Рабочая программа включает все темы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО
Руководитель МО
________/______________/
ФИО
«____»___________201 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
УВР МОУ СОШ № 3
__________/_________/
ФИО
«____»___________201 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 3
_________/___________/
ФИО
«____»___________201
г.
Рабочая программа педагога
Риттер Надежды Генриховны,
первой квалификационной категории
по предмету «ИСТОРИЯ» 7 «А» класс
2014-2015
Учебный год
Рабочая программа курса « Новая история 1500 – 1800»
составлена для учащихся 7 класса основной общеобразовательной школы.
Всего на изучение истории – 68 часов
История Нового времени – 23 часа, 1 часа в неделю.
История России – 45 часов, 1 часа в неделю.
Пояснительная записка.
Цель курса:
- сформировать у учащихся целостное представление о Новой истории конца XVI – XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде
всемирной
Рабочая программа учебного курса истории нового времени 1500-1800 г.г для 7 класса составлена на основе следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования по истории, утвержден приказом Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Калининградской области, реализующих программы начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012 учебные годы (распоряжение Министерства
образования Калининградской области от 12.08.2011 года № 920 –мр).
5. Учебный план ОУ МОУ СОШ № 3.
6. Примерная программа (основного общего образования) по истории (История. Программы общеобразовательных учреждений. 5 -9
классы / М.: Дрофа, 2008.
7. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение истории нового времени 1500-1800 г.г в 7 классе отводится не менее
24 часов. Повторительно-обобщающих уроков- 1 час .
Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
основного общего образования по истории нового времени 1500-1800 г.г .
Для реализации рабочей программы используется учебно- методический комплект:
1. Учебник Юдовская, Баранов, Ванюшкина. История нового времени 1500-1800 г.г.- Просвещение 2012
2. К.А. Соловьев Поурочные разработки по новой истории 1500-1800 гг. – М., «ВАКО», 2007 г.
3. Задания для самостоятельной работы по новой истории 1500-1800 гг..-М., 2002.
4. Рабочая тетрадь по истории нового времени 1500-1800 г.г. Выпуск 1,2. 7 кл., М., «Просвещение», 2011 г.
5. Авторские презентации
Курс истории нового времени 1500-1800 г.г. входит в число дисциплин, включенных в учебный план. В курсе происходит знакомство с
процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями нового времени 1500-1800 г.г.
Курс ставит своей целью:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
национальными традициями
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.
Основная функция курса- формирование исторического мышления, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и
события, выстраивать свою версию событий, умение анализировать и описывать события с разных противоположных точек зрения.
Задачи раздела « Новая история 1500-1800»
Обучения:
 привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового
материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.
 создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
 способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков:
 умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные,
так и вещественные и изобразительные;
 умения работать с исторической картой;
 умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Развития:
 Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы
 эстетических эмоций,


положительного отношения к учёбе,
умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных
фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
Программно- методическое обеспечение:
1. Юдовская А. Я. Всеобщая история. История Нового времени: 1500-1800: учеб. Для 7 кл. / А.Я. Юдовская. Под редакцией Л. А. Соколова .М, « Просвещение», 2012 г.
2. Тесты по истории Нового времени. Соловьёв К.А. М. «Вако» 2006г., 2007г.
34. CD Всеобщая история. История Нового времени 7-8 класс; Издательство « Кордис & медиа» М., 2004 г.
5. Презентации по истории Нового времени
Литература:
2. Справочник « Всё обо всём на свете». Орлова Л. Минск. 2009г.
3. Всемирная история. Минск. 1999г
4. Энциклопедия « Когда, где, как и почему это произошло» 1998г
Пояснительная записка История России
Рабочая программа по «Истории России» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории
МО РФ 2004 г. и авторской программы Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.6-9 класс. –М: Просвещение, 2009
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 09.03. 2004;
4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год»
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей1:





воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения курса учащиеся должны:
объяснять значение понятий: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий,
результаты войн I крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра,
Никона, Екатерины Великой.
называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний; места и обстоятельства этих событий,
выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни
основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и
существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
Программа:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение, 2009.
Учебник:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII – XVIII в.в.: учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2013;
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII – XVIII в.в.. - М.: Просвещение, 2013
Литература (для учителей и учащихся)
Андреев И. Л. Алексей Михайлович. — М., 2006.
Андреев И. Л. На пути к Полтаве. — М., 2009.
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2004.
Анисимов Е. В. Петербург времен Петра Великого. — М., 2010.
Анисимов Е. В. Петр Великий: личность и реформы. — М., 2009.
Брикнер А. Г. Смерть Павла Первого. — М., 2008.
Воронцов-Дашков А. Екатерина Дашкова. — М., 2010.
Елисеева О. И. Григорий Потемкин. — М., 2006.
Класс 7 «А»
Всего 68 часов; в неделю 2 час
Количество часов 44 часа по истории России
Количество часов 24 по Новой истории
Учебно-тематическое планирование история Нового времени
7 класс
№
п/п
Раздел
1
Глава 1.Мир в начале Нового времени. Великие
географические открытия. Возрождение.
Реформация.
Глава 2. Первые революции Нового времени.
Международные отношения (борьба за первенство в
Европе и в колониях)
2
3
4
Количество
часов
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время
преобразований.
Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало
европейской колонизации.
ИТОГО
Плановые контрольные уроки
Лабораторные работы
тесты
10
1
3
1
7
1
4
24
1
Учебно-тематическое планирование по истории России
№
п/п
Раздел
Количество
часов
Плановые контрольные уроки
лабораторные
работы
1
2
3
Глава 1. Россия на рубеже XVI- XVII вв.
Глава 2. Россия в XVII веке.
Глава 3. Россия в первой четверти XVIII
века.
4
11
11
практическ
ие работы
контрольные
работы (тесты)
1
1
тесты
контрольные
4
5
Глава 4. Россия в 1725- 1762 гг.
Глава 5. Россия в 1762- 1801 гг.
ИТОГО
7
11
44
1
1
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ »
№
Наименование
раздела
программы. Тема
урока.
