисел (поразрядное + и -), умножение
и деление.
3. Формирование устойчивости внимания.
4. Активизировать практическую деятельность с дидактическими материалами.
5. Коррекция недостатков познавательной деятельности.
Педагогические средства, технология решения задач
Развивающая,
личностноориентированная
технологии.
Упражнения на развитие и коррекцию ВПФ, особенностей памяти, внимания.
Возникающие проблемы при изучении темы
Учащиеся затрудняются комментировать свою деятельность, давать полный словесный отчет о решении задачи, выполнении арифметических
действий или задания.
Динамическое восприятие на основе упражнений по выработке
механизма решения. Упражнения
по выработке и коррекции ВПФ.
Дифференцированный и индивидуальные подходы обучения.
Непонимание позиционного значения
цифр в числе, неумение самостоятельно контролировать результат
действий. При выполнении действий
+ и – не соблюдается поклассная и
поразрядная запись чисел в столбик.
III.
Доли и дроби.
Проценты.
35
IV.
Текстовые арифметические задачи.
21
V.
Геометрический
материал.
33
6. Развитие памяти, мышления, внимания.
1.Развитие процессов анализа и синтеза.
2. Коррекция и развитие умения сравнивать.
3.Расширение представлений о числах.
4. Коррекция и развитие речи через
формирование умения объяснять
нахождение доли числа, процента.
1. Формирование навыков самостоятельного решения задач.
2. Активизировать деятельность учащихся в решении задач.
3. Коррекция недостатков познавательной деятельности и личных качеств учащихся.
4. Повышение общего развития учащихся.
5. Научить сознательно подходить к
решению задач, ориентироваться в
определенной жизненной ситуации,
описанной задачи, осознанно выделять данные и искомое задачи. Устанавливать взаимосвязь между ними,
осознанно выбирать действия.
6. Развитие произвольного внимания,
наблюдательности, логического мышления, речи, сообразительности.
7. Развитие процессов познавательной
деятельности, анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
1. Развитие и формирование геометрических представлений.
2. Развитие умения решать практические задачи.
Личностно-ориентированная технология. Упражнения на развитие
ВПФ.
Коррекция волевых дефектов, выработка мотивов своих действий.
Личностно-ориентированная технология. Упражнения на развитие
ВПФ.
Слабость дифференциации приводит
к уподоблению знаний: не представляют такие понятия «доля», «дробь»,
«процент». Смешение представлений
об обыкновенных дробях и десятичных. Отрыв математической терминологии от конкретных представлений.
Непонимание смысла самой задачи,
неумение осознанно выделять данные
и искомое задачи, устанавливать взаимосвязь между ними. Неосознанный
выбор действий.
Слабая активность учащихся приводит к тому, что учащиеся не узнают
знакомые геометрические фигуры и
тела, если они даются в непривычном
3.Формирование
пространственных
отношений.
4.Формирование зрительного восприятия, умения объяснять ход построения геометрических фигур.
5. Развитие речи, словарного запаса.
6. Коррекция и развитие абстрактного
мышления.
7. Коррекция внимания, памяти.
положении или их надо найти в
окружающих предметах, выделить
их. Несовершенство зрительного восприятия и моторики не позволяют
всем учащимся выполнять развертки
геометрических тел. Отрыв математической терминологии от конкретных представлений.
Календарно-тематическое планирование
9 класс
№
Тема урока
I.
1.
Повторение.
Сложение и вычитание натуральных
чисел.
8
1
2.
Умножение и деление натуральных
чисел на однозначное и двузначное
число.
3.
Сложение и вычитание обыкновенных и десятичных
дробей.
4.
К/ч Дата
Математические
понятия
Обязательный минимум
Знания
умения
Для сниженного
уровня
Мониторинг
I четверть (35 часов)
5.
Классы, разряды.
Компоненты сложения и вычитания.
Алгоритм сложения
и вычитания натуральных чисел в
пределах 1 000 000.
Складывать и вычитать натуральные
числа в пределах
1 000 000.
