Обобщение педагогического опыта Е. В. Лапицкая

Обобщение
педагогического
опыта
воспитателя группы
предшкольного образования
МБОУ «Далайская СОШ № 11»
Лапицкой Елены Викторовны
с. Далай 2012 г.
Содержание
1.Описание педагогической деятельности
2.Формирование элементарных математических представлений
а) конспекты занятий, математические КВН
б) развивающие игры по ФЭМП
в) «Забавные фигуры» стихотворения
3. Развитие речи
а) конспекты занятий
б) игры по развитию речи
в) азбука в стихах
4.Ознакомление с окружающим миром
а) игры
5. Экологическое развитие
а) игры
6. Развитие психомоторных процессов
а) методика работы с детьми по развитию мелкой моторики
б) пальчиковые игры
в) пальчиковая гимнастика
г) массаж и самомассаж пальчиков
д) игры с разнообразным материалом для пальчиков
е) конспект занятия по моторике
7.Работа с родителями
8. Внеклассная работа
9. Приложение
а). Презентации на занятия
б). Тематическое планирование для детей 5-6 лет, пояснительная записка
в). Тематическое планирование для детей 6-7 лет, пояснительная записка
г). Театральные игры
д). Договор с родителями
е). Заявление
Описание педагогической деятельности
Окончила Канский педагогический класс в 1989 году по специальности
«Воспитатель детского сада», 8 лет работала в ДОУ по специальности. В настоящее
время являюсь студенткой 5 курса ГОУ ВПО «Красноярский государственный
педагогический университет им. Астафьева», специальность:
«Преподаватель
дошкольной психологии и педагогики».
Стаж
педагогической
работы
(по
специальности):
13
лет.
В данной должности: воспитатель группы предшкольного образования 5 лет. Имею
первую квалификационную категорию.
Для того, чтобы дети комфортно чувствовали себя в классе, создаю условия
приближённые к группе детского сада. Игрушки, с которыми дети играют на перемене,
путешествуют с ними на занятиях. Занятия по развитию элементарных математических
представлений, по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи провожу
деятельностным методом, т.е. задания не даются в готовом виде. А постигаются путём
самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Подвожу
детей к этим «открытиям», организуя и направляя их поисковые действия. В соответствии
с возрастными особенностями, форма занятий разнообразна: фронтальная работа с
демонстрационным материалом, самостоятельная работа детей с раздаточным
материалом. В своей работе большое внимание уделяю познавательной деятельности
ребёнка. Для полноценного познавательного развития детей старшего дошкольного
возраста образовательный процесс организую по трём основным блокам:
Специально организованные познавательные занятия.
Использую:
1.Занимательный дидактический материал: «Лего» - детали с цифрами и буквами, вместо
традиционной кассы цифр. В игровой форме осваиваем начала математики:
последовательность чисел, понятие смежных чисел, использование знаков «больше» —
«меньше». Создаю проблемно-игровые ситуации: дидактические игры, головоломки,
ребусы, загадки, конструкторы.
2.«Логические блоки Дьенеша». Использование логических блоков в играх с
дошкольниками позволяет моделировать важные понятия: алгоритмы, кодирование
информации, логические операции; строить высказывания с союзами ы, или, частицей
не и др. Подобные игры, способствуют ускорению процесса развития у дошкольников
простейших логических структур мышления, сенсорных и математических.
3.Цветные палочки X. Кюизенера. Игры и упражнения основаны на группировании
палочек по разным признакам (цвету, размеру, цвету и размеру), сооружении из них
построек, различных изображений на плоскости, как вариант включения ребенка в
проблемно-игровую ситуацию на занятии можно организовать моделирование.
Совместная познавательная деятельность детей с воспитателем.
Совместная деятельность организуется как система игр для закрепления
полученных
на занятии знаний и умений, а также для формирования умений детей применять
полученные представления в разнообразных игровых ситуациях.
Самостоятельная познавательная деятельность детей.
Творческая активность детей в познавательно-игровой деятельности, свободном
экспериментировании с различными материалами. Ребенок получает возможность
самореализации.
Помогаю познать окружающую действительность, приобрести жизненный опыт
формирую у ребёнка духовный мир посредством искусства: через литературу,
скульптуру, народное творчество, живопись. Искусство пробуждает у детей дошкольного
возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным
воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих
взаимоотношений. Считаю, что вовлечение семьи в образовательный и воспитательный
процесс просто необходимо. При работе в данном направлении использую различные
приемы и формы: Дни открытых дверей «Приходите в гости к нам», где родители имеют
возможность посетить занятия и принять активное в них участие; организация выставок
«Умелые ручки», «Волшебная кисточка», «В гостях у сказки», «Парад снеговиков»,
конкурсов, поделок из бисера, солёного теста, природного материала. Работы
изготавливаются совместно с родителями ("Семейное творчество", "Там, на неведомых
дорожках…" и др.). Проводя внеклассную работу привлекаю родителей к проведению
мероприятий: праздник «Здравствуй, осень золотая»; выставка поделок из овощей
«Осенняя краса»; вечер – развлечения «Эти сказки нам знакомы»; «Здравствуй, праздник
Новый год!»; выставка поделок «Новогодняя игрушка»; «Рождественские посиделки»;
конкурс рисунков «Зимушка - зима» ; конкурс рисунков «Наша Армия родная»; выставка
родительских работ «Золотые руки моей мамы»; праздничный концерт «Праздник
мамочки моей»; выставка поделок из природного материала на тему «Комические
пришельцы»; викторина «Мы - космонавты»; конкурс рисунков «Весенняя капель»;
выпускной вечер «Первый раз, в первый класс!». Родители с удовольствием участвуют в
праздниках, театральных спектаклях, изготавливают костюмы и театральные куклы. Все
это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания
детей. На ряду с традиционными занятиями по рисованию провожу и нетрадиционные.
Детям очень нравится пальчиковое рисование и рисование пластилином. Дошкольники
умеют создавать декоративные композиции, в своих рисунках передают задуманный
сюжет. В ходе занятий по конструированию, ручному труду, аппликации, лепке большое
внимание уделяю развитию мелкой и крупной моторики. Уровень развития мелкой
моторики – один из основных показателей интеллектуальной готовности к школьному
обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет
логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связанная речь.
Поэтому использую различные материалы: фасоль, горох, рис, спички, макаронные
изделия, бисер, пуговицы для создания декоративных пластин и украшения поделок.
Интеграция разных видов искусств и художественных видов деятельности позволяет
подводить детей к целостному осмысленному восприятию конкретных явлений, событий,
гаммы чувств.
Большое значение в своей работе уделяю театрализованным играм.
Театрализованная игра важное звено в формировании личности ребенка; посредствам
театрализованной игры происходит развитие умений общения детей со сверстниками.
Считаю, что игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него способ
переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра является
эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им
нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре,
которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для развития
чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. Театрализованная
деятельность является эффективным средством, формирующим взаимоотношения детей
дошкольного возраста. В процессе организации театрализованной игры у детей
развиваются организаторские умения и навыки, совершенствуются формы, виды и
средства общения, складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей
друг с другом, приобретаются коммуникативные умения и навыки. Я разработала
программу мероприятий, способствующих развитию умений общения со сверстниками
посредством театрализованной игры. Она включает в себя: игры-имитации; драматизация
сказок; инсценировка песенок, стихотворений; кукольный театр; театрализованные
представления для родителей. Через общение ребенка со взрослыми (родителями,
воспитателями) и сверстниками ребёнок социально развивается. Общение и
разнообразные виды детской деятельности, это главные условия присвоения ребенком
нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности,
любви к своей семье и Родине, основа формирования его самосознания. На этом этапе
работа состоит из нескольких компонентов:
- мотивационного, включающего отношение к другому человеку как высшей
ценности; проявления доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия. Проводятся
занятия на определённую тематику: «Страна Волшебных слов», «Помоги товарищу» и т.д.
- когнитивного, который связан с познанием другого человека (взрослого,
сверстника); способностью понять его особенности, интересы; потребности, увидеть
возникшие перед ним трудности; заметить изменения настроения, эмоционального
состояния и т.д. В кабинете есть стенд «Моё настроение», где ребёнок в течение дня
отмечает своё настроение и проговаривает, почему у него такое настроение.
- поведенческого, который связан с выбором адекватных ситуаций способов
общения, этически ценных образцов поведения.
Помогаю детям ориентироваться в новой обстановке;
узнать меру своих
возможностей; уметь попросить о помощь и оказать ее; уважать желания других людей.
Физическое развитие. На этом этапе работы помогаю ребёнку развить: опорнодвигательный аппарат, правильную осанку, мышечную силу, выносливость, гибкость,
скоростно-силовые и координационные способности; навыки выразительности,
пластичности, раскрепощённости и творчества в движениях; лидерство и инициативы.
Рационально организовываю двигательную активность дошкольников; формирую
основные способы физкультурной деятельности. Совершенствую навыки
основных
движений,
техники
спортивных упражнений через физкультурные занятия.
Формирую творческое самовыражение детей в процессе физической активности в
различных видах двигательной деятельности (самостоятельность в усложнении игры,
поиск детьми способов использования физкультурного оборудования и инвентаря).
Удовлетворяю природную потребность дошкольников в двигательной активности,
используя различные формы и средства физического воспитания: подвижные игры,
игровые упражнения, двигательные разминки
между
занятиями,
спортивные
праздники «Папа, мама и я спортивная семья», Дни здоровья.
Для работы с родителями использую разнообразные нетрадиционные формы. К ним
относятся:
 информационно-аналитические: анкетирование, опрос, “почтовый ящик”;
 наглядно-информационные:
открытые
занятия
для
родителей,
информационные стенды, дни открытых дверей; досуговые : праздники,
совместные досуги, участие родителей в конкурсах, выставках.
 традиционные формы работы: проведение родительских собраний,
праздников и мероприятий. Работа с родителями (индивидуальные беседы и
консультации, рекомендации для родителей).
В своей работе стараюсь придерживаться правил:
 Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней.
 Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.
 Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической
науки, не останавливаться на достигнутом.
 Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.
 Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.
 Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным.
Жить легко, просто и радостно.
 Видеть во всем положительное.
 Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие — основа здоровья.
 Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты — в душе,
в семье, на работе. Прививать это детям.
 Быть добрым и честным. Добро, сделанное мною, всегда вернется ко мне
многократно увеличенным.
Моя работа – это смысл моей жизни. И всю свою любовь я отдаю детям.
Формирование элементарных математических представлений
Конспект занятия по математике в старшей группе
«Путешествие в страну Сказок»
Образовательные задачи:
 1.Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7
 Закрепить прямой и обратный счет в пределах 7.
 Совершенствовать знания геометрических фигур
 Закрепить знания цвета.
 Совершенствовать умение составлять и решать задачи.
 Закрепить ориентировку на листе бумаги
Развивающие задачи:
 Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное
восприятие и память
Воспитательные задачи:
 Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща,
доводить начатое дело до конца
Оборудование и материал:
 К пяти шарам прикреплены небольшие конверты с загадками о сказочных героях
 Плоскостные изображения сказочных героев.
 Плоскостные изображения конфет в количестве 7 шт., разного цвета
 Плакат с изображением зайца из геометрических фигур.
 Планшет и геометрические фигуры разного цвета.
 Плакат с изображением геометрических фигур, находящиеся внутри друг друга.
Ход занятия
Дети заходят в группу.
