Проблемы чтения и информационной грамотности детей и

Проблемы чтения и информационной грамотности детей и юношества с ОВЗ
Жерновая С.В.,
Воспитатель ОСГБУСОССЗН
«Областной
социальнореабилитационный центр для
несовершеннолетних»
Сегодня в России, которую раньше считали самой читающей страной, назрел
кризис чтения. Читающих людей становится все меньше и меньше, особенно среди
молодежи. Очень часто вместо чтения дети предпочитают просмотр фильма, при этом и
сами они, и их родители считают это совершенно равноценным. На деле дети, сидя у
телевизоров или у компьютеров, большей частью развлекаются, а чтение – это труд.
Существуют разные мнения о том, почему современные дети меньше читают.
Большинство экспертов видят причину этого в появлении более привлекательных по
сравнению с книгами источников получения информации (интернет, телевидение), другие
склонны обвинять родителей, третьи – современную систему образования, отбивающую
интерес к чтению. Находятся даже те, кто утверждает, что не читающие дети были во все
времена, и проблема эта надумана. Еще одна причина «не чтения» - исчезновение
традиций семейного чтения. Порой дома есть много книг, но это совсем не значит, что
семья читающая. Совместное чтение и обсуждение книг в семье стало очень редким
явлением.
В связи с увеличением развития различных технологий современная молодежь
чаще всего обращается к интернет-источникам, где можно в свободном доступе найти
информацию, нежели к книгам. В данный период времени читателей редко чем можно
удивить. Информация находится в открытом доступе семь дней в неделю. Для того чтобы
что-либо найти половине населения 3емли не нужно даже выходить из дома.
Все существующие проблемы подводятся к одной главной теме: как сформировать
у ребенка интерес к книге, тягу к чтению, любовь к литературе.
Овладение полноценным навыком чтения для детей является важнейшим условием
успешного обучения в школе. Чтение – один из основных способов всестороннего
развития детей. Чтение, несомненно, играет огромную роль в развитии личности. Чтение –
это источник различной информации, знаний, средства нравственного и духовного
воспитания. Сформированный навык чтения - залог не только успешного обучения в
школе, но и путь к дальнейшему устройству в жизни. Он является фундаментом всего
последующего образования человека.
Я – воспитатель, работающий в областном социально-реабилитационном
центре для несовершеннолетних. При поступлении
все воспитанники проходят
первичную диагностику и социальное обследование личности. Результаты диагностики
показали:
33% детей имеют социально-педагогическую запущенность, негативное
отношение к учебной деятельности, низкий уровень обученности и познавательного
развития;
66% детей слабо развиты навыки культуры социального поведения и общения,
КГН и навыки самообслуживания;
41% детей имеют девиантное поведение, которое выражается в самовольных
и систематических уклонениях от учёбы, трудовой деятельности; систематических уходах
из дома и бродяжничестве; раннем алкоголизме, наркотизации и связанными с ними
асоциальными действиями; устойчивой тенденцией к совершению противоправных
поступков.
Итоги диагностики показывают, что все дети, поступившие в группы имеют
психологические проблемы разной степени выраженности:
- недостаточный уровень развития познавательных психических процессов
констатируется у 50% диагностируемых;
- неустойчивость эмоционально-волевой сферы, недостаточная устойчивость
эмоционально-волевой сферы (повышенный уровень тревожности, агрессивности,
эмоциональное напряжение, замкнутость, наличие страхов, склонность к агрессивным
проявлениям в поведении) – у 96% воспитанников;
Диагностика, проводимая в отчетном периоде учителем – логопедом показала, что
большинство детей имеют различные речевые нарушения: общее недоразвитие речи
различной степени, дислексия, дисграфия.
По результатам первичного обследования врача – психиатра у 30% воспитанников
выявлены психиатрические диагнозы. За 2015 год 37% воспитанников с различными
формами заболеваний находились на стационарном лечении в медицинских учреждениях
города.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья
которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий
обучения и воспитания. Для них характерны слабость памяти, внимания, недостаточность
темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость,
несформированность
произвольной
регуляции
деятельности,
эмоциональная
неустойчивость. В Центре прибывают так называемые «трудные дети». Это дети из
неполных и неблагополучных семей, опекаемые дети, дети, состоящие на учете в ОДН.
Часто наши воспитанники имеют сочетанный диагноз. Таким образом, самым главным
приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учетом
специфики психофизического здоровья каждого ребенка.
На практике убеждаешься в том, что речь детей оскудевает, умение понимать
прочитанное ослабевает. Точно, правильно сформулировать свою мысль всё чаще у
подростков вызывает затруднения. И всё-таки нельзя сказать, что совсем нет читающих
детей. Поэтому так важно их не «потерять», сохранить у таких детей желание читать ради
удовольствия.
Из-за трудностей, возникающих на первом этапе обучения чтению, многие дети
теряют интерес, желание читать, иногда может выработаться негативизм. Непонимание
предлагаемых текстов еще более усугубляет отрицательное отношение к чтению. Для
воспитанников с ОВЗ эта проблема особенно актуальна.
