Пояснительная записка нормативно-правовых документов:

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
- Авторская программа по географии. 8-9 классы/ под ред. И.И.Бариновой, В.П.
Дронова. Программы для общеобразовательных учреждений. География 8-9 классы,
сост.Е.Д. Днепров-М.; Дрофа, 2010.
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации.
- Примерная программа основного общего образования по географии, составленная
на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, рекомендованная МО РФ. М.: Просвещение, 2012г.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает
требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической
подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по
счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и
хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким
образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере
экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии.
География России формирует в основном представления учащихся о целостности
дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса. При
составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у
учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии
материков и океанов», «Географии России. Природа».
Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома
«География России. Население и хозяйство» (68часов, 2часа в неделю) конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание
программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и
воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры
школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
2
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей
среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания
на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 9 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
3
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как
средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой
деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной
страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично
выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников
информации.
При составлении программы учитывались базовые знания и умения,
сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса
географии», «Географии материков и океанов» и «География России. Природа». Вся
система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа
которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее
четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных
понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории,
алгебры, экологии, зоологии и ботаники.
В программе содержится перечень основных разделов, тем, практических работ и
указано количество контрольных работ по каждому разделу. Для достижения результатов
обучения возможно применение различных форм и методов организации
образовательного процесса: бесед, лекций, тестов и т.д.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 (2часа в неделю)
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Основное содержание курса География России. Население и хозяйство.
9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
4
Введение. Раздел 1. Общая часть курса
Тема 1. Место России в мире – 3 часа.
Место России в мире. Политико-государственное устройство РФ. Географическое
положение и границы России. ЭГП и ПГП России. Государственная территория России.
Тема 2. Население Российской Федерации – 5 часов
Население РФ. Исторические особенности заселения и освоения территории. Численность
и естественный прирост населения РФ. Национальный состав населения России.
Городское и сельское население. Миграции населения.
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации – 3 часа.
Географические особенности экономики РФ. География основных типов экономики на
территории России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики. Россия в мировой
экономике. Перспективы развития.
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география – 23 часа.
Научный комплекс
Тема 5. Машиностроительный комплекс (МСК) – 4 часа.
Машиностроительный комплекс: роль, значение Факторы размещения МСК. География
машиностроения. Военно-промышленный комплекс.
Практическая работа №1. Определение главных районов
размещения отраслей
трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.
Тема 6. Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) – 3 часа.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Роль, значение, проблемы. Топливная
промышленность. Электроэнергетика
Тема 7. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические
вещества – 7 часов.
Комплексы конструкционных материалов и химических веществ. Состав и значение
комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий МК.
Черная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая
промышленность.
Факторы
размещения
химических
предприятий.
Лесная
промышленность
5
Практическая работа № 2. Составление характеристики одной из металлургических баз
по картам и статистическим материалам.
Тема 8. Агропромышленный комплекс (АПК) – 3 часа.
Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК.
Земледелие и животноводство. Пищевая и легкая промышленность.
Практическая работа № 3. Определение по картам основных районов выращивания
зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Тема 9. Инфраструктурный комплекс – 5 часов.
Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Роль транспорта. Железнодорожный и
автомобильный
транспорт.
Водный
и
другие
виды
транспорта.
Связь.
Сфера
обслуживания.
Раздел 2. Региональная часть курса – 29 часов.
Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов -1 час.
Районирование
России.
Общественная
география
крупных
регионов
России.
Территориальная организация и районирование России.
Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия – 1 час.
Западный макрорегион – европейская Россия. Общая характеристика.
Тема 3.Центральная Россия (1 час).
Районы Центральной России. Центральная Россия – очаг русской национальной культуры.
Центральная Россия. Состав, историческое изменение ГП. Общие проблемы. ВолгоВятский и Центрально – Чернозёмный районы. Северо-Западный район.
Особенности ЭГП и население. Население и главные черты хозяйства. Районы
Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические
особенности областей Центрального региона.
Практическая работа № 4. Объяснения взаимодействия природы и человека на примере
одной из территорий Центральной России.
6
Тема 4. География своего региона – 5 часов).
Характеристика ЭГП Московской области. Промышленность и сельское хозяйство
региона. Транспорт. Внешние экономические связи. Уровень жизни населения и
социальная сфера.
Историко-культурные объекты и рекреационное хозяйство.
Практическая работа № 5. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов
Московской области.
Тема 5. Европейский Север – 3 часа.
Европейский Север. ЭГП и особенности природно-ресурсного потенциала. Население и
хозяйство.
Тема 6. Европейский Юг – Северный Кавказ – 3 часа.
Особенности географического и геополитического положения. Европейский Север. ЭГП
и особенности природно-ресурсного потенциала. Население и хозяйство.
Тема 7. Поволжье – 3 часа.
ЭГП и особенности природно-ресурсного потенциала. Население и хозяйство. Поволжье
– место исторического взаимодействия этносов. Экологические и водные проблемы.
Практическая работа № 6. Определение факторов развития и сравнение специализации
промышленности Европейского Юга и Поволжья.
