МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ Документ СМК 3 уровня УМКД Программа дисциплины «Педагогика» для преподавателя УМКД Редакция № 3 от 11.06.2015 взамен ред №2 от 11.09.2014 УМКД 042-1830.1.3/01-2014 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Педагогика» для обучающихся специальностей «Образование» ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Семей 2015 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 2 из 12 Предисловие 1 РАЗРАБОТАНО Составители ___________________ 02.09.2014г. Андреева Е.Н. – старший преподаватель кафедры педагогики Рахымбердиева А.В. - магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики 2 ОБСУЖДЕНО 2.1 На заседании кафедры «педагогики» Протокол № 9 от 12.05.2015г. Заведующий кафедрой ___________________ и.о. зав. Фазылбеков И.Ш. 2.2 На заседании Учебно-методического бюро педагогического факультета Протокол № 6 от 14.05.2015г. Председатель ___________________________ Ахметова Т.Ш. 3 УТВЕРЖДЕНО Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета Протокол № 6 от 11.05.2015г. Председатель УМС _______________ д.полит.н. Искакова Г.К. 4 ВВЕДЕНО взамен ред.№2 от 11.09.2014 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Содержание 1 2 3 4 5 6 7 Область применения Нормативные ссылки Общие положения Содержание учебной дисциплины Перечень тем для самостоятельной работы обучающихся Карта обеспеченности учебно-методической литературой Литература Страница 3 из 12 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 4 из 12 1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Типовая программа базовой дисциплины "Педагогика" предназначена для группы специальностей бакалавриата 5В010000 "Образование" и ориентирована на подготовку учителя 12-летнего среднего образования. 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ Программа дисциплины для преподавателя разработана в соответствии с требованиями и рекомендациями следующих документов: - Приказ МОН РК от 08.08.2011 №349 «О внесении изменений и дополнений в приказ МОН РК от 03.11.2010 №514 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования»; - Типовая программа "Педагогика" для группы специальностей "Образование", Алматы-2013; - СТУ 042-ГУ-4-2014 Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»; - ДП 042-1.01-2014 Документированная процедура «Структура и содержание учебнометодических комплексов дисциплин». 3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В настоящей типовой учебной программе новые термины и определения применяются в соответствии с Законом РК "Об образовании" (2007г.) с изменениями и дополнениями на 2012 год. Государственной программой развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы, Болонской декларацией и другими международными документами в сфере образования. В соответствии с современной парадигмой образования в основу учебного курса положены основные идеи системного , личностно-ориентированного, личностнодеятельностного, компетентностного , а так же историко-педагогического, историкопедагогического, историко-системного и аксеологического подходов к воспитанию как социально-педагогическому явлению. Структура и содержание типовой учебной программы построены в соответствии с логикой и взаимосвязанными компонентами целостного педагогического процесса как единой системы. Нормативно-методической базой программы является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования "нового поколения" (ГОСО РК №514от 3 ноября 2010г. Изменения и дополнения от 8 августа 2011 г.), направленный на профессиональную подготовку будущих конкурентоспособных педагогов га основе компетентного подхода. На основе требований данного документа в структуре содержания учебной дисциплины выделены следующие укрупненные дидактические единицы (разделы); развитие образования, школы и педагогической мысли в истории человечества; теоретикометодологические основы педагогики; теория и практика целостного педагогического процесса; управление педагогическим процессом. Особенностью программного материала отражение в темах новых подходов и трактовок , новейших тенденций мирового развития педагогической теории и практики , нацеленных в результате на компетентностную , мобильную и креативную личность будущего учителя с активной мировоззренческой позицией. УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 5 из 12 Компетентностно-личностный характер содержания дисциплины проявляется не только в тематике лекционных и семинарских занятий, но и в заданиях к СРО и СРОП с использованием интерактивных методов обучения, мультимедийных средств, интернет-ресурсов и т.