- Ребята, посмотрите, как много у нас разноцветных воздушных шариков!
- Как узнать сколько их? (Нужно шарики посчитать)
- Давайте их сосчитаем. Сколько их? (5)
- Эти воздушные шары прислали нам жители Страны Сказок. Шары необычные, они с
загадками. Если мы правильно отгадаем их, то окажемся в Стране Сказок.
Воспитатель берет красный воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку:
Загадка:
Маленькая девочка весело бежит по тропинке к домику, что в лесу стоит
Нужно этой девочке к бабушке скорей отнести корзиночку, посланную с ней (Красная
Шапочка)
- А вот и сама Красная Шапочка
На доске выставляется фигура Красной Шапочки
- Она идет к бабушке. Что она несет ей? (Ответы детей)
- Молодцы, а еще она несет ей конфеты.
- Как узнать сколько конфет? (Надо сосчитать)
- Давайте сосчитаем. Сколько конфет?
Ребенок выходит к доске, выставляет конфеты на доске, считает
- Сколько всего конфет?(7 конфет)
- Молодцы! Какая по счету желтая конфета? (Желтая конфета по счету 3)
- Какая по счету голубая конфета?
- Какого цвета пятая конфета?
- Какая конфета находится перед малиновой?
- Хорошо! Вы правильно выполнили задания. Нам пора отправляться в следующую сказку, а
Красной Шапочке надо идти в гости к бабушке
Воспитатель берет желтый шар, открывает конверт и загадывает загадку
Загадка:
Он не знает ничего. Вы знаете его.
Мне ответьте без утайки. Как зовут его?.. (Незнайка)
Воспитатель помещает фигуру Незнайки на фланелеграф.
- Незнайке нужно помочь собрать из геометрических фигур посмотрите кого. Кто это?
(Заяц)
- Правильно. Из каких геометрических фигур он состоит? (Ответы детей)
Дети собирают зайчонка из игры Танграмм
- Незнайка очень доволен и благодарит нас. Пора отправляться в другую сказку.
Воспитатель берет оранжевый шар, открывает конверт и загадывает загадку
Загадка:
Деревянным острым носом всюду лезет он без спроса
Даже дырку на картин носом сделал…Буратино
Воспитатель выставляет на фланелеграфе фигуру Буратино .
- Мальвина дала задание Буратино, но он не может справиться. Давайте поможем? (Давайте)
- Какие геометрические фигуры находятся в таблице? (Прямоугольник, круг, треугольник и
овал)
- Молодцы, ребята! Необходимо разместить фигуры согласно каждому цвету в таблице.
Дети выполняют задание. Воспитатель помогает детям, которые затрудняются при
выполнении.
Два ребенка работают у доски по очереди. Дети сверяют свою работу с образцом,
исправляют ошибки
- Буратино говорит «спасибо» за помощь и предлагает отдохнуть
Физкультминутка
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел. Ключик видно он нашел.
Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать.
- Попрощаемся с Буратино и отправимся в следующую сказку
Загадка:
Их приглашают с другом Геной на день рожденья непременно.
И любит каждую букашку забавный добрый …(Чебурашка)
На фланелеграфе выставляет фигуру Чебурашки.
- Ребята, Крокодил Гена дал Чебурашке задание: - Одному ему не справиться с таким
заданием. Давайте поможем Чебурашке.
1. По дороге на полянку
Четыре морковки зайка съел,
На пенек потом он сел
И еще морковку съел
Ну-ка быстро сосчитай-ка,
Сколько съел морковок зайка? (Пять морковок)
- Составь решение этой задачи (4+1=5)
2.Ходит петушок
Красный гребешок.
Шесть хохлаток тоже там.
Сколько всех? Скажите нам? (7)
- Составь решение задачи и прочитай. (1+6=7)
3. Пять пушистых кошечек
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько кошек вместе стало? (шесть кошечек)
- Составь решение задачи и прочитай. (5+1=6)
4.Четыре щенка в футбол играли
Одного домой позвали
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (три щенка)
- Составь решение задачи и прочитай. (4-1=3)
- Молодцы!! Чебурашка благодарит нас. А мы продолжаем путешествие по Стране Сказок.
- В какой же сказке мы теперь можем оказаться?
Воспитатель берет синий воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку
Загадка:
Толстяк живет на крыше. Летает всех он выше,
Если ляжет рано спать ты с ним сможешь поиграть
Прилетит к тебе в твой сон живой веселый …. (Карлсон)
Воспитатель выставляет на фланелеграфе фигуру Карлсона
Карлсон приготовил Вам интересную математическую загадку. В каких геометрических
фигурах спрятан мячик?
- Молодцы, ребята!! Все задания выполнили.
Итог занятия
- Вам понравилось путешествовать по Стране Сказок? (ответы детей)
- Вспомните, в каких сказках мы побывали? (Ответы детей)
- Что мы с вами делали в сказках? (Ответы детей)
- А в следующий раз мы с вами отправимся в другое путешествие
Конспект по математике в подготовительной группе «Страна математики»
Программное содержание:
Обучающие задачи:
 Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с
помощью цифр. Учить выделять в задаче условия, вопрос, ответ.
 Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить
из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
 Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать
количественный и порядковый счёт в пределах 10.
 Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
 Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
 Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
 Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче.
Развивающие задачи:
 Создать условия для развития логического мышления, сообразительности,
внимания.
 Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
 Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению
аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
 Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно.
 Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми:
 отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач,
наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.
Предварительная работа воспитателя:
 Подготовить демонстративный и раздаточный материал.
 Приготовить сундук с «кладом» – настольной игрой.
 Приготовить телеграмму.
Словарная работа: путешествия, Числоград, мель, стражник, сокровище.
Методические приёмы:
 Успокаивающие упражнения перед занятием.
 Игровой прием (использование сюрпризных моментов).
 Наглядный метод (использование иллюстрации).
 Словесный метод (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы
детей).
 Физ. минутка.
 Поощрение.
 Анализ занятия.
Дидактическое обеспечение:
 магнитная доска, цифры, знаки.
Демонстрационный материал:

«телеграмма», телефон, цветок. Иллюстрация к задаче, ребус, иллюстрация
двери, настольная игра.
Раздаточный материал:
 карточки с заданиями, конверт с геометрическими фигурами, ручки, карточки с
числовыми домиками.
Индивидуальная работа: воспитывать выдержку у Леры Ф., активизировать Машу Щ.,
Настю Ю.
Структура занятия:
 Игровая ситуация: путешествие в страну математики, чтение телеграммы Феи.
 Разминка.
 Постройка «корабля» из геометрических фигур.
 Загадки Феи.
 Задачи.
 Числоград.
 Ребус.
 Рисование по клеткам.
 Итог занятия.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Вводная часть:
Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны «Математики»:
«Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ
старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания,
умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!».
Воспитатель: Проведём разминку: Если стол выше стула, то стул…?
Дети: Ниже стола.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Дети: короче линейки.
Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?
Дети: Тоньше верёвки.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
Дети: Младше сестры.
Основная часть:
Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плаванье? Для того,
что бы построить корабль необходимо вспомнить какие бывают геометрические фигуры. На столе
разложены геометрические фигуры, необходимо их разложить на многоугольники и круги с
овалами. Из разноцветных многоугольников строим радугу.
Воспитатель: Достаньте геометрические фигуры из коробочки. Постройте из них корабль и
мы отправимся в путешествие. Приступайте к строительству.
Воспитатель: Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми
строителями. Итак, отправляемся, взяли пульт управления. Начнём отсчёт (от 1 до10). Вот мы и в
море.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?
Дети:
В году четыре времени,
И все они дружны.
Эти четыре времени
Ребята знать должны!
Зимой год начинается
Всё снегом покрывается,
Весною продолжается
Листочки появляются.
Летом солнце греет
И листья зеленеют.
Осенью листва желтеет,
Ветер сорвёт её
И по полям развеет.
А после осени опять
Зима год будет продолжать.
Воспитатель: Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите их.
Воспитатель: Мы быстро продвигаемся вперёд и уже подплываем к волшебному острову, на нём
растут необыкновенные цветы, на которых – задания Феи. Что бы нам достигнуть цели
необходимо выполнить все задания.
1.Пять лисят песок копают.
Три на солнце загорают
Два купаются в золе
Сколько всех, скажите мне. (10)
2.Пять индюков купили сапоги
Сосчитать их помоги. (10)
3.На дереве сидят 4 птицы:
2 воробья, остальные вороны.
Сколько ворон? (2)
Физкультминутка
По утрам всех солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы по команде раз.
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Ветер тихо клён качает
Вправо, влево наклоняет,
Раз – наклон,
И два – наклон
Зашумел листвою клён
(Наклоняемся вперёд, руки в стороны)
Ветер дует, задувает
Нашу мельницу вращает.
Вдох через нос. Руки через стороны вверх. Руки опускаем выдох.
Воспитатель: Наш корабль плывёт дальше. Проплывает огромный город Числоград. Следующее
задание Феи – помочь жителям города Числоград. Дома в этом городе необычные: на каждом
этаже живут числа – соседи, которые в сумме дают число дома. Заселите домики числами.
Воспитатель: Вот мы и подплываем к острову. Но сойти на этот остров не так-то просто, его
охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить
следующее задание Феи. Рисование по клеткам под диктовку воспитателя
Воспитатель: Кто же охраняет этот остров?
Дети: Собачка.
Воспитатель: С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и
настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать клад? Для этого надо
разгадать ребус:
Воспитатель: Где искать клад, мы знаем, но дверь заперта, и мы не можем туда попасть. Поэтому
Фея задаёт нам самое трудное задание. Необходимо решить задачи на сложение и вычитание.
1 задача: Три поросёнка гуляли на лужайке. Но наступила осень, и пора настала строить свои
домики. Наф-наф ушёл строить свой дом, а остальные остались гулять. Сколько поросят осталось
на лужайке? (Записываем эту задачу 3 – 1 = 2 с помощью цифр и знаков).
2 задача: Под ёлочкой росло 4 гриба. Прошёл дождь, и выросло ещё 2. Сколько всего грибов
стало расти под ёлкой?
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с заданием. И ещё один вопрос: Я
загадала число, если к этому числу прибавить 1, то получится 10. Какое число я загадала? (9).
Воспитатель: Открываем сундук, а там учебник математики. Дети! Это самая важная книга. По
ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад,
выполнив все задания Феи. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Возьмите пульт управления в руки и дадим обратный отсчёт от 10 до 0. Закройте глаза. Вот мы и
вернулись в детский сад.
Вот и закончилось наше путешествие.
Кто считает, что он занимался хорошо? Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми,
внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровище.
Итог занятия:
Закрепили умение различать понятия: выше – ниже; шире – уже; длиннее – короче.
Закрепили знания геометрических фигур и научились составлять из них более сложные.
Закрепили прямой и обратный счёт от 1 – 10.
Закрепили знание времён года, месяцев года.
Закрепили знание о составе числа 10 их двух меньших.
Закрепили умение ориентироваться на листе бумаги.
Закрепили умение решать примеры с неизвестными.
Конспект занятия по математике в подготовительной группе
«С математикой – в космический полёт»
Программное содержание:
Обучающие задачи:
• Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с
помощью цифр.
• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.
• Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще –
тоньше, старше – младше.
Развивающие задачи:
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению
аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми:
 отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач,
наблюдение за календарём, индивидуальные занятия
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: фланелеграф, цифры, знаки, мяч.
