Государственное муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 2 Рабочая программа

Государственное муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Гимназия № 2
Рабочая программа
по географии
для 9 класса
на 2015/2016 учебный год
(Дронов В. П., Савельева Л. Е. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ - Издательство: Просвещение, 2011.
207 с.: Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
Разработчик программы
Учитель
Сентябова И. Б.
Педагогический стаж 22 лет,
Первая квалификационная категория.
2015 год
ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
ДЛЯ 9 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(В.П. Дронов, JI.E. Савельева) 68 учебных часов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для курса 9 класса учитывает требования Федерального государственного
стандарта (ФГОС).
Преподавание ведется по учебнику «Россия: природа, население, хозяйство 9 класс» авторы
В.П.Дронов, Л.Е.Савельева Москва « Просвещение» 2011 год. Учебник соответствует обязательному
минимуму, содержания среднего (полного) общего образования по географии и включен в перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования РФ
Программа рассчитана на Федеральный базисный учебный план, предусматривающий объем изучения
курса географии 68 часов ( 2 часа в неделю).
Блок «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного
географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с
другими школьными предметами. Его основа — комплексная географическая характеристика России через
триаду «природа — население — хозяйство». Блок завершает страноведческий компонент базового
географического образования. Он опирается на знания, усвоенные учащимися при изучении предыдущих
географических блоков. Важнейшая методологическая особенность данного блока — огромный
мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль в формировании гражданской идентичности,
патриотизма, духовной и нравственной сферы учащихся.
Главная цель блока — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе её
комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить
идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважение к культуре и истории своей
страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.
Для достижения этой цели изучение географии на ступени основного общего образования должно быть
направлено на решение следующих задач:
• сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и
субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические
природные, социально- экономические и экологические процессы;
• сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики
России в целом, её отдельных хозяйственных звеньях и районах;
• сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и
экологических проблем страны;
• продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих
активному и социально- ответственному поведению в российском пространстве.
Программа рассчитана на Федеральный базисный учебный план, предусматривающий объем изучения
курса географии 68 часов ( 2 часа в неделю).
Использование УМК:
1.
Учебник «География. Россия: природа, население, хозяйство 9 класс» автор Дронов В.П.
Савельева Л.Е.
2.
Тетрадь-тренажер «География. Россия: природа, население, хозяйство 9 класс» Ольховая
Н.В. Мишняева Е.Ю. Банников С.В.
3.
Тетрадь-практикум «География. Россия: природа, население, хозяйство 9 класс»
Ольховая Н.В. Савельева Л.Е.
4.
Тетрадь-экзаменатор «География. Россия: природа, население, хозяйство 9 класс»
Баранов В.В
5.
Поурочное тематическое планирование «География. Россия: природа, население,
хозяйство 9 класс» Дронов В.П.
6.
Атлас «География. Россия: природа, население, хозяйство 8- 9 класс»
7.
Контурная карта 9 класс
В тематическое планирование внесены следующие изменения:
1.
Резервное время 1 час добавлено к теме 1 « Хозяйство России». Общее время 29 часов.
2.
Резервное время 1 час добавлено к теме 3 « Россия в мире». Общее время 3 часа
3.
Программой предусмотрены задания практикума, из них 9 – оценочные.
4.
две практические работы, предложенных программой: «Анализ карт для определения
типов территориальной структуры хозяйства», «Анализ взаимодействия природы и человека на примере
одного из районов» заменены практическими работами автора Лысенковой А.П.,в том числе с
изучением регионального компонента, например, «Характеристика развития нематериальной сферы г.
Краснознаменска», «Изучение географии народных промыслов Московской области».
Планируемые результаты обучения
1.Оценивать и прогнозировать
–изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения,
развитие системы городских поселений
-развитие и проблемы хозяйства районов страны своего региона и своей местности
2.Объяснять
-роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны
-влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизнь населения России.
-различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации отдельных
территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения
-изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в
структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию
районов, факторы и условия размещения предприятий;
-особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социальноэкономического развития;
-уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
-особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности,
возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.
3. Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:
-агломерация,
мегаполис,
трудовые
ресурсы,
концентрация,
специализация,
кооперирование,
комбинирование, топливно-энергетический баланс, интенсивный и экстенсивный, пути развития хозяйства,
районирование.
4. Описывать:
-экономико-географическое, геополитическое положение страны;
-образы природно - хозяйственнных объектов, в том числе один из районов нового промышленного,
сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
-особенности быта и религии отдельных народов.
5. Называть и показывать:
-субъекты Федерации;
-основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры транспортные, научноинформационные, финансовые, торговые, рекреационные
культурно-исторические.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В нем также
проводятся внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися. Кабинет географии не имеет
специального смежного помещения — лаборантской, хранение учебного оборудования производится в самом кабинете.
Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя.
Оборудование кабинета включает следующие типы средств обучения:
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели,
приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий,
• стенды для постоянных и временных экспозиций;
• комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:
— графопроектор;
— аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации;
— компьютер;
— мультимедиа-проектор;
модуль
— коллекция медиаресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы;
— выход в Интернет;
• комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты
выдающихся географов и путешественников) по всем разделам школьного курса географии;
• комплект экранно-звуковых пособий и слайдов;
• библиотека учебной, программно-методической, учебно - методической, справочно-информационной и научнопопулярной литературы;
• картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся,
проведения контрольных работ и т. д.
-
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение — 1ч
Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ — 28 ч
Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная
структура хозяйства страны. Секторы хозяйства и динамика соотношений между ними.
Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий.
Территориальная структура хозяйства, её основные элементы и типы. Основная зона
хозяйственного освоения. Изменения территориальной структуры хозяйства в
перспективе.
Географическое положение России как фактор развития хозяйства. Влияние на
развитие хозяйства северного, транспортного, соседского, геополитического и
геоэкономического положения России.
Человеческий капитал и качество населения. Человеческий капитал, его доля в
национальном богатстве страны. Оценка и географические различия качества
населения. Перспективы развития человеческого капитала России.
Трудовые ресурсы и экономически активное население. Соотношение понятий
«трудовые ресурсы» и «экономически активное население». Безработица. Основные
сферы занятости населения. Перспективы развития рынка труда.
Природно-ресурсный капитал. Доля природно-ресурсного капитала в
национальном богатстве страны. Место России в мире по запасам природных ресурсов.
Геологическая изученность территории России. Основные черты географии природных
ресурсов страны. Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.
Производственный капитал. Доля производственного капитала в национальном
богатстве России, его современное и перспективное распределение по территории
страны.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в
хозяйстве страны. Динамика структуры потребления топливно-энергических ресурсов.
Газовая промышленность. Место России в мире по запасам и добыче
природного газа. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы
использования природного газа. География основных газопроводов. Влияние газовой
промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.
Нефтяная промышленность. Место России в мире по запасам и добыче нефти.
География её запасов и добычи в стране. Основные сферы использования нефти.
География основных нефтепроводов. Влияние нефтяной промышленности на
окружающую среду. Перспективы развития отрасли.
Угольная промышленность. Место России в мире по запасам и добыче угля.
География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования угля.
Влияние угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития
отрасли.
Электроэнергетика. Место России в мире по производству электроэнергии.
Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии.
Нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Влияние
электроэнергетики на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.
Машиностроение. Значение в хозяйстве, объёмы и особенности производства,
состав. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей
машиностроения, их влияние на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.
Чёрная металлургия. Значение в хозяйстве, объёмы производства. Особенности
производства, факторы размещения предприятий. География производства чёрных
металлов. Влияние чёрной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития
отрасли.
Цветная металлургия. Значение в хозяйстве, объёмы производства, состав.
Особенности производства, факторы размещения предприятий. География
производства тяжёлых и лёгких цветных металлов. Влияние цветной металлургии на
окружающую среду. Перспективы развития отрасли.