Тема 8. Урал – 4 часа.
География и проблемы современного хозяйства. ЭГП и особенности природно-ресурсного
потенциала. Население и хозяйство.
Практическая работа № 10. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и
пути решения экологических проблем.
Тема 9. Восточный макрорегион – Азиатская Россия – 8 часов.
Общая характеристика. Разнообразие природных условий. Богатство природными
ресурсами. Восточный макрорегион. Проблемы и перспективы развития экономики
региона. Западная Сибирь – нефтегазовый комплекс – основа хозяйства района. Восточная
Сибирь – ТЭК - основа хозяйства территории. Дальний Восток. Особенности
7
географического и геополитического района. Несоответствие площади территории и
численности населения.
Практическая работа № 7. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского
района для жизни и быта человека.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик 9 класса должен:
знать/понимать
понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы,
населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
объектов и явлений;
необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
даптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства
важнейших видов продукции, основных коммуникаций
и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;
8
основе разнообразных источников географической информации и
форм ее представления;
географические координаты и местоположение географических
объектов;
качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
различного содержания;
местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;
стности;
определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Формы и методы контроля используются устные (устный опрос по вопросам,
сообщения и т.д.) и письменные (самостоятельная работа,
практическая работа, контрольная работа, тесты). Используются ИКТ: электронные тесты
и задания.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
9
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает
учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к
организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала;
полное
понимание
сущности
рассматриваемых
понятий,
явлений
и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
10
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании
фактов
и
примеров
обобщать,
делать
выводы,
устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
11
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны
географические
представления,
преобладают
формалистические
знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий
анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
12
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель
имеет
право
поставить
ученику
оценку
выше
той,
которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
13
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме
и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
14
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго
товки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических
знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами
с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам
задания
(избегайте
нанесение
«лишней
информации»: отметка
за
правильно
оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл
в случае добавления в работу излишней информации)
. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
15
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка
за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и
более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные
знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!Помните: работать в контурных
картах фломастерами и маркерами запрещено!
16
Календарно-тематическое планирование.
9 класс. География России. Население и хозяйство
(68 часов, 2 часа в неделю)
№
сроки изучения
Изучаемая тема
Календ.
Фактич.
9а
9б
Раздел 1. Общая часть курса
Тема 1. Место России в мире (3 часа)
Политико-государственное устройство РФ.
1
01.09.15 –
04.09.15
ЭГП и ПГП России.
2
01.09.15 –
04.09.15
Государственная территория России.
3
07.09.1511.09.15
Тема 2. Население Российской Федерации (5 часов)
4
5
Исторические особенности заселения и освоения
07.09.15-
территории.
11.09.15
Численность и естественный прирост населения РФ.
14.09.1518.09.15
Национальный состав населения России.
6
14.09.1518.09.15
7
8
Городское и сельское население.
21.09.15-
Миграции населения.
25.09.15
Обобщение и контроль знаний.
21.09.15-
Контрольный тест по теме «Население России».
25.09.15
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации (3 часа).
9
10
11
География основных типов экономики на
28.09.15-
территории России.
02.10.15
Проблемы природно-ресурсной основы экономики
28.09.1502.10.15
Россия в мировой экономике. Перспективы
05.10.15-
развития.
09.10.15
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география – 22 часа.
17
12
Научный комплекс.
05.10.1509.10.15
Тема 5. Машиностроительный комплекс (МСК) (4 часа).
13
Машиностроительный комплекс: роль, значение
14
Факторы размещения МСК.
12.10.1516.10.15
12.10.1516.10.15
География машиностроения.
15
Практическая работа №1. Определение главных
19.10.15-
районов
23.10.15
размещения отраслей трудоёмкого и
металлоёмкого машиностроения по картам.
16
Военно-промышленный комплекс.
19.10.1523.10.15
Тема 6. Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) (3 часа).
17
Роль, значение, проблемы ТЭК.
18
Топливная промышленность.
19
Электроэнергетика.
26.10.1530.10.15
26.10.1530.10.15
09.11.1513.11.15
Тема 7. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические
вещества (7 часов).
20
Состав и значение комплексов.
09.11.1513.11.15
Металлургический комплекс.
21
Практическая работа № 2. Составление
16.11.15-
характеристики одной из металлургических баз по
20.11.15
картам и статистическим материалам.
22
23
24
Факторы размещения предприятий МК.
16.11.15-
Черная металлургия.
20.11.15
Цветная металлургия.
23.11.1527.11.15
Химико-лесной комплекс. Химическая
23.11.15-
промышленность.
27.11.15
18
25
Факторы размещения химических предприятий
26
Лесная промышленность.
30.11.1504.12.15
30.11.1504.12.15
Тема8. Агропромышленный комплекс (АПК) (3 часа).
27
Состав и значение АПК.
07.12.1511.12.15
Земледелие и животноводство.
Практическая работа № 3. Определение по картам
28
основных районов выращивания зерновых и
технических культур, главных районов
14.12.1518.12.15
животноводства.
29
Пищевая и легкая промышленность.
