Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года-2016» Казакова Светлана Владимировна Эссе «500 строк о себе» Тема «Детское экспериментирование» Я, Казакова Светлана Владимировна, воспитатель МАДОУ д/с «Солнышко». Мой педагогический стаж - 7 лет. И я точно знаю, что выбрала правильную дорогу, по которой так трудно, но так интересно идти. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В повседневной жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями живой и неживой природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное. В связи с этим и представляет особый интерес детское экспериментирование и его активное внедрение в практику моей работы. Учитывая: тенденцию модернизации дошкольного образования, недостаточность методических разработок в плане осуществления деятельного подхода к детскому экспериментированию и исходя из актуальности данного направления детской деятельности, я пришла к выводу, какое огромное значение имеет детское экспериментирование в развитии интеллектуальных способностей ребенка. Осознавая важность создания условий для исследовательской активности ребенка, я пришла к идее разработки инновационного опыта, целью которого является: - развитие у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Как педагог поставила перед собой следующие задачи: • расширение знаний детей об окружающем мире, формирование у них исследовательских умений: наблюдать, анализировать, сравнивать и моделировать процессы взаимодействия объектов; • развитие у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, оригинальность, системность; • воспитание уверенности в собственных силах; • активизация воображения; • развитие вариативного и системного мышления; • совершенствование речевого творчества; • формирование качеств творческой личности на понятийной основе; • воспитание представлений; культуры общения, гуманных чувств, эстетических • расширение представлений у детей о физических свойствах окружающего мира; - знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость); - развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение, электричество, звук, отражение и преломление света); • формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов. Новизной моего педагогического опыта является комплексное использование элементов ранее известных и современных методик детского экспериментирования и систематизация практического материала для организации развивающей среды в группах детского сада и проведения игрэкспериментов с дошкольниками ДОУ. Совместная познавательно - исследовательская деятельность взрослых и детей и самостоятельная детская деятельность организуется мною в разных формах: сюжетно-ролевая игра, рассматривание, наблюдение, беседа, экскурсии, конструирование, экспериментирование, исследовательская деятельность, коллекционирование, развлечения, викторины, конкурсы. Каждая из этих форм имеет определенную логику построения и развития, различную временную продолжительность и содержательную составляющую, постоянное усложнение и вариативность организации. Все это в первую очередь связано с возрастом воспитанников и их индивидуальным темпом познавательного развития. Одно из главных условий успешной организации познавательноисследовательской деятельности это создание предметно-пространственной среды в группе. Предметная среда, окружающая ребенка, в значительной степени определяет направленность его деятельности, так как предметы зачастую побуждают детей начать действовать с ними и определяет характер из действий. Моими первыми помощниками в решении задач по поисковоисследовательской деятельности являются родители. Ребенок и дома продолжает быть исследователем, родители не все и не всегда могут помочь своим детям. В помощь родителям я подобрала практический демонстрационный материал, при помощи которого родители могут самостоятельно дома вмести с детьми экспериментировать и проводить опыты. Материалы доступны для скачивания и просмотра на сайте ДОУ. Таким образом, созданная мною система по развитию познавательной активности дошкольников, обеспечивающая согласованную и целенаправленную деятельность всего коллектива по применению исследовательской и экспериментальной деятельности, позволила выйти на следующие результаты: - В группе создана соответствующая требованиям научно-методическая и материально-техническая база для экспериментальной деятельности дошкольников. - Увеличилась заинтересованность воспитателей в овладении инновациями в работе с дошкольниками. - Популяризирована экспериментальная и исследовательская деятельности среди семей воспитанников. Я думаю, данный опыт может быть использован педагогами ДОУ для работы с дошкольниками. Хотелось бы, чтобы все следовали мудрому совету В. А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку захотелось еще раз возвратиться»!