Вопросы к экзамену по курсу "Логопедия" 4 курс 8 семестр

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
4 курс заочная форма обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Представления А. Куссмауля о нарушениях чтения и письма. Взгляды
западноевропейских ученых конца XIX — начала XX века на проблему нарушений
письменной речи.
Научное развитие проблемы нарушений письма и чтения в 30-60 годах XX века.
Вклад трудов С.С. Мнухина, Ф.А. Pay, M.E. Хватцева, P.M. Боскис, Р.Е. Левиной
в развитие научных представлений о нарушениях письма и чтения и их коррекции.
Чтение. Отличия процессов чтения и письма.
Компоненты функциональной системы чтения. Взаимоотношение между
технической и смысловой сторонами чтения в процессе его становления.
Ступени становления навыка чтения у детей (по Т.Г. Егорову). Условия
формирования навыков чтения в норме.
Психология формирования письменной речи у детей.
Особенности письменной речи и ее развитие.
Определение понятия «письмо». Лингвистические аспекты.
Операции письма. Виды письма и его основные навыки.
Определение дислексии. Статистические данные распространенности нарушения
чтения. Симптоматика дислексии.
Этиология дислексии.
Психологический аспект механизмов нарушений чтения.
Взгляды ученых на классификацию дислексии.
Современная классификация Р.И.Лалаевой и характеристика основных форм
дислексии.
Определение, причины, механизмы нарушения письма.
Классификация дисграфии.
Симптоматика дисграфии.
Основные принципы логопедической работы при коррекции нарушений письма и
чтения.
Развитие фонематического восприятия при устранении нарушений письменной
речи.
Развитие языкового, слогового и фонематического анализа и синтеза при
устранении нарушений письменной речи.
Устранение аграмматической дислексии и дисграфии.
Устранения оптической дислексии и дисграфии.
Профилактика нарушений чтения и письма. Анализ методик коррекции дисграфии
и дислексии у детей.
Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
Зачисление учащихся на логопедический пункт. Проведение массового
обследования учащихся начальных классов. Комплектование групп.
Организация и проведение коррекционных логопедических занятий. Планирование
занятий (перспективное, индивидуальное, тематическое). Работа логопеда с
учителями и родителями.