Тема 2. Клеточный уровень организации жизни

Рассмотрено на заседании
МО
Протокол №1
от «30» августа 2012
Утверждаю
Директор школы
___________/Н.В.Лысенко/
приказ №1/8
от «31» августа 2012
МКОУ Криушанская средняя общеобразовательная школа
Панинского муниципального района Воронежской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 11 классе
на 2012-2013 учебный год
Количество
Количество часов в год- 35
часов в
неделю
из них:
резервное
время
федерального регионального школьного
компонента
компонента
компонента
1
-
-
Учитель первой квалификационной категории
Молчевская Елена Владимировна
1
1
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе программы авторского коллектива,
по руководством И.Н. Пономаревой, «Программа по биологии для
общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средней
(полной) школе» (2004 г.) и рекомендаций по использованию учебников
«Общая биология» для учащихся 10-11 классов под ред. И.Н. Пономаревой
(базовый уровень) – 2006 г. Программа разработана в полном соответствии с
обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по
биологии. В содержании данной программы также учитывается
национально-региональный компонент ГОС Свердловской области.
Цель программы: подготовка высокоразвитых людей, способных к активной
деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование
современной картины мира в мировоззрении учащихся.
Программа по биологии для 10-11 классов построена на принципиально
важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме
в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности
разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и
открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и
как явления культуры.
Программа представляет содержание курса «Общая биология» как
материалы более высокого уровня обучения, чего требует обязательный
минимум содержания среднего (полного) образования, и с учетом
дифференциации содержания биологического образования. Она позволяет
школьникам не только продвинуться в усвоении обязательного
образовательного минимума, но и реализовать свой творческий потенциал,
получить необходимую базу для выбора будущей профессии.
Содержание программы позволяет достаточно четко представить
образовательный маршрут и его альтернативные варианты изучения
биологии в полной средней школе. Интегрирование материалов различных
областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции
разных структурных уровней организации жизни, а также применение
приемов сравнения в обучении делают учебное содержание новым и более
интересным для учащихся.
Для реализации практической части программы предусмотрены
лабораторные практикумы, во время которых учащиеся должны выполнить
несколько лабораторных работ и предоставить отчет.
Программа рассчитана на 35 часов в год – 1 час в неделю.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
Тема 1. Организменный уровень организации жизни (17 ч)
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как
биосистема.
Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в
зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники,
паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его
значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых)
растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и
постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния
алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о
закономерностях наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и
ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и
хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу
в целом.
Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их
цитологические основ. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон
Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов.
Современные представления о гене, генотипе и геноме.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные
болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор
здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству.
Роль творчества в жизни каждого человека.
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные
заболевания. Способы борьбы со СПИДом.
Лабораторная работа.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.
Изучение признаков вирусных заболеваний растений (на примере культурных
растений из гербария и по справочной литературе).
Тема 2. Клеточный уровень организации жизни (8 ч)
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие
знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы
изучения клетки.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и
тканей. Клетка – основная структурная и функциональная единица
жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки –
биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с
хромосомами.
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные
органоиды, их функции в клетке.
Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы
происхождения эукариотических клеток.
Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз.
Соматические и половые клетки. Особенности образования половых клеток.
Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции.
Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация
хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный
набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в
клетках.
Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в
клетке. Понятие «целесообразность». Научное познание и проблемы
целесообразности.
Лабораторная работа.
Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня;
наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Тема 3.Молекулярный уровень проявления жизни (9 ч)
Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы
в живом веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в
клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные
молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных
соединениях.
Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов,
липидов, нуклеиновых кислот.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о
нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной
информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК.
Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический код.
Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК
клеток эукариот и прокариот.
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как
уникальная молекулярная система процессов создания органических
веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в
природе.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное
воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах
как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании.
Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического
обеспечения клетки.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль
регуляторов биомолекулярных процессов.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной
среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология и
новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей
ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества.
Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы
(базовый уровень)
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
Знать и понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная, теория
гена, эволюционная теория Ч. Дарвина); учений (Н.И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о
биосфере, ноосфере, функциях живого вещества в биосфере); законов
(расщепления, независимого наследования Г. Менделя); правил (правило
доминирования Г. Менделя); закономерностей изменчивости;
особенности биологических процессов: матричное воспроизводство белков;
размножение; действие искусственного и естественного отбора;
формирование приспособленности; образование видов; круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;
особенности строения биологических объектов: клетки; хромосом; вида и
экосистем (структура);
причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний,
мутаций.
