Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа
Балашиха
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»
Согласовано
Утверждаю
Зам. дир. школы по УВР
Директор МБО(к)ОУ «Школа VIII вида»
_____________ Слепова Г.В.
_____________ Бортновская О.П.
«___» ___________ 2015 г
«___» ___________ 2015 г
Рабочая учебная программа
по истории 8 А, 8 Б классы
Составлена на основе программы специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой
Составила Кузнецова Е.А.
учитель истории
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол № ________
От «__» __________ 2015 г.
Балашиха 2015
Пояснительная записка.
История является интересной, занимательной, но сложной дисциплиной в
специальной (коррекционной) школе VIII вида. Сложность усвоения исторических
знаний обусловлена объемностью фактологических и хронологических сведений,
глобальностью общественно-исторических процессов и явлений, закономерности
которых осмыслить ребенку с интеллектуальной недостаточностью очень трудно.
В предмете истории заложены необходимое содержание и средства для
формирования нравственного сознания развивающейся личности, для усвоения и
накопления социального опыта, а также развития высших психических функций:
логических форм памяти, аналитического мышления, речемыслительных
процессов, произвольного восприятия и внимания.
Раскрытие исторических знаний для детей, нуждающихся в коррекции, происходит
с позиций цивилизационного анализа, позволяющего поэтапно вводить ребенка в
мир истории на ее социокультурных основах. Такой подход реализует принцип
доступности, способствует формированию познавательного и нравственного опыта
учащихся.
Структурным принципом построения рабочей учебной программы, явился
линейно-концентрический принцип. Он дает широкую возможность широко
использовать межпредметные связи истории с географией, естествознанием,
математикой, литературой и др.
Курс « История Отечества» помогает учащимся представить отчетливый образ
наиболее ярких событий российской истории, познакомить с выдающимися
деятелями, бытом людей разных эпох.
Рабочая учебная программа учитывает субъективные особенности учащихся:
возраст, интеллектуальное развитие, способности учащихся коррекционного
класса.
Цели и задачи:
-формировать личностные качества гражданина;
-подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни;
-социально-трудовая, правовая адаптация в обществе.
Методы, формы и приемы обучения:
Особое место уделяется умению учащихся выражать свои мысли историческими
терминами, что способствует развитию мыслительной деятельности и речи.
Создание точных зрительных образов -важнейший элемент обучения истории в
данном классе, тем самым предупреждается опасность переноса событий из одной
эпохи в другую. Для продуктивности обучения используются разноуровневые
задания, таблицы, схемы. Работа с обучающимися данного вида имеет свои
особенности и требует определенного подхода. Организация учебного процесса
происходит с учетом психологических, познавательных и социально-возрастных
потребностей учащихся.
Формы организаций учебных занятий:
-беседа,
-рассказ учителя,
-ролевые игры,
-уроки-экскурсии,
-практические задания.
Распределение часов по тематическим разделам.
№
1
2
3
Название раздела.
Единая Россия (конец XV-XVII век).
Великие преобразования в XVIII веке.
История нашей страны в XIX веке.
Количество
часов.
23
21
23
Основное содержание всех изучаемых тем.
(2 часа в неделю)
Повторение. Единая Россия. ИванIII Великий-глава единого государства
Российского. Расширение государства Российского за счет присоединения новых
земель: Псков, Смоленск, Рязань Влияние православной церкви на князя и его
окружение. Значение создания единого Российского государства.
Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Борьба Ивана
Грозного с боярами. Малюта Скуратов –гроза бояр и правая рука царя.
Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к российскому
государству. Покорение Ермаком Сибири.
Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ремесленников.
Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. строительство нового
Московского Кремля. Путешествие Афанасия Никитина в Индию .Великий
иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров и издание первых книг
в России. Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия .Смутное время.
Семибоярщина. Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало
правления династии Романовых. Восстание Степана Разина. Раскол в
Православной церкви.
Освоение Сибири. Культура и быт вошедших в состав России народов. Великие
преобразования России в XVIII веке. Воцарение ПетраI: борьба с сестрой Софьей.
Преобразования ПетраI. Строительство Санкт-Петербурга. Северная война.
Полтавская битва. ПетрI – первый российский император. Эпоха дворцовых
переворотов. Правление ЕкатериныII Присоединение Крыма. Знаменитый
полководец Александр Суворов. Восстание Емельяна Пугачева. Русские
изобретатели и умельцы. Развитие науки и искусства. Отечественная война 1812
года. М. И. Кутузов. Бородинская битва. Московский пожар. Герои партизанской
войны. Гибель армии Наполеона.
Правление АлександраI. Восстание декабристов. Героическая оборона
Севастополя. Правление Александра II. Отмена крепостного права. Убийство
Александра II.
Приход к власти Александра III – миротворца. Строительство фабрик, заводов и
железных дорог. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи.
Календарно-тематическое планирование.
1-я четверть
№
Тема урока
1.
Единая Россия. Иван III Великийглава единого государства
Российского.
Расширение государства
Российского при ВасилииIII.
Русская православная церковь в
Российском государстве.
Первый русский царь Иван IV
Грозный.
Опричнина Ивана Грозного.
Присоединение к Российскому
государству Поволжья.
Покорение Сибири.
Быт простых и знатных людей.
Москва-столица Российского
государства.
Путешествие Афанасия Никитина в
Индию. «Хождение за три моря»
Великий иконописец Андрей
Рублев.
Первопечатник Иван Федоров и
первое издание книг в России.
Правление Бориса Годунова.
Смутное время.
Семибоярщина. Освобождение
страны от иноземных захватчиков.