д.; создания условий для решения типовых профессиональных задач в образовательном учреждении. Курс «Педагогика» изучается на всех специальностях педагогического профиля и является базовым в подготовке будущего учителя к образовательновоспитательной деятельности. Цель преподавания дисциплины - формирование профессиональной компетентности будущего учителя по осуществлению педагогической деятельности в системе среднего образования Задачи преподавания дисциплины: 1.Сформировать у будущих учителей педагогическое мировоззрение , основанное на историческом подходе к педагогическим явлениям, умение мыслить педагогическими категориями. 2.Обеспечить овладение обучающимися знаниями о теории профессиональнопедагогической деятельности. 3.Сформироватьу будущих учителей системное видение собственной профессиональной деятельности. 4.Развивать профессионально-значимые личностные качества будущего учителя (гуманизм, педагогическое мышление, коммуникативные навыки, педагогический такт, толерантность и др.) 5.Сформировать совокупность ключевых компетенций (коммуникативная, информационная и др.) 6.Развивать у обучающихся готовность к самообразовательной, инновационной и творческой научно-исследовательской деятельности. В соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования к компетенциям выпускника по дисциплине обучающийся должен иметь представление -о роли науки и образования в общественной жизни; -о современных тенденциях в мировом образовательном пространстве ; -о профессиональной компетенции учителя 12-летнего среднего образования и т.д.; Знать: -теоретико-метедологические основы педагогики и историю её развития всемирное педагогическое наследие; -теорию и практику целостного педагогического процесса; -технологию реализации педагогического процесса ; -содержание и особенности управления педагогическим процессом школы и т.д. Уметь: -проектировать и осуществлять учебно-воспитательную работу в соотвествии в закономерностями, воспитательными механизмами педагогического процесса; -осуществлять диагностику учебно-воспитательного процесса в классе по основным характеристикам (переменным) и прогнозировать его адекватные этим задачи виды деятельности, формы и методы; УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 6 из 12 -разрабатывать собственные подходы к процессу образования и воспитания, осмысливать тенденции развития образовательных систем на разных этапах истории и т.д.; Владеть навыками: -научно-исследовательской деятельности; -педагогического общения и педагогической техники; -организации субъект-субъектного взаимодействия всех участников педагогического процесса; -использования педагогических технологий в образовательном процессе Пререквизиты курса: Введение в педагогическую профессию Постреквизиты курса: Теория и методика воспитательной работы Этнопедагогика Педагогическая практика Структура учебной дисциплины Кур с 2,3 Семест р Кредит ы 3, 5 3 ЛК СП ЛБ час. З час. час. 30 15 - СРО П час. СРО час. Всег о час. Форма итогового контроля 22,5 67,5 135 Комп. тестирование 4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ № 1 2 3 4 5 6 Лекционные занятия Тема Раздел 1. Развитие образования, школы и педагогической мысли в истории человечества Теоретико-методологические основы истории педагогики и образования. Эпоха Средневековья. Просвещение развитие педагогической мысли в Византии. Обучение и воспитание в средневековой Индии и Китае. Образование, школа и педагогическая мысль в истории стран Европы и Америки. Развитие