1
Компоненты
умножения и деления.
Алгоритм умножения и деления натуральных чисел на
однозначное и двузначное число.
Умножать и делить
натуральные числа
на однозначное и
двузначное число.
1
Обыкновенная
дробь, десятичная
дробь.
Алгоритм сложения
и вычитания обыкновенных и десятичных дробей.
Складывать и вычи- Самостоятельная
тать обыкновенные и работа.
десятичные дроби с
одинаковыми знаменателями.
Умножение и деле- 1
ние обыкновенных
и десятичных дробей на однозначное
и двузначное число.
Обыкновенная
дробь, десятичная
дробь.
Алгоритм умножения и деления обыкновенных и десятичных дробей на
однозначное и двузначное число.
Складывать и вычитать обыкновенные и
десятичные дроби с
одинаковыми и разными знаменателями
(с помощью учителя).
Умножать и делить
обыкновенные и десятичные дроби на
однозначное и двузначное число.
Нахождение числа
Половина, деся-
Находить числа по
Находить числа по
1
Алгоритм нахожде-
Складывать и вычитать натуральные
числа в пределах
10 000 (легкие случаи).
Умножать и делить
на однозначное число (легкие случаи).
Умножать и делить
обыкновенные и десятичные дроби на
однозначное число
(легкие случаи).
Диагностическая
контрольная работа на тему:
«Нахождение чис-
по его половине,
десятой части.
6.
Среднее арифметическое нескольких
чисел.
1
II.
Десятичные дроби.
16
1.
Преобразование
десятичных дробей
1
2.
Сравнение десятичных дробей.
1
3.
Запись целых чи1
сел, полученных
при измерении величин десятичными
дробями.
Запись десятичных
дробей целыми
числами, полученными при измерении величин.
1
5.
Сложение и вычитание целых чисел
и десятичных дробей.
2
6.
День здоровья.
1
4.
тая часть.
ния числа по его половине, десятой части.
его половине, десятой части.
его половине, десятой части (с помощью учителя).
Среднее арифметическое.
Алгоритм нахождения среднего арифметического нескольких чисел.
Находить среднее
арифметическое нескольких чисел.
Находить среднее
арифметическое
двух чисел.
Десятичные дроби. Преобразование
Алгоритм преобразования десятичных
дробей.
Названия, обозначения, соотношения
крупных и мелких
единиц измерения
массы, стоимости и
т. д.
Преобразовывать десятичные дроби.
Читать и записывать
под диктовку десятичные дроби.
Величины.
Числа целые и
дробные.
Названия, обозначения, соотношения
крупных и мелких
единиц измерения
времени, площади.
Алгоритм сложения
и вычитания целых
чисел и десятичных
дробей.
Сравнивать десятичные дроби.
Замещать целые числа, полученные при
измерении величин
десятичными дробями и наоборот.
Складывать и вычитать целые числа и
десятичные дроби.
ла по одной его
доле»,«Все действия с целыми и
дробными числами», «Площадь
сектора круга», (2
часа).
16.09. 19.09.
Знать единицы измерения массы, длины
и т. д.
Знать единицы измерения времени, площади, объема, стоимости.
Складывать и вычитать целые числа в
пределах 10 000.
Складывать и вычитать десятичные
дроби с одинаковыми знаменателями.
Читать и записывать
Самостоятельная
работа.
Контрольная ра-
7.
1.
Умножение и деле- 3
ние целых чисел и
десятичных дробей.
Задачи на встреч2
ное движение.
8.
Умножение целых
чисел и десятичных
дробей на трехзначное число.
2
9.
Деление целых чисел и десятичных
дробей на трехзначное число.
Геометрический
материал.
2
III.
под диктовку десятичные дроби.
Алгоритм умножения и деления целых
чисел и десятичных
дробей.
Составлять чертеж к
задаче. Найти поиск
решения задачи.
Умножать и делить
целые числа и десятичные дроби.
Решать задачу на
встречное движение.
Трехзначное число.
Алгоритм умножения и деления целых
чисел и десятичных
дробей на трехзначное число.