Химическая промышленность. Значение в хозяйстве, объёмы производства,
состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География
химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую
среду. Перспективы развития отрасли.
Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объёмы производства, состав.
Особенности производства, факторы размещения предприятий. География лесной
промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду.
Перспективы развития отрасли.
Сельское хозяйство. Значение в хозяйстве. Отличия от других отраслей хозяйства.
Сельскохозяйственные угодья, их структура. Состав сельского хозяйства. Влияние
сельского хозяйства на окружающую среду. Растениеводство и животноводство:
объёмы производства продукции, состав, география основных направлений,
перспективы развития.
Пищевая и лёгкая промышленность. Агропромышленный комплекс.
Значение в хозяйстве, объёмы производства, состав. Особенности производства,
факторы размещения предприятий. География пищевой и лёгкой промышленности, их
влияние на окружающую среду. Перспективы развития отраслей. Состав
агропромышленного комплекса.
Транспорт. Значение в хозяйстве. Виды транспорта, их доля в транспортной
работе. Транспортные узлы и транспортная система. Влияние транспорта на
размещение населения и хозяйства. География железнодорожного, автомобильного,
воздушного, морского и внутреннего водного транспорта: уровень развития и
особенности, основные магистрали, морские бассейны и речные системы, влияние на
окружающую среду и перспективы развития.
Связь. Значение в хозяйстве. Виды связи и уровень их развития. География связи.
Перспективы развития отрасли.
Наука и образование. Значение в хозяйстве. Уровень развития. География и
перспективы развития науки и образования.
Жилищное хозяйство. Величина жилищного фонда России. Уровень развития
жилищного хозяйства страны, особенности его географии. Перспективы развития.
Практические работы. Анализ экономических карт для определения типов
территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным
показателям. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.
Составление характеристики одного из нефтяных (угольных) бассейнов по картам
и статистическим материалам.
Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и
металлоёмкого машиностроения по картам.
Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов
выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ — 32 ч
Европейская и азиатская части России. Территория, географическое положение,
особенности природы, природных ресурсов, населения и хозяйства.
Характеристика районов России: Европейский Север, Европейский Северо-Запад,
Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная
Сибирь, Дальний Восток.
Площадь территории, численность населения, состав района. Особенности его
физико-экономико-географического и геополитического положения.
Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды,
природные зоны, природные ресурсы.
Население: численность, естественный прирост и миграции. Размещение
населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения.
Хозяйство: место района в производстве валового регионального продукта.
Особенности хозяйства и территориальная структура района. География ведущих
отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические
проблемы и перспективы развития района.
Практические работы. Анализ разных видов районирования России.
Сравнение географического положения районов страны и его влияния на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов России.
Анализ взаимодействия природы и человека на примере одного из районов.
Тема 3. РОССИЯ В МИРЕ — 2ч
Россия и мировое хозяйство. Виды внешнеэкономических связей. Роль России в
мировой торговле. Состав импортной и экспортной продукции. Основные
внешнеторговые партнёры. Перспективы внешней торговли.
Россия в системе мировых транспортных коридоров. Мировые транспортные
коридоры. Россия в системе формирующихся транспортных коридоров мира.
Перспективы улучшения транспортно-географического положения страны.
Практические работы. Анализ и сравнение показателей внешней торговли России
с различными странами мира по статистическим данным.
Резерв времени — 5 ч
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ГЕОГРАФИИ. 5-9 КЛАССЫ
Авторы И. М. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева
Общая характеристика курса географии
Данная предметная линия учебников разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС) и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражда- [
нина России с учетом:
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерной программы по географии;
авторской рабочей программы, составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ.
Курс «География. Землеведение. 5—6 классы» — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле —
картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную
систему взаимосвязей в природе.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоциональноценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и
противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы,
ее частей;
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их
взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
развитие специфических географических и общеучебных умений;
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
В курсе «География. Страноведение. 7 класс» увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль
общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
Основными целями курса являются:
раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в
необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей
среды;
создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;
формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых
каждому человеку нашей эпохи.
