Формирование гражданских качеств школьника средствами

Формирование гражданских качеств школьника средствами школьного
музея
Русанова Нина Михайловна
МБОУ «СОШ №13№
Кто не сделался, прежде всего, человеком, тот плохой гражданин.
В. Белинский
Общей целью образовательной системы России и современной школы, способной раскрывать
личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному
росту и здоровому образу жизни, является и воспитание гражданина. Гражданственность как черта
личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и
стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств.
Цель создания условий для формирования личности человека, гражданина и патриота России с
присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения охватывает
весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную
жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности. Музейная деятельность может расширить основные
направления
гражданско-патриотического
воспитания.
Его
содержание
основывается
на
соответствующих формах воспитательной работы: тематические классные часы, экскурсии по школьному
музею, посещение музеев города и других городов, изучение истории своей семьи, семейных традиций;
работа с активом, встречи с ветеранами ВОв и участниками боевых действий,
с известными лысьвенцами, патриотами малой Родины и своей страны.
Музей нашей школы в 2014 году отметит своё 20-летие. Основанный бывшим директором,
историком и краеведом Н.М. Парфёновым как картинная галерея, он за двадцать лет приобрёл статус
художественно-этнографического центра, имея в своём владении 6 экспозиций.
В этом году президент Российской Федерации Владимир Путин отметил в обращении к
Федеральному Собранию, что государством делается акцент на воспитание гражданина России, патриота
- носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины. Для
выполнения этой задачи - создании системы патриотического воспитания - большую роль играет работа
школьного музея.
Музей школы является центром военно-патриотического, гражданского, этнокультурного
воспитания подрастающего поколения, центром жизни школы. Художественно-этнографический центр
рассчитан на работу с разновозрастным детским коллективом.
С точки зрения музейной педагогики, соприкосновение с культурным наследием помогает раскрыть
интеллектуальные и творческие способности личности, сформировать суждения и оценки. Посетители
школьного музея, а это учащиеся школы и ее гости, являются, прежде всего, зрителями, которые
получают знания, расширяют свой кругозор, делают открытия, испытывают эмоции, извлекая визуальную
информацию о культурном и историческом прошлом своего народа. Музейные экспонаты также
обладают огромной силой убеждения: правильно составленная экспозиция побуждает зрителя к
большему, нежели простое созерцание: к мышлению. Неотъемлемой частью, основой нравственного
воспитания является гражданско-патриотическое воспитание, понимается нами как воспитание человека,
обладающего качествами гражданина-патриота, что подразумевает уважение к своей Родине, её истории
и культуре. Каждая созданная экспозиция, ведёт к самому главному: сохранению семейных ценностей и
любви к Родине.
Знакомство первоклассников с музеем начинается с крестьянской избы и подворья. На экскурсии
ребята знакомятся с крестьянским бытом, находясь в окружении подлинных вещей прошлого, могут
почувствовать дух того времени. Новые условия существования человека в России и мире побуждают
вспомнить православные идеалы и ценности семьи для сохранения самой жизни. Обращаем внимание на
ценности и обычаи семейно-брачных отношений, которые были традиционными для русского народа на
протяжении многих веков. Любовь и уважение, терпение и забота, взаимопомощь и почитание
младшими старших. Дети были главными ценностями семьи по Домострою. Главой семейства
однозначно был муж, который нес за домочадцев колоссальную нравственную ответственность: он
должен «следовать всем христианским законам и жить с чистой совестью и в правде, с верой творя волю
Божью и соблюдая заповеди его. Муж и жена принимали все решения соборно. Жена выполняла
функцию регулирования эмоциональных отношений в семье. Именно ей отводится роль «заступницы» за
детей и слуг перед строгим мужем, она же отвечает и за семейную благотворительность. Любовь - основа
основ семьи и православия. И любовь должна быть не просто чувством, но средой, в которой протекает
вся человеческая жизнь.
Таким образом, можно отметить, что только в семье возможно полноценное, всестороннее развитие
личности. Семья обеспечивает неповторимую атмосферу доверия, благожелательности и «чувство локтя»,
именно в семье в полной мере проявляется любовь к ближнему. Разрушение основ семьи грозит
уничтожением роду человеческому. Сохранение семьи должно стать важнейшей задачей каждого
человека.
Одним словом, в музейной крестьянской избе происходит не только знакомство с бытом и
предметами обихода, но и понимание, что семья – это любовь и верность, здоровье и достаток, уважение к
родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.