школы, воспитания и педагогической мысли в истории Казахстана (период Казахского ханства XV-XVIIIвв). Раздел 2. Теоритико-методолгические основы педагогики Педагогика как наука о воспитании человека. Исследовательская культура учителя как условие успешности учебно-5воспитательного процесса. Количество часов 2 2 2 2 2 2 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 7 8 9 10 11 12 13 14 15 № Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 7 из 12 Раздел 3. Теория и практика целостного педагогического процесса Цель воспитания, её социальная обусловленность Сущность и содержание воспитания в целостном педагогическом процессе Детский коллектив как объект и субъект воспитания Основы семейного воспитания Содержание образования в современной школе Диагностика и тестирование учебных достижений учащихся Активизация познавательной деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе Раздел 4. Управление целостным педагогическим процессом школы Организационно-методическое управление целостным педагогическим процессом, повышение квалификации учителей в рамках школы и их аттестация Новые подходы к управлению образованием РК в условиях перехода на 12-летнюю модель среднего образования Семинарские (практические) занятия Тема Раздел 1. Развитие образования, школы и педагогической мысли в истории человечества 2 Зарождение организованных форм воспитания на ранних этапах человеческого развития. 3 Древний мир. Воспитания и обучение в государствах Древнего Востока и Кочевой цивилизации. Особенности образования в Античном мире. 5 Развитие образования и педагогических идей на Ближнем Востоке, в эпоху Центрально-Азиатского Ренессанса и Золотой Орды (VI-XVвв). 7 Просвещение и развитие школы в истории России. 8 Система образования и педагогическая наука Советского периода. 10 Образование и педагогическая наука в Казахстане в ХIX-XX вв. Система Образования на рубеже веков. Раздел 2.Теоритико-методолгические основы педагогики 2 Характеристика факторов, влияющих на развитие, формирование. воспитание личности и их проявление в различных возрастных группах. Раздел 3.Теория и практика целостного педагогического процесса 1 Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП),его законы и закономерности. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Количество часов 1 1 1 1 1 1 1 1 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 8 из 12 Научное мировоззрение как основа интеллектуального развития школьника 5 Система средств, форм и методов воспитательного процесса 7 Классный руководитель как организатор воспитательной системы класса 9 Обучение в структуре целостного педагогического процесса 11 Формы, методы средства обучения 14 Инновационные процессы в образовании к педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя Раздел 4.Управление целостным педагогическим процессом школы 2 Диагностика и планирование целостного педагогического процесса школы Всего: 1 3 1 1 1 1 1 1 30 5 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Воспитание и обучение на ранних этапах человеческого развития 2. Система образования и педагогическая наука Казахстана в годы независимости 3. Педагогика как наука о воспитании человека 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей, их учет в учебновоспитательном процессе 5. Сущность целостного педагогического процесса 6. Дидактические системы 7. Законы, принципы, методы обучения 8. Диагностика в педагогическом процессе и тестирование учебных достижений обучающихся: основные требования, критерий и формы 9. Современные педагогические технологии 10. Управление и менеджмент 6 КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Наименование учебников, учебно-методических пособий 1 Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М., 2004 Педагогика: Учебное пособие / Под. ред. П.И. Пидкасистого.- М., 1998 Сластенин В. Педагогика: учеб. для вузов.-М.,2004 2005 Сластенин В. и др.Общая педагогика Ч.2.М.:ВЛАДОС,2003 Сластенин В. и др.Общая педагогика Ч.1.