Демонстрационный материал: схема, модель для составления арифметических задач.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, математические наборы, тетради, карандаши .
Ход занятия:
I - Ребята, к нам на занятие пришли гости, поэтому давайте постараемся быть внимательными и
хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая.
Занятие начнем со стихотворения.
Давайте, ребята, учиться считать!
Запомните все , что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Беритесь ребята скорей за работу
Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.
- «Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие? Сегодня у нас с вами необычное
занятие. Мы отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я
думаю, что вы с ними справитесь.»
-« А на чем мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на ней цифры. Соединив цифры
по порядку, мы узнаем на чем мы с вами полетим».
-« Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось?»
II - Ну вот, сели поудобнее, заняли свои места. Но чтобы поднялась наша ракета, нам надо
правильно нажать нужные кнопки от 1 до 20.
Игра с мячом «Назови число»
Воспитатель спрашивает:
Какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим
(то, которое стоит после названного)?
Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально:
«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и
последующее числа».
III – « Мы полетели. А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно я загадаю вам загадки.
Слушайте внимательно:
У бабушки Даши внучка Маша
Кот Пушок, собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков? (1)
На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2)
9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?»
Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)
IV- « Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. Посмотрите, люди с другой
планеты приготовили для нас странные задачки. Не зря говорят, что они неопознанные объекты
.Задачки то заколдованные, зашифрованные. Здесь какие-то схемы, модели. Можно ли по этим
схемам придумать задачки? Прежде чем вы составите задачки, давайте вспомним:
- Из каких двух частей состоит задача? (условие, вопрос)
- Если в вопросе есть слово "осталось", то какой арифметический знак нужно поставить?
- Если в вопросе есть слово "стало", то какой арифметический знак нужно поставить?
- Сколько чисел, как минимум, должно быть в условии задачи?»
Схема:
Решение:4-1=3(от четырех отнять один осталось три)
Модель:
8+1=9
Решение: на дереве сидело восемь птиц, к ним прилетела еще одна. Сколько всего птиц стало на
дереве? (К 8 прибавить один получится 9)
V - А теперь пора нам возвращаться домой. Но чтобы лететь назад нам нужно найти другие
кнопки. А теперь возьмите листочек бумаги и карандаш в руки. Математический диктант.
В левом верхнем углу нарисуем квадрат.
В правом нижнем углу овал.
В левом нижнем углу прямоугольник.
В правом верхнем углу круг.
А посередине треугольник.
- Опять берем старт. Отсчитываем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
Пуск! Полетели! .
VI « А пока мы с вами летим- небольшая «Умственная разминка»
- Какое сейчас время года?
- Сегодня четверг, а завтра?
- Какие арифметические знаки вы знаете?
- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
-Если стол выше стула, то стул…?
-Если дорога шире тропинки, то тропинка?
- Сколько месяцев в году?
- Назовите зимние месяца.
- Сколько ушей у трех мышей?
- Сколько концов у двух палок?
- Если сестра старше брата, то брат…?
VII–« Мы приземлились! Земля встречает нас хлебом и солью ».
Воспитатель преподносит детям каравай. Подведение итогов.
По окончанию занятия педагог угощает детей вкусным караваем.
Математический КВН для детей подготовительной группы
Цель игры:
 проверка умений детей самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования.
Программные задачи:
 Упражнять детей в решении задач.
 Развивать логическое мышление, память, речь.
 Учить детей решать примеры, используя числа второго десятка.
 Воспитывать умения внимательно выслушивать задание, самостоятельно выполнять его.
Закрепить все имеющиеся знания.
 Воспитывать интерес к занятиям математикой. Развивать зрительное внимание.
Материал и оборудование:
 картина с геометрическими фигурами
 карточки с цифрами,
 конверты с заданиями,
 карандаши
Ход занятия:
Воспитатель.
Друзья, сегодня вы пришли
На наш веселый КВН
Мы вам улыбку принесли
Чтоб улыбались каждый день.
Все вы знаете, что КВН – это игра веселых и находчивых. Сегодня и мы с вами поиграем в нее и
посмотрим, чья команда выиграет, т.е. правильно и быстро сделает задание. Надо внимательно
слушать задание и выполнять его по сигналу. Та команда, у которой окажется большее количество
правильных ответов, получит флажок, а каждый участник за правильное решение задачи – фишку.
Как мы назовем наши команды?
«Умники», девиз «Ум хорошо, а два - лучше».
«Знатоки», девиз «Знание - сила».
Воспитатель. А сейчас я представлю жюри, которое будет следить за нашей игрой и оценивать
конкурсы. В его составе родители, методист и учитель татарского языка.
I конкурс «Разминка».
1. Сегодня понедельник, через 2 дня будет спектакль. Какой день это будет?
2. Сколько месяцев в году?
3. Назовите весенние месяца.
4. Назовите зимние месяца.
5. Сколько углов у ромбика?
6. Назовите геометрические фигуры.
7. Сколько ушей у трех мышей?
8. Сколько рогов у двух коров?
9. Сколько концов у одной палки?
10. Сколько концов у двух палок?
(Жюри подводит итоги).
II конкурс. Сколько геометрических фигур на рисунке? (показ)
Музыкальная пауза. Математические частушки.
Рисовал я единицу.
Получилось – ну и ну!
Настоящая ракета
Для полета на луну.
Дал списать я на контрольной
Все задачки Анечке,
А теперь у нас в тетрадках
У обоих двоечки.
А вот это – цифра пять!
До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчику скажи.
Диво дивное паук:
Восемь ног и восемь рук.
Если надо наутек –
Выручают восемь ног.
III конкурс. Соревнование капитанов.
Графический диктант. Диктант начинаем с точки, считаем 8 клеток направо, 2 вверх, 3 направо, 5
вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 налево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево,
1 вверх. Это ключ знаний, которым мы откроем волшебную дверь в страну Знаний.
IV конкурс. Составление Задачи.
1) 9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?
2) Подарил утятам ежик
Семь подснежников весенних.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят? (7)
3) 6 веселых медвежат
За подснежником спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал,
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? (5)
4) Ежик по лесу шел
И подснежники нашел:
5 под березкой,
10 – у сосны
Сколько их будет
В плетеной корзине? (3)
Музыкальная пауза. Танец.
V конкурс. Математические бусы.
Работа с карточками.
VI конкурс. Сверим часы.
Скажи, какое время показывают часы.
Жюри подводит итоги, сообщает общий счет. Дети приветствуют победителей.
Занятие по математике подготовительная группа
Триединая задача:
Обучающие задачи:
 закрепить геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник; их
некоторые свойства: углы и стороны;
 закрепить умение группировать предметы по определённым признакам (форме и цвету);
 закрепить знания о числах в пределах 10;
 закрепить цифры от 0 до 9;
 повторить порядковый и количественный счёт предметов в пределах 10;
 закрепить умение соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
 закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие задачи:
развивать логическое мышление, внимание, глазомер, память.
Воспитывающие задачи:
 воспитывать умение работать самостоятельно;
 формировать навыки взаимоконтроля, самоконтроля;
 воспитывать желание помогать Буратино.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
 магнитная доска,
 фигурки сказочных персонажей (плоских) - Буратино и Мальвина, ключик,
 геометрические фигуры (человечки),
 силуэты чашек и конфет,
 предметные картинки (игрушки)
 цифры от 0 до 9,
 магнитофон.
Раздаточный материал:
 индивидуальные карточки (по 2 на ребёнка) с заданием,
 по 2 карандаша (красный и синий)
 свежие яблоки, разрезанные пополам с определённым количеством семечек,
 рабочие листы в клетку.
Активизация словаря: Мальвина, Буратино, А. Толстой.
Ход занятия
I. Вступительная часть.
Орг. момент.
- Ребята, сегодня, когда вы ещё не пришли в д/садик, к нам в группу пришли сказочные герои Мальвина и Буратино. Они пришли из сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино» А.
Толстого.
- Из сказки мы знаем, что Мальвина занимается воспитанием и обучением Буратино. Но Буратино
не любит заниматься с Мальвиной, все задания ему даются с трудом.
- И вот поэтому, сегодня Мальвина привела его к нам в группу, чтобы показать, как вы
занимаетесь на математическим занятии.
- Буратино тоже вместе с нами будет заниматься, а мы будем ему помогать.
- Согласны помогать?
П. Основная часть.
1) Фронтальная работа с демонстрационным материалом:
- Посмотрите, ребята, вслед за Мальвиной и Буратино к нам в гости пришли весёлые человечки.
Мальвина узнала своих знакомых, а Буратино не узнал.
- Подскажите ему, что это за человечки.
- Назовите их по именам.
- Какие из них катятся и почему?
- А какие не катятся и почему?
- Сколько у них углов?
- Сколько сторон у этих фигур?
- Человечки устали с дороги. Давайте угостим их чаем.
- Определите, какая чашка с определённым рисунком понравится каждому человечку? Почему?
(Дети соотносят чашку с определённым рисунком с человечком «по форме»)
- Поскорей угостите каждого человечка подходящей конфетой.
(Дети соотносят конфету с человечком «по цвету»)
Проверка: - По какому признаку расставили чашки?
- По какому признаку подобрали конфеты человечкам?
2) Индивидуальная работа с карточками.
- Посмотрите, весёлые человечки принесли для вас задание.
- Возьмите карточку с геометрическими фигурами. Найдите 2 одинаковые фигуры и раскрасьте их
красным карандашом.
Проверка: - Проверьте друг у друга.
— Проверьте по моему образцу.
- Почему раскрасили эти фигуры? - Молодцы!
- Весёлые человечки довольны вами и они с вами прощаются.
3) Фронтальная работа с демонстрационным материалом.
- Мальвина довольна, что вы знаете геометрические фигуры и помогли Буратино их узнать.
- А теперь посмотрите на доску, (ставлю игрушки).
- Буратино перед началом нашего занятия захотел поиграть с игрушками и разбросал их по
комнате. И он до занятия не успел их убрать на полочку.
- Помогите ему расставить игрушки по порядку.
- Посчитайте их. (1 игр., 2 игр. и т.д.)
- Сколько всего игрушек? (10)
- Какая игрушка стоит на втором по счёту месте?
- Какая игрушка находится на 8 по счёту месте?
- Гномик на каком по счёту месте?
- Матрёшка на каком по счёту месте? И т.д.
- Молодцы! Буратино благодарит вас, ему очень понравились ваши игрушки и что вы помогли
навести ему порядок.
4) Фронтальная работа с демонстрационным материалом. (ставлю цифры в беспорядке).
- Посмотрите, дети, Буратино затеял игру с цифрами и приглашает вас поиграть в игру «Цифры
заблудились».
- Расставьте, пожалуйста, все цифры слева направо, по порядку.
- Назовите «соседей» цифры 5, 2, 8 и т.д.
- Как называются все 10 чисел одним словом? (десяток)
- На что делится десяток? (на 2 пятка)
- Назовите числа 1-го пятка. (1, 2, 3, 4, 5)
- Назовите числа 2-го пятка. (6, 7, 8, 9, 10) -Молодцы!
5) - Буратино вместе с вами поиграл, а Мальвина хочет вас угостить яблоками, в которых есть
разное количество семечек, (на доске цифры от 1 до 9)
- Возьмите любое яблоко и посчитайте в нём количество семечек.
- А теперь выходите к доске и возьмите с доски ту цифру, которая соответствует количеству
семечек в вашем яблоке.
