Доминантами социального воспитания выступают:

Кузнецова М.И
kuznetzomar@yandex.ru
ТОГАОУ «Котовской специальная (коррекционная) общеобразовательная
школы – интернат г.Котовска»
«Практические подходы к проблеме социализации детей с ОВЗ во внеурочное
время»
В статье рассматриваются вопросы практической социализации
обучающихся с нарушением интеллекта.
Направления социального воспитания:
- формирование гражданина, способного полноценно жить в демократическом
обществе России;
- человек как целостная система, как единство физического и духовного,
природного и социального, наследственного и приобретенного, как составная
часть единого организма человечества;
- личность ребенка c нарушением интеллекта в социуме, его деятельность и
общение.
В моей группе, где воспитываются дети с ОВЗ и интеллектуальной
недостаточностью, реализовать основные направления
социального
воспитания невозможно, так как дети не могут без помощи педагога усвоить
основные модели поведения в обществе, в социуме. В результате
спланированной коррекционно-воспитательной работы были выработаны
основные методы и формы, усвоения детьми с особенностями развитии,
социального опыта.
Признавая решающую роль социальных факторов в формировании и
развитии личности ребенка, современная наука утверждает, что генетические и
физические особенности имеют важное значение, не только для биологического
функционирования человека, но и для восприятия им социальной программы
развития. Так, известно, что ребенок, живший не в человеческом обществе, а
среди животных, не может социализироваться, не говоря уже о том, что он
начисто лишен духовно-нравственных качеств, и должен пройти достаточно
длительный период, чтобы он смог воспринимать воздействия социальной
среды и смог перенимать социальный опыт предшествующих поколений.
Задачей социального воспитания детей с особенностями в развитии – дать
ребенку основу норм, принципов, идеалов, составляющих нравственную
картину мира. Отсюда и другая задача социального воспитания –
продуцировать не просто « заучивание» моральных заповедей поведения, но и
личностный пример нравственно-этических норм и принципов педагога. Ведь
дети за взрослыми всегда наблюдают и наша задача здесь быть образцом
порядочности и справедливости.
Какие же существуют педагогические установки, которые могут
ориентировать растущего человека с нарушением интеллекта? Это, прежде
всего, общечеловеческие ценности, в основе которых лежит убеждение в
безграничности возможностей человека, сознательному выбору нравственных
ориентиров, утверждению личного достоинства в социуме. Помимо названных
можно отметить следующие:
- внушение, формирование понятия честное слово; вести себя порядочно, не
нарушая этических норм, не подстраиваясь к чужому мнению из-за выгоды, не
сводя личные счеты;
- быть заботливым и внимательным к пожилым людям;
- воспитывать взаимоуважение и терпимость к каждому члену классного
коллектива.
В 2012-2013 наша школа сотрудничала с общественными организациями
города: МИПК, «Централизованная библиотечная система г.Котовска». В
рамках патриотического воспитания подрастающего поколения и расширения
социокультурных отношений воспитанников и общественных организаций
были подписаны договора о сотрудничестве, выработаны планы деятельности.
С МИПК нас связывает давние рабочие отношения, а с прошлого года наши
воспитанники являются активными участниками клуба «Память». Работа
данного клуба предполагает решать следующие цели:
- воспитывать обучающихся на трудовых и боевых традициях нашего города и
Вооруженных сил РФ;
- формировать у воспитанников нашей школы чувство гордости за героическое
прошлое наших предков. Из данных целей вытекают задачи:
- знакомить обучающихся с историей города Котовска;
- формировать чувство любви к родному городу, краю, стране;
- сохранять и восстанавливать память о Великой Отечественной войне, о
великой славе России.
В прошлом году педагоги и воспитанники ежемесячно посещали музейные
уроки, выставки, экскурсии, где обучающиеся были не пассивными
слушателями, а активной работающей группой. Надолго запомнились нам
музейные уроки: «К 400-летию освобождения Москвы силами народного
ополчения»;»70-летию снятия блокады Ленинграда». Воспитанники, по
заданию экскурсовода, активно работают в выставочном зале, выделяя
художников и их творения, пробуя разбираться в художественных
направлениях. А художники, которые представляют свои картины на выставках
- наши земляки, хочется отметить особую духовную связь творчества и
природы нашего края.
С «Библиотечной централизованной системой г.Котовска» мы работаем по
плану сотрудничества с прошлого учебного года, создан клуб, куда ежемесячно
наши воспитанники приходят: познавая краеведение Тамбовской области,
приобщаясь к миру нравственных книг и чтения, развивая гражданственность
и патриотизм у обучающихся. В прошлом учебном году нам запомнилось
прекрасное краеведческое путешествие к памятнику истории и природы
Тамбовского края – Татарский вал. Участвуя в туристическом слете, у
воспитанников нашей школы остались на всю жизнь полученные знания о
краеведение и туризме: ребята учились ориетироваться
на местности,
разводить костры, ставить палатки, при этом, нам активно помогали волонтеры
1
из массовой школы. Расширяя границы по формированию знаний у
обучающихся о животных родного края, посещаем областной зоопарк, где дети
знакомятся с многими животными, обитающими в нашей местности.
Социальное воспитание – сложный процесс, ему свойственны определенные
подъемы и спады, особенно если его характеризовать уровнем возникающих
перед ребятами сложностей. Высокий ритм, заданный
в определенных
ситуациях, и сильные внешние воздействия, сменяющиеся периодами
относительного ослабления ситуационных воздействий, потом вновь наступает
период подъема. И так до определенного момента. Если этот процесс
изобразить в виде графика, то скачущая вверх вниз кривая в целом явно
обнаружила тенденцию роста: в одном классном коллективе – более резко, в
другом – постепенно. В нашем коллективе этот процесс только на начальном
уровне, но динамика развития есть. Ведь формирование социального опыта у
ребят с особенностями в развитии – не формальное заучивание моральных
норм и правил, это активный жизненный процесс отношений, взаимодействий,
деятельности, общения и преодоление
противоречий. Здесь нашими
союзниками выступают родители, через семью дети наследуют опыт
социального воспитания в обществе. Родители в нашей группе достаточно
активные люди, им не безразлично кем вырастет их ребенок, меня порадовала
87% явка родителей (учитывая иногородних родителей) на классный праздник
в честь Дня Защитника Отечества.
Когда родители и дети вместе и
педагогические задачи решаются легче.
Литература:
Белоусова Т.Л «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших
школьников», М, 2009г
Е.Д.Худенко « Коррекционное развитие в школе – интернате»; М, 2010г
2