Основные задачи курса:
формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;
расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации — от планетарного до локального;
познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов,
происходящих в географической среде;
создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы,
природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;
развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с
природными, социально-экономическими факторами;
развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и
рационального природопользования;
воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории,
традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования,
процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения
в ней;
развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами
материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и
явлений, применяемых на этих картах;
развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по
ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к
географии как возможной области будущей практической деятельности.
Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс
завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных
социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.
Основными целями курса являются:
формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в
современном мире;
воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;
формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно
относящимся к природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи данного курса:
формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и
одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными
условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников —
карт, учебников, статистических данных, интернет-ресурсов ;
развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы; создание
образа своего родного края.
Место курса географии в базисном учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч (1
ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на: ступени основного общего образования
предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу
географии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических
закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе
представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для
последующей уровневой и профильной дифференциации.
Результаты изучения предмета
Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География».
Достижение предметных результатов в учебниках линии обеспечивается формированием у учащихся целостной системы
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы,
размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных,
экологических и социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия общества и природы. Для реализации этих требований представленная линия строилась на основе
следующих концептуальных принципов:
обеспечение комплексности и логической преемственности содержания отдельных школьных географических курсов.
Линия построена в соответствии с традиционным для отечественного образования принципом построения курса географии
в основной школе — от общего к частному. В соответствии с ним в учебниках идет поэтапное формирование
основополагающих физико-географических и социально-экономических знаний на разных территориально-иерархических
уровнях: планетарном — материков и океанов и их частей —России и ее отдельных районов — своей местности (малой
Родины). При этом во всех учебниках линии реализуются такие сквозные направления современного образования, как
гуманитаризация, социологизация, экологизация, способствующие формированию общей культуры молодого поколения;
единый методологический подход к отбору, структуризации и подаче учебного материала (методологической основой
линии учебников являются положения «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России», направленной на формирование у подрастающего поколения ценностей гуманизма, созидания, саморазвития,
нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и
процветания страны. Содержание всех учебников линии обеспечивает формирование мировоззренческой ценностносмысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской
гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности. В достижении перечисленных результатов особо
значима роль учебников для 8 и 9 классов. В них формируется географический образ нашей страны во всем ее
многообразии и целостности на основе комплексного подхода и демонстрации взаимодействия и взаимовлияния трех
основных компонентов — природы, населения и хозяйства. В учебнике 8 класса дается оценка огромных размеров территории России как важнейшей части национального достояния, географического положения как важнейшего потенциала
ее развития. Вводится понятие «государственная территория России», что позволяет учащимся ориентироваться в
комплексе сложных территориально-межгосударственных проблем и вопросах национальной безопасности, часто
обсуждаемых в СМИ;
единый методический подход к отбору, структуризации и подаче учебного материала. Методическое единство учебников линии обеспечивается унификацией в построении структуры параграфов, позволяющей осуществлять единую
технологию обучения и способствующей овладению учащимися навыками отбора, анализа и синтеза информации. Каждый
параграф содержит следующие структурные элементы:
— рубрики: «Вы узнаете», «Вы научитесь», направленные на мотивацию учащегося по изучению материала параграфа
и содержащие требования к образовательным достижениям учащихся после его изучения; «Вспомните», направленную на
актуализацию ранее полученных знаний (в том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся;
«Обратитесь к электронному приложению», направленную на систематическое использование современных технологий
обучения;
— основной текст — инвариантную часть содержания, соответствующую Фундаментальному ядру содержания образования и Примерной программе по географии. Текст каждого параграфа разбит на смысловые структурные единицы и
подразделен на основной и дополнительный, выделены основные определения;
— вопросы и задания к параграфу в деятельностной форме проверяют образовательные достижения учащихся, заданные в рубриках «Вы узнаете» и «Вы научитесь». В вопросах и заданиях особое внимание уделено формированию умений использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, для экологически сообразного поведения в
окружающей среде, адаптации к географическим условиям проживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности;
— разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, схемы, фотографии, таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку и снабженные вопросами и заданиями, способствуют реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии.
