Проектная и исследовательская деятельность как средство

Проектная и исследовательская деятельность как средство развития ключевых
компетенций
Автор: Ковригина Валентина Филипповна
Содержание:
Обоснование проблемы:
-Определение круга проблем:
-Идея проекта
-Цель проекта
-Задачи
Деятельность в рамках проекта.
Сроки реализации проекта
Механизм реализации проекта.
Календарный план-график работ по проекту:
-Ресурсное обеспечение проекта:
-Кадровое обеспечение.
-Научно – методическое обеспечение.
-Материально – техническое обеспечение.
Показатели эффективности проекта
Ожидаемые результаты.
Дальнейшее развитие проекта.
Литература
1. Определение круга проблем:
Современное общество предъявляет к образованию новые требования, связанные с
изменением государственного и социального заказа на образовательные услуги. Это
определяется изменением спроса на профессиональную подготовку кадров, изменением
взглядов на понятие «образованный человек». Уровень физического, психического,
интеллектуального развития детей различен. Традиционная система обучения не всегда
отвечает интересам обучающихся и их родителей. Да и обществу сегодня нужны люди
способные творчески решать личные и общественные проблемы, сознательно строить
свой внутренний духовный мир; люди, обладающие такими качествами как
самостоятельность, организованность, проявляющие готовность к самообразованию и
саморазвитию. Всё это требует внедрения в образовательный процесс альтернативных
форм и способов ведения образовательной деятельности.
Проектная и исследовательская деятельность позволяют развивать ключевые
компетенции учащихся, что позволит им реализовать себя, какие бы изменения не
происходили в окружающем их мире, позволит им найти своё место в социуме, позволит
им быть успешными при выборе и реализации профессиональной карьеры.
В современных условиях, когда «массовая культура» с её заштампованностью, эталонами
потребления, вкусов, стремлений, идеалов, образа жизни, ведёт к тому, что человек всё
больше отчуждается от естественной среды обитания, утрачивает чувство причастности к
истокам, своим корням. Духовное возрождение общества возможно только на основе
общечеловеческих ценностей, нашедших своё воплощение в народной культуре. Решение
этой проблемы невозможно без знаний о культурном наследии народа. «Самобытная
культура бурят должна явиться опорой для дальнейшего развития нации, т.к. именно
культура определяет лицо нации, её жизнедеятельность»[2].
Особую актуальность сегодня приобретает целенаправленная деятельность по
приобщению детей и молодёжи к традиционным материальным и духовным ценностям.
Народный костюм – значительная область национальной культуры. В костюме каждого
народа отражается национальный уровень духовной и материальной культуры
Идея проекта - на основе организации исследовательской и проектной деятельности
учащихся развивать их ключевые компетентности , приобщать их к духовным и
материальным ценностям бурятской культуры.
Цель проекта:
Создание образовательной среды, обеспечивающей возможность развития ключевых
компетентностей учащихся и проявления их творческой активности.
Задачи:
1. Выработать систему мотивов, чувств и побуждений, обусловливающих социальную и
творческую активность личности через создание творческих групп;
2.Вовлечь учащихся в совместную деятельность по развитию ключевых компетенций;
3.Включить детей в различные виды деятельности, направленные на развитие творческих
способностей
2. Деятельность в рамках проекта.
Осуществление проекта предполагается реализовать по 2 основным направлениям, в
основу которых заложены приоритеты творческого развития личности учащегося и роста
профессионализма учителя школы: организация научно – исследовательской и проектной
деятельности.
Научно – исследовательской деятельность учащихся способствует развитию их
творческой активности, обеспечивает овладение ими опытом проведения
самостоятельного учебного исследования.
Сроки реализации проекта:
Октябрь 2010 г - май 2011г.
3. Механизм реализации проекта.
1этап - обучающий
Формирование навыков научной организации труда.
Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.
Формирование исследовательских навыков.
Развитие информационной культуры учащихся.
2этап – развивающий, творческий
Совершенствование навыков научной организации труда.
Развитие и расширение познавательных интересов учащихся.
Формирование исследовательских навыков.
Развитие информационной культуры учащихся
3этап - этап углубления и развития способ¬ностей учащихся.
Совершенствование исследовательских навыков.
Совершенствование информационной культуры учащихся.
Совершенствование навыков самообразования.