Ко
лво
час
ов
Тип
урока
Элементы
уроков
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля
Домашнее
задание
Глава 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 10 часов
1
Технические
1
Урок
Новые изобретения и
Знать основные
Таблица Читать
открытия и выход
изучени
усовершенствования. открытия. Уметь
сообщени введение,
к Мировому
я нового Новое в военном деле и составлять
я.
§ 1, ?
океану. Встреча
материа
судостроении.
хронологическую
доклады о
миров. Великие
ла
Путешествия В. да
таблицу. Уметь
путешествен
географические
Гамы, Х. Колумба, Ф. показывать на карте
никах. § 2,
открытия и их
Магеллана. Открытие маршруты
знать новые
последствия.
европейцами Америки, путешественников
термины
торговых путей в Азию. Знать основные
Начало создания
понятия урока,
колониальных
имена участников
империй. Значение
событий. Уметь
Великих
анализировать
географических
исторические
открытий.
явления, выявлять
причинноследственные связи
2
Усиление
1
комбини Значение абсолютизма Умение
выделять Фронталь § 3, вопросы
королевской
рованны для развития общества. главное в рассказе ный
на стр. 35,
власти в XVI –
й урок с Короли и парламенты. учителя и в тексте опрос.
знать новую
XVII
элемент Единая
система учебника, составлять
терминологи
Индивидуальна
я
работа
с
учащимися,
обучающимися
7 вида
Дата
проведения
По
плану
По
факту
Работа с
презентацией,
записи в
тетради.
11.09
11.09
Составление
схем;
составление
устного
17.09
17.09
ами
лаборат
орной
работы
3
Дух
предприниматель
ства преобразует
экономику.
4
Европейское
1
общество в раннее
Новое время.
Повседневная
жизнь.
5
Великие
гуманисты
1
1
государственного
управления. Короли и
церковь. Армия на
службе
монарха.
Единая экономическая
политика.
Создание
национальных
государств
и
национальной церкви.
комбини Рост городов и
рованны торговли. Банки,
й урок
биржи и торговые
компании. Переход от
ремесла к мануфактуре.
Наемный труд.
Причины
возникновения и
развития мануфактур.
Комбин Буржуазия
нового
ированн времени.
Новое
ый урок. дворянство.
Крестьянская Европа.
Низшие слои общества.
Законы
о
нищих.
Главные
беды
–
эпидемии, голод и
войны. Изменения в
структуре питания и в
моде.
комбини Высокое Возрождение:
рованны античное наследие и
схемы
(основные
черты абсолютизма),
решать
познавательные
задачи и учебные
проблемы,
составлять устный
рассказ по какомулибо
сюжету,
используя для этого
внешкольные
источники знания.
Устанавливать
причинноследственные связи;
работать с
учебником.
ю.
рассказа
сюжету,
беседа.
по
Тест,
работа с
терминам
и.
§ 4, вопросы
в конце
параграфа,
таблица.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта.
18.09
18.09
Уметь представлять
сословия
европейского
общества, называть
условия их жизни
Знать основные
положения урока.
Давать оценку
историческим
личностям.
Таблица,
эвристиче
ская
беседа.
§ 5§ 6 , знать
новые
понятия.
Опережающ
ее задание.
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий.
24.09
24.09
Сравнивать
особенности
Задания с Стр. 62- 92, Работа с
развёрнут знать новые текстом
25.09
25.09
Европы, мир
художественной
культуры,
рождение новой
европейской
науки.
6
Начало
Реформации в
Европе.
Обновление
христианства.
й урок
или урок
работы в
группах
1
«диалог
культур».
Рождение гуманизма.
Первые утопии. Томас
Мор.
Шекспир
и
Сервантес:
спор
о
Человеке. Музыкальное
искусство Европы.
комбини Причины Реформации.
рованны Мартин Лютер.
й
Основные положения
его учения. Народная
Реформация и
крестьянская война.
Томас Мюнцер.
Католики и
протестанты.
Ж.Кальвин и его
учение о
предопределении
человека.
Кальвинистская
церковь. Игнатий
Лойола и орден
иезуитов. Борьба
католической церкви с
реформацией. Филипп
II против Реформации.
развития культуры
разных
периодов,
делать выводы.
Характеризовать
особенности
развития культуры,
описывать
достижения
культуры;
сравнивать
и
анализировать
взгляды ученых.
Составлять план
ответа на вопрос;
объяснять термины
и понятия.
Использовать
документы при
ответе на вопрос.
Уметь переносить
ранее полученные
знания на изучение
нового материала,
сравнивать,
анализировать,
участвовать в
эвристической
беседе, работать с
документом,
участвовать в
дискуссии, решать
проблемные
задания, делать
выводы.
ым
ответом.
термины.
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
Задания с
развёрнут
ым
ответом.
§ 11, знать
новые
понятия.
Работа с
презентацией,
ведение
конспекта.
1.10
1.10
7
8
9
10
Распространение
Реформации в
Европе.
Контрреформация
.
1
комбини Католицизм переходит
рованны в наступление. Орден
й урок,
иезуитов. Инквизиция.
Англиканская церковь.
Религиозные войны во
Франции. Итоги
Контрреформации.
Королевская
власть и
Реформация в
Англии. Борьба за
господство на
морях.
1
комбини Генрих VIII и начало
рованны Реформации «сверху».
й урок
Содержание и методы
королевской
реформации.
Елизавета I.
Укрепление
англиканской церкви и
абсолютизма. Борьба с
Испанией.
Религиозные
войны
укрепление
абсолютной
монархии
Франции.
1
комбини Борьба
между
рованны католиками
и
й урок
гугенотами.
Варфоломеевская ночь.
Война трех Генрихов.
Нантский
эдикт.
Реформы Ришелье.
1
Повтори
Итоговое
и
во
Мониторинг знаний.
Знать основные
понятия урока:
кальвинизм,
инквизиция,
контрреформация.
Уметь
анализировать
исторические
явления, выявлять
причинноследственные связи.
Делать
сравнительный
анализ
англиканской и
католической
церквей. Умения
сравнивать,
анализировать,
работать с
документом, делать
выводы,
дискутировать.
Знать
основные
понятия
урока:
иезуиты,
инквизиция,
аутодафе,
контрреформация.
