Аннотация к рабочим программам образовательной системы

Аннотация к рабочим программам образовательной системы «Школа 2100»
С начала 90-х годов в российской школе стали укрепляться новые тенденции. Ориентация на боле или менее механическое усвоение набора
знаний и навыков сменилась ориентацией на развитие личности, сознания, деятельности ученика при помощи учебного материала. Линия на
воспроизведение материала все больше вытесняется линией на воспитание творчества, активное участие ученика в процессе обучения. Всем этим
требованиям полностью отвечает образовательная система «Школа 2100»
Образовательная система «Школа 2100» - это система, которая:
 во-первых, система развивающего образования, готовящая школьника нового типа – внутренне свободного, любящего и умеющего творчески
относиться к действительности, к другим людям, способного решить не только старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный
выбор и принимать самостоятельные решения;
 во-вторых, доступна массовой школе;
 в-третьих, разработана именно как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы
повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения;
 в-четвёртых – система целостного и непрерывного образования.
Русский язык
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:
становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной
компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого
развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Место курса в учебном плане: На изучение русского языка в 1-2 классах начальной школы отводится по 4 часа в
неделю, а в 3 классе - 3 часа. Курс рассчитан на 368 часов: в первом -132, во втором – 134 и 3 классе – 102 часа.
Учебники:
«Русский язык» - 1 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
«Русский язык» - 2 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
«Русский язык» - 3класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
«Русский язык» - 4 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Математика
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности:
школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи,
закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые
обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному
восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой
Литературное
чтение
формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных
знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой
информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего
успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой
жизни.
Место курса в учебном плане: На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в
неделю. Курс рассчитан на 404 часов: в первом классе – 132 часа, во 2-4 классах – по 136 часов.
Учебники:
«Математика» - 1 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких
«Математика» - 2 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких
«Математика» - 3 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких
«Математика» - 4 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких
Основными целями начального обучения математике являются:
1. Математическое развитие младших школьников.
2. Формирование системы начальных математических знаний.
3. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной
литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому
воспитанию.Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам
начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
1. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования
младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными
видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в
выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
2. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное
произведение;
3. обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование
нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной
куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только
обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и
эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию
личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные
нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека,
формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой
деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся
ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
Окружающий
мир
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются
умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с
различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в
словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику
осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.
Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с
текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и
оценить.
Место курса в учебном плане: На изучение литературного чтения в каждом классе начальной школы отводится по 3
часа в неделю. Курс рассчитан на 306 часов: в первом классе – 102 часа, во 2-4 классах – по 102 часов.
Учебники:
«Букварь» - 1 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеев, О.В. Пронина
«Литературное чтение» - 1 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
«Литературное чтение» - 2 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
«Литературное чтение» - 3 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева;
«Литературное чтение» - 4 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание
начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к
героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать
красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства Изучение предмета «Литературное чтение» решает
множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Место курса в учебном плане: На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится по 2
часа в неделю. Курс рассчитан на 134 часов: в первом классе – 66 часа, во 2-4 классах – по 68 часов.
Учебники:
«Окружающий мир» 1 класс - А.А.Вахрушев, О.Б. Бурский, А.С. Раутиан
«Окружающий мир» 2 класс - А.А.Вахрушев, О.Б. Бурский, А.С. Раутиан
«Окружающий мир» 3 класс - А.А.Вахрушев, Д,Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин
«Окружающий мир» 4 класс - А.А.Вахрушев, Д,Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.