- Кол-во экземп ляров Кол-во обучаю щихся Процент обеспеченности 10 15 83 7 15 56 8 15 66 10 15 83 10 15 83 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 М.:ВЛАДОС,2003 Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке .-М.:Педагогика,1990 Оконь,В. Введение в общую дидактику=пер. с польск.Л.Г. Кашкуревича, Н.Г.Горина .-М.,1990 Антология педагогической мысли Казахстана/Сост. К.Б. Жарикбаев, С.С. Калиев.Алматы: Рауан,1995.-512 с. Ситаров В.А. Дидактика.-М.,2004 Страница 9 из 12 3 15 25 3 15 25 1 15 8 2 15 16 Рудакова, И.А. Дидактика .-Ростовн/Д:Феникс,2005 Гребенюк О.С. Теория обучения.-М., 2003 2 15 16 1 15 8 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник/Смирнов С.А. и др. -М.,1999 Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. - М., 1997 Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1990 2 15 16 2 15 16 10 15 83 Столяренко Л.Д. Педагогика.-Р. н/Д., 2003 2 15 16 Титов В.А. Общая педагогика: конспект лекций .М.,2005 Селиванов В.С. Основы общей педагогики; теория и методика воспитания.-М.,2004 Педагогика:Учеб./Л.Крившенко и др..-М.:ТК Велби, Проспект,2005.-432 с. Самыгин С.,Столяренко Л. Педагогика: Экзаменационные ответы.-Ростов н/Д.,2003 Общая и профессиональная педагогика/Под ред. В.Симоненко.-М.:Вентана-Граф,2005. Основы педагогики/А.И.Жук,И.И.Казимирская, Е.А. Коновальчик.-Минск, 2003 Крысько В. Психология и педагогика: Курс лекций.М.:Омега,2005.-336 с. Крысько В. Психология и педагогика в схемах и комментариях.-СПб.:Питер,2006 Басова Н. Педагогика и практическая психология: Учеб. пособие.-Ростов н/Д.,2000 Афонина Г. и др. Педагогика:Курс лекций и семинарских занятий .-Ростов н/Д.,2002 Самыгина С.И. Педагогика.-Р. н/Д.,2003 2 15 16 2 15 16 3 15 25 2 15 16 2 15 16 2 15 16 5 15 42 5 15 42 3 15 25 3 15 25 2 15 16 Полякова А. Педагогика: Тесты и задания.-М., 2004 2 15 16 Психология и педагогика в схемах.-М.,2001 2 15 16 УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 10 из 12 Педагогика: Курс лекций.- А., 2003 10 15 83 Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. - М., 2000 Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика:Учебник.СПб.,2000 Подласый И.П. Педагогика В 2-х кн..М.:ВЛАДОС,2004 Подласый И.П. Продуктивная педагогика: Книга для учителя.- М., 2003 Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. В 2-х кн. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения.- М., 2003 Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. В 2-х кн. Кн.2. Процесс воспитания.- М., 2003 ЛатышинаД.И.. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учебное пособие.- М.:Гардарики, 2006 год. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебное пособие для вузов. М., Издательский дом «Форум», 1998. Константинов Н.А., Шабаева М.Ф. История педагогики - М.,1984. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. - М., 1981 Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш.И.Ганелина. Сост. С. Т. Егоров. - М.,1974 Храпченков Г.М., Храпченков В.Г. История школы и педагогической мысли Казахстана. - Алматы,1998 5 15 42 1 15 8 10 15 83 1 15 8 7 15 56 7 15 56 5 15 42 15 15 100 11 15 90 35 15 100 30 15 100 12 15 80 7 ЛИТЕРАТУРА Нормативная литература: 1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» (сизменениями и дополнениямипо состоянию на 24.10.2011 г.) 2. Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Стратегия-2050» (14.12.2012 г.) 3. Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» (27.01.2012 г.) 4. Закон Республики Казахстан «О науке» (18.02.2011 года № 407-IV 3PK) 5. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года 6. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы (07.12.2010 г. № 1118) УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 11 из 12 Основная литература: 1. Джуринский А.Н. История педагогики и образования: учебник для бакалавров, 2е изд. – Юрайт, 2011. -675с. 2. Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образование в современной школе: Учебное пособие. – Алматы, 2009. – с. 190. 3. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического наследования. – М:. Издат. центр «Академия», 2001. – 208 с. 4. Загвязинский В.