Уметь анализировать
исторические
явления.
Знание
главы
Провероч
ная
работа по
терминам
и
понятиям.
Устный
опрос.
§ 12,
вопросы
после
параграфа.
Составление
плана, работа с
учебником и
картой.
2.10
2.10
Фронталь
ный
опрос.
§ 13, знать
новые
термины.
Ведение
конспекта,
письменно
отвечать на
вопросы.
8.10
8.10
Эвристич
еская
беседа.
§
14.
Повторить
главу
1.
Подготовка
к контролю
знаний
по
главе.
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
9.10
9.10
Тестирование.
15.10
15.10
Тестирова Составить
повторение главы
1.
тельнообобща
ющий
первой,
основных ние.
терминов и дат.
терминологи
ческий
кроссворд.
Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) 3 часа
16.10
Освободительная
1 комбини Нидерландская
Знать основные
Таблица, § 15,
Ведение
11
война в
рованны революция и рождение положения урока.
работа в вопросы
конспекта,
Нидерландах.
й урок
свободной республики Давать оценку
группах
после
письменно
Рождение
Голландии.
историческим
параграфа.
отвечать
на
Республики
Нидерланды
– личностям. Уметь
вопросы.
Соединённых
«жемчужина в короне анализировать
провинций.
Габсбургов».
исторические
Особенности
явления, выявлять
экономического
и причиннополитического
следственные связи.
развития Нидерландов
в
16
веке.
Экономические
и
религиозные
противоречия
с
Испанией. «Кровавые»
указы
против
кальвинистов
12
Парламент против 1 Комбин Английская революция Знать понятия
Задания с § 16,
Составить
22.10
короля.
ированн середины XVII в.
король и парламент. кратким
вопросы
характеристику
Революция в
ый урок. Король и парламент.
Гражданская война,
ответом.
после
историческим
Англии.
Гражданская война.
республика.
параграфа.
деятелям.
Провозглашение
Реставрация
Опережающ
республики.
монархии. Славная
ее задание.
Реставрация монархии. революция».
Славная революция».
13
Международные
1 Проблем Причины
Уметь
Фронталь § 18- 19,
Самостоятельн 23.10
отношения в 16ный
международных
самостоятельно
ный
вопросы
о готовить
16.10
22.10
23.10
18 вв.
комбини конфликтов в XVI –
рованны XVIII вв.
й урок,
Тридцатилетняя
война: причины и ход
войны. Военная
система. Организация
европейских армий и
их вооружение.
Окончание войны и
её последствия.
Условия и значения
Вестфальскогой мира
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований. 6 часов
14
Великие
1
Комбин Просветители XVIII в.
просветители
ированн Идеи просвещения.
Европы. Мир
ый урок. Экономические учения
художественной
А. Смита, Ж.Тюрго.
культуры
Художественная
Просвещения.
культура. Особенности
развития литературы и
музыки.
15
На пути к
1
комбини Аграрная революция в
индустриальной
рованны Англии.
эре
й урок
Промышленный
переворот, его
предпосылки и
особенности. Условия
труда и быта
фабричных рабочих.
Первые династии
промышленников.
Движения протеста
(луддизм).
формулировать
причины войны.
Уметь анализировать
исторические
явления, выявлять
причинноследственные связи
опрос,
работа
в группах,
урокконферен
ция.
после
параграфа.
Повторить
главу 2.
Опережаю
щее задание.
сообщения по
заданной теме;
работать с
картой.
Уметь проводить
причинноследственные связи
Знать основные
положения урока.
Уметь составлять и
представлять устные
доклады..
Знать основные
понятия урока:
фабрика, луддизм,
промышленный
переворот, аграрная
революция. Знать
исторические формы
промышленного
производства и их
признаки.
Таблица.
§ 21.
Работа с
текстом
учебника,
таблица
5.11
5.11
Задания с
развёрнут
ым
ответом
работа
в группах.
§ 22,
вопросы
после
параграфа.
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
12.11
12.11
16
17
Английские
колонии в
Северной
Америке.
1
Война за
независимость
британских
колоний в
Северной
Америке
1
18
Франция в 18
веке. Причины и
начало Великой
французской
революции.
1
19
Великая
французская
революция. От
монархии к
1
Проблем
ный
метод,
комбини
рованны
й урок.
Первые колонии в
Северной Америке.
Колониальное
общество:
хозяйственная и
политическая жизнь.
Формирование
североамериканской
нации. Конфликт с
метрополией.
комбини Причины войны за
рованны независимость и её
й урок,
начало. Д.Вашингтон и
приёмТ.
Джефферсон.
рассказ, Декларация
беседа.
независимости.
Ход
войны,
итоги
и
значение. Образование
США.
Конституция
1787 г.
комбини
Франция в середине
рованны
XVIII в.:
й урок,
экономическое и
политическое развитие.
Кризис абсолютизма во
Франции. Великая
французская
революция. Начало
революции.
комбини
Революционные
рованны
политические
й урок
группировки. «Гора» и
«жиронда». Свержение
Уметь работать с
текстом учебника и
дополнительными
источниками.
Задания с
кратким
ответом.
§ 23,
вопросы со
стр. 217.
Работать с
13.11
текстом
учебника и
дополнительны
ми
источниками.
13.11
Знать основные
положения урока.
Знать и уметь
применять алгоритм
изучения войн.
Задания с
развёрнут
ым
ответом.
§ 24, стр.
226- анализ
документа.
Работать
со 19.11
схемой
государственно
го устройства
США.
19.11
Знать причины
революционных
потрясений во
Франции.
Таблица
рассказ,
беседа..
§ 25.
Работа с
учебником.
Письменно
отвечать на
вопросы.
20.11
20.11
Уметь выявлять
причинноследственные связи.
Знать причины и
Задания с
кратким
ответом
рассказ,
§ 26.
Работа с
учебником.
Письменно
отвечать на
26.11
26.11
республике.
Повтор
ительно
обобща
ющий
Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. 3 часа.
21
Государства
1
комбини Традиционное
Уметь защищать
Востока:
рованны общество.
доклад. Выводить
традиционное
й урок,
Характеристика стран
причиннообщество в эпоху
Востока. Сословный
следственные связи.