Начало правления династии
Романовых.
Крепостные крестьяне. Крестьянская
война под предводительством
Степана Разина.(урок первый).
Контрольное тестирование по
итогам1 четверти.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Количество
часов
1.
Дата
8а
01.09
Дата
8б
01.09
1.
03.09
03.09
1.
08.09
08.09
1.
10.09
10.09
1.
1.
15.09
17.09
15.09
17.09
1.
1.
1.
22.09
24.09
29.09
22.09
24.09
29.09
1.
01.10
01.10
1.
06.10
06.10
1.
08.10
08.10
1.
1.
1
13.10
15.10
20.10
13.10
15.10
20.10
1.
22.10
22.10
1.
2710
27.10
1.
29.10
29.10
2-я четверть
№
Тема урока
1.
Крепостные крестьяне.
Крестьянская война под
предводительством Степана
Разина (урок второй).
Раскол в Русской православной
церкви.
Освоение Сибири и Дальнего
Востока.
Повторительно-обобщающий урок
« Начало правления династии
Романовых».
Великие преобразования в XVIII
веке. Начало правления Петра I.
Начало северной войны и
строительство Санкт-Петербурга.
Полтавская битва.
Победа русского флота.
Окончание Северной войны.
ПетрI-первый российский
император.
Преобразование ПетраI.
Эпоха дворцовых переворотов.
Российская академия наук и
деятельность великого
Ломоносова.
Основание в Москве первого
Российского университета и
Академии художеств.
Контрольное тестирование по
итогам II четверти.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Количество
часов
1.
Дата
8а
10.11
Дата
8б
10.11
1.
12.11
12.11
1.
1711
17.11
1.
19.11
1.
24.11
1.
26.11
26.11
1.
1.
01.12
03.12
01.12
03.12
1.
08.12
08.12
1.
1.
1.
10.12
15.12
17.12
10.12
15.12
17.12
1.
22.12
22.12
1.
24.12
24.12
19.11
24.11
3-я четверть.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Тема урока
Правление ЕкатериныII.
«Золотой век» дворянства.
Положение крепостных крестьян.
Восстание под предводительством
Емельяна Пугачева.
Русско-турецкие войны второй
половины XVIII века.
Русско-турецкая -война 1768-1790гг.
Русский полководец Александр
Суворов.
Русские изобретатели и умельцы.
Развитие литературы и искусства в
XVII Iвеке.
Быт и нравы русских людей в XVIII
веке.
Повторительно-обобщающий урок «
Великие преобразования России в
XVIII веке.
История нашей страны в XIX веке.
Россия в начале XIX веке.
Начало Отечественной войны 1812г.
Бородинская битва.
Оставление Москвы.
Народная война против армии
Наполеона.
Отступление и гибель французской
армии.
Правление Александра I.
Создание тайных обществ в России.
Контрольное тестирование по итогам
III четверти.
Количество
часов
1.
1.
1.
1.
Дата
8а
12.01
14.01
19.01
21.01
Дата
8б
12.01
14.01
19.01
21.01
1.
26.01
26.01
1.
1.
28.01
02.02
28.01
02.02
1.
1.
04.02
09.02
04.02
09.02
1.
11.02
11.02
1.
16.02
16.02
1.
18.02
18.02
1.
1.
1.
1.
23.02
25.02
01.03
03.03
23.02
25.02
01.03
03.03
1.
08.03
08.03
1.
1.
1.
10.03
15.03
17.03
10.03
15.03
17.03
4-я четверть
№
Тема урока
1.
2.
3.
4.
Восстание декабристов.
Император Николай I
«Золотой» век русской культуры.
Великий русский поэт Александр
Сергеевич Пушкин.
Развитие науки и географические
открытия в первой половине XIX
века.
Крымская война 1853-1856 годов.
Отмена крепостного права.
Реформы Александра II.
Правление Александра III.
Развитие российской
промышленности.
Появление революционных кружков
в России.
Наука и культура во второй
половине XIX века.
Жизнь и быт русских купцов.
Жизнь простых россиян.
Повторительно-обобщающий урок.
Контрольное тестирование по
итогам года.
Экскурсия в краеведческий музей
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15.
16.
17.
Количество
часов
1.
1.
1.
1.
Дата
8а
29.03
31.03
05.04
07.04
Дата
8б
29.03
31.03
05.04
07.04
1.
12.04
12.04
1.
1.
1.
1.
1.
14.04
19.04
21.04
26.04
28.04
14.04
19.04
21.04
26.04
28.04
1.
03.05
03.05
1.
05.05
05.05
1..
1.
1.
1.
10.05
12.05
17.05
19.05
10.05
12.05
17.05
19.05
1.
24.05
24.05
Формы контроля уровня достижений учащихся.
В целях контроля, обобщения и систематизации знаний учащихся в рамках уроков,
проводится тестирование, опрос. . Контроль знаний обучающихся осуществляется
с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, степенью
подготовленности.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные
умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с
явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в освоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в
выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений
нет
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
-когда началось и закончилось событие,
-как протекало конкретное событие,
-кто руководил основными сражениями
Учащиеся должны уметь:
-пользоваться лентой времени,
-устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических
событий,
-выделить главную мысль в отрывке исторической статьи,
-пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях .
Учебно-методический комплект.
Для учителя:
«История России». Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. . Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С.
Сековец, Н.М. Редькина.-М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009 Г.
Учебно-методическое пособие «Уроки истории в 9 классе специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. . Б.П. Пузанов, О.И.
Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина.-М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009 г.
Для учеников:
«История России». Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С.
Сековец, Н.М. Редькина.-М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009 Г