Проверка: Почему ты взял эту цифру? (Например, 3, потому что у меня в яблоке 3 семечки).
Вывод: Значит, каждое количество предметов соответствует определённой цифре.
Физкультминутка.
- Ребята, Буратино предлагает вам вместе с ним немножко отдохнуть.
Буратино - потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
6) Индивидуальная работа по карточкам.
- Отдохнули? Теперь Мальвина приготовила нам карточки с числами.
а) - Даны на карточке числа от 1 до 10.
Обведите числа 1 -го пятка красным карандашом, а числа 2-го пятка синим карандашом.
Проверка: 1) Взаимопроверка.
2) По словесной инструкции:
- Какие числа обвели красным цветом? Почему? (1, 2, 3, 4, 5, они входят в 1-й пяток).
- Какие числа обвели синим цветом? (6, 7, 8, 9, 10)
б) - А теперь на карточке найдите числа от 1 до 10 и квадраты с определённым количеством
предметов.
- Соедините каждый квадрат с соответствующей ему цифрой.
Проверка: 1) Взаимопроверка.
2) По словесной инструкции:
- Почему вы сделали так?
7) «Слуховой диктант», (индивидуальная работа).
- Буратино очень любит рисовать. И Мальвина попросила его нарисовать для неё картину, но у
него ничего не получилось. И он просит вашей помощи.
- Поможете ему?
- А какую картину надо нарисовать, она сейчас расскажет.
- Возьмите лист бумаги и любой карандаш.
Надо:
1) Нарисовать облако в правом верхнем углу.
- Где нарисовали облако?
2) В левом нижнем углу нарисуйте домик.
- Где нарисовали домик?
3) В левом верхнем углу - солнце.
- Где нарисовали солнце?
4) В правом нижнем углу - гриб.
- Где нарисовали грибок?
5) А в середине - цветочек.
- Где нарисовали цветочек?
Проверка: по образцу воспитателя.
- Давайте подарим картины Мальвине. Они ей очень понравились.
III. Заключительная часть.
Итог занятия:
- На этом наше занятие заканчивается.
- Скажите, кто к нам приходил сегодня в гости?
- Чем вы на занятии занимались? Кому помогали?
- Наши сказочные герои благодарят вас за занятие, им очень понравилось как вы занимались.
- Мальвина и Буратино пришли к нам с подарками.
Мальвина дарит вам «5» за вашу работу, а Буратино дарит вам музыкальный подарок (песня
«Буратино»)
Путешествие в математическую галактику. Подготовительная группа 6-7 лет
Цель:
 Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
 Закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
 Закрепить умения конструирования из простых геометрических фигур ;
 Создать условия для логического мышления, сообразительности, внимания;
 Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта;
 Закрепить умения отгадывать математическую загадку;
 Закреплять умения правильно пользоваться знаками ,=
 Закреплять умения составлять числа из 2-х меньших;
Ход занятия
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их .
Раздается сигнал , вос-ль надевает наушники
Да…да…прием… В гости…? Хорошо…! Спасибо….!
(Снимает наушники и обращается к детям)
Ребята, вы представляете, нас приглашают в гости в математическую галактику. Как вы думаете,
кто живет на планетах в математической галактике? (ответы детей).
Да, ребята, там живут цифры, числа, геометрические фигуры, задачи, примеры, знаки, часы,
загадки, задания. И все там что-то считают, пересчитывают, составляют и решают задачи,
отгадывают загадки, выполняют задания. Вы согласны туда полететь? (ответы детей).
Для того, чтобы отправиться в путешествие нам нужно быстро считать, думать, решать задачи и я
предлагаю провести мозговой штурм ( игра « скажи наоборот» или « Назови соседей или « назови
скорее»)
Да, мы трудностей не боимся и можем смело отправляться в космическое путешествие в
математическую галактику. Ребята, а на чем же мы полетим?
Дети: На ракете.
Воспитатель: Давайте сядем за столы и построим космические ракеты, но в одну ракету мы все не
поместимся, я предлагаю распределиться на космические отряды и построить ракеты.
( деление на команды « соотнесение числа и цифры»)
На столе в конверте у вас лежат геометрические фигуры, предлагаю из них построить ракеты.
( Работа по образцу)
Из каких фигур построили ракеты?
Молодцы ребята, у вас получились разные и интересные ракеты. Можно отправляться в путь. Но
для этого нужно вам сделать пульт управления, которым Вы будете управлять.
Дорисуйте геометрические фигуры в каждом ряду в пустых клеточках так, чтобы в каждом ряду
были одинаковые фигуры ( Работа детей)
• какую фигуру нарисовали во втором ряду?
• Какую фигуру нарисовали в 3-м ряду?
• Какую фигуру нарисовали в 1-м ряду?
Воспитатель: Садитесь поудобней. Внимание! Приготовьтесь к запуску ракеты. Считаем сначала в
прямом направлении до 10, а потом в обратном направлении от десяти.
(Дети считают)
(Звучит космическая музыка)
Воспитатель с детьми “выходят” из ракеты и рассматривают планеты
Вот мы и прибыли на первую планету
– Какой здесь воздух. Давайте подышим.
(Дети выполняют дыхательное упражнение «Часики» по Б. Толкачеву: Стоя, ноги слегка
расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить на выдохе
«тик-так».)
Космический голос (аудиозапись): “Добро пожаловать в математическую галактику. Здравствуйте,
ребята. Я очень рад, что вы откликнулись на мое приглашение. Мы очень любим таких умных и
сообразительных ребят”.
Дети подходят к планете №1.
Космический голос: Вы прибыли на планету задачек.
(На планете №1 закреплены звездочки с загадками).
Воспитатель: Ребята, какие интересные планеты в этой галактике. Не успели подойти – уже
задания задают. Решим задачи?
(Ответы детей).
Космический голос. Задание выполнено проследуйте к планете №2 Вы прибыли на планету
Звездочетов
Воспитатель: Ребята, смотрите, звездочет. Он любит изучать звезды, и наблюдать за ними в свою
подзорную трубу. Но он не умеет считать звезды, и определять какое число больше, какое меньше,
и какие числа равны, расставлять между ними знаки , =. Но все звезды пропали. Помогите ему.
В – мы очень хорошо поработали, и предлагаю немного поиграть
Физ. минутка ( 2-3 раза)
Раз, два- стоит ракета.
Три, четыре- самолет,
Раз, два- хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыреИ на месте походили.
Космический голос:. Проследуйте к планете №3. Вы прибыли на планету цифр
Дома на этой планете необычные: в каждом доме живут числа соседи, которые в сумме дают
число дома. Но пришел цифроежка. Он съел некоторые цифры на домах, и теперь жители домов
не могут найти свои квартиры . Заселите пустые квартиры числами.
Воспитатель: Ребята, здесь конечно очень интересно, но нам пора домой на Землю.
Космический голос: Нам было очень приятно с вами познакомиться. До свидания. Прилетайте
еще.
Воспитатель с детьми садятся на ракету, обратный счет от 10. Звучит космическая музыка.
Воспитатель: Прилетели, ребята.
Берет микрофон и “превращается” в корреспондента.
- Здравствуйте дорогие ребята. Я корреспондент газеты “Детский мир”. Я очень рада, что вы
удачно приземлились. Скажите, пожалуйста,
Где вы были?
Кто живет в математической галактике?
Чем вы занимались?
Вам понравилось?
Еще хотите полететь?
Спасибо, ребята, за интервью, всего вам хорошего.
Звучит аудиозапись “Падение метеорита”.
Воспитатель: Ребята, держите головы, метеориты падают.
Подходят к “метеориту” и находят внутри сюрприз – четырехугольные печенья.
Радиошум.
Воспитатель
надевает
наушники:
да…прием….получили…молодцы…спасибо…”
- Ребята, у меня спросили, получили ли мы угощения и сказали, что вы просто молодцы!.
“Да…
Математический КВН (для детей старшего дошкольного возраста)
Цель игры: проверка умений детей самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования.
Программные задачи: закрепить порядковый счёт; установление связей и отношений между
числами натурального ряда; состав числа из 2-х меньших; счёт единиц по мерке, равной
нескольким частям, которые физически не объединяются; зависимость числа от величины мерки
при неизменной величине объекта измерения.
Правила игры. Группу детей делят на две равные команды, им предлагают одни те же задания,
правильность выполнения которых каждым ребёнком и командой в целом оценивает жюри.
Выполнять задания нужно самостоятельно и быстро по сигналу ведущего. Каждый участник КВН
за правильный ответ получает фишку (что даёт возможность оценить успехи каждого участника
игры), а команда за большее количество правильных ответов получает флажок.
Материал и оборудование: карточки с цифрами, картинки, ленты, крупа, мерки.
Ход игры.
Игру начинает ведущий воспитатель.
Ведущий. Все вы знаете, что КВН – это игра весёлых и находчивых. Сегодня и мы с вами
поиграем в неё и посмотрим, чья команда выиграет, т.е. правильно и быстро сделает задание. Надо
внимательно слушать задание и выполнять его по сигналу. Та команда, у которой окажется
большее количество правильных ответов, получит флажок, а каждый участник за правильное
решение задачи – фишку. Как мы назовём наши команды? (дети предлагают названия)
После обоюдного приветствия участники последовательно выполняют 6 заданий.
Задание 1 – порядковый счёт.
a) Перед каждым из вас, ребята лежит лист бумаги с нарисованными в ряд кружочками. Это
болотце с кочками, по которым будут скакать лягушата. Лягушонок (он перед вами) должен
прискакать на седьмую коску слева и остаться на ней. Подумайте, как надо считать, чтобы
лягушонок попал на седьмую кочку.
b) Подвиньте листочки, на которых нарисованы семена. Самые первые ростки появились из
четвёртого и шестого семени. Нарисуйте на этих семенах ростки.
Задание 2 – установление связей и отношений между числами натурального ряда
Сейчас поиграем в игру «Угадай числа». Я буду называть вам числа, а вы, взяв нужную карточку с
цифрами, покажите, какое число больше (меньше) названного на 1.
Какое число стоит до 7? После 7?
Угадайте, какое число больше 5 и меньше 7?
Задание 3 – состав числа
На воротах, сделанных из фанеры, прикрепляется карточка с цифрой. У каждого ребёнка имеется
карточка с одной из цифр от 1 до 9. в ворота может войти та пара, у которой в сумме на карточках
получается число, которое обозначено на воротах.
Задание 4 – счёт единиц по мерке
Воспитатель от имени повара детского сада обращается к детям. Дети, вы любите кашу? А чтобы
сварить её, нужна крупа. Но весы на кухне сломались. И повар не может узнать, сколько крупы
взять. Помогите ему. У нас есть пакеты, в которые нужно насыпать по 2 больших бокала крупы.
Дети соглашаются помочь. Ведущий сообщает, что имеется, к сожалению только 1 большой
бокал, но перед каждым стоит маленькая чашка, 2 таких чашки составляют 1 бокал. Он
демонстрирует, что в 1 бокал вмещается 2 маленькие чашки крупы. Дети самостоятельно
выполняют задание.
Задание 5 – зависимость числа от величины марки
У всех участников игры имеются одинаковые по длине ленты, но для их измерения команды
получают разные мерки.
Ведущий. Сколько раз уложилась мерка по длине ленты? Почему получились разные числа? (дети
объясняют). В конце игры жюри подводит итоги.