раннего Нового
строй. Религии
времени.
Востока.
22
Государства
1
комбини Империя
Великих Уметь выявлять
Востока. Начало
рованны Моголов в Индии. причинноевропейской
й урок
«Мир для всех». Борьба следственные связи.
колонизации.
стран
за
Индию.
«Закрытие» стран
Закрытие»
Китая,
Востока.
«закрытие» Японии
23
Повторительно1
Итоговы Итоговое тестирование Знать основные доты
обобщающий
й тест
по курсу «История
и понятия
урок.
нового времени»
заявленного курса.
20
Итоговое
тестирование
монархии.
итоги революции.
Революционный
террор. Якобинская
диктатура.
Термидорианский
переворот. Директория.
Революционные войны.
Наполеон Бонапарт.
Главы по блоку
Владеть
«Эпоха Просвещения» понятийным
аппаратом по
главе.
1
беседа,
работа в
группах.
Тестиров
ание.
вопросы.
Опережаю
щие
задания
Эвристиче § 28,
ская
письменно
беседа.
ответить на
6 вопрос со
стр. 275.
Фронталь
ный
опрос.
тест
Тестирова
ние.
§ 29- 30.
Тестирование.
27.11
27.11
Работа с
учебником.
Письменно
отвечать на
вопросы.
3.12
3.12
4.12
4.12
4.12
412
Тестирование.
Пояснительная записка
по Истории России XVII – XVIII в.в. (7 класс)
Рабочая программа по «Истории России» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории
МО РФ 2004 г. и авторской программы Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.6-9 класс. –М: Просвещение, 2009
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
5) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
7) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 09.03. 2004;
8) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год»
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей2:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения курса учащиеся должны:
объяснять значение понятий: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий,
результаты войн I крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности
Петра, Никона, Екатерины Великой.
называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний; места и обстоятельства этих событий,
выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ
жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и
существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
Программа:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение, 2009.
Учебник:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII – XVIII в.в.: учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение,
2013;
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII – XVIII в.в.. - М.: Просвещение, 2013
Литература (для учителей и учащихся)
Андреев И. Л. Алексей Михайлович. — М., 2006.
Андреев И. Л. На пути к Полтаве. — М., 2009.
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2004.
Анисимов Е. В. Петербург времен Петра Великого. — М., 2010.
Анисимов Е. В. Петр Великий: личность и реформы. — М., 2009.
Брикнер А. Г. Смерть Павла Первого. — М., 2008.
Воронцов-Дашков А. Екатерина Дашкова. — М., 2010.
Ганичев В. Н. Ушаков. — М., 2010.
Елисеева О. И. Григорий Потемкин. — М., 2006.
Елисеева О. И. Екатерина Великая. — М., 2010.
Козляков В. Марина Мнишек. — М., 2005.
Лавров А. С. Регентство царевны Софьи Алексеевны: Служилое общество и борьба за власть в верхах Русского государства в 1682-1689 гг .
Содержание программы
ГЛАВА №1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII вв. СМУТНОЕ ВРЕМЯ.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор
Иоаннович и Борис Годунов. Указ о «заповедных летах». Учреждение патриаршества. Внешняя политика. Династический кризис,
пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий.
Появление Лжедмитрия I.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I, его внутренняя и внешняя политика. Боярский заговор. Воцарение
Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II и Тушинский лагерь. Вторжение войск Польши и Швеции. Начало
патриотического подъема.
Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Патриотический подъем народа. Первое и второе ополчения.
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.
ГЛАВА №2. РОССИЯ В XVII в.
Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла, появление
мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Рост товарно-денежных отношений, ярмарки. Начало формирования
всероссийского рынка. Рост городов.
Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. и окончательное закрепощение
крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы.
Приказная система. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. и становление абсолютизма.
Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий
между церковной и светской властью. Церковный собор 1666—1667 гг. и его решения. Протопоп Аввакум.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под
предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русскопольская война 1654—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.
Образование и культура в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование и просвещение. Научные
знания. Русские первопроходцы. Литература. Церковное и гражданское зодчество. Живопись. Театр.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный
быт и обычаи.
ГЛАВА № 3. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII .
Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина.
Преобразовательные планы В.В. Голицына. Юрий Крижанич.
Петр I. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие и царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое
посольство 1697 — 1698 гг.
Северная война. Причины и начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России, основание СанктПетербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.
Провозглашение России империей.
Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы
городского управления. Церковная реформа. Аристократическая оппозиция реформам Петра I. Значение петровских преобразований,
окончательное утверждение абсолютизма.
Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики к началу XVIII в. Экономическая политика Петра I. Мануфактуры,
ремесленное производство, торговля. Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная реформа. Налоговая реформа. Итоги
экономического развития.
Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание
под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия
народных выступлений.
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Образование и наука. Расширение сети школ и специальных учебных заведений.
Открытие Академии наук. Развитие техники (А. Нартов). Создание Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие
первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе.
Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи.
«Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.
ГЛАВА №4. РОССИЯ В 1725—1762 гг.
Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Фаворитизм. Екатерина I и Петр II. Попытка ограничения власти
монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и ее неудача.
Анна Иоанновна и Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение.
Внутренняя политика. Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в
отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русскошведская война 1741—1742 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.
Итоги внешней политики.
ГЛАВА №5. РОССИЯ В 1762—1801 гг.
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма»: задачи и значение.
Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Расширение помещичьего землевладения. Усиление крепостничества.
Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская
реформа.
Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с
восставшими. Особенности войны. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство.
Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В.
Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Г. А. Потемкин. Греческий проект Екатерины II. Участие
России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война
1787—1791 гг. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II.
Россия при Павле I. Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян.
Репрессии. Внешняя политика Павла I. Заговор и убийство Павла I.
Наука и образование. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки.
Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Русские изобретатели И.И.
Ползунов, И.П. Кулибин. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета.
Художественная культура. Особенности развития художественной культуры. Литература: основные направления, течения, жанры и
писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин. Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Русские просветители и их взаимоотношения с
самодержавием. Первый русский профессиональный постоянный публичный театр. Крепостные театры. Музыка. Изобразительное
искусство. Историческая живопись и портрет. Зарождение русской скульптуры. Архитектура барокко и классицизма. Начало ансамблевой
застройки городов.
Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ РОССИИ КОНЕЦ XVI – XVIII ВЕК »
№
Наименование
раздела
программы. Тема
урока.
Колво
часо
в
Тип
урока
Элементы
содержания уроков.
Глава I. Россия на рубеже XVI - XVII веков. 4 часа
1
Внутренняя и
1
Урок
Внутренняя
внешняя
изучени политика Бориса
политика Бориса
я нового Годунова.
Годунова.
материа Учреждение
ла.
патриаршества.
Внешняя политика
Бориса Годунова.
Пресечение
династии
московских
правителей. Царь
Борис.
2
Экономические
1
Комбин Экономические
трудности.
ированн трудности.
Народные
ый урок. Народные
выступления.
выступления.
Самозванец.
Требования
к
уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид контроля.
Дома
шнее
задан
ие
Индивидуа
льная
работа
с
учащимися,
обучающим
ися 7 вида.
Дата
проведения.
план
факт
Знать понятия:
Патриаршество,
самозванство, Крестьянское
восстание
Уметь:
отмечать основные
тенденции развития
государства, работать с
картой и текстом, сравнивать
социально-экономическое
развитие Руси до и во время
Смуты.
Знать понятия:
Патриаршество,
самозванство, Крестьянское
восстание. Сравнивать
социально-экономическое
развитие Руси до и во время
Смуты.
Беседа,
работа с
документами,
проблемные
задания.
§ 1.
Привитие
коммуника
тивных
навыков
через
диалог с
учителем и
одноклассн
иками.
10.12
10.12
Эвристическа
я беседа.
§ 1,
вопро
сы
для
самоп
ровер
ки.
Ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей.
10.12
10.12
3
Смута.
1
Комбин
ированн
ый урок.
4
Окончание
Смутного
времени.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Рассказ
с
элемент
ами
беседы.
Глава II. Россия в XVII веке. 11 часов
5
Новые явления в 1
Комбин
экономике.
ированн
ый урок.
Причины и суть
Смутного времени.
Царствование
Лжедмитрия
I.
Боярский
заговор.
Выступление Ивана
Болотникова.
Лжедмитрий
II.
Перелом
в
настроении народа.
Вторжение
войск
Польши и Швеции.
Агрессия Речи
Посполитой и
Швеции.
Семибоярщина.
Освободительная
борьба против интервентов. Начало
династии
Романовых. Первое
ополчение, второе
ополчение,
освобождение
Москвы, Земский
собор 1613 года.
Понятия:
Смута, Фронтальный
интервенция
опрос.
Определять
причины
Смутного
времени,
показывать по карте города,
охваченные
гражданской
войной, знать основных
действующих лиц периода.
§2
17.12
Развивать
способност
ь
концентрир
овать
внимание
на
восприним
аемом на
слух
материале
17.12
Понятия: Семибоярщина.
Делать выводы о причинах и
итогах экспансии. Работать
с текстом, выступать
публично.
Проверочная
работа.
§3
Ведение
конспекта,
отвечать
письменно
на
вопросы.
17.12
17.12
Последствия смуты,
сельское хозяйство,
ремесло,
мануфактура,
торговля,
рост
Знать-бобыль, мануфактура,
мелкотоварное
производство, наемный труд,
предприниматель,
промышленник, социальная
Проблемные
§ 4.
задания,
работа
с
источниками,
работа
с
24.12
развитие
устной
речи
на
основе
составлени
24.12
городов.
база.
Уметь- устанавливать
межкурсовые связи с
историей Нового времени,
сравнивать экономическое
положение России с
периодом Смуты и странами
Европы. Объяснять причины
отставания России.
Оформлять результаты своей
деятельности в виде
таблицы. Знать понятия по
заявленной теме.
Понятия: Белые слободы,
владельческие крестьяне,
подворная подать,
поземельная подать,
черносошные крестьяне.
Знать этапы закрепощения
крестьян, находить отличия
между наемным и
крепостным трудом,
составлять сравнительную
таблицу. Сравнивать
структуру управления в
России со структурой стран
Европы.
Понятия: Протопоп,
церковный раскол,
старообрядчество
Уметь: Объяснять причины
6
Оформление
сословного
строя.
1
Урок
проблем
ного
изложен
ия.
Первое сословие,
крестьяне, городское
население,
духовенство,
казачество.
7
Политическое
1
развитие страны.
Комбин
ированн
ый урок.
Урокпрактик
ум.
«Соборное
Уложение» 1649 г. и
окончательное
закрепощение
крестьян.
Казачество.
Начало становления
абсолютизма.
8
Власть и
церковь.
Церковный
раскол.
Урок
проблем
ного
изложен
Самодержавие и
церковь. Церковный
раскол. Патриарх
Никон. Протопоп
1
картой
«Экономика
России 17 в.»
Характеристи § 5.
ка источника
по заявленной
теме.
я рассказа
Работа с
24.12
текстом
учебника.
Составлени
е таблицысословия в
17 веке.
24.12
Фронтальный
опрос.
§ 6,
вопро
сы
после
параг
рафа.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта.
14.01
14.01
Задания
проблемного
характера,
устные
§ 7.
работать с
текстом
учебника,
формирова
14.01
14.01
ия.
9
Народные
движения.
1
Комбин
ированн
ый урок.
10
Социальные
1
движения
второй
половины XVII
в.
Внешняя
1
политика.
Урокпрактик
ум.
Дипломатия
ведёт к войнам.
Комбин
ированн
ый урок.
11
12
1
Комбин
ированн
ый урок.
Аввакум.
конфликта власти и церкви.
Давать сравнительные
характеристики Никона и
Аввакума.
ответы на
вопросы.
ть умения
анализиров
ать
историческ
ие
события.
Социальные
Понятия: «Бунташный век»,
Заполнение
§ 8, Работа с
движения второй по- прелестные письма
таблицы
опере текстом
ловины XVII в.
Называть
причины «Народные
жаю
учебника и
Городские
выступлений.
Знать восстания в щие
ведение
восстания.