14.12.1518.12.15
Тема 9. Инфраструктурный комплекс(5 часов).
30
Состав комплекса. Роль транспорта.
31
Железнодорожный и автомобильный транспорт.
32
Водный и другие виды транспорта.
33
Связь. Сфера обслуживания.
34
Контрольная работа№1 по Разделу 1.
21.12.1525.12.15
21.12.1525.12.15
11.01.1615.01.16
11.01.1615.01.16
18.01.1622.01.16
Раздел 2. Региональная часть курса – 28 часов.
Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 час).
35
Территориальная организация и районирование
18.01.16-
России.
22.01.16
Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия (1 час).
36
Западный макрорегион – европейская Россия. Общая
25.01.16-
характеристика.
29.01.16
Тема 3. Центральная Россия (6 часов).
37
Центральная Россия. Состав, историческое
25.01.1619
изменение ГП. Общие проблемы.
29.01.16
Население и главные черты хозяйства.
38
Практическая работа № 4. Объяснения
01.02.16-
взаимодействия природы и человека на примере
05.02.16
одной из территорий Центральной России.
39
40
41
42
Районы Центральной России. Москва и Московский
01.02.16-
столичный регион.
05.02.16
Географические особенности областей
08.02.16-
Центрального региона.
12.02.16
Волго – Вятский и Центрально – Чернозёмный
08.02.16-
районы.
12.02.16
Северо-Западный район. Особенности ЭГП и
15.02.16-
население.
19.02.16
Тема 4. География своего региона (5 часов)
Характеристика ЭГП Московской области.
43
Практическая работа № 5. Хозяйственная оценка
15.02.16-
природных условий и ресурсов Московской
19.02.16
области.
44
Промышленность и сельское хозяйство региона.
45
Транспорт. Внешние экономические связи.
46
47
Уровень жизни населения и социальная сфера.
22.02.1626.02.16
22.02.1626.02.16
29.02.1604.03.16
Контрольная работа №2 по теме: «География
29.02.16-
своего региона»
04.03.16
Тема 5. Европейский Север (3 часа).
48
ЭГП региона, природные условия и ресурсы.
49
Население.
50
Хозяйство региона.
07.03.1611.03.16
07.03.1611.03.16
14.03.1618.03.16
Тема 6. Европейский Юг – Северный Кавказ(3 часа).
20
51
ЭГП региона, природные условия и ресурсы.
52
Население.
53
Хозяйство региона.
14.03.1618.03.16
28.03.1601.04.16
28.03.1601.04.16
Тема 7. Поволжье(3 часа).
54
ЭГП региона, природные условия и ресурсы.
55
Население.
08.04.16
04.04.1608.04.16
Практическая работа № 6. Определение факторов
56
04.04.16-
развития и сравнение специализации
промышленности Европейского Юга и Поволжья.
11.04.1615.04.16
Тема 8. Урал(4 часа).
57
ЭГП региона, природные условия и ресурсы.
58
Население.
59
Хозяйство региона.
60
Обобщение знаний по Западному макрорегиону.
11.04.1615.04.16
18.04.1622.04.16
18.04.1622.04.16
25.04.1629.04.16
Тема 9. Восточный макрорегион – Азиатская Россия(8 часов).
61
62
Общая характеристика Восточного макрорегиона.
25.04.1629.04.16
Проблемы и перспективы развития экономики
02.05.16-
региона
06.05.16
Западная Сибирь.
63
Практическая работа № 7. Изучение и оценка
02.05.16-
природных условий Западно-Сибирского района для
06.05.16
жизни и быта человека.
64
Восточная Сибирь.
09.05.1613.05.16
21
65
66
Дальний Восток.
16.05.16-
макрорегиону.
20.05.16
Обобщение и актуализация знаний по курсу 9
класса.
68
13.05.16
Обобщение и контроль знаний по Восточному
Место России среди стран мира.
67
09.05.16-
16.05.1620.05.16
Итоговая контрольная работа №3 по курсу
23.05.16-
«Население и хозяйство России».
26.05.16
Перечень учебно-методического обеспечения
. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 9 кл. –
М.:Дрофа, 2012.
2. Контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс. – М.: ВАКО, 2012.
3. Жижина Е.А. География России: население и хозяйство. 9 класс. Методическое
пособие. – М.: ВАКО, 2010.
4. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 9 класс. – М.: ВАКО, 2014. –
288 с.
5. Конкурсные уроки географии. 5-11 классы. Методическое пособие./
Н.А.Астраханцева и др.; сост. Н.В.Болотникова. – М.: Планета, 2015 – 192 с.
6. Дронов В.П., Ром В.Я. География России: население и хозяйство. 9 кл.: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2013.
7. Атлас по географии для 9 класса. – М.: Дрофа, 2012.
22
8. Сиротин В.И. География России: население и хозяйство. 9 кл.: рабочая тетрадь к
учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома. – М.: Дрофа, 2010.
9. Атлас. География России. 9 класс.
10. Контурные карты. 9 класс.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей
естественно – научного цикла
№ 1 от «30» августа 2015 года
____________Тынчеров И.Р.
СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
_____________Савичева Л.М.
От «30» августа 2015года
23