Развивающие игры по ФЭМП
Составление геометрических фигур
Составить 2 равных треугольника из 5 палочек
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек
Составить 3 равных треугольника из 7 палочек
Составить 4 равных треугольника из 9 палочек
Составить 3 равных квадрата из10 палочек
Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника
Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника
Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2
квадрата и делят на треугольники
Составление геометрических фигур
Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и
обследовании их зрительно-осязаемым способом.
Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)
Задания: Составить квадрат и треугольник маленького размера
Составить маленький и большой квадраты
Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а
левая и правая – 2.
Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники
и четырёхугольники.
Цепочка примеров
Цель: упражнять в умении производить арифметические действия
Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например
3+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д.
Помоги Чебурашке найти и справить ошибку.
Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие
группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить.
Ответ адресовывается Чебурашке (или любой другой игрушке). Ошибка может состоять в
том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета –
красная.
Только одно свойство
Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать
нужную фигуру, охарактеризовать её.
Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на
стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся
от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то
второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра
строится по типу домино.
Найди и назови
Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера
и цвета.
Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических
фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические
фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.
Назови число
Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и
называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа
– 6 и 8 (сначала меньшее)
Сложи квадрат
Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование
логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.
Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки
цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав
квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне).
Задания к игре:
Разложить кусочки квадратов по цвету
По номерам
Сложить из кусочков целый квадрат
Придумать новые квадратики.
Дидактические игры по формированию математических представлений условно
делятся на следующие группы:
Игры с цифрами и числами К первой группе игр относится обучение детей счету в
прямом и обратном порядке. Используя сказочный сюжет детей знакомят с образованием
всех чисел в пределах 10, путем сравнивания равных и неравных групп предметов.
Сравниваются две группы предметов, расположенные то на нижней, то на верхней
полоске счетной линейки. Это делается для того, чтобы у детей не возникало ошибочное
представление о том, что большее число всегда находится на верхней полосе, а меньшее
на – нижней.
Играя в такие дидактические игры как "Какой цифры не
стало?", "Сколько?", "Путаница?", "Исправь ошибку", "Убираем цифры", "Назови
соседей", дети учатся свободно оперировать числами в пределах 10 и сопровождать
словами свои действия. Дидактические игры, такие как "Задумай число", "Число как тебя
зовут?", "Составь табличку", "Составь цифру", "Кто первый назовет, которой игрушки не
стало?" и многие другие используются на занятиях в свободное время, с целью развития у
детей
внимания,
памяти,
мышления.
Игра "Считай не ошибись!", помогает усвоению порядка следования чисел натурального
ряда, упражнения в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети встают
полукругом. Перед началом игры воспитателем задается вопрос, в каком порядке (прямом
или обратном) считать. Затем бросается мяч и называется число. Тот, кто поймал мяч,
продолжает считать дальше, Игра проходит в быстром темпе, задания повторяются
многократно, чтобы дать возможность как можно большему количеству детей принять в
ней участие. Такое разнообразие дидактических игр, упражнений, используемых на
занятиях и в свободное время, помогает детям усвоить программный материал. Для
подкрепления порядкового счета помогают таблицы, со сказочными героями,
направляющимися к Вини – Пуху в гости. Кто будет первый? Кто идет второй и т.д.
Игры путешествие во времени Вторая группа математических игр (игры – путешествие
во времени) служит для знакомства детей с днями недели. Объясняется, что каждый день
недели имеет свое название. Для того, чтобы дети лучше запоминали название дней
недели, они обозначаются кружочками разного цвета. Наблюдение проводится несколько
недель, обозначая кружочками каждый день. Это делается специально для того, чтобы
дети смогли самостоятельно сделать вывод, что последовательность дней недели
неизменна. Детям рассказывается о том, что в названии дней недели угадывается, какой
день недели по счету: понедельник – первый день после окончания недели, вторниквторой день, среда – середина недели, четверг – четвертый день, пятница – пятый. После
такой беседы предлагаются игры с целью закрепления названий дней недели и их
последовательности. Дети с удовольствием играют в игру "Живая неделя." Для игры
вызываются к доске 7 детей, пересчитываются по порядку и получают кружочки разного
цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как
по порядку идут дни недели. Например, первый ребенок с желтым кружочком в руках,
обозначающий первый день недели – понедельник и т.д. Затем игра усложняется. Дети
строятся с любого другого дня недели. В дальнейшем, можно использовать следующие
игры "Назови скорее", "Дни недели", "Назови пропущенное слово", "Круглый год",
"Двенадцать месяцев", которые помогают детям быстро запомнить название дней недели
и название месяцев, их последовательность.
Игры на ориентирование в пространстве В третью группу входят игры на
ориентирование в пространстве. Пространственные представления детей постоянно
расширяются и закрепляются в процессе всех видов деятельности. Задачей педагога
является научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных
ситуациях и определять свое место по заданному условию. При помощи дидактических
игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или
иного предмета по отношению к другому. Например, справа от куклы стоит заяц, слева от
куклы – пирамида и т.д. Выбирается ребенок и игрушка прячется по отношению к нему
(за спину, справа, слева и т.д.). Это вызывает интерес у детей и организовывает их на
занятие. Для того, чтобы заинтересовать детей, чтобы результат был лучше, используются
предметные игры с появлением какого-либо сказочного героя. Например, игра "Найди
игрушку", - "Ночью, когда в группе никого не было" – говорится детям, – "к нам прилетал
Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал
игрушки, а в письме написал как их можно найти." Затем распечатывается письмо, в
котором написано: "Надо встать перед столом воспитателя, пройти 3 шага вправо и т.д. ".
Дети выполняют задание, находят игрушку. Затем, задание усложняется – т.е. в письме
дается не описание местонахождения игрушки, а только схема. По схеме дети должны
определить, где находится спрятанный предмет. Существует множество игр, упражнений,
способствующих развитию пространственного ориентирования у детей: "Найди
похожую", "Расскажи про свой узор", "Мастерская ковров", "Художник", "Путешествие
по комнате" и многие другие игры. Играя в рассмотренные игры дети учатся употреблять
слова для обозначения положения предметов.
Игры с геометрическими фигурами Для закрепления знаний о форме геометрических
фигур детям предлагается узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника,
квадрата. Например, спрашивается: "Какую геометрическую фигуру напоминает дно
тарелки?" ( поверхность крышки стола, лист бумаги т.д.). Проводится игра типа "Лото".
Детям предлагаются картинки ( по 3-4 шт. на каждого), на которых они отыскивают
фигуру, подобную той, которая демонстрируется. Затем, предлагается детям назвать и
рассказать, что они нашли. Дидактическую игру "Геометрическая мозаика" можно
использовать на занятиях и в свободное время, с целью закрепления знаний о
геометрических фигурах, с целью развития внимания и воображения у детей. Перед
началом игры дети делятся на две команды в соответствии с уровнем их умений и
навыков. Командам даются задания разной сложности. Например: Составление
изображения предмета из геометрических фигур (работа по готовому расчлененному
образцу). Работа по условию (собрать фигуру человека, девочка в платье). Работа по
собственному замыслу (просто человека). Каждая команда получает одинаковые наборы
геометрических фигур. Дети самостоятельно договариваются о способах выполнения
задания, о порядке работы. Каждый играющий в команде по очереди участвует в
преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельный
элемент предмета из нескольких фигур. В заключении дети анализируют свои фигуры,
находят сходства и различия в решении конструктивного замысла. Использование данных
дидактических игр способствует закреплению у детей памяти, внимания, мышления.
Геометрические фигуры в стишках для заучивания
ТОЧКА
Пуст сегодня дворик наш, за окошком хмуро.
Я взял фломастер, карандаш, решил чертить фигуры.
Передо мной бумаги лист, до чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь посредине листочка, и на листе получается ТОЧКА.
ЛИНИЯ
Пусть точек будет очень много, я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой, я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся, дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.
ПРЯМАЯ ЛИНИЯ
Мне посоветовала мама, вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой, никак не получается.
Фломастер у меня хромой, или рука сбивается?
___________________
А вот с линейкой по листу так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая, это линия ПРЯМАЯ.
УГОЛ (ПРЯМОЙ, ОСТРЫЙ, ТУПОЙ)
Мама мой взяла листок, и загнула уголок,
Угол вот такой у взрослых называется ПРЯМЫМ.
Если угол уже ОСТРЫМ, если шире, то -ТУПЫМ.
Я ОСТРЫЙ - начертить хочу, сейчас возьму и начерчу.
Веду из точки две прямых, как будто два луча,
И видим ОСТРЫЙ УГОЛ мы, как остриё меча.
А для УГЛА ТУПОГО всё повторяем снова:
Из точки две прямых ведём, но их по шире разведём.
На чертёж мой посмотри, он, как ножницы внутри,
Если их за два кольца мы раздвинем до конца.
ТРЕУГОЛЬНИК
Самолёт летит по небу, треугольное крыло.
На моём велосипеде, треугольное седло,
Есть такой предмет - угольник, и всё это - ТРЕУГОЛЬНИК.
Тут мама три спички, на стол положила.
И мне треугольник из спичек сложила.
А в это время я чертил и наблюдал за мамою,
Я три прямых соединил и сделал то же самое.
КВАДРАТ
Пришёл из школы старший брат, из спичек выложил квадрат.
Дала мне мама шоколад, я дольку отломил - квадрат.
И стол -квадрат, и стул - квадрат, и на стене плакат - квадрат,
Доска, где шахматы стоят, и клетка каждая - квадрат,
Стоят там кони и слоны, фигуры боевые.
КВАДРАТ - четыре стороны, все стороны его равны, и все углы прямые.
ОКРУЖНОСТЬ и КРУГ
Мы живём с братишкой дружно, нам так весело вдвоём,
Мы на лист поставим кружку, обведём карандашом.
Получилось то, что нужно - называется ОКРУЖНОСТЬ.
Мой брат по рисованию себя считает мастером,
Всё, что внутри окружности, закрасил он фломастером.
Вот вам красный круг, кружок, по краю синий ободок.
КРУГ - тарелка, колесо, ОКРУЖНОСТЬ - обруч, поясок.
ОКРУЖНОСТЬ - очертанье КРУГА. я смотрю на наш листок,
Стал искать у круга угол, но найти его не смог.
Брат смеётся - вот дела! да у круга нет угла,
У тарелки и монеты не найдёшь углов, их нету.
ТРАПЕЦИЯ
Трапеция, трапеция, фигура есть такая,
А я её не знаю. ты где живёшь, трапеция,
В Америке, в Китае? Может, за трапецией
Поехать надо в Грецию? Мама говорит: - Не надо,
Трапеция с тобою рядом. Развею я твою тоску,
Ты подожди минутку. И на гладильную доску
Укладывает юбку, по ней проводит утюжком,
Чтоб не топорщилась мешком:Вот тебе ТРАПЕЦИЯ, не стоит ехать в Грецию.
ОВАЛ
А как нарисовать овал? На помощь брата я позвал.
Брат взял фломастер и искусно мне овал нарисовал:
Ты слегка окружность сплюсни, получается ОВАЛ.
Сколько раз его видал, в ванной зеркало -овал!
Овал и блюдо, и яйцо. Мама говорит :-Лицо
У тебя овальное. Пусть будет овальное,
Лишь бы не печальное. Мы рассмеялись и в овале рожицу нарисовали.
Овал - окружность удлинённая и рожица в ней удивлённая.
ОБЪЁМНЫЕ ТЕЛА
КУБ
Принёс нам ящик почтальон -посылка мне и брату.