основные
персоналии, 17 веке»
задан конспекта,
Восстание под
показывать
на
карте
ие.
работа с
предводительством
основные
территории,
картойСтепана Разина.
охваченные движениями.
Народные движения. Бунт, восстание,
Фронтальный § 8
ведение
Соляной
бунт, крестьянская война,
опрос.
конспекта,
медный бунт.
старообрядцы «поход за
работа над
зипунами»
таблицей.
Уметь защищать доклад.
Смоленская война,
Гетман, реестровые казаки.
Эвристическа § 9
Работа с
воссоединение
Знать и показывать по карте я беседа.
текстом
Украины с Россией,
основные
направления
учебника и
освоение Сибири.
внешней политики. Называть
ведение
причины войн, показывать на
конспекта.
карте
театр
военных
действий. Составлять устный
рассказ.
Русско-польская
Знать основные понятия и Проблемные
§ 9,
Работа
с
война,
даты темы. Уметь читать задания
и опере текстом
Русско-турецкая
карту.
вопросы.
жаю
учебника и
война.
щие
ведение
задан конспекта,
ие.
21.01
21.01
21.01
21.01
28.01
28.01
28.01
28.01
13
Образование и
культура в XVII
веке.
Комбин
ированн
ый урок.
14
Сословный быт.
Обычаи и нравы.
1
Комбин
ированн
ый урок.
15
Россия в XVII
веке.
1
Повтори
тельнообобща
ющий
урок.
1
Культура XVII в.
«Обмирщение»
культуры. Зодчество,
образование,
литература,
живопись,
крупнейшие
представители духовной и художественной культуры. С.
Ушаков. Парсуна.
Царский двор,
боярский и
дворянский быт,
жизнь посадского
населения,
крестьянство:
повседневный быт и
обычаи.
Понятия: «Обмирщение»,
секуляризация культуры.
Выделять особенности
развития отечественной
культуры, составлять
сообщения.
Задания с
развернутым
ответом.
§ 10,
опере
жаю
щие
задан
ие.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей.
4.02
4.02
Знать: изразцы, парча, тафта.
Уметь проводить причинноследственные связи, уметь
защищать доклад.
Защита
докладов.
Повто
рить
блок
тем
по
главе
«Росс
ия в
XVII
веке»
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей.
4.02
4.02
Сословный строй.
Власть и церковь.
Политическое
развитие страны.
Народные движения.
Знать- даты и понятия по
главе. Уметь- давать
развёрнутый ответ, с
аргументацией.
Разноуровнев
ая
проверочная
работа.
Тест.
11.02
11.02
Понятия: Регентство,
гвардия.
Давать характеристику
состояния России накануне
решающих перемен.
Фронтальный
опрос.
Работа с
11.02
тестом
учебника.
Заполнение
таблицы
11.02
Глава III. Россия в первой четверти в XVIII века. 11 часов
15
Предпосылки
1
Урок
Усиление западного
петровских
изучени влияния на Россию
преобразований.
я нового Стрелецкие
материа восстания.
ла.
Регентство Софьи.
§ 12,
опере
жаю
щие
задан
Воцарение Петра I.
Великое посольство.
Внешняя политика.
Азовские походы.
Выделять главное в тексте
учебника.
Меркантилизм, приписные
Эвристическа
крестьяне, подушная подать, я беседа.
протекционизм.
Уметь: составлять схемы,
объяснять значение реформ и
их влияние на развитие
государства.
16
Петр 1. Россия
на рубеже веков.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Реформы в
экономике.
Политика
протекционизма и
меркантилизма.
Использование
зарубежного опыта в
сельском хозяйстве,
мануфактурном
производстве,
судостроении.
Заводское
строительство.
Ремесленные цехи.
Развитие путей
сообщения.
17
Великое
посольство
1697- 1698 гг.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Великое посольство Знать
в Европу.
деятелей.
карту.
18
Северная война.
Комбин
ированн
ый урок.
Северная война.
Основание Петербурга. Полтавская
битва. Начало
1
ие.
исторических Фронтальный
Уметь
читать опрос.
Знать хронологию Северной
войны. Уметь показывать
основной театр военных
действий. Объяснять причи-
Работа с
источниками,
картами,
схемами,
«Предпосы
лки
петровских
преобразов
аний»
§ 13.
умение
18.02
работать с
учебным
материало
м,
извлекать
знания при
работе с
картой,
умения
анализиров
ать
материал,
обобщать и
систематиз
ировать
знания.
18.02
§ 13, Составить
? со словестный
стр.
портрет
116.
урядника
Петра
Михайлови
ча.
§ 14,
Учить
25.02
вопро извлекать
сы
новые
после знания из
18.02
18.02
19
Реформы Петра
1.
1
Комбин
ированн
ый урок.
20
Выступление
против реформ.
Значение
петровских
преобразований.
1
Урок
проблем
ного
изложен
ия.
21
Экономика
1
России в первой
четверти XVIII
Комбин
ированн
ый урок.
войны, «Нарвская
конфузия»,
реорганизация
армии, полтавская
битва, прутский
поход, морские
сражения,
ништадтский мир.
ны войны. Рассказывать об
архитектуре Петербурга,
становлении русского флота.
Упразднение
Боярской думы и
приказной системы.
Учреждение сената,
коллегий, Тайной
канцелярии. Указ о
единонаследии.
Табель о рангах.
Губернская реформа.
Изменение системы
городского
управления.
Церковная реформа.
«Дело царевича
Алексея», значение
реформ.
Понятия: Социальная
Фронтальный
политика. Установление
опрос.
абсолютизма. Подчинение
церкви государству. Табель о
рангах. Указ о
престолонаследии
Подчинение церкви
государству.
Понятия- регулярная армия,
боярство, дворянство. Уметь
проводить аналогии.
Состояние
Понятия- валюта,
экономики России на меркантилизм, подушная
рубеже 17-18 веков, подать, приписные
составление
таблицы
«Основные
события
Северной
войны»
Ответ на
вопрос с
развёрнутым
ответом.
Проверка
домашнего
задания.
параг
рафа.
Стр.
129132.
прочитанн
ого текста;
продолжит
ь развивать
умения
самостояте
льно
работать с
учебником.
