8 А, Б

Пояснительная записка
Цели и задачи изучения учебного предмета
Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы
с различными источниками исторической информации;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к
представителям других народов и стран.
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и
способов деятельности, учащихся по учебному предмету на начало учебного года
В 7 классе учащиеся ознакомились с такими разделами, как «Введение в историю»,
«История нашей страны древнейшего периода», «Киевская Русь», «Распад Киевской Руси»,
«Борьба Руси с иноземными завоевателями», «Начало объединения русских земель».
На начало учебного года в соответствии с требованиями программного материала по
предмету учащиеся овладели определёнными знаниями и общеучебными умениями и
навыками и знают:
-какие исторические даты называются точными, приблизительными;
-когда произошли события;
-кто руководил основными сражениями;
умеют:
-пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
-пересказывать исторический материал с опорой на наглядность по заранее
составленному плану;
-соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
-пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
-устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
-правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
-пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть
обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню
подготовки учащихся.
В 8 классе Программа курса истории составляет 64 часа. Учащиеся ознакомятся с
историей России с начала XVI века до конца XIX века.
Программа по истории включает изучение следующих разделов:
1. Единая Россия (Конец XV века - XVII век).
2. Великие преобразования России в XVIII веке.
3. История нашей страны в XIX веке.
4. Край входит в состав Русского государства.
5. Край в составе Российской империи.
6. Казанская губерния в 1801 – 1860 годах.
7. Казанская губерния в пореформенный период.
К концу усвоения программного материала по истории за 8 класс учащиеся
должны знать:
1. Когда началось и закончилось событие.
2. Как протекало конкретное событие.
3. Великих русских поэтов, писателей, учёных.
должны уметь:
1. Пользоваться «Лентой времени».
2. Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических
событий.
3. Выделять главную мысль в отрывке исторической статьи.
4. Оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.
Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая
программа (или сведения об авторской программе) с указанием наименования, автора и
года издания.
В соответствии с Базисным и Примерными учебными планами в основной школе
предмет «История» изучается в 5-9 классах. В 6-9 классах единый предмет «История»
представлен учебными курсами «Всеобщая история», «История России» и «История
Татарстана» (региональная составляющая). Материал учебных курсов изучается в рамках
одного предмета и в школьной документации оформляется как «История». Учебный
материал исторических курсов, в том числе по истории Татарстана, может изучаться
отдельным модулем каждый, изучение учебного материала по принципу синхронности.
Приоритет – изучению отечественной истории. Распределение часов «Истории Татарстана» 10 часов в течение учебного года. Возможно интегрированное изучение отдельных тем
отечественной истории.
Рабочая Программа уроков истории в 7 классе составлена на основе Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва: ГИЦ
«ВЛАДОС», 2014 год. Количество часов — 68 по предмету определено Учебным планом
Мамадышской (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 20152016 учебный год, составленного на основании Базисного учебного плана специальных
(коррекционных) учреждений VIII вида (I вариант), утверждённого приказом МО РФ
№29/2065 п. от 10.04.02. и составляет 2 часа в неделю.
Рабочая Программа учитывает особенности развития и познавательной деятельности
детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее
развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает
гражданское, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание. Материал помогает
учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим
им для социальной адаптации. На на изучение краеведческого материала отводится десять
часов из общего количества, отведённых на изучение истории в 8 классе.
Содержание учебного курса истории в 8 классе
Содержание рабочей Программы в 8 А, Б классах направлено на коррекцию
недостатков умственно отсталых учащихся.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный
предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и
умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением
интеллекта к жизни, социально – трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Исторический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых
детей: они учатся анализировать, сравнивать, понимать причинно-следственные
зависимости. Изучение нашей истории расширяет представления школьников об
окружающем мире. Систематическая словарная работа на уроках истории обогащает
словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. При
отборе программного материала учтена необходимость формирования базовых знаний,
умственных навыков, необходимых для успешной социализации учащихся в обществе.