И. общая педагогика. Гриф УМО МО РФ: Учебное пособие. – Изд. Высшая школа, 2008. – 391 с. 5. История педагогики и образования: Учебное пособие для пед. уч. зав./ Под ред. акад. РАО А.И. Пискунова. – ТЦ «СФЕРА», 2001. – 512 с. 6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования//Высшее образование сегодня. – 2003, №5, С. 34-42. 7. Коджаспирова Г.М. Педагогика учебник. – М:. КНОРУС, 2010. – 744 с. 8. Коркина В.И. Дидактика. В схемах и таблицах. - Караганда, 2004. – 209 с. 9. Мынбаева А.К., Садвокасова З.М. Инновационные методы обучения или как интересно преподавать – Алматы, 2009. – С. 341 10.Педагогика: Учебник. – Алматы 2005. 364 с. 11.ПодласыйИ.П. Педагогика. Учебник для бакалавров. Грим Умо: Юрайт, 2012. – 574 с. 12.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалив. пед. кадров / Е.С.Полат., М.Ю. Бухаркина. М.В.Моисеива А.Б.Птров; Под ред. Е.С.Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 272 с. 13.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1988. -255 с. 14.Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса: учебное пособие. – Алматы: КазНПУ им.Абая, 2008. – 176 с. 15.Школьная педагогика: Учебник/Под ред. Г.Т.Хайруллина. – Алматы: изд. «МИР», 2012. – 640с. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Дополнительная литература: Ахметова Г.К. и др. Педагогика: учебник – Алматы, 2006. – 217с. Баймолдаев Т.М. Научное управление развитием школы. – Алматы. 2007 – 186с. Джуринский А.Н. Зарубежная педагогика: Учебное пособие. – М.: Гардарики 2008. – 383с. Казанцев Е., Вараксин В.Н. Психолого-педагогический практикум. – Изд.: Феникс, 2012 - 288 с Калиева С.И., Медетбекова А.Т. Формирование гражданского самосознания старшеклассников. Метод. пособие. – Алматы, 2008. – 48 с. Кошербаева А.Н. История педагогической мысли в эпоху ЦентральноАзиатского Ренессанса. – Алматы, 2008. – 48 с. Краевский В.В. Общие основы педагогики. Гриф МО РФ. Учебное пособие – Изд. «Академия», 2008. – 256 с. УМКД 042-18-30.1.3/01-2014 Редакция № 3 от 11.06.2015 Страница 12 из 12 8. Кусаинов А.К. Сравнительная педагогика: методология и методы исследования. Учебное пособие – Алматы: ROND&A. 2008. – 98 с. 9. Лихочев Б 1. Философия воспитания: спецкурс. –М.: ВЛАДОС, 2010. – 335 с/Педагогическое наследие/ 10.Мусаева С.А. и др. Возрастная педагогика. Учебник. – Астана. Фолиант, 2006. – 472с. 11. 11. Мынбаева А.К., Садвокасова З.М. Искусство преподавания: концепции и инновационные методы обучения: Учебное пособие 2-изд., - Алматы. 2012. – 228с. 12. 12. Педагогический энциклопедический словарь. Золотой фонд. Энциклопедия. – Изд. «Дрофа», 2009. – 528 с. 13. 13. Прежников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. – М.: «ВАКО». 2005. – 287 с. 14. 14. Пискунова А.И., Баркова Н.Н и др, Хрестоматия по истории и педагогике: В З т. – Изд.: 2006. – 512 с. 15. 15. Самыгин С.И., Столерянко Л.Д. Психология и педагогика. Адаптированный курс для бакалавров. – Изд.: КНОРУС, 2012. - 480 с 16. 16.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с. 17. 17. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. зав. – М., 2002. – 576 с. 18.18. Таубаева Ш.Т. Методология и методика педагогического исследования. В помощь начинающему исследователю. – Астана: РНПЦ «Дарын», 2009. – 244 с. 19. 19. Устемиров К., Шаметов Н.Р. и др. Профессиональная педагогика. – Алматы. 2005. – 432 с. 20. 20. Франковская О.Н. Дидактические методы и формы развития мышления школьников. – Алматы. 2005. – 122 с. 21.Хан Н.Н. Научно-практические основы сотрудничества и его реализация в педагогическом процессе школы. – Алматы. 2000. – 96 с. 22. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: Учебное пособие – М.: Академия, 2010. – 254 с. 23. Хотурской А. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированного образования // Народное образование 2003, №2, с. 58-64. 24. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество Россия, 1999. – 222 с. 25. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие. – Оренбург: ОГУ, 2005 – 230 с.