словарь;
развитие
внимания,
памяти,
речи;
формирова
ние
устойчивог
о
познавател
ьного
интереса.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей.
§ 15, Работа с
запол текстом
нить
учебника и
§ 15.
25.02
4.03
4.03
века.
22
Социальные
движения
первой четверти
XVIII века.
23
Народнорелигиозные
выступления.
24
крестьяне, посессионные
крестьяне, протекционизм.
Уметь- проводить причинноследственные связи, устно
отвечать на вопросы,
приводить аргументацию.
Комбин
ированн
ый урок.
Религиозные
выступления.
Значение народных
выступлений.
Знать районы, где проходили
выступления. Уметь
составлять рассказ на основе
изученного материала.
Комбин
ированн
ый урок.
Изменения
в
культуре, в быту.
Школа
математических
и
навигационных наук.
Академия
наук.
Понятия: Ассамблея,
гравюра, кант, клавикорды,
кунсткамера, цифирные
школы, прелестные письма
Готовить сообщения на
заданную тему,
Комбин
ированн
ый урок.
1
Изменения
в 1
культуре и быте
в
первой
четверти XVIII
века.
экономическая
политика Петра 1,
сельское хозяйство,
мануфактуры,
ремесленное
производство,
торговля, денежная и
налоговая реформа,
итоги
экономического
развития.
Астраханское
восстание.
Восстание под
руководством К. А.
Булавина. Восстания
работных людей К.
Булавин.
1
Работные люди, отходники,
посессионные крестьяне
ревизия.
Знать причины восстаний,
участников, их требования.
Уметь показывать районы
восстаний.
табли
цу.
Заполнение
таблицы«Социальные
движения в
XVIII веке»
Стр.
145150.
ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей.
Работа с
11.03
документа
ми и
материала
ми
учебника,
ведение
конспекта
Фронтальный § 17,
Работа с
11.03
опрос.
вопро документа
сы
ми и
после материала
параг ми
рафа. учебника,
ведение
конспекта
Устная
и Повто Работа
с 18.03
письменная
рить
документа
проверка
блок
ми
и
домашнего
тем
материала
задания.
по
ми
главе учебника,
25
Россия в первой
четверти в XVIII
века.
Повтори
тельнообобща
ющий
урок.
1
Гражданский шрифт.
Планировка городов.
Барокко
в
архитектуре
и
изобразительном
искусстве.
Предпосылки
петровских
преобразований;
Северная война;
реформы Петра 1;
экономика России в
XVIII веке;
социальные
движения в XVIII
веке; культура и быт
в первой четверти
XVIII века.
Глава IV. Россия в 1725- 1762 годах. 7 часов
26
Дворцовые
1
Комбин Причины дворцовых
перевороты.
ированн переворотов.
ый урок. Российские монархи
эпохи дворцовых
переворотов. Роль
гвардии и
аристократии в государственной
жизни.
27
Дворцовые перевороты.
Фаворитизм.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Екатерина I, Петр II,
«Верховники», Анна
Иоанновна, Иван
выступать с докладом.
Излагать свою точку зрения,
приводить аргументацию и
доказательства.
№ 3.
ведение
конспекта
урока.
Тестирован 18.03
ие.
Излагать свою точку зрения,
приводить аргументацию и
доказательства.
Устанавливать причинноследственные связи;
оперировать терминами и
понятиями. Анализировать
текст документа; выделять
главное. Составлять
характеристику
историческим деятелям.
Тестирование
в форме ЕГЭ.
эссе
«Нуж
ны ли
были
преоб
разов
ания
в
начал
е 18
века?
»
Дворцовый переворот,
Верховный Тайный Совет,
Конституционная монархия,
кондиций. Знать причины
дворцовых переворотов,
хронику событий и действующих лиц.
Заполнение
таблицы
«Дворцовые
перевороты»
§ 20.
Кондиции, фаворит, гвардия,
«верховники».
Проверка
домашнего
задания и
§ 21.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей,
заполнение
таблицы.
Работа с
текстом
учебника и
Антонович,
Елизавета Петровна,
Петр III.
28
Внутренняя
политика в 17251726 годах.
1
29
Политики в
отношении
средник и
низших
сословий.
1
30
Внешняя
политика России
в 1725- 1762
годах.
1
31
Россия в
Семилетней
войне 1756- 1762
1
Комбин
ированн
ый урок.
таблицы.
Расширение
привилегии
дворянства.
Манифест о
вольности
дворянской.
Усиление
крепостничества.
Комбин Политика в
ированн отношении
ый урок. крестьянства;
изменение
городского
управления;
политика в
отношении
казачества.
Комбин Основные
ированн направления
ый урок. внешней политики,
войны с Персией и
Турцией. Вхождение
в состав России
казахских земель.
Манифест о вольности
дворянской. Особенности
внутренней политики
российских императоров
после Петра.
Фронтальный
опрос.
Знать основные события в
политике крестьянства,
изменения в системе
городского управления,
политика в отношении
казачества, политика в
области мануфактурного
производства.
Работа по
карточкам.
Главные направления
внешней политики,
особенности внешней
политики. Работать с картой.
Составлять хронологические
таблицы.
Фронтальный
опрос.
Комбин
ированн
ый урок.
Работать с картой.
Составлять хронологические
таблицы. Использовать
Работа с
источниками,
проблемные
Участие России в
Семилетней войне.
ведение
конспекта,
работа с
презентаци
ей.
Стр.
умение
175самостояте
178.
льно
выделять
главную
мысль,
делать
вывод;
§ 22,
Работа с
вопро текстом
сы
учебника и
после ведение
параг конспекта,
рафа. работа с
презентаци
ей,
таблица.
Стр.
анализиров
183ать
186.
историческ
ий
источник,
работать с
картой,
схемами
Повто Работа с
рить
учебником
главу и ведение
годов.
32
Россия в 17251762 годах.
1
Повтори
тельнообобща
ющий
урок.
Дворцовые
перевороты;
внутренняя и
внешняя политика.
Глава V. Россия в 1762- 1801 годах. 11 часов
33
Внутренняя
1
Урок
Просвещенный
политика
изучени абсолютизм.
Екатерины II.