Материал помогает учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации.
Детям с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных
исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи, образе
наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории.
Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их
последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое
понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний.
В Рабочей Программе по истории использован уровневый подход к формированию
знаний с учётом психофизического развития, типологических и индивидуальных
особенностей учащихся.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей
региональной и краеведческой. В процессе изучения материала
используется
информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий
успешному овладению с содержанием статьи, рассказа. Важной составной частью курса
является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычае людей. Предполагается
изучение истории до настоящего времени.
Важной составной частью на уроках истории являются историко – краеведческие
сведения о жизни, быте, обычае людей. Предполагается изучение истории с древности до
начала объединения русских земель.
На уроках истории в общеобразовательной специальной (коррекционной школе VIII
вида используется рассказ, беседа, выборочное чтение текста учебной книги, работа с
историческими картами, картинами, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор
кинофильмов, отдельных фрагментов кино, диафильмов.
Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об
исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая
новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее. Усвоение
исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный
сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в
рассказ культурно – бытовые сведения, способствующие формированию правильных
исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды,
орудий труда, оружия соответствующей эпохи).
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов изучебника,
детских журналов, книг и других источников. Особое внимание следует уделить умению
учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать
развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью
коррекционной работы на уроках истории.
Для лучшего усвоения материала учащимися с нарушениями интеллектуального
развития необходимо использовать систему межпредметных связей. Это необходимо в силу
особенностей познавательных возможностей учеников специальных коррекционных школ
VIII
вида, которые не в
состоянии овладеть систематическим курсом истори,
предусмотренным Программой общеобразовательной массовой школы.
Применение многообразных наглядных средств формирует у учеников умение
представлять себе, как жили люди в определённую историческую эпоху, каков был быт
представителей разных классов. Создание точных зрительных образов – важный элемент
обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических
событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию
хронологии. Этому помогают «Лента времени», игры, викторины с использованием
исторических дат.
Большое значение на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида
имеет работа со словарём, данным в конце каждой темы для развития у учащихся мышления
и речи.
Созданию ярких, отчётливых образов содействуют хорошо подготовленные и
проведённые экскурсии по историческим памятникам. Внимание учащихся на экскурсиях
надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.
Содержание курса истории позволяет использовать также «вертикальное» повторение
по отдельным вопросам (например, сравнение орудий труда, оружия, войн, революций).
При характеристике определённой исторической формации учитель должен раскрыть
вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от Программ массовых
общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется , в
коррекционных школах VIII вида такая периодизация не имеет смысла.
Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного
исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования
гражданских качеств ученика.
Каждая тема дополнена рассказами для дополнительного чтения, словарём. А также
дополнительными интересными историческими фактами. В конце каждого раздела
предусматриваются уроки контрольно – обобщающего повторения для лучшего усвоения и
систематизации знаний у учащихся с нарушение интеллекта.
Система оценивания планируемых результатов
Специфичность содержания предмета оказывает влияние на содержание и формы
контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения
делать выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять комплексные знания. Для контроля и оценки знаний и умений
используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные
проверочные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени.
Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня.
При оценивании знаний учащихся используется помощь со стороны учителя. Для
оценивания знаний учащихся 2 уровня требуется помощь в большем объеме.
Отметка «5» ставится ученику, если он:
- правильно и полно отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя;
- ориентируется на карте с незначительной помощью учителя;
- может пересказать содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
- практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.
Отметка «4»
- отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя;
- ориентируется по карте с помощью учителя;
- может пересказывать содержание прочитанного с небольшими неточностями;
- в практической работе допускает 1-2 ошибки.
Отметка «3»
- отвечает на вопросы или пересказывает текст неполно, непоследовательно, допускает
искажения;
- не ориентируется на карте; практическую работу выполняет только с помощью учителя.
Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.
Отметка «5» ставится ученику, если он:
- отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя;
- ориентируется на карте с незначительной помощью учителя;
- может правильно пересказать содержание прочитанного;
- практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.
Отметка «4»
- отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя;
- ориентируется по карте с помощью учителя;
- в практической работе допускает незначительные ошибки.
Отметка «3»
- сомневается при ответе на вопросы, затрудняется пересказывать текст, допускает
искажения;
- не ориентируется на карте, практическую работу выполняет только с помощью учителя.
Учебно-методическое обеспечение
УМК для ученика
1. Учебник Б.П. Пузанов, О.И. Бородина и другие. История России. Учебник для 8 класса
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва:
ГИЦ «ВЛАДОС», 2009.
УМК для учителя
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9
классы под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Москва, ГИЦ
«ВЛАДОС», 2014.
2. Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина. Уроки истории в 8 классе
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Учебно –
методическое пособие. – Москва: Коррекционная педагогика. ГИЦ «ВЛАДОС», 2004.
3. И.А. Гилязов, В.И. Пискарёв. История Татарстана (Вторая половина XVI - XIII веков).
Учебное пособие для 7 класса основной школы. Казань: «ТаРИХ», 2004.
4. В.И. Пискарёв. История Татарстана XIX век. Учебное пособие для VIII класса
основной школы. Казань: «ТаРИХ», 2004.
Дополнительная литература
1. 50 великих правителей России: иллюстрированная энциклопедия. М.: Белый город.
2. Хрестоматия по истории России. Т. 1. С древнейших времен до XVII века. Москва, 1994.
3. Митяев А. В. Героические страницы истории нашей Родины. IX—XVIII веков. Москва,
1991.
Интернет ресурсы:
 Информационные источники
 http://festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей)
 http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)
 http://www.edu.ru (Российское образование. Федеральный портал)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока
Ко
Календарные сроки
ли
чес
По плану
По факту
тв
о
в 8А
в8Б
в8А
в8Б
ча
со
в
I четверть
1 03.09. 02.09.
I. Единая Россия (Конец XV
века – начало XVII века).
Иван III Великий – глава единого
государства Российского. Система
государственного управления при
Иване III. Государев двор, Боярская
Дума, приказы, Казна. Бояре –
наместники и управление уездами.
«Государево войско». Значение
создания единого Российского
государства
Расширение государства
1 07.09. 07.09.
Российского при Василии III.
Присоединение Пскова, Смоленска,
Рязани и других городов. Борьба
России с Литвой
Русская православная церковь в
1 10.09. 09.09.
Российском государстве. Церковная
система управления. Православное
духовенство
Первый русский царь Иван IV
1 14.09. 14.09.
Грозный. Венчание его на царство.
Царский двор и его дворянское
окружение. Система
государственного управления при
Иване IV Грозном. Земский Собор и
Церковный Собор, избранная Рада и
Боярская Дума. Новый сборник
законов Российского государства –
Судебник Ивана IV.
Стрелецкое войско. Жизнь и быт
1 17.09. 16.09.
стрельцов. Борьба Ивана Грозного с
боярами. Опричнина Ивана
Грозного. Ливонская война –
попытка России завоевать выход к
Приме
чание
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
балтийскому морю
Присоединение Великой реки
Волги и всех земель вокруг неё к
Российскому государству.
Покорение Ермаком Сибири.
Особые поселения вольных людей –
казаков. Их жизнь, быт, традиции,
система управления. Строительство
сибирских городов
Быт простых и знатных людей
Российского государства XVI века.
«Домострой». Различные сословия:
их обычаи, традиции, уклад жизни
Москва – столица Российского
государства. Строительство нового
Московского кремля и участие в
нём иностранцев. «Царь – колокол»
и «Царь – пушка». Царский дворец
и его убранство.
Путешествие Афанасия Никитина в
Индию и его книга «Хождение за
три моря»
Великий иконописец Андрей
Рублев.