Умножать и делить
целые числа и десятичные дроби на
трехзначное число.
Умножение и деление на однозначное
число, круглые десятки в пределах
10 000.
Скорость, время,
расстояние,
встречное движение.
Решать задачу при
помощи учителя.
бота за Iчетверть
на тему: «Все действия с целыми
числами и десятичными дробями.
Задачи на встречное движение. Развертка куба»,
(2часа). 18.10.
21.10.
9
1.
Час здоровья.
1
2.
Площадь сектора
круга.
1
Величина. Угол.
Величину углов.
Различать углы по
величине.
Виды углов. Уметь
их изображать.
3.
Измерение и вычисление площади
прямоугольника.
1
Площадь.
Формулу нахождения площади.
Измерять и вычислять площадь прямоугольника.
4.
Геометрические
тела: куб, прямоугольный параллелепипед.
1
Куб, прямоугольный параллелепипед.
Различать геометрические тела.
5.
Развертка куба.
2
Развертка.
Геометрические тела, свойства элементов куба, прямоугольного параллелепипеда.
Прием построения
Измерять и вычислять площадь прямоугольника с помощью учителя.
Различать геометрические тела.
Строить развертку
Строить развертку
Практическая работа «Измерение и
вычисление площади прямоугольника».
Практическая работа «Развертка
развертки куба,
прямоугольного параллелепипеда.
6.
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
7.
Площади боковой и
полной поверхности.
1
№
Тема урока
К/
ч
2
куба.
Строить развертку
прямоугольного параллелепипеда (с помощью учителя).
Боковая поверхность, полная поверхность.
Дата
Алгоритм нахожде- Находить боковую и
ния боковой и полполную поверхность
ной поверхности
куба и параллелепикуба и прямоугольпеда.
ного параллелепипеда.
Математические
Обязательный минимум
понятия
Знания
умения
куба с помощью
учителя.
куба, прямоугольного параллелепипеда».
Находить боковую и
полную поверхность
куба и параллелепипеда с помощью
учителя.
Для сниженного
Мониторинг
уровня
II четверть (28 часов)
I.
1.
Проценты
Процент. Понятие о
проценте.
17
1
2.
Замена процентов
десятичной дробью
и обыкновенной
дробью.
2
Нахождение 1 %
числа.
1
Нахождение нескольких процентов
числа.
1
3.
4.
Процент.
Десятичная
дробь. Обыкновенная дробь.
Процент.
1%
Проценты.
Название, обозначение, соотношение
десятичных дробей,
процента.
- замещать десятичную дробь процентами и наоборот;
- замещать проценты
обыкновенной дробью и наоборот.
Самостоятельная
работа.
Алгоритм нахождения 1 % .
- решать простые
арифметические задачи на нахождение
1 % от числа.
- решать простые
арифметические задачи на нахождение
1 % от числа.
Алгоритм нахождения нескольких
процентов числа.
- находить несколько
процентов числа;
- решать простые
арифметические задания на нахождения
процентов от числа.
- решать простые
арифметические задачи на нахождение
1 % от числа.
1.
5.
2.
Решение простых
задач на нахождение процентов от
числа.
Замена, нахождение нескольких
процентов числа
нахождением дроби
числа:
1) 10 %, 20 %, 25 %
от числа;
2
Процент от числа.
Процент от числа.
Алгоритм замены
нахождения нескольких процентов
числа нахождением
дроби числа.
- находить несколько
процентов числа
нахождением дроби
числа 10 %, 20 %, 25
%, 50 %, 75 %, 2 %, 5
% от числа.
- находить 1 % от
числа.
Порядок действий в
сложном примере.
- решать сложные
примеры.
- выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
- выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
2
2) 50 %, 75 % от
числа;
2
3) 2 %, 5 % от числа.
2
Решение задач.
1
- решать сложные
примеры.
Условие.
6.
Решение сложных
примеров.
1
7.
Нахождение числа
по одному проценту.
1
Решение задач.
1
3.