Ящик - КУБ, в нём шесть сторон, все стороны - квадраты.
А что лежит в посылке? там стружки и опилки,
Конфеты и баранки, ещё с вареньем банки.
ЦИЛИНДР
-Цилиндр, что такое? - спросил я у папы.
Отец рассмеялся : - Цилиндр, это шляпа.
Чтобы иметь представление верное,
Цилиндр, скажем так, это банка консервная.
Труба парохода- цилиндр,
Труба на нашей крыше - тоже, все трубы на цилиндр похожи.
А я привёл пример такой калейдоскоп любимый мой,
Глаз от него не оторвёшь, и тоже на цилиндр похож.
КОНУС
Сказала мама: - А сейчас про конус будет мой рассказ.
В высокой шапке звездочёт считает звёзды круглый год.
КОНУС- шляпа звездочёта. Вот какой он. Понял? То-то.
Мама у стола стояла в бутылки масло разливала.
- Где воронка? Нет воронки. Поищи. Не стой в сторонке.
-Мама, с места я не тронусь ,Расскажи ещё про конус.
-Воронка и есть в виде конуса лейка. Ну-ка, найди мне её поскорей-ка.
Воронку я найти не смог, но мама сделала кулёк,
Картон вкруг пальца обкрутила и ловко скрепкой закрепила.
Масло льётся, мама рада, конус вышел то, что надо.
ПИРАМИДА
Я видел картину. На этой картине
Стоит ПИРАМИДА в песчаной пустыне.
Всё в пирамиде необычайно,
Какая-то есть в ней загадка и тайна.
А Спасская башня на площади Красной
И детям, и взрослым знакома прекрасно.
Посмотришь на башню, обычная с виду,
А что на вершине у ней? Пирамида!
ШАР
Удар! Удар! Ещё удар! Летит в ворота мячик - ШАР!
А это- шар арбузный зелёный, круглый, вкусный.
Вглядитесь лучше - шар каков! Он сделан из одних кругов.
Разрежьте на круги арбуз и их попробуйте на вкус.
Развитие речи
Конспект занятия по обучению грамоте.
Тема: «Знакомство с гласным звуком а и буквой А »
Цель: познакомить с гласным звуком а и буквой А. Учить определять место звука в
словах « аист, астра, луна, мак».; Учить делить слова на слоги.
Развивающая среда: разрезная азбука, предметные картинки.
Ход занятия:
1.«Ученье свет, а не ученье тьма».
-Как вы понимаете значение этой пословицы?
В. Берестов «Читалочка»
Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать.
Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста, прочти !»
Не надо умолять сестрицу: «Ну прочитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать. А можно взять и почитать!
-Как вы думаете для чего надо уметь читать?
Показываю азбуку и загадываю загадку:
Где живут АБВГД? Тут живут АБВГД.
Видишь, дома сидят, из окошечек глядят.
-Сегодня познакомимся со звуком а и буквой А.Звук а произносится только голосом:
рот открыт, никакой преграды голосу нет. Звук а можно тянуть ,петь ,произносить
громко и тихо. Звук а – гласный.
Загадываю загадки дети определяют место звука в слове.
Его мы клёкот слышим и летом и весной.
И он над нашей крышей стоит ,как часовой ( аист )
Вот шершавый стебелёк. В середине- уголёк.
Лепестки блестят, как лак, распустился красный… (мак)
В небе круглая лепёшка ,от неё струится свет.
Света вроде и немножко, а на весь хватает свет. ( луна)
Физминутка Поднимайте плечики ,прыгайте, кузнечики. (энергичн. движения плечами)
Тишину послушали ,травушку покушали. (Приседания)
Выше, выше, высоко прыгай на носках легко! ( Прыжки на месте)
2. Показываю букву , читаю стихотворение
А- начало алфавита, тем она и знаменита.
А узнать её легко ноги ставит широко.
Рассматриваем А., пишем в воздухе. Выкладываем из палочек.
Показываю схему « ва-за ».Дети произносят слово по слогам и называют первый и второй
слоги.
Игра «Хлопни, топни »
Дети делят слова на слоги ,при этом хлопают или топают столько раз ,сколько слогов в
слове .
3. Итог занятия.
-С каким звуком познакомились? Почему его называют гласным? Что понравилось на
занятии. Что было трудно?
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Весенняя сказка»
Программные задачи: учить составлять сказку на предложенную тему и изображать её на
бумаге, передавая особенности сказочного жанра. Упражнять в подборе синонимов и антонимов,
определений к заданным словам. Формировать умение согласовывать прилагательные с
существительными в роде. Закреплять уже известные способы словообразования. Развивать
способность передавать интонацией различные чувства. Развивать художественные и творческие
способности.
Материал и оборудование: игрушка «Солнечный зайчик»; весенние и зимние пейзажи; большие
листы белой бумаги с наклеенными изображениями персонажей сказки К. Ушинского «Утренние
лучи», акварельные краски, кисти 2-х размеров (на каждого ребёнка); палитра, карточки с
графическими упражнениями (на каждого ребёнка); спокойная музыка (по выбору)
Ход занятия:
Воспитатель: Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла весна.
Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне. Вы знаете,
что у каждого слова есть слова-родственники. Этой зимой было много снега. Подберите словародственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная, подснежник). А сейчас найдите
родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и т.д.). О чём можно сказать
«весенний»? (ручей, дождь, день, сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река).
«Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо, утро) Придумайте определения к слову «весна».
Какая она? (тёплая, красивая, добрая, ранняя).
Как можно ласково назвать солнце? (солнышко). Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов
мы вспомнили!
В гости к нам кто-то пришёл. Кто же это? Это солнышко послало нам свой волшебный лучик
(вносит игрушку Солнечный зайчик). Сейчас этот добрый волшебник прикоснётся к каждому из
вас, и вы, превратитесь в великих сказочников! Давайте порадуем нашего гостя весенней сказкой?
Поможет нам сочинить сказку волшебное блюдце.
Ой, весна моя, ты весняночка.
Из-за тёмных лесов,
Из-за синих морей приходи,
Солнцем, светом озари.
В нашу сказку ты войди.
Ты, яблочко волшебное, катись!
Наша сказка расскажись!
Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеёк, трава, дерево,
звери… На нашем волшебном блюдце кто-то поселился. Это кот. Давайте сочиним вместе сказку.
А называться она будет «Сосулька и кот»
«Жил был кот. Звали его …….. Он очень любил гулять, но хозяйка редко выпускала его зимой на
улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая ……… Вышел кот на крыльцо на солнышке погреться.
Только улёгся, как вдруг что-то капнуло ему на нос. Посмотрел кот наверх и увидел блестящую
……..» И так далее.
Наше волшебное занятие продолжается. Солнечный зайчик опять коснулся нас своими лучиками.
Теперь он превратил детей в художников. Итак, сказка продолжается.
Чтобы нарисовать весеннюю сказку, нужно проложить в сказку весенние дорожки. (Дети
выполняют графические упражнения на карточках)
///////
‫׀׀׀׀׀‬
––––
۷۷۷۷۷۷۷
~~~~~
Что ж, дорожки в сказку проложены. А вот и солнышко взошло и стало рассыпать повсюду свои
золотые ручьи, будить землю. Первый лучик коснулся зайчика, пошевелил ушками зайчик и
весело запрыгал к ….(Даше). Второй лучик попал в ручеёк, зажурчал, зазвенел ручеёк и побежал к
… И так далее.
А нарисовать весеннюю сказку нам помогут акварельные краски, в которых спрятаны и
солнышко, и ручеёк. И голубое небо … Мы должны их освободить. Кого можно освободить из
коричневой сказки? (Воробья, муравья) А из голубой? И т.д. Дети рисуют на листах бумаги свою
сказку.
Викторина« Эти сказки нам знакомы» ( старший дошкольный возраст)
Задачи:
1.воспитывать у детей любовь к книге.
2.через знакомства с содержанием худ. произведения воспитывать чувство дружбы,
товарищества , коллективизма.
3.учить анализировать поступки героев, давать оценку хорошим и плохим
поступкам.
4.развивать речь детей
Дети сегодня к нам пришёл в гости гномик, а за спиной у него большой мешок
.посмотрите он принёс нам много книг. Ему нравятся красивые картинки, но он не знает
название сказок. Давайте поможем гномику.
Книжку ребята в руках я держу, а как называется вам не скажу.
Но всё ж вы сейчас догадаетесь сами. Вот дедушка в лодке плывёт за дровами.
А вот островок не большой на воде зверушки на нем ой зверушки в беде.
Вода прибывает зверушек снесёт. Нет дедушка добрый сейчас их спасёт.
Усядется в лодку команда косая, а книжка ребята про деда
(Мазая)
Сейчас потолкуем о книжке другой. Тут синее море ,тут берег морской.
Старик вышел к морю он невод забросил. Кого-то поймает и что-то попросит.
О жадной старухе всё с тем же корытом, но только не новым ,а старым разбитым.
(сказка о рыбаке и рыбке)
Девочка хорошая по лесу идет, но не знает девочка, что опасность ждёт.
За кустами светится пара злющих глаз. Кто-то страшный встретится девочке сейчас.
Кто расспросит девочку об её пути? Кто обманет бабушку ,чтобы в дом войти?
Кто же эта девочка? Кто же этот зверь? На загадку можешь отвечать теперь.
( Красная Шапочка )
Сидит в корзине девочка у мишки за спиной. И в этом самом коробе отправится домой.
( Машенька и медведь )
А теперь про чей-то дом разговор мы заведём. В нём богатая хозяйка припеваючи жила
Но беда пришла нежданно, этот дом сгорел до тла.
( Кошкин дом )
С грядке старушка цветок сорвала. Девочке Жени его отдала. В цветке в лепестках есть
волшебная сила их девочка Женя о чем-то просила. Что надо сказать лепестки отрывая
Как называется сказка такая,
(цветик-семицветик)
Столяр Джузеппе-Сизый нос полено как-то в дом принёс. Он начал что-то мастерить,
полено стало говорить. Кто в том полене говорил. Кого Джузеппе мастерил.
(Буратино)
В той книжке именины много было там гостей .А на этих именинах появился вдруг
злодей. Он хотел убить хозяйку. Чуть её не погубил, но коварному злодею кто-то голову
срубил.
( Муха-Цокотуха)
Кто-то пасть свою открыл. Кто то что-то проглотил. Потемнело всё вокруг ой, какой везде
испуг. Но медведь сразил врага с ним расправа не долга. Струсил враг и воротил то ,что в
небе проглотил
( Краденное солнце )
Ох, ох, ох здесь такой переполох все бегут, несутся, скачут им кричат «Куда, куда».Ну а
кто-то горько плачет от досады и стыда. Но отлично всё кончается ,всё на место
возвращается. Все виновную прощают. без хозяйки плохо жить. А она им обещает их не
пачкать и не бить. (Федорино горе )
В конце по желанию детей прочитать литературное произведение.
Литературная игра-викторина для детей 6-7 лет
показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту;
закрепить уважение и любовь к сказкам;
воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.
Персонажи: доктор Айболит, Федора, ведущая.



Оборудование: «чудо – дерево» с заданиями для викторины, на дереве туалетные
принадлежности (мыло, 2 зубные щетки, 2 зубные пасты, 2 расчески, 2 полотенца), 2
линейки, 2 конверта, 2 тетрадки, игрушки; «черный ящик» в нем - калоша, мочалка;
«сладкий поднос» на нем розетки с конфетами, вареньем, сахаром; 2 разрезные мозаики,
лист ватмана, восковые мелки.