В учебниках содержится система заданий, направленных на достижение метапредметных результатов обучения:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
познавательных задач;
умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.
Авторы уделили большое значение заданиям, направленным на достижение личностных результатов
обучения: воспитание российской гражданской идентичности; формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
учитывающего многообразие современного мира;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры; уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.
В учебниках линии дается материал о российских путешественниках и ученых, в частности С. И. Дежневе, П. П. Семенове-Тян-Шанском, Н. М. Пржевальском, JI. С. Берге, В. В. Докучаеве, что дает возможность
учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.
Учебно - тематический план
№
п/п
Наименование раздела
1.
Введение.
Количество
часов
1
2.
Хозяйство России.
29
3.
Районы России.
35
4.
Россия в мире.
3
Примерные
сроки
изучения разделов
Календарно-тематическое планирование
по курсу географии Россия : природа, населении, хозяйство
для 9 классов
Тема
введение
Особенности хозяйства России.
Географическое положение как фактор
развития хозяйства.
Человеческий капитал и качество
населения.
Трудовые ресурсы и экономически
активное население.
Природно-ресурсный капитал.
Практическая
Производственный капитал.
Обобщение .Топливно-энергетический
комплекс.
Газовая промышленность.
Домашнее задание
С.5-6
§1,тр.с.9(2),с.10(1)
§2,тр.с.7(1)
Часы
1
1
1
§3,тр.с.6(1)
1
§4,тр.с.6(2),с.11(2)
1
§5
1
§6тр.с.8(2),с.9(1)
§7
1
1
§7,к/к с.67(1),тр.с.15(2ч.),с.17(2ч.),с.21(1ч.,2ч.),с.21(1ч.,2ч.)
Нефтяная промышленность.
§8,к/к с.67(1),тр.с.с15(2ч.),с.17(2ч.),с.21(1ч.,2ч.),с.22(3)
Угольная промышленность.
§9,тр.с.14-15(1,2ч.), с.17(2ч.),с.21(1ч.,2ч.)
Электроэнергетика.
§10.к/к с.6-7(2),тр.с.16(1),с.20(1)
Машиностроение. Практическая работа §11,к/к с.6-7(4),тр.с.18-19(5,6)
№2«
Черная металлургия.
§12,к/к с.6-7(3ч.),тр.с.17-18(3,4)
Цветная металлургия.
§13,к/ с6-7(3ч.),тр.с.20(2)
Химическая промышленность
§14тр.с.16(4),с.19(7)
Практическая работа №3« Изучение
к/к с.6-7(5)
межотраслевых связей химической
промышленности».
Лесная промышленность.
§17,тр.с.21(3),с.22-23(4)
Обобщение по теме «
тренажер
Промышленность».
Сельское хозяйство. Растениеводство.
§16,к/к с.10-11(1,2),тр.с.26-27(1-3),с.30Практическая работа №4
31(1,2),с.33-35(1-3)
Животноводство. Практическая работа §18,к/к с.10-11(3),тр.с.28(1)
№5 «
Пищевая и легкая промышленность.
§19 к/к с.10-11(4,5),тр.с. 27(4),с.29(2,3),32(3)
Агропромышленный комплекс.
Обобщение по теме «Сельское
тренажер
хозяйство».
Транспорт. Железнодорожный.
§20,к/к с.8-9(1,4), тр.с.3891), с.40-41(1,2,3ч.),
с.45(1)
Автомобильный и воздушный
§20 к/кс.8-9(2,5),тр.с. 41(3 ч.),с.46(3),с.47(2)
транспорт.
Морской и речной транспорт.
§20,к/к с.8-9(№)с.14-15(1),тр.с.39(2),с.42(4)
Связь.
§21.тр.с.39(3)
Наука и образование
§22,тр.с.40(40,с.43(50,с.48(3)
Жилищное хозяйство. Практическая
§23.тр.с.45(2)
работа
Обобщение по теме «Сфера услуг».