Сложные примеры.
Алгоритм нахождения числа по 1 %.
Алгоритм записи
десятичной дроби в
виде обыкновенной.
Самостоятельная
работа.
- находить числа по 1
%;
- решать простые
арифметические задачи на нахождение
числа по 1 %.
- записывать десятичную дробь в виде
- читать, записывать
под диктовку дроби
8.
Запись десятичной
дроби в виде
обыкновенной.
Десятичная
дробь. Обыкновенная дробь.
Запись обыкновенной дроби в виде
десятичной. Конечная, бесконечная
дробь.
1
Геометрический
материал.
Объем. Меры объема.
7
2
Объем. Меры
объема 1 см3, 1
дм3, 1 м3.
2.
Измерение и вычисление объема
прямоугольного
параллелепипеда
(куба).
3
Прямоугольный
параллелепипед.
Куб.
3.
Соотношение и
преобразование
единиц измерения
объема.
2
Кубическое меры. Линейные
меры. Квадратные меры.
9.
II.
1.
№
Тема урока
обыкновенной, выполнять преобразование.
1
Алгоритм записи
обыкновенной дроби в виде десятичной.
- записывать обыкновенную дробь в виде
десятичной.
Понятие объема,
обозначение, единицы измерения объема, соотношение.
Формулу вычисления объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
- вычислять объем
прямоугольного параллелепипеда (куба).
обыкновенные, десятичные.
Контрольная работа за IIчетверть
на тему:« Проценты. Вычисление
объема прямоугольного параллелепипеда»,
(2часа). 20.12.
23.12.
- вычислять объем
прямоугольного параллелепипеда по
данной длине ребра.
Практическая
работа «Измерение и вычисление
площади прямоугольного параллелепипеда».
Десятичная
дробь. Обыкновенная дробь.
Дробь конечная.
Бесконечная
дробь.
К/ч
Дата
Математические
понятия
Соотношение линейных, квадратных, кубических
мер.
Замещать кубические, линейные,
квадратные меры.
Обязательный минимум
Знания
III четверть (38 часов)
умения
Для сниженного
уровня
Мониторинг
1.
Обыкновенные
3
дроби.
Обыкновенные
1
дроби. Образование
и виды дробей.
Виды дробей:
обыкновенные и
десятичные.
Виды дробей: обыкновенные и десятичные.
Дроби правильные и
неправильные.
Получать, обозначать
дроби.
Диффиринцировать
дроби (правильные,
неправильные).
Читать, записывать
под диктовку дроби
обыкновенные и десятичные.
2.
Преобразование
дробей.
2
Преобразование
дробей.
Алгоритм преобразования дробей.
Заменять мелкие доли крупными и
наоборот; неправильные дроби целыми или смешанными числами.
Читать, записывать
под диктовку дроби
обыкновенные и десятичные.
1.
Решение задач.
2
II.
Вычислительная
линия.
17
I.
1.
Решение сложных
примеров.
Алгоритм решения
Решать задачи на
задач на нахождение нахождение числа по
числа по процентам. его процентам.
Решать простые задачи на нахождение
1 % от числа.
1
Сложные примеры.
Порядок действий в
сложном примере.
Решать сложные
примеры.
Выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
1
Одинаковый
знаменатель.
Алгоритм сложения
и вычитания обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
Складывать и вычитать обыкновенные
дроби с одинаковыми
знаменателями.
Складывать и вычитать обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями.
Одинаковый
знаменатель.
Алгоритм сложения
и вычитания десятичных дробей с
Складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковыми
Складывать и вычитать десятичные
дроби с одинаковы-
Сложение и вычитание дробей.
2.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
3.
Сложение и вычитание десятичных
дробей с одинако-
1
Самостоятельная
работа.
выми знаменателями.
4.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
2
1.
Решение задач.
1
5.
Решение сложных
примеров.
одинаковыми знаменателями.
знаменателями.
Алгоритм сложения
и вычитания дробей
с разными знаменателями.