В купеческой комнате мы знакомимся хоть с жизнью лысьвенских купцов, говоря не только о
достатке, но и о их тяжёлом труде, семейных ценностях и традициях. Семейные отношения играли
весьма важную роль и в купеческой среде, отражаясь на предпринимательской и общественной
деятельности.
Глава семьи ведал всеми торговыми делами, выбирал гильдейские свидетельства, отвечал перед
государством за выполнение повинностей и выплату податей. Он, таким образом, являлся не только
добытчиком средств к существованию, но и посредником между семьей и государством, «своего рода
гарантом принадлежности остальных членов семьи к купеческому сословию».
Образование в купеческой семье играло не последнюю роль. Отношение купцов к образованию
менялось с течением времени. К концу XIX в. уже многие гильдейцы стараются дать своим детям
образование, в том числе и высшее.
Воспитание девочек отличалось от воспитания мальчиков. Их с малых лет старались приучить к
хозяйству. Дочери купцов должны были помогать матери следить в доме за порядком, присматривать за
младшими детьми. Их обучали вязать кружева, шить, знакомили с обязанностями хозяйки дома.
Купеческие девочки, как и крестьянские, должны были готовить себе приданое, занимались разными
рукодельями: свои наряды вышивали шелками, золотом, фольгой, в тамбур и гладью.
Наставления родителей, даваемые в купеческих завещаниях, показывают беспокойство за судьбы
детей. Наставления не только коммерческие, но и духовные, о том, что материальные ценности даются
человеку временно.
Для общественной жизни купечества была характерна филантропическая деятельность
разнообразных благотворительных обществ и попечительств. Основные средства от благотворительности
шли на пособия для школ, покупку одежды для приютов, бесплатные столовые, ночлежные дома и
богадельни. Благотворительность для богатого купечества часто являлась одним из путей повышения
социального статуса, приобретения наград, потомственного почетного гражданства. Однако русское
меценатство – это не просто единовременные пожертвования на «благое дело» Третьяковых, Щукиных,
Мамонтова, Морозовых и других. Русское меценатство – это настоящее явление в истории России, не
имеющее аналогов. Многие представители купечества совмещали коммерческую деятельность с
общественной. Благодаря их деятельности русская культура расцвела на рубеже ХIХ - ХХ вв., были
найдены новые
таланты, собраны и сохранены изделия народных промыслов, произведения
отечественных и зарубежных мастеров искусства. И это надо понимать как великую помощь Российскому
государству.
Создание новых экспозиций в школьном музее обусловлено, прежде всего, наличием экспонатов и
проявления интереса со стороны самих учащихся. Так в музее появилась «Пионерская комната». На
открытии говорилось о пионерском детстве родителей, о лучшем опыте того времени.
В выставочном пространстве нашего музея прошла выставка «100 лет лысьвенской эмали». Это
производство было одним из первых в России и первым на Урале. Лысьвенская эмаль считалась лучшей в
СССР. Благодаря данной выставке собран ценнейший материал, который уже используется в научнопрактической деятельности учащихся.
Ежегодно, с 2002 года, в нашей школе проводится день моряка-подводника, на котором говорится
о подвиге выпускника нашей школы, Владимире Шабанове. Он погиб в мирное время, спасая людей при
пожаре на подводной лодке К-8. За свой подвиг Владимир Александрович награждён орденом Красной
звезды, посмертно.
Бережно сохраняются фотографии, документы, стенд и знамя клуба славяно-горицкой борьбы
«Рыкарь», созданного учителем ОБЖ школы Алексеем Геннадьевичем Кандаковым, ушедшего так рано
из жизни. Девизом клуба «Рыкарь» служили прекрасные слова Николая Рериха: «Защита своего
Отечества – есть защита собственного достоинства». А.Г. Кандаков - наш современник, и это особенно
важно для понимания служения Родине.
В «Зале Мужества» проходят самые волнующие встречи, самые торжественные слова звучат в адрес
лысьвенцев Героев Советского Союза, именно здесь учащиеся удивляются трудовому подвигу
измождённых от голода и холода в военное время лысьвенских подростков, выпускающих снаряды и
солдатские каски для фронта. Именно здесь мы встречаемся с ветеранами войны и труда. Школьный
музей является той нитью, которая сохраняет связь между прошлым и будущим.
Главная цель, которую преследовал школьный музей в течение 20 лет, - научить детей любить
Родину и осознавать себя гражданином своей страны. Я уверена, что эта цель останется актуальной на
века в воспитании подрастающего поколения во всём мире.
Литература:
Материалы сайта: Музеология. - http://www.muzeum.ru
Свободная энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org
Чадина К.С. «Формы и методы гражданско- патриотического воспитания школьников» 2013г.
,