Уметь (владеть способами деятельности):
приводить примеры: наследственных и ненаследственных изменений,
мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на
формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической,
генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; значения
генетики для развития селекции и медицины;
приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства
живых организмов, эволюции, используя основные положения
биологических теорий; отрицательного влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с
млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека;
необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов с окружающей средой;
оценивать: последствия влияния мутагенов на собственный организм;
этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в
окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической
науки; значение биологических открытий;
аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических
проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в
природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека;
глобальных экологических проблем и путей их решения;
выявлять: приспособления у организмов к среде обитания; взаимосвязи
организмов в экосистеме (на отдельных примерах); мутагены в окружающей
среде (косвенно);
правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать
элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка,
аквариум и др.);
использовать различные источники (в том числе Интернет, средства
массовой информации) для получения необходимой информации о
биологических системах и применять ее в собственных исследованиях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в защите
окружающей среды и сохранении собственного здоровья):
соблюдать и обосновывать меры профилактики вирусных и других
заболеваний, правила поведения в природе и обеспечения безопасности
собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера;
оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении
электрическим током, молнией; спасении утопающего.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная
теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность
законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Формы контроля:
Сводная таблица по вида контроля
Виды контроля
1четверть 2
3четверть
четверть
Административный 1
контроль ЗУНов
Количество
плановых
контрольных работ
Количество
практических
работ
Количество
лабораторных
работ
Других видов
3
работ
Экскурсии
Литература для учителя:
4четверть год
Итог
1
2
2
1
1
1
2
5
5
1.И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е Лощина. Общей биология. Учебник
для 11 класс Допущено Министерством образования Р.Ф. Москва « Вентана
– Граф» 2008
2.Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах, часть 2. Книга для
учителя.2005
3.Тесты и биологические диктанты. Для обобщающего контроля знаний на
уроках биологии. Министерство образования России. Самара 1995
4.Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.:
Вентана-Граф, 1997.
5.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для
старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
6.Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии.
– М.: Просвещение, 1986.
7.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. –
М.: Просвещение, 2003.
Литература для учащихся:
1.Универсальные материалы для подготовки учащихся.ЕГЭ «ИнтеллектЦентр» 2009
2.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для
старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы.
– М.: Оникс 21 век, 2005.
4.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. –
М.: Просвещение, 2003.
Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники:
1.DVD «Общая биология. Биотические отношения» 10-11
2.DVD «Общая биология Экологические факторы. Свет» 10-11
3.DVD «Общая биология. Генетика» 11
4.DVD «Общая биология. Цитология» 11
№ Дата
п/п
План
1
2
3
Тема
Планируемые результаты
1.Организменный уровень
жизни и его роль в природе.
Знать / понимать:
уровни организации живой
природы.
Уметь:
характеризовать (описывать)
организменный уровень
организации жизни и его роль в
природе.
Факт
1-8.09
1015.09
1722.09
Распределение программного
материала
Организменн
ый уровень
жизни. 17ч.
2.Организм как биосистема.
3.Процессы жизнедеятельности
многоклеточных
организмов.
4.Размножения организмов.
4
2429.09
5
1-6.10
5.Оплодотворение и его
значение.
6
813.10
6.Онтогенез.
Знать / понимать:
сущность процессов
размножения.
Уметь: сравнивать
половое и бесполое
размножение, рост и развитие
организмов.
Знать / понимать:
сущность процессов
оплодотворения. Выделять
существенные признаки
воспроизведения и развития
организма человека
Уметь:
объяснять особенности
протекания процесса
оплодотворения у
представителей различных
царств живой природы.
Знать / понимать:
особенности онтогенеза.
Вредное влияние на
формирующийся организм
никотина, алкоголя и др.
мутагенных факторов.
Уметь: объяснять причины
Домашн
ее
задание
§
1
2
3
4
5
6
Виды
контроля
Примеча
ние
7
1520.10
7. Из истории развития
генетики.
8.Изменчивость признаков и ее
типы.
8
2230.10
9
014.11
10
1217.11
9.Генетические
закономерности, открытие
Г. Менделя.
10.Дигибридное скрещивание.
Взаимодействие генов.
нарушений развития
организмов.
Знать / понимать: особенности
онтогенеза. Вредное влияние на
формирующийся организм
никотина, алкоголя и др.
мутагенных факторов.
Уметь: объяснять причины
нарушений развития
организмов.
Знать / понимать:
сущность закономерностей
изменчивости; различать
наследственную и
ненаследственную
изменчивость; биологическую
роль хромосом
Уметь:
называть виды наследственной
изменчивости, уровни
изменения генотипа, виды
мутаций;
объяснять влияние
экологических факторов на
организмы;
причины мутаций.
Знать / понимать:
биологическую терминологию
и символику (основные
понятия генетики)
сущность законов Г. Менделя
Уметь составлять элементарные
схемы скрещивания; приводить
примеры доминантных и
рецессивных признаков,
описывать механизм
проявления закономерностей
моногибридного скрещивания.
7
8
9
10
Тест
«Онтогенез»
11.Генетические основы
селекции. Вклад Н.И.Вавилова
в развитие селекции.
11
1924.11
12.Генетика пола и
наследование, сцепленное с
полом.
12
26.11
01.12
13.Наследственные болезни
человека.
13
38.12
Знать / понимать:
основные понятия селекции,
роль биологии в практической
деятельности людей, роль
Н.И.Вавилова для развития
селекции.
Уметь:
называть практическое
значение генетики, объяснять
причину совпадения центров
многообразия культурных
растений с местами
расположения древних
цивилизаций, характеризовать
методы селекции растений.
Знать / понимать:
закон сцепленного
наследования Т. Моргана,
особенности наследования
признаков у человека
сцепленных с полом.