Первопечатник Иван Федоров и
первое издание книг в России.
Правление Бориса Годунова и
тайна гибели царевича Дмитрия –
наследника царского престола.
Последовавшее за тем Смутное
время. Самозванцы. Восстание под
предводительством Ивана
Болотникова.
Семибоярщина. Освобождение
страны от иноземных захватчиков.
Народные герои Козьма Минин и
Дмитрий Пожарский. Подвиг Ивана
Сусанина
Начало правления династии
Романовых. Первый Романов –
Михаил Фёдорович. Второй
Романов – Алексей Михайлович
Тишайший. Конец Смутного
времени. Крепостные крестьяне и
их борьба против налогового гнёта.
1
21.09.
21.09.
1
24.09.
23.09.
1
28.09.
28.09.
1
01.10.
30.09.
1
05.10.
05.10.
1
08.10.
07.10.
1
12.10.
12.10.
1
15.10.
14.10.
1
19.10.
19.10.
15.
16.
17.
18.
Крестьянская война под
предводительством Степана Разина.
Вольные казаки на царской службе.
Восстановление богатства и
могущества и могущества
православной церкви при патриархе
Филарете. Возрождение
иконописных мастерских и школ
при храмах и монастырях. Избрание
патриарха Никона и раскол в
Русской Православной церкви.
Протопоп Аввакум. Старообрядцы.
Их жизнь и быт.
Освоение Сибири и Дальнего
Востока. Культура и быт вошедших
в состав России народов в VII веке.
Первопроходцы Семён Дежнев и
Ерофей Хабаров.
Тестирование по теме:
«Единая Россия (Конец XV века
– начало XVII века)»
II четверть
Повторительно - обобщающий
урок по теме: «Единая Россия
(Конец XV века – начало XVII
века)»
1
22.10.
21.10.
1
26.10.
26.10.
1
29.10.
28.10.
1
09.11.
09.11.
19.
II. Великие преобразования
России в XVIII веке. Начало
правления Петра I: борьба с сестрой
– царевной Софьей, претендующей
на царский престол. Стрелецкие
бунты. Потешные игры молодого
Петра. Азовские походы. «Великое
посольство» Петра I. Создание
Российского флота и борьба Петра I
за выход к балтийскому и Чёрному
морям
1
12.11.
11.11.
20.
Начало Северной войны.
Строительство Санкт – Петербурга.
Создание регулярной армии.
Полтавская битва: разгром шведов.
Карл XII и гетман Мазепа. Победа
русского флота. Окончание
1
16.11.
16.11.
21.
22.
23.
24.
Северной войны.
Гангутское сражение. Обучение
дворянских детей. Создание
«цифирных», «навигатских»,
артиллерийских и инженерных
школ.
Петр I – первый российский
император.
Личность Петра I Великого.
Указ о единонаследии. «Табель о
рангах» - новый закон о
государственной службе. Жизнь и
быт российского дворянства.
Введение европейской моды при
царском дворе. Борьба со старыми
порядками и устоями.
Преобразования Петра I. Реформы
государственного и
территориального управления.
Экономические преобразования
Петра I. Денежная и налоговая
реформы. Александр Меншиков –
друг и соратник Петра I.
Эпоха дворцовых переворотов.
Первая женщина – императрица –
Екатерина I (вдова Петра I). Борьба
«немецкой» и «русской» партий при
дворе за влияние на российский
престол. Правление Петра II, Анна
Иоановны, Ивана Антоновича,
Елизаветы Петровны и Петра III.
Императорский двор
1
19.11.
18.11.
1
23.11.
23.11.
1
26.11.
25.11.
1
30.11.
30.11.
25.
Российская Академия наук и
деятельность великого Ломоносова.
Иван Иванович Шувалов –
покровитель просвещения, наук и
искусства в Российском
государстве. Основание в Москве
первого Российского университета
и Академии художеств
1
03.12.