Совершенствование коммуникативной культуры
4.Этапы реализации Проекта
Организационный этап (октябрь 2010) – предполагает провести
1.Изучение круга интересов учащихся путем анкетирования.
2.Изучение личностных потребностей учащихся путем собеседования.
3.Изучение работы учащихся на уроках путем посещения занятий учителем.
4.Изучение развивающих программ и методик работы с детьми.
Этап реализации (ноябрь 2010-февраль2011) – предполагает провести создание
благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей:
1.Организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую
деятельность учащихся;
2.Знакомство учащихся с методами исследовательской и проектной деятельности;
3. Организация помощи ученикам в организации их деятельности.
Завершающий этап (март 2011) – предполагает провести анализ реализации Проекта и
достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе реализации Проекта,
пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы в этом
направлении.
5. Календарный план-график работ по проекту
Мероприятия
Участники Ответственные Сроки
1.Изучение круга интересов учащихся путем анкетирования.
2.Изучение личностных потребностей учащихся путем собеседования.
3.Изучение развивающих программ и методик работы с детьми. учителя
инициативной группы Руководитель
проекта сентябрь
Организационный этап
Этап реализации
Мероприятия
Участники Ответственные Сроки
1этап- обучающий
Формирование
творческих групп. Ученики 7-11
классов и учителя Руководитель
проекта октябрь
Обучение в «малых группах.»
- структура деятельности;
- методика исследования;
- методика выполнения творческих проектов. творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. октябрь
- распределение обязанностей между участниками проекта.
творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. октябрь
Разработка плана действий
творческих групп. Творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. октябрь
Выбор тем исследования, сбор информации, исследование проблемы на основе анализа
специальной литературы и периодических изданий, социологических опросов,
консультаций со специалистами. Творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. октябрь
социологическое исследование Творческие группы учащихся учителя бурятского языка и
литературы октябрь
.
2этап – развивающий, творческий
Организация выполнения творческого проекта:
- выбор модели костюма,
обоснование выбора;
-выбор ткани;
- выбор оборудования, инструментов, материалов;
-экономическое обоснование проекта.
Творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. ноябрь
Анализ результатов социологического исследования Творческие группы учащихся
Руководители
творческих групп. ноябрь
Выполнение практической части проекта:
-конструирование костюма, моделирование;
-раскрой изделия;
-выбор технологии обработки изделия;
- оформление проспекта творческого проекта.
Творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. ноябрьдекабрь
Разработка собственного варианта решения проблемы исследования.
Творческие группы учащихся ноябрьдекабрь
2этап – развивающий, творческий
Анализ полученных результатов исследования. Оформление результатов исследования.
Подготовка презентации. Творческие группы учащихся Руководители
творческих групп. декабрь-январь
Подготовка текста выступления, проверка регламента выступления Творческие группы
учащихся Руководители
творческих групп. январь
Оценка результатов проекта Участники проекта Руководитель
проекта январь
Публичный отчёт о реализации проекта Участники проекта Руководитель
проекта февраль
Завершающий этап
Анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие
в ходе реализации Проекта, пути их решений и составить перспективный план
дальнейшей работы в этом направлении.
Участники проекта Руководитель
проекта март
Ресурсное обеспечение проекта:
Кадровое обеспечение.
-Расширение функциональных обязанностей учителей школы, участвующих в реализации
проекта.
-консультирование педработников и учащихся специалистами .
Научно – методическое обеспечение.
1.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 20062010гг.//Электронный ресурс: режим доступа: http: //WWW. еd. gоv.ru / min/ pravо/ 276
2.Бруднева А Учебно- исследовательская деятельность школьников. //Воспитание
школьников.1996.№3.
3.Бабуева В.Д. Материальная и духовная культура бурят. Учебное пособие.- Улан-Удэ,
2004.-228с.,ил.
4.Леонтович А В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей.-М.2006.
5.Леонтович А В. Исследовательская деятельность как способ формирования
мировоззрения. // Народное образование, №10,1998.
6.Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.
// Народное образование, №10,1999.
7.Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия
наук»\ авт.-сост.Г.И.Осипова. .-Волгоград: Учитель,2007.-154с. 8.Петряева Е.Ю.,
Пластинина В.М., Л.П. Содномова. Азбука исследовательской деятельности .Пособие для
учащихся. Муниципальное образовательное учреждение гимназия №33 г. УланУдэ.2006.,39с