Предварительная работа: Чтение произведений К.И.Чуковского «Краденое солнце»,
«Мойдодыр», «Айболит», «Муха – цокотуха», «Тараканище», «Путаница», «Федорино –
горе», «Телефон», выполнение рисунков к стихам и сказкам К.И.Чуковского.
Оформление студии и сценические декорации: Студия, где предстоит проводить
праздник, оформлен рисунками детей. На видном месте помещен портрет
К.И.Чуковского. На сцене – декорация двух «уголков»: уголок Федоры и уголок доктора
Айболита и Мойдодыра. В уголке Федоры стоит стол, накрытый нарядной скатертью. На
столе стоит посуда: чашки, самовар, заварной чайник. Над столом на гвоздиках висят
сковородки. На полочке – кастрюли, утюг.
В уголке доктора Айболита и Мойдодыра установлен столик с расставленными на нем
аптечными принадлежностями: градусники, бутылочки, докторская трубочка. Вокруг
сидят перевязанные бинтами игрушечные звери.
Рядом с аптечным столиком – рукомойник, напоминающий Мойдодыра. Он «украшен»
полотенцем и мочалкой. В большом стакане расческа и зубная щетка, рядом кусок мыла и
зубная паста.
Ход игры - викторины
Участие в викторине принимают 2 команды. Каждая команда за правильный ответ
получает жетон. Команде собравшей большее количество жетонов вручаются медали
«знаток сказок». Всем участникам викторины сладкий приз.
Ведущая:
- Ребята, вы любите путешествовать?
- На чем можно отправиться в путь?
- А пешком можно?
Я предлагаю вам отправиться на волшебную, сказочную полянку, где живут добрые
сказки К.И.Чуковского (дети проходят на полянку, на которой они видят «Чудо –
дерево»).
- Вы узнали это дерево?
- Кто знаком со сказкой «Чудо – дерево?
- Кто автор этой сказки? (Показать портрет)
Педагог читает отрывок:
Как у наших у ворот,
Чудо – дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо,
Расчудесное.
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А чулки, да башмаки,
Словно яблоки.
-Что вы видите на нашем дереве? (задания для викторины)
Задания для команд: Задания детям читают доктор Айболит, Федора.
1 задание: - Найти нужные Мойдодыру вещи и сложить в таз.
(На двух столах разложены предметы – мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце,
расческа, линейка, конверт, тетрадь, игрушка).
2 задание: - Кто вспомнит?
- Какое слово твердил Айболит, отправляясь в Африку? (Лимпопо)
- Кто потушил море в сказке «Путаница»? (Бабочка)
3 задание: «Черный ящик».
В ящике любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон».
- Что это? (Калоша)
В ящике то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр».
- Что это? (Мочалка)
Музыкальная игра «Делай как я».
4 задание: «Сладкий поднос».На подносе розетки с конфетами, вареньем, сахаром.
- Чем Муха – цокотуха угощала бабочку? (вареньем)
5 задание: Узнай сказку по отрывку.
- Из какой сказки эти строки?
А за ними блюдца – блюдца дзынь – ля – ля, дзынь – ля – ля
И танцуют и смеются дзынь – ля – ля, дзынь – ля – ля. («Федорино – горе»)
Волки от испуга скушали друг друга.
Бедный крокодил жабу проглотил,
А слониха вся дрожа, так и села на ежа.. («Тараканище»)
6 задание: Прочитай наизусть.
Дети по желанию читают отрывки из сказок К.И.Чуковского.
7 задание: Сложи мозаику.
Дети выкладывают из деталей мозаики картинку к сказке К.И Чуковского.
8 задание: Отгадай загадки.
- Из какой сказки герой?
1. Не говорит, не поет,
А кто к хозяину идет –
Она знать дает. (Собака – «Айболит»)
Рыжая птичница в курятник пришла,
Всех кур перечла, с собой принесла. (Лиса - «Айболит»)
2. Маленький, беленький,
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык. (Заяц – «Путаница», «Айболит»)
Серовато, зубовато.
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк – «Айболит»)
3. Осенью в щель заберется,
А весной проснется. (Муха - «Муха – цокотуха», «Путаница»)
Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромен он.
Ты узнал, кто это? (Слон – «Телефон»)
9 задание: Кто быстрее нарисует любимого героя сказки.
(Дети вместе рисуют любимого героя на листе ватмана.)
Танцевальная пауза «Веселый танец»
Подведение итогов игры – викторины. Награждение.
План-конспект занятия по развитию речи и обучение грамоте (подготовительная группа)
«Придумывания сказки на предложенную тему»
Задачи :

Учить детей придумывать сказку на предложенную тему "Как ёжик выручил зайца" ,
давать описание внешнего вида персонажей, их действии, переживаний.

Учить подбирать однокоренные слова.

Учить подбирать синонимы и антонимы: понимать значение многозначных слов.

Упражнять в придумывании слов со звуками "з" и "с", умении регулировать силу голоса,
произносить шёпотом, в отчётливом произношении звуков.

Воспитывать интерес к занятию.
Программное содержание:
связная речь: учить придумывать сказку на предложенную тему. «Как ёжик выручил зайца?»
давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний.
Грамматика: учить подбирать однокоренные слова.
Словарь: учить подбирать синонимы и антонимы: понимать значение многозначных слов.
Звуковая культура речи: упражнять в придумывании слов со звуками «з», «и», «с», в умении
регулировать силу голоса, произносить шёпотом, в отчетливом произношении звуков.
Материал: компьютер на столе воспитателя, сотовые телефоны.
Ход занятия: Дети, давайте поздороваемся.
Здравствуй солнце золотое, здравствуй небо голубое,
Здравствуй синий ручеёк, голосистый петушок.
Я живу в родном краю, всех я вас приветствую.
А теперь сядьте поудобнее, у нас сегодня занятие по развитию речи, оно довольно сложное и мы
наверное прибегнем помощи компьютера. Будьте внимательны – загадка:
Что за дверь такой, встал как столбик под сосной,
И стоит среди травы уши выше головы.(Заяц).
Что за зверек – какой он? (Придумывание слов прилагательных.) А вот и он появляется на экране.
Следующая загадка:
Сердитый недотрога живет в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки ни одной.(Ёж).
Зачем ему иголки? Какие иголки вы еще знаете? (вязальные, шитьевые, ёлочные, медицинские).
На экране ёжик. Какой он ёж? (Придумывание слов прилагательных). Где живут ёж и заяц?(в
лесу).
Давайте от слова лес образуем новые слова – лесовичок, лесок, лесная, лесник.
Мы выяснили, что ёж смелый, заяц трусливый. Но они друзья. Поэтому мы будем придумывать
сказки о том « Как ёж выручил зайца». Компьютер уже придумал сказку, он очень умный, быстро
мыслит. Хотите послушать его сказку? Сядьте поудобнее!
Однажды собрались заяц с ёжиком на рыбалку, чтобы наловить рыбы. Заяц взял с собой то, что в
названии имеет звук «у» - удочка, а ёжик взял с собой то, что в названии имеет звук «р» - (ведро).
Ласково пригревало солнышко, наши герои шли по лесной тропинке. Они были довольны, даже
песенку припевали. И вдруг из кустов выползает то, в названии которого есть звук «з» - змея.
Ужасно испугался наш заяц, даже удочку выронил, спрятался за ёжика, дрожит весь, а ёж не
растерялся, вышел вперед, насупился иголочки свои выпустил и заявил громко: - Заяц мой друг, я
его в обиду не дам. Уходи по добру. Змея испугалась иголок, их было так много и такие острые,
она скорее уползла в сторону. Ёжик успокоил зайкуи повел дальше. Вскоре они дошли до речки и
стали ловить рыбу. Они поймали лишь одну рыбу, но такую большую, в названии которой есть
звук «с». Посмотрите, что это за рыба.(сом). Ёжик и зайчик довольные возвратились с рыбалки.
Вот такую сказку придумал наш компьютер. Он надеется, что послушает и ваши сказки. Ну а
прежде, давайте отдохнем.
Я буду произносить звуки, а вы постарайтесь догадаться чья эта песенка «з» - песенка комара, «с»
- песенка воды. Если услышите песенку комара, будете отмахиваться, но если песенку воды,
должны умываться. (не касаясь руками лица). Не повторяйте звук, а лишь показывайте движение.
Встали все, начали.(физ-минутка).
Теперь мы продолжим занятие и послушаем ваши сказки о том, «Как ёжик выручил зайца».3рассказа (сказки) детей. Выясняем кому какая сказка понравилась.
Ну а сейчас мы поиграем, будем придумывать слова в которых слышится звук «з» - (песенка
комара) работать будем по рядам. Возьмите свои сотовые телефоны. Отвечать быстро, четко, кого
я назову. Дети придумывают слова. Следующий ряд придумывать слова на звук – песенка воды
«с». Берегите единицы. Молодцы, уберите все.
И давайте вспомним стихотворение Чиарди «Прощальная игра». Вы будете придумывать слова
противоположные по значению. Это стихотворение нам знакомо, а проговаривать мы его будем
шёпотом.
Скажу я слово высоко, а ты ответишь низко.
Скажу я слово далеко, а ты ответишь близко.
Скажу я слово трус, ответишь ты храбрец.
Теперь начало я скажу, ну отвечай – конец.
Конец не только стихотворения, но и приближается конец занятия. Я бы хотела узнать какой
уровень знаний вы получили на этом занятии, можете пальчиками показать этот отрезок знаний.
Значит вы настолько стали умнее. Эти знания вы внесли в свой компьютер, вы их сохранили?
Давайте кое – что проверим.
Вопросы: 1) Кто встречался зайчику и ёжику на лесной тропинке, когда они шли на
рыбалку?(змея). 2) Какому виду спорта научил ёжик зайца?(фигурному катанию). 3) Как
называется тропинка в лесу?(лесная). 4)От кого узнал ёжик, что заяц не умеет собирать грибы?(от
каркуши). 5) Как называется та рыба, что поймали наши герои?(сом).
Что ж?! Прекрасная память у ваших компьютеров. Мне было очень приятно с вами поработать.
Спасибо.
Конспект занятия в старшей группе по обучению грамоте «Путешествие в сказочный лес»
Программные задачи:


Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.
Продолжать учить детей различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки,
качественно их характеризовать.
 Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком, интонационно его выделяя.
 Закреплять умение детей делить слова на слоги.
 Воспитывать интерес к учебной деятельности.
Материал:
Демонстрационный: картина – схема «лес», указка, фишки синего , зеленого, красного цветов,
фланелеграф, 3 предметные картинки: вертолет, поезд, машина, предметы, в названии которых
слышится звук [к], дом – ширма.
Раздаточный: картина – схема «лес»,
Д./игра «Подними нужную карточку»
указка, фишки синего , зеленого, красного цветов.
Ход занятия:
В: Дети, сегодня я вам предлагаю отправиться в волшебный лес. Перед вами поезд, машина,
вертолет. Мы отправимся на том транспорте, в названии которого два слога. Как узнать?
Приготовили ладошки. (дети измеряют хлопками длину слов)
В: Сколько слогов в слове «машина», «поезд», «вертолет»?
Д: ответы
2. В: На чем же мы отправимся?
Д: на поезде
2.В: Наш поезд дети не простой, а звуковой. Чтобы занять в нем места, справьтесь с заданием.