Складывать и вычиСкладывать и вычитать дроби с разными тать десятичные
знаменателями.
дроби с одинаковыми знаменателями.
Условие.
Алгоритм решения
составных задач.
Решать составные
задачи в 2-4 арифметические действия, в
которых используются десятичные дроби.
Решать простые
арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, произведения, частного.
Порядок действий.
Порядок действий в
сложном примере.
Решать сложные
примеры.
Выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
Выполнять умножение и деление целых
чисел на однозначное число, круглые
десятки в пределах
10000.
Решать простые
арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, произведения, частного.
Разные знаменатели.
1
Умножение и деление дробей.
6.
Умножение и деление дробей.
2
Обыкновенные
и десятичные
дроби.
Алгоритм умножения и деления обыкновенных и десятичных дробей.
Умножать и делить
обыкновенные и десятичные дроби.
2.
Решение задач.
1
Порядок действий.
Алгоритм решения
составных задач.
Решать составные
задачи в 2-4 арифметические действия, в
которых используются десятичные дроби.
7.
Все действия с дробями.
Все действия.
Алгоритм умножения и деления обыкновенных и десятичных дробей.
Алгоритм сложения
и вычитания дробей
Выполнять все действия с дробями.
2
ми знаменателями.
Выполнять умножение и деление целых
чисел на однозначное число, круглые
десятки в пределах
10000.
Проверочная работа.
с разными и одинаковыми знаменателями.
8.
III.
День здоровья.
Текстовые арифметические задачи.
1.
Решение задач на
нахождение нескольких частей от
числа.
2.
Решение задач на
нахождение числа
по одной его части.
9.
10.
3.
4
Несколько частей от числа.
Алгоритм решения
Решать задачи на
задач на нахождение нахождение нескольнескольких частей
ких частей от числа.
от числа.
Решать простые задачи на нахождение
дроби обыкновенной.
1
Нахождение
числа по одной
его части.
Алгоритм решения
Решать задачи на
задач на нахождение нахождение числа по
числа по одной его
одной его части.
части.
Решать простые задачи на нахождение
дроби обыкновенной.
2
Обыкновенные
и десятичные
дроби.
Записывать обыкновенные дроби десятичными и наоборот.
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.
2
Совместные
действия.
Алгоритм записи
обыкновенной дроби десятичной и
наоборот.
Алгоритм выполнения совместных
действий с обыкновенными и десятичными дробями.
Выполнять совместные действия с
обыкновенными и
десятичными дробями.
Читать, записывать
под диктовку дроби
обыкновенные и десятичные.
Складывать и вычитать десятичные и
обыкновенные дроби
с одинаковыми знаменателями.
Решение задач.
1
Условие.
Алгоритм решения
составных задач.
Решать составные
задачи в 2-4 арифметические действия.
Решать простые
арифметические задачи на нахождение
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.
Запись обыкновенной дроби десятичной и наоборот.
1
Контрольная работа за IIIчетверть на
тему: «Все действия с дробями.
Пирамида. Цилиндр», (2 часа).
06.03. 13.03.
4.
Решение задач на
движение.
1
IV.
Геометрический
материал.
9
суммы, остатка, произведения, частного.
Решать задачи на
движение.
Скорость, время, Алгоритм решения
расстояние.
задач на движение.
Решать задачи на
движение.
Цилиндр. Развертка цилиндра.
Конус. Полный
конус. Усеченный конус.
Вершина. Высота. Основание.
Пирамида. Треугольная пирамида. Четырехугольная пирамида. Шестиугольная пирамида. Основание. Грани. Высота. Вершина.
Полная поверхность.
Строить с помощью
линейки, циркуля
развертку цилиндра.
Показать высоту, основание, вершину
конуса полного и
усеченного.
Показать вершину,
высоту, основание
пирамиды.
Различать геометрические фигуры и тела.
Строить с помощью
линейки, чертежного
треугольника, циркуля развертку правильной треугольной, четырехугольной, шестиугольной
пирамид.
Различать геометрические фигуры и тела.
Практическая работа.