02.12.
26.
Правление Екатерины II.
Просвещённый абсолютизм.
1
07.12.
07.12.
27.
28.
29.
30.
31.
Областная реформа: губернии,
уезды и управление ими. Развитие
городов при Екатерине II. Указ о
свободном предпринимательстве:
поддержка купеческого сословия.
«Золотой век» российского
дворянства – привилегированного
сословия. «Жалованная грамота
дворянству». Дворянский быт.
Семилетняя война. Положение
1 10.12.
крепостных крестьян. Их жизнь и
быт. Работные люди и казаки.
Восстание под предводительством
Емельяна Пугачёва
Русско – турецкие войны второй
1 14.12.
половины XVIII века. Победы
черноморского флота во главе с
графом Орловым. Завоевание
графом Потёмкиным Молдавии и
Крыма. Победы русской эскадры
под командованием адмирала
Ф.Ф. Ушакова. Знаменитый
полководец Александр Суворов:
взятие Измаила. Переход Суворова
через Альпы
Русские изобретатели и умельцы:
1 17.12.
Кулибин И.П. и Ползунов И.И..
Развитие науки и искусства в XVIII
веке. Литература, живопись,
скульптура, архитектура. Быт
русских людей в XVIII веке.
Памятники культуры XVIII века в
родном городе, крае
1 21.12.
Тестирование по теме:
«Великие преобразования России в
XVIII веке»
1 24.12.
Повторительно - обобщающий
урок по теме: « Великие
преобразования России в XVIII
веке»
III четверть
09.12.
14.12.
16.12.
21.12.
23.12.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
III. История нашей страны в
XIX веке. Россия в начале XIX
века. Правление Павла I. Приход к
власти Александра I. Указ «О
вольных хлебопашцах» и реформы
государственного управления.
Начало Отечественной войны 1812
года. Нападение армии Наполеона
на Россию.
Михаил Илларионович Кутузов –
главнокомандующий русской
армией.
Другие знаменитые полководцы:
князь Багратион, генерал
Раевский, Барклай - де – Толли
Мужество русских солдат.
Бородинская битва. Военный
совет в Филях. Оставление
Москвы.
Народная война против армии
Наполеона. Формирование
партизанских отрядов.
Московский пожар.
Герои партизанской войны:
Герасим Курин, Денис Давыдов,
Василиса Кожина. Отступление и
гибель армии Наполеона. Память о
героях Отечественной войны 1812
года
Правление Александра I.Военные
поселения Аракчеева. Легенда о
старце Фёдоре Кузьмиче.
Создание тайных обществ в
России. Восстание декабристов на
Сенатской площади в санкт –
Петербурге. Расправа Николая I с
декабристами. Ссылка в Сибирь.
Жёны декабристов.
Правление Николая I и укрепление
государственной власти
. Реформы государственного
аппарата. Создание III отделения
Собственной Его Императорского
величества Канцелярии и корпуса
жандармов. Введение военных
1
11.01.
11.01.
1
14.01.
13.01.
1
18.01.
18.01.
1
21.01.
20.01.
1
25.01.
25.01.
1
28.01.
27.01.
1
01.02.
01.01.
1
04.02.
03.02.
1
08.02.
08.02.
1
11.02.
10.02.
1
15.02.
15.02.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
порядков во все сферы жизни
общества
«Золотой век» русской культуры в
первой половине XIX века.
Живопись, архитектура,
литература. Великий русский
композитор –
М.И. Глинка. «История
государства Российского»
Н.М.Карамзина.
Великий русский поэт А.С.
Пушкин. М.Ю. Лермонтов и его
стихотворение «На смерть поэта».
Развитие науки и географические
открытия в первой половине XIX
века. Изобретение П.Л.
Шиллингом телеграфа. Появление
первого в России паровоза изобретение братьев Е. и М.
Черепановых. Кругосветные
путешествия под руководством
И.Ф. Крузенштерна и Ф.Ф.
