Аналитическая справка по результатам тематической проверки

Аналитическая справка
по результатам тематической проверки по теме:
Приобщение дошкольников к народным истокам, декоративно-прикладному и
фольклорному искусству русского народа
Сроки проведения: С 11.03.2013 -26.04.2013
Цель проведения: дать оценку состоянию работы по Приобщению дошкольников к
народным истокам, декоративно-прикладному и фольклорному искусству русского
народа
Для проведения тематического контроля использовался следующий оценочный
инструментарий:
1. Самоанализ деятельности педагога по ознакомлению детей с
традиционной народной культурой
2. Просмотр совместной деятельности с детьми по организации праздника
«Встреча Весны. Масленица» по ОО «Коммуникация», «Социализация»
3. Самоанализ педагогов по разделу «Духовно-нравственное воспитание»
4. Анкетирование родителей воспитанников по теме «национальное
самосознание и духовное воспитание детей»
5. Просмотр кружковой работы по декоративно-прикладному искусству
Дошкольный возраст – благоприятный период для приобщения детей к истокам
народной культуры, способной возродить преемственность поколений, передавать
нравственные устои, духовные и художественные ценности. Обращаясь к народной
педагоги, можно помочь детям узнать национальные и родовые традиции, научит
уважительно относиться к своим корням, чтить память предков.
В рамках тематического контроля изучались и организационные условия
осуществления процесса духовно-нравственного воспитания детей в ДОУ. Для
оценки данных условий использовался карта проверки планов воспитательнообразовательной работы, карта анализа деятельности педагога по ознакомлению детей
с традиционной народной культурой, карточка анализа занятий кружка, карта
создания условий, лист самоанализа. Подводя итоги самоанализа деятельности по
приобщению дошкольников к народной культуре, искусству, по воспитанию духовнонравственных характеристик ребёнка, следует отметить, что педагоги строят
воспитательно-образовательный процесс в соответствии с государственным
образовательным стандартом образования. Они интегрируют данный компонент через
разные направления
воспитательно-образовательного процесса: эстетическое,
трудовое, физкультурно-оздоровительное и др. Используют при этом разные формы
работы с детьми: тематические занятия, праздники, кружковые занятия, беседы,
экскурсии, выставки поделок, рисование. Воспитывать у детей любовь к своим
корням, традициям, культуре воспитателям помогают: чтение художественных
произведений, слушание музыкальных произведений, проигрывание различных
ситуаций, сюжетно-игровая деятельность. В группах имеются центры по
театрализации, патриотические уголки, уголки народного творчества, мини-музеи.
Хочется отметить группу 6 г (воспитатель Костылева И.А.), группа 3 б (воспитатели
Каримова Э.А., Рубцова О.А.), где воспитателями в сотрудничестве с родителями
создана костюмерная с большим количеством национальной одежды. В группе 6 д
(Яцышена Н.Х.) собрана богатая экспозиция из бросового материала. В
патриотических уголках имеются подборки иллюстраций, открыток, художественной
литературы, куклы в национальных костюмах. Яркими и запоминающимися было
проведение народного фольклорного праздника Масленицы.
Педагоги приобщают родителей к процессу духовно-нравственного воспитания
через консультации, стимулируют родителей к совместному творчеству, привлекают к
проведению досугов, праздников. При этом следует отметить недостаточный уровень
осведомлённости родителей по данному вопросу. Педагогами групп не используются
в полной мере те формы работы, которые бы дали положительный результат –
практикумы, деловые игры. В уголках для родителей мало информации и наглядного
материала по данному направлению.
Следует отметить недостаточную накопляемость дидактическо-методического
материала в группах 5 в, 4 д, 4 е. Рекомендовать педагогам данных групп и всем
остальным педагогам пополнить наглядным материалом, альбомами, фонотеками,
карточками игр.
Результаты по самоанализу деятельности педагогов по разделу
«Духовно-нравственное воспитание»
Самоанализ включал критерии, по которым педагоги должны были произвести
самооценку деятельности. Самооценка осуществлялась в пятибалльной системе.
Высокий уровень самооценки выставили себе 4 педагога, или 20% от общего
количества опрошенных. 9 педагогов, 45% оценили свою работу выше среднего и 7
педагогов, 35% - средний уровень. Это значит, что педагоги создают условия для
развития у детей разнообразных представлений о жизни человека, способствуют
развитию у ребёнка чувства собственного достоинства, обеспечивают развитие
эмоциональной сферы.
Чтобы узнать мнение родителей о том, каким образом в семье происходит духовное
воспитание детей, педагоги в рамках тематического контроля провели анкетирование
родителей.
Результаты таковы:
 100% респондентов считают, что ребёнок должен знать традиционное народное
наследие
 На вопрос «Обращаетесь ли Вы к традиционному народному календарю» 40%
опрошенных ответили, что да, 52% - нет, 8 % не дали ответа
 48% родителей не ориентируются на православный календарь как форму
народной памяти об истории страны и мира, 48% ответили, что они
ориентируются на православный календарь, 4 % - не дали ответа
 100% респондентов относятся положительно, что в дошкольном учреждении
знакомят детей с музыкальными, поэтическими, духовными произведениями
эмоционально-эстетического, нравственного характера
 12% родителей при общении с детьми не используют в повседневной жизни
фольклор, 82% - используют.
 52% респондентов играют с детьми в народные игры, такие как прятки, жмурки,
догонялки, салки, ладушки, лапта, ручеек, чехарда, 48% - не играют в игры.
 На вопрос «Знает ли ваш ребёнок о национальных традициях, праздниках,
гуляниях» 72% ответили положительно, 28% ответили, что не знает.
 80% опрошенных ответили, что их ребёнок знает родословную семьи, 20%
ответили отрицательно
 76% родителей хранят и передают детям традиции, а именно Новый год в круга
семьи, уважение и почёт к страшим, доброту, вежливость, 24% - не передают.
Следуя проведённому анкетированию, можно сделать выводы, что педагогу
необходимо больше внимания уделять духовно-нравственному воспитанию в детском
саду через разнообразные виды деятельности и традиционные методики дошкольного
образования.
Таким образом, результаты тематического контроля выявили слабые места и
недочёты в данном направлении, что даёт в дальнейшем скорректировать работу.