Различать геометрические фигуры и тела.
Практическая работа.
Геометрические
тела.
1.
Цилиндр. Развертка
цилиндра.
1
2.
Конусы (полный и
усеченный).
1
3.
Пирамиды: треугольная, четырехугольная, шестиугольная.
1
4.
Развертка правильной треугольной
пирамиды.
1
5.
Развертка правильной четырехугольной пирамиды.
1
6.
Развертка правильной шестиугольной
пирамиды.
1
7.
Шар, сечение шара,
1
Геометрическое тело цилиндр.
Геометрическое тело конус (полный и
усеченный).
Геометрические тела: треугольная, четырехугольная, шестиугольная пирамиды.
Различать геометрические фигуры и тела.
Практическая работа.
Шар, сечение
шара, радиус,
Геометрическое тело шар.
Показать радиус,
диаметр, сечение ша-
радиус, диаметр.
8.
Геометрические
тела.Обобщающий
урок.
Тема урока
диаметр.
ра.
2
К/ч
Дата
Матем.
понятия
Обязательный минимум
Знания
умения
Различать геометрические фигуры и тела.
Тест «Геометрические тела».
Для сниженного
уровня
Мониторинг
IV четверть (32 часа)
Повторение. Нумерация.
Нумерация чисел в
пределах 1000000.
Чтение и запись
чисел.
Вычислительная
линия. Повторение.
Сложение и вычитание целых чисел
и десятичных дробей.
18
1.
2.
I.
1.
II.
1.
1
Нумерация.
Натуральный ряд
чисел от 1 до
1000000.
Читать и записывать
целые и дробные
числа.
Читать и записывать
целые и дробные
числа (1 – 10000).
2
Целые числа.
Дробные числа.
Алгоритм сложения
и вычитания десятичных дробей и
целых чисел.
Складывать и вычитать десятичные дроби и целые числа.
Складывать и вычитать обыкновенные
дроби с одинаковыми знаменателями.
Выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
Решение задач.
1
Условие. Краткая запись.
Алгоритм решения
составных задач.
Решать составные
задачи в 2-4 арифметические действия.
Решать простые
арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, произведения, частного
Решение сложных
примеров.
1
Решение сложных примеров.
Порядок действий в
сложном примере.
Решать сложные
примеры.
Выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
1
Самостоятельная
работа.
3.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя величинами.
1
Числа, полученные при измерении.
Соотношения единиц измерения массы, стоимости.
Выполнять сложение
и вычитание чисел
полученных при измерении двумя единицами.
Знать величины,
единицы измерения
стоимости, массы,
длины, соотношения
этих единиц.
4.
Дроби обыкновенные и десятичные.
Преобразование
дробей.
2
Преобразовать.
Алгоритм преобразования дробей.
Заменять мелкие доли крупными и
наоборот; неправильные дроби целыми или смешанными числами.
Читать, записывать
под диктовку дроби
обыкновенные и десятичные.
2.
Решение задач.
1
Условие. Краткая запись.
Алгоритм решения
составных задач.
Решать составные
задачи в 2-4 арифметические действия.
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.
2
Порядок действий.
Порядок действий в
сложном примере.
Выполнять письменные арифметические
действия с обыкновенными и десятичными дробями.
III.
Проценты. Повторение.
1
Решать простые
арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, произведения, частного
Выполнять письменные арифметические
действия (умножение и деление на однозначное число,
круглые десятки) в
пределах 10000.
5.
1.
Нахождение 1%,
нескольких процентов от числа.
1
Процент от числа.
Алгоритм нахождения 1%, нескольких
процентов от числа.
Находить 1%, несколько % от числа.
Находить 1% от числа.
3.
Решение задач на
движение.
1
Скорость, время, Алгоритм решения
расстояние.
задач на движение.
Решать задачи на
движение.
Решать задачи на
движение.
Самостоятельная
работа.
Контрольная работа за IVчетверть:
«Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями», (2 часа).
25.04.
28.04.
2.
Нахождение нескольких частей от
числа.