тренажер
Европейская и азиатская части России. §24
Географическое положение и
§25к/кс.15(4)с.16-17(1,2),тр.с51(1),с.52(2),с.54(1)
особенности природы Европейского
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Севера.
Население европейского Севера.
Хозяйство Европейского Севера.
Практическая
Обобщение по теме «Европейский
Север». Гео положение Европейского
Северо-Запада.
Особенности природы.
Население и хозяйство Европейского
Северо-Запада.
Обобщение .
Географическое положение
Центральной России.
Особенности природы.
Население Центральной России.
Хозяйство Центральной России.
Обобщение по теме «Центральная
Россия».
Географическое положение
Европейского Юга.
Особенности природы .
Население Европейского Юга.
Хозяйство Европейского Юга.
Обобщение по теме «Европейский Юг»
Географическое положение Поволжья.
Особенности природы.
Население Поволжья.
Хозяйство Поволжья.
Обобщение по теме «Поволжье»
Географическое положение Урала.
Особенности природы.
Население Урала.
Хозяйство Урала.
Обобщение по теме «Урал».
Географическое положение Западной
Сибири»
Особенности природы Западной
Сибири..
Население Западной Сибири..
Особенности хозяйства Западной
Сибири...
Географическое положение Восточной
Сибири. Практическая работа №8
Особенности природы Восточной
Сибири.
Население и особенности хозяйства
Восточной Сибири.
Обобщение по теме «Западная и
Восточная Сибирь».
Географическое положение и
особенности природы Дальнего
Востока.
Население Дальнего Востока.
Хозяйство Дальнего Востока.
§27.тр.52(3),с.53(1),с.56(1)
§28,к/кс.16-17(35),тр.с.53(2),с.54(3),с.55(2),с.57(2)
§29,к/кс.16-17(1),тр.с.64(1)
1
1
§30,тр.с.59(11),с.61(4)
§31тр.с.59(1),с.(61-62(1-3),с.63(1),с.64(2),с.65(2)
1
1
§33,к/к18-19(1),тр.с.60(2,3.с.66(1-30)
1
§34,тр.,С.66(4-6),с.67(11)
§35,тр.с.68(2),с.72(2)
§36,к/к.с.(18-19(25),тр.с.69(3.4),с70(1,2),с.71(1).с.73(1)
§37,К/к.с68(1),с.74(1,2).с.76(1)
1
1
1
§38,К/.с 21-22(1,2),тр.с.75(12),с.77(2,3)
§39.тр.с75(1),с.78-79(4-6).
§40,к/к с.23(3-50,тр.с.79(1),с.80-81
§41тр.с.76(3),с.82(1,2),с.88(1)
1
1
1
1
§42к\к с.20(1,2)
§43,тр.с.85(1),89(2)
§44,тр.с.85910,с.8992)
§45,к/к.с.24-25(1),тр.с.92(1)
1
1
1
1
§46, к/к.с.24-25(2-4),тр.с.93(10.с.95(1)
§47.тр.с.90(5.6)
§48к/к с.25(50.тр.с.92(20.с.93(3),с.94(2.3).с.9697(1,2)
§49к/к с26,28,30,тр.с.99(2),с.102(10
1
1
1
§50тр.с.100(1),с.102(20.с.103(1.3),с.106(1-3,7)
1
§51.тр.с.101(40),с.102(1).с.106-107(4-6,8)
§52к/к,тр.с. 104(2),с.107(9,10,1),с.108(3),с.112(1)
1
1
§53
1
§54
1
§55
1
Тренажер.к/к
1
§57,к/с.28-29.тр.с.116(2-5),с.117(1,2),с.119(2)
1
§58,тр.с.120(1)
§59,тр.с.119(3).с.121(2)
1
1
1
1
1
Обобщение по теме «Дальний Восток».
Россия и мировое хозяйство.
Практическая работа №9«Анализ и
сравнение
Россия в системе мировых
транспортных коридоров.
§61,тр.с.123-124.
§62тр.с.123(8),(,с.124(2)
1
1
1
1