я нового Жалованные
материа грамоты дворянству
ла.
и городам. «Золотой
век»
русского
дворянства.
Уложенная
комиссия.
34
Ужесточение
внутренней
политики в 7090-х годах XVIII
века.
1
Комбин
ированн
ый урок.
35
Восстание под
предводительств
ом Е. И.
Пугачёва.
1
Комбин
ированн
ый урок.
знания, полученные по курсу
Новой истории.
задания.
Знать- даты и понятия по
главе. Уметь- давать
развёрнутый ответ.
Тестирование.
Понятия:
Просвещенный абсолютизм,
либерализм.
Анализировать
политику
Екатерины 2, определять
значение ее реформ для
России,
объяснять
особенности и сходства с
политикой императоров 18
века. Работа с документами,
работа с текстом
Губернская реформа. Знать общественных
Проникновение
деятелей времён правления
либеральных идей в Екатерины Великой.
Россию. А. Н.
Сопоставлять знания по
Радищев.
Отечественной и Новой
истории. Давать развёрнутый
ответ, приводить
аргументацию.
Социальные
Крестьянская война,
движения второй
уложенная комиссия.
половины XVIII в.
Объяснять причины, итоги,
Восстание под
различные оценки восстания.
№ IV.
Работа
с Стр.
источниками, 192проблемные
197.
задания.
Работа по
карточкам.
§24.
Фронтальный
опрос.
§25,
вопро
сы
после
конспекта,
презентаци
я
Тест.
Развивать
навыки
анализа,
обобщения,
сопоставлен
ия;
Умения
выступать и
защищать
свою точку
зрения;
ведение
конспекта,
работа с
презентацие
й.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
предводительством
Е. Пугачева.
36
Экономическое
1
развитие России
во
второй
половине XVIII
века.
Комбин
ированн
ый урок.
37
Внешняя
политика
Екатерина II.
1
Комбин
ированн
ый урок.
38
Борьба
Екатерины II с
революционной
Францией.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Расцвет
крепостничества.
Развитие
капиталистического
уклада.
Развитие
промышленности.
Начало разложения
крепостнической
системы. Сельское
хозяйство.
Итоги
экономического
развития.
Основные
направления
внешней политики,
русско-турецкая
война 1768-1774
годов, русскотурецкая война 17871791 годов, участие
России в разделах
Речи Посполитой,
война со Швецией.
Политика
«вооруженного
нейтралитета»,
борьба Екатерины II
с вооруженной
Францией.
Давать аргументированные
суждения. Показывать на
карте район восстания.
Миссионеры, секуляризация,
экономические
крестьяне,
отходники.
Определять основные черты
экономического
развития
(тенденции и противоречия).
Делать вывод о влиянии
крепостного
права
на
развитие
отраслей
экономики.
параг
рафа.
конспекта, ,
заполнение
таблицы.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентацие
й,
заполнение
таблицы.
Работа
с
источниками,
проблемные
задания.
§26,
вопро
сы
после
параг
рафа.
Протекторат, повод и
причина воины. Определять
направление внешней
политики. Показывать на
карте территориальные приращения. Рассказывать о
военных действиях с опорой
на термины и даты.
Вопросы с
развёрнутым
ответом,
фронтальный
опрос.
Стр.
217226.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентацие
й,
заполнение
таблицы.
Буферное государство,
коалиция, нейтралитет.
Рассказывать о военных
действиях с опорой на
термины и даты.
Эвристическа
я беседа.
§ 2728.
Работа с
текстом
работа с
презентацие
й,
заполнение
таблицы.
39
Российская
1
империя в конце
XVIII
века.
Внутренняя
и
внешняя
политика Павла
I.
40
Наука и
образование.
41
Художественная
культура.
Урок
проблем
ного
изложен
ия.
1
1
Урокпрактик
ум.
Комбин
ированн
ый урок.
Павел I. Попытки
укрепления режима.
Внутренняя
политика, изменение
порядка
престолонаследия.
Манифест о трехдневной барщине.
Сословный характер
образования.
Народные училища.
Шляхетские
корпуса.
Становление
отечественной
науки. М. В.
Ломоносов.
Основание
Московского
университета.
Географические
экспедиции
Литература и
журналистика.
Крепостной театр.
Возникновение
профессионального
театра. Ф. Волков.
Классицизм в
архитектуре,
изобразительном и
музыкальном
искусстве.
Показывать противоречивый
характер политики Павла I.
Объяснять причины
последнего дворцового
переворота, работать с
текстом учебника и картой
Фронтальный
опрос.
§ 29.
Опер
ежаю
щие
задан
ие.
Развивать
умение,
работать над
пересказом
текста.
Устанавливать связь между
развитием экономики,
политики и культуры,
работать с дополнительной
литературой, делать доклад
на заданную тему. Уметь
защищать доклад.
Эвристическа
я беседа.
§ 30.
Опер
ежаю
щие
задан
ие.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентацие
й.
Ода, барокко, классицизм,
классическая архитектура.
Определять особенности
развития культуры,
прослеживать ее связь с
западной культурой, знать
выдающиеся достижения и
имена деятелей культуры.
Работать с иллюстрацией,
описывать памятники
культуры.
Проблемные
задания.
Проверка
презентаций.
§ 3132,
опере
жаю
щие
задан
ие.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта,
работа с
презентацие
й.
42
Быт и обычаи.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Быт народов России.
Дворянская усадьба.
Жизнь крестьян и
горожан.
Самосознание, нация,
патриотизм. Описывать
образ жизни различных
слоев общества.
Проблемные
задания.
Проверка
презентаций.
43
история России
конец XVIXVIII век.
1
Повтори
тельнообобща
ющий
урок.
Знать основные понятия и
даты по курсу, давать
развёрнутый ответ, читать
карту.
Тестирование.
44
Итоговый урок
1
Россия на рубеже 1517 вв.; Россия в 17
вв.; Россия в первой
четверти 18 вв.;
Россия в 1725- 1762
гг.; Россия в 1801 гг.
Россия на рубеже
веков
Повто
рить
курсистор
ия
Росси
и
конец
XVIXVIII
век.
Защита
докладов,
составление
планов по
докладам.
тест