1
3.
Все действия с дробями и целыми
числами.
IV.
Текстовые арифметические задачи.
Решение задач на
нахождение нескольких частей от
числа, числа по одной его части.
4
5.
Несколько частей от числа.
Находить несколько
частей от числа.
Арифметические действия.
Алгоритм всех
арифметических
действий с целыми
числами и десятичными дробями.
Выполнять все
арифметические действия с целыми числами и десятичными
дробями.
Выполнять арифметические действия в
пределах 10 000.
2
Несколько частей от числа.
Нахождение
числа по одной
его части.
Алгоритм решения
задач на нахождение
числа по одной его
части и нескольких
частей от числа.
Решать задачи на
нахождение нескольких частей от числа,
числа по одной его
части.
Решать простые
арифметические задачи на нахождение
суммы, остатка, произведения, частного.
Решение задач на
нахождение 1% от
числа.
1
1% от числа.
Алгоритм решения
Решать задачи на
задач на нахождение нахождение 1% от
1% от числа.
числа.
Решать задачи на
нахождение 1% от
числа.
6.
Решение задач на
нахождение числа
по его проценту.
1
Найти число по
его проценту.
Алгоритм решения
Решать задачи на
задач на нахождение нахождение числа по
числа по его проего проценту.
центу.
Решать задачи на
нахождение 1% от
числа.
V.
Геометрический
материал.
8
Геометрические
фигуры (повторение).
1
Квадрат. Прямоугольник. Параллелограмм.
Треугольник.
Круг. Окружность.
Геометрические фигуры, свойства элементов многоугольников.
Различать геометрические фигуры и тела.
4.
2
1.
Различать геометрические фигуры и тела.
Итоговая контрольная работа (2
часа): «Все действия с дробями и
целыми числами»,
«Нахождение объема». 19.05. 22.05.
2.
Геометрические
тела (повторение).
Цилиндр. Развертка
цилиндра.
1
Шар. Куб. Прямоугольный параллелепипед.
Конус. Цилиндр.
Геометрические тела, свойства прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.
Различать геометрические фигуры и тела.
Различать геометрические фигуры и тела.
3.
Куб. Развертка куба.
1
Куб. Развертка.
Грань. Ребро.
Последовательность
построения развертки куба.
Строить развертку
куба.
Различать геометрические фигуры и тела.
Практическая работа.
4.
Прямоугольный
параллелепипед.
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
1
Прямоугольный
параллелепипед.
Развертка.
Грань. Ребро.
Последовательность
построения развертки прямоугольного
параллелепипеда.
Строить развертку
прямоугольного параллелепипеда.
Различать геометрические фигуры и тела.
Практическая работа.
5.
Треугольник. Построение треугольника по двум заданным углам и
стороне между ними.
1
Треугольник.
Угол.
Алгоритм построения треугольника по
двум заданным углам и стороне между ними.
Строить с помощью
циркуля, линейки,
транспортира треугольник по двум заданным углам и стороне между ними.
Уметь чертить треугольники с помощью циркуля, линейки, чертежного
угольника.
Практическая работа.
6.
Площадь. Единицы
измерения площади.
1
Площадь. Кв.
см. Кв. м. Кв.
дм. Ар. Гектар.
Формулу нахождения S. Единицы измерения S, их соотношение.
Вычислять S фигуры.
Замещать одни единицы измерения S
другими.
Уметь вычислять S
прямоугольника по
данной длине сторон.
7.
Решение задач.
1
Условие.
Алгоритм решения
составных задач на
нахождение S.
Решать составные
задачи в 2-4 арифметические действия.
Уметь вычислять S
прямоугольника по
данной длине сторон.
8.
Объем. Единицы
измерения V.
1
Объем. Куб. см.
Куб. м. Куб. дм.
Формулу нахождения V. Единицы из-
Вычислять V фигуры. Замещать одни
Уметь вычислять V
прямоугольного па-
мерения V, их соотношение.
единицы измерения
V другими.
раллелепипеда по
данной длине ребер.