Уметь:
объяснять сущность
сцепленного наследования,
причины нарушения сцепления,
биологическое значение
перекреста хромосом, называть
основные положения
хромосомной теории, типы
хромосом в генотипе.
Знать / понимать:
основные причины
наследственна заболеваний
человека, методы дородовой
диагностики, опасность
близкородственных браков
Уметь:
объяснять причины
наследственных болезней
человека; мутаций.
11
12
13
Тест
«Генетика»
14
15
14.Этические аспекты
медицинской генетики.
1015.12
Знать / понимать:
медицинской,
микробиологической и других
отраслей промышленности
Уметь:
использовать приобретенные
знания и для оценки этических
аспектов некоторых
исследований в области
биотехнологии (клонирование,
искусственное
оплодотворение).
14
17.Вирусные заболевания.
Вирусология-наука о вирусах.
Знать / понимать:
значение вирусов в природе и
жизни человека. Меры
профилактики распространения
вирусных заболеваний,
СПИДа.
Уметь:
использовать приобретенные
знания в повседневной жизни
для профилактики вирусных
заболеваний.
17
1.Клеточный уровень
организации живой материи и
его роль в природе.
2.Клетка как этап эволюции
живого в истории Земли.
Знать / понимать:
основные положения клеточной
теории;
вклад выдающихся ученых в
развитие знаний о клетке
Уметь:
называть и описывать этапы
создания клеточной теории,
положения современной
клеточной теории, вклад
ученых в создание клеточной
теории. Объяснять роль
клеточной теории в
формировании естественнонаучной картины мира
18
15. Достижения биотехнологии
и этические
аспекты ее исследований.
1722.12
16.Творчество в жизни человека
и общества.
16
24.30.12
17
1419.01
18
2126.01
19
28.01
-2.02
Клеточный
уровень
жизни.8ч
Тест
«Генетически
е основы
организмов»
15
16
19
Контр.раб.
20
3.Строение клетки.
Знать / понимать:
особенности строение клеток
прокариот и эукакриот,
строение клеток растений и
животных, выделять различия в
их строении
Уметь:
работать с микроскопом.
Наблюдать, описывать и
сравнивать строение клеток
растений и животных.
20
4.Органоиды как структурные
компоненты цитоплазмы.
Знать / понимать:
названия органоидов клетки,
взаимосвязь между строением и
функцией органоида.
Уметь:
работать с микроскопом.
Наблюдать, описывать и
сравнивать строение клеток
растений и животных.
21
5.Деление клетки - митоз и
мейоз.
Знать / понимать:
сущность и биологическое
значение митоза, фазы митоза;
строение половых клеток, фазы
первого второго мейотических
делений, отличие мейоза от
митоза.
Уметь:
давать определения ключевым
понятиям, описывать
последовательно фазы митоза.
22-23
6.Структура и функции
хромосом.
Знать / понимать:
строение генов и хромосом;
типы нуклеиновых кислот,
функции нуклеиновых кислот.
Роль ДНК и РНК в жизни
организмов.
24
4-9.02
21
1116.02
22
25.02
02.03
23
4-9.03
24
25
1116.03
1823.03
26
16.04
27
813.04
28
1520.04
29
2227.04
30
Молекулярны
й уровень
жизни.9ч.
7.История развития науки о
клетке.
8.Гармония и целесообразность
в живой природе.
1.Молекулярный уровень
жизни: значение и роль в
природе.
2.Основные химические
соединения живой материи.
3.Структура и функции
нуклеиновых кислот.
4.Процессы синтеза в живых
клетках.
5.Процессы биосинтеза белка.
29.04
-4.05
31
294.05
6.Молекулярные процессы
расщепления.
Уметь:
выделять различия в строении и
функциях ДНК и РНК.
Характеризовать процесс
удвоения молекулы ДНК.
Знать / понимать:
основные положения клеточной
теории;
вклад выдающихся ученых в
развитие знаний о клетке.
Знать / понимать:
понятие «биосистемы»,
«молекулярный уровень
жизни».
Уметь:
выделять главное, сравнивать,
устанавливать причинноследственные связи.
25
26
27
Знать / понимать: основные
функции биологических
полимер, основные
особенности строения
биологических полимер.
Уметь:
развивать понятия
«биологические полимеры».
Знать / понимать: процессы
синтеза веществ в клетках
живых организмов.
Уметь: выделять главное,
сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи.
28
Знать / понимать: процессы
биологического окисления.
Уметь: самостоятельно
работать с учебником, выделять
самое главное.
32
29
30
31
Тест
«Строение и
жизнедеятель
ность
клетки»
32
611.05
33
1318.05
34
2025.05
35
2731.05
7.Химическое загрязнение
окружающей среды как
глобальная экологическая
проблема.
8.Время экологической
культуры.
9.Заключение: структурные
уровни организации живой
природы.
Резервное время
Знать / понимать: понятие
«загрязнение» , «загрязнитель»
.
Уметь: выделять главное,
сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи.
33
Знать / понимать: структурные
уровни организации живой
природы.
Уметь: выделять главное,
сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи.
35
34
Тест
«Молекулярн
ый
уровень
жизни»