Беллинсгаузена
Крымская война 1853 – 1856
годов. Разгром турецкого флота
адмиралом Нахимовым.
Героическая оборона Севастополя.
Выдающийся русский хирург Н.И.
Пирогов. Основные итоги
Крымской войны.
Правление Александра II. Отмена
крепостного права. Крестьянские
бунты. Жизнь крестьян после
отмены крепостного права.
Реформы Александра II: земская
реформа, введение суда
присяжных, указ о всеобщей
воинской повинности.
Противостояние реформам
Александра II. Убийство
Александра II.
Приход к власти Александра III –
миротворца. Строительство
фабрик, заводов и
1
18.02.
17.02.
1
22.02.
22.02.
1
25.02.
24.02.
1
29.02.
29.02.
1
03.03.
02.03.
1
07.03.
07.03.
1
10.03.
09.03.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
железнодорожных дорог,
денежная реформа министра
финансов С.Ю. Витте. Увеличение
торговли с другими
государствами.
Развитие российской
промышленности и поддержка
частного предпринимательства.
Формирование русской
промышленной буржуазии.
Тестирование по теме: «История
нашей страны в XIX веке»
Положение и жизнь рабочих.
Появление революционных
кружков в России.
Революционеры.
Развитие науки и культуры во
второй половине XIX века.
Создание первого российского
летательного аппарата А.Ф.
Можайским. Изобретение
электрической лампочки П.Н.
Яблочковым и первого радио А.С.
Поповым.
«История государства
Российского» С.М. Соловьёва и
В.О. Ключевского. Архитектура и
живопись.
Великий русский писатель Л.Н.
Толстой. Русский путешественник
Н.М. Пржевальский. Великий
русский композитор. П.И.
Чайковский.
Жизнь и быт русских купцов.
Купцы – меценаты: П.М.
Третьяков. С.И. Мамонтов. Быт
простых россиян в XIX веке:
городская интеллигенция,
рабочие, крестьяне
Повторительно - обобщающий
урок по теме: «История нашей
страны в XIX веке»
1
14.03.
14.03.
1
17.03.
16.03.
IV четверть
1
31.03.
30.03.
1
04.03.
04.04.
1
07.03.
06.04.
1
11.03.
11.04.
1
14.03.
13.04.
1
18.03.
18.04.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
IV. Казанская губерния в 1801 –
1860 года. Социально –
экономическое развитие губернии.
Край в Отечественной войне 1812
года. Декабристы
Культура края в первой половине
XIX века
IIV. Казанская губерния в
пореформенный период.
Крестьянские реформы 60 – х
годов: надежды и разочарования
Социально – экономическое
развитие Казанской губернии в
пореформенный период
Общественное движение 70 – 90 –
х годов
Татарское национальное движение
Наука и образование.
Культурная жизнь края во второй
половине XIX века
1
21.03.
20.04.
1
25.03.
25.04.
1
28.03.
27.04.
1
05.05.
04.05.
1
12.05.
11.05.
1
16.05.
16.05.
1
1
1
19.05.
23.05.
26.05.
18.05.
23.05.
25.05.
Тестирование по теме:
«Краеведение»
Повторительно - обобщающий
урок по теме: «Краеведение»
Итого
1
30.05.
30.05.
67
67
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ
КЛАССЫ: 8 А, Б
УЧИТЕЛЬ: АЛЬМАНОВА МАРИЯ ВАСИЛЬЕВНА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
Класс
Часов в неделю
По четвертям
Всего часов
I
II
III
VI
8А
2
17
14
20
16
67
8Б
2
17
14
20
16
67
ТЕСТОВ
4
ПОВТОРИТЕЛЬНО - ОБОБЩИТЕЛЬНЫХ УРОКОВ - 4
Планирование составлено на основе Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9
классы). Группа авторов под редакцией В.В. Воронковой.
Сборник 1. Москва: «ВЛАДОС», 2014.