В своей работе я этой проблеме уделяю особое внимание. В реабилитационный
центр дети попадают, в большинстве своем, из неблагополучных семей. Многие из них к
10-11 годам читают 30-40 слов в минуту. Им трудно усваивать учебный материал, а что
можно сказать о художественной литературе? Поэтому во всех возрастных группах
нашего Центра мы убедились в необходимости чтения книг вслух. Всем известно, что
дети любят сказки. С каким удовольствием ждут наши воспитанники увлекательные
занятия сказкотерапии, где они учатся слушать и слышать сказку, думать, отвечать на
вопросы, дискутировать, рисовать, создавать иллюстрации к сказкам. Малыши и
подростки 14-17 лет с большим удовольствием слушают сказки А.С Пушкина, Г.Х
Андерсена, современных писателей. Читаем на занятиях, перед сном, на прогулках.
Следует обратить внимание на чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня
фиксируются эмоциональной памятью, и те 8 часов, которые человек спит, он находится
под их впечатлением. Яркие впечатления от интересной книги перед сном укрепляют вкус
к чтению. После прочтения книги, сказки, рассказа обязательно устраиваем обсуждения
прочитанного. Ставим вместе с детьми мини-спектакли по сказкам и историям,
устраиваем кукольный театр, литературные викторины.
Еще один метод, который я использую в своей работе - это просмотр
художественного фильма или мультфильма. После которого предлагаю самостоятельно
прочитать произведение, по которому он был поставлен, и найти отличия. Или наоборот,
предлагаю сначала прочитать произведение, а потом посмотреть фильм. Чаще всего дети
убеждаются, что читать книги бывает даже интереснее, чем смотреть кино, ведь книги
отличаются от мультфильмов, фильмов тем, что позволяют самостоятельно представить
героев и происходящие события, а это порой интереснее, чем смотреть то, что уже
придумали режиссеры. Потому что книги побуждают читателей фантазировать, а
фантазия и воображение, как известно, лучшие друзья детей.
Предлагаем вести читательский дневник. В конце месяца победителей – активистов
чтения награждаем. Это стимулирует детей к чтению.
Стоит отметить, если ребёнок не любит читать книги, это вовсе не означает, что
он не любит читать или не полюбит чтение вообще. Если любимую книгу ребёнка найти
пока не удается, можно предложить детские журналы. Это могут быть и комиксы о
приключениях кукол или героев популярного мультфильма, литературно-художественные
журналы или познавательные журналы о природе и путешествиях.
Я работаю в группе подростков. Прежде чем провести занятие, литературную
викторину по художественным произведениям, обязательно нужна предварительная
работа: чтение воспитанникам этих произведений. Подросткам нравится готовить видео
презентации о писателях и самостоятельно рассказывать о них на мероприятиях. В конце
таких занятий провожу выставку рисунков. Так мною были разработаны и проведены
такие мероприятия: «Сказки русских писателей 18-19 века», «Литературная викторина по
русским народным сказкам», «Литературная викторина по сказкам Г.Х Андерсена»,
«Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина».
Продолжаем тесное сотрудничество с библиотеками города Белгорода. Благодаря
специалистам Белгородской государственной специальной библиотеки для слепых имени
В.Я. Ерошенко ребята стали участниками конкурса юных писателей и поэтов
«Литературный полигон», направленного на популяризацию детского чтения,
стимулирование и развитие читательской активности. Сочинения воспитанников
представленные на конкурс, отмечены грамотами и призами.
Традиционно воспитанники участвовали в мероприятиях, проводимых в рамках
ежегодного Всероссийского праздника, Недели детской книги, посвященной Году
Литературы в России. Сотрудники ГКУК «Белгородская государственная детская
библиотека А.Лиханова» подарили незабываемый театрализованный праздник
«Необъятен и велик мир волшебных, добрых книг», на котором воспитанники
познакомились с белгородскими писателями и их творчеством.
Принимаем активное участие в творческих конкурсах. Рукописная книга
победила на внутреннем этапе конкурса «Моя рукописная книга» и в финале областного
конкурса удостоена номинации «Креативный подход к оформлению книги». Заняли I
призовое место в областном конкурсе буктрейлеров «Страницы, проникающие в душу».
Впервые воспитанники приняли участие в городском конкурсе юных сказочников среди
дошкольников «Сказки читаем – творчество проявляем» под руководством педагогов
учреждения театральная постановка «Два медвежонка» заняла III-е место в номинации
«Сказка на новый лад».
В МБУК «Центр досуга» воспитанники участвовали в городском риторическом
конкурсе чтецов «Весеннее настроение» и заняли почетные призовые места. Конкурсы
чтецов проводятся и на базе нашего центра. Воспитанники активно принимают участие в
праздничных концертных программах, декламируя стихотворения любимых поэтов.
Книга должна стать неотъемлемой потребностью каждого ребенка, а мы должны
приложить все свои знания, опыт, творческий потенциал и профессионализм, чтобы
достичь этого.