Положите в окошечки только те картинки, в названии которых слышится звук [к]. Слово
называйте, звук [к] выделяйте.
3. В: Пора отправляться в. сказочное путешествие. Я ваш паровоз, а вы мои вагончики.
«Наш поезд едет далеко, Ох, дети будет нелегко.
Друг другу помогайте, Места скорее занимайте. (Двигаются под музыку)
В: Наш поезд прибыл в Волшебный лес. (дети слышат пение птиц)
В: Дети каких зимующих птиц вы знаете?
4.Представьте, что я ваша мама птица, а вы мои птенцы. Я буду называть звук большого твердого
братца, а вы в ответ звук - его младшего братца. Звук называйте, место в гнезде занимайте.
5.В: А теперь слышите кто-то шуршит. Это наверно лисица. Нам с вами перекликаться нельзя. Я
вам буду называть звуки, а будете поднимать карточку нужного цвета.
Если я назову твердый согласный звук, карточку какого цвета вы поднимите
6.В:Сегодня мы с вами познакомимся со словом «лес». Приготовьте карточку для звукового
анализа. Скажите слово лес так, чтобы услышали первый звук. Назовите его. Что вы можете
сказать об этом звуке? Обозначьте его. (дети проводят анализ слова)
В:Сколько всего звуков в слове «лес»? Сколько гласных звуков, согласных мягких и твердых?
6.Физ/минутка
Крылья кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
7.Дид/игра «Какого звука не стало»
8.Дид./игра «Живые звуки»
9.Дид/упр «Наведем порядок»
В: Молодцы. А теперь вставайте все за мной, отправляемся домой!
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе
« Путешествие по морскому дну»
Цель: Познакомить детей с новой буквой «В,в» и звуками [в, в'].
Программное содержание: Учить выделять звук в словах. Упражнять в составлении
предложений и графически изображать предложения. Учить детей делить слова на слоги.
Закрепить знания детей о жизни морских обитателей. Развивать речь детей.
Словарная работа: «водоросли», «морская звезда», «водяной».
Материалы: иллюстрации сказок, рыбок, панорама моря (рыбы, водоросли, морская звезда),
раздаточный материал, аудиозапись.
Предварительная работа: проведение игр со звуком, игры «Кто быстрее назовет», игры
«Испорченный телефон»; чтение произведений о морских обитателях и рассматривание
иллюстраций.
Ход занятия.
– Ребята, я вам предлагаю отправиться на морское дно. Согласны?
Дети закрывают глаза, в это время звучит шум воды, воспитатель разбрасывает вокруг детей
рыбок, камушки.
Дети расслабляются.
– Представьте, что вас ласкает теплое море, вокруг вас плавают рыбы, дельфины, медузы, морские
звезды.
Дети открывают глаза.
– Куда мы попали? Мне кажется, мы на морском дне.
Входит Царь Морской, он рассержен.
Ц.М. – Кто здесь шумит? Кто мои владения потревожил?
– Ваше величество, раз ты так рассержен, помоги нам вернуться домой.
Ц.М. – На землю? Даже слышать об этом не хочу! И не просите! В моем морском царстве мне все
уже надоело! А с вами веселее будет! Ну ладно, раз вы так просите, я могу вас отпустить, но
только тогда вы выполните все мои задания. Согласны?
Дети: – Да, мы согласны.
Ц.М. – Задания я спрятал на морском дне. С помощью морского ежа вы найдете все мои задания.
Для того, чтобы вы хорошо на занятии работали, проведем разминку для нашего языка.
Артикуляционная гимнастика.
Ва – ва –ва – вот высокая трава,
Вы – вы – вы – даже выше головы,
Ве – ве – ве – васильки видны в траве.
- Что я вижу? (Водоросли).
- Какой первый звук? [в].
- Он какой? (Согласный, твердый).
- А что это такое? (Морская звезда).
- В слове «звезда» звук [в] какой? ([в'] – мягкий).
– Послушайте скороговорку, если услышите в ней звук [в], хлопните в ладоши.
ВНИМАНИЕ: В ВОДОЁМЕ ВОДЯНОЙ.
ВОИНОВ У ВОЕВОДЫ ВИДИМО-НЕВИДИМО
ВЕРБЛЮЖОНОК ЦЕЛЫЙ ВОЗ В ОГОРОД ВОДЫ ПРИВЕЗ,
ПОТОМУ ЧТО ВСЕ ПЛОДЫ ПОГИБАЮТ БЕЗ ВОДЫ.
– Отправляемся дальше по морскому дну. Что я вижу? Еще одну рыбку. Царь Морской просит
вас вспомнить сказки, в названии которых есть звук [в] (при помощи загадок).
Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки: Кто герои этой сказки? (Три медведя).
Вы, друзья, узнайте сказку:
Отворили дверь козлята, И пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят).
Что за дом, где вшестером очень дружно мы живем? (Рукавичка).
Раньше я жила в болоте, пела я на низкой ноте,
А теперь пора настала Царевною я стала… (Царевна-лягушка).
– Да, сказки вы отгадали. Теперь составьте предложение по этим картинкам и запишите их по
схеме:
ВОЛК СЪЕЛ КОЗЛЯТ ------- --------- ---------.
(Так несколько предложений).
– Почему вы положили три полоски? (Т.к. в этом предложении три слова: 1 слово – волк, 2 слово –
съел, 3 слово – козлят).
– Чем необычно первое слово? (Это слово стоит в начале предложения, оно пишется с большой
буквы).
Физ.минутка. (Игра «Морская фигура на месте замри»)
Море волнуется раз, Море волнуется два,
Море волнуется три, Морская фигура замри!
– Морской еж показывает, что здесь где-то рядом Морской Царь спрятал от нас еще рыбку. Он
спрятал ее далеко, но мы ее нашли. Садитесь на коврик и послушайте отрывок. Я его вам
прочитаю, а вы должны будете его внимательно слушать и запоминать слова со звуками [в, в'].
Рыбка плавала в пруду, хвостиком виляла,
Корм глотала на ходу, ротик открывала.
Лягушонок мимо плыл, щёки раздувая.
Ножкой дрыгал влево – вправо, устали не зная.
Уж шуршал по камышам, камыши шумели,
И над всеми в небесах птицы звонко пели.
(дети называют слова со звуками [в, в']).
– Все слова вы мне назвали, молодцы!
– Посмотрите, что я нашла! Это – буква В. Палочка с левой стороны, дуга – вверху поменьше,
снизу – побольше. Вы на рыбок посмотрите и два слова мне найдите (На рыбках написаны слова
ВО-ДА, МЕ-ДУ-ЗА).
– Сколько слогов в слове ВОДА? (Два).
– Какой слог первый? (ВО).
– Какой второй слог? (Да).
Физ. минутка.
В море быстро мы спустились, Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно.
– Ребята, назовите мне предметы, на которые похожа буква В? (Ответы детей).
Воспитатель вывешивает свои образцы:
А) Снеговик, а с ним метелка буквой «В» стоят под елкой.
Б) На букве «В» объеду весь свет, ведь буква «В» велосипед.
В) К единице три приставим, что за букву мы составим?
Гимнастика для глаз.
Где ты, рыбка, покажись, носика слегка коснись,
Покачайся на волнах, окажись в моих руках.
И не скучно мне с тобой, а теперь плыви домой.
Завтра снова поиграем, а теперь мы засыпаем.
– Морские рыбки-шалунишки все плавают и плавают. Вместе с ними приплыла кувшинка, но она
не простая. На ней написаны слоги: ВА, ВО, ВУ, ВЫ, ВИ, ВЕ, ВЯ. (Дети читают слоги).
– Найдите слоги с твердым звуком [в] и с мягким звуком [в']. Называй скорей слова на конце со
слогом «ВА».
Пальчиковая гимнастика.
Две ладошки прижму и по морю поплыву,
Две ладошки, друзья, это лодочка моя.
Паруса подниму и по морю поплыву.
А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.
– У вас на столах есть листочки. На них лежит буква «В». Обрисуйте ее и «оживите» - нарисуйте
ей глазки, ножки, ручки. Вы хотите вернуться домой? Давайте для Морского Царя сделаем
подарок. На наших красивых «листочках кувшинках» мы выложим букву «В».
Ц.М. – Порадовали, утешили, меня вот спасибо вам! Выполнили все мои задания.
– Да, у Вас чудесные рыбки, сказочные животные, прекрасные растения. Тут очень красиво! Все
хорошо, Морской Царь, но только заскучали мы по дому. Хотим мы на землю-матушку, на
родную сторонушку, к солнышку ясному.
Ц.М. – Отпущу я вас, но сначала закройте глаза.
– Что изменилось? Куда мы с вами попали? Мы вернулись обратно в детский сад. Что это?
Морской Царь приготовил для нас сюрприз. Посмотрите, здесь ракушки. Ракушки волшебные с
морского дна, где сегодня мы с вами побывали. Из этих ракушек можно составить композицию и
украсить рамку для картины.
– Что нового вы узнали в нашем путешествии? Какие преодолевали трудности, чтобы вернуться
домой.(Ответы детей).
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе
«В гостях у сказки «Курочка Ряба».
Цели:
-Закреплять умение детей делить предложения на слова, слова на слоги и звуки.
-Упражнять в определении гласных и согласных звуков.
-Учить детей подбирать определения к существительным.
-Продолжать учить детей разгадывать загадки и ребусы.
-Воспитывать интерес к занятию, желание заниматься вместе со всеми.
Демонстрационный материал: Таблица-дом, карточки с изображением деда и бабы для дид.
игры «Угадай, как зовут?».
Раздаточный материал: Карточка для звукового анализа слова «баба» на каждого ребенка и
фишки красного, синего цветов; набор полосок для работы над предложением.
Ход занятия.
Ребята, послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю.
«Слушай, что же это звенит? может быть, звенит и ползет реактивный самолет?
Сам летит и сам поет? Может быть мохнатый жук, только что покинул сук? Жук ничем не
знаменит,
Скучно-вот он и звенит? Нет ни мухи, Ни жука, Нет ни грома, Ни гудка... (Р.Сеф)
Ребята, скажите, что же может так звенеть?(заслушать ответы детей)
«Вслушайся: звенит одна в целом мире тишина!»
Ребята, но тишину нарушают разные звуки. Угадайте ,что же это за звуки и шумы.
д/и «Узнай по звуку» (дети отворачиваются , и определяют звуки, которые создает воспитатель:
шуршание пакетом, листание страниц книги, удары мяча об пол и т.д.).
Мы слышим шум дождя, пение птиц.-это все звуки окружающего мира. А еще мы слышим друг
друга, когда разговариваем. Мы слышим звуки нашего голоса. Они сливаются и получаются слова
и мы понимаем друг друга.
А какие это звуки?
Затем воспитатель пропевает а-а-а, о-о-о, у-у-у....Что же это за звуки: и, э, ы, е?
Дети: Гласные звуки!
Давайте попробуем поиграть с ними. Их можно петь.
д/и «Кто дольше протянет гласный звук».
Если вы будете внимательны, то узнаете по губам , какой гласный звук я произнесу беззвучно.
д/и « Угадай , что я сказала?»
Звуки только и думают , как с нами в прятки поиграть. А также считают, что вы их не найдете в
словах. Попробуем? Я кидаю вам всем по очереди мячик, и называю слово, а вы называете, какой
гласный звук там спрятался.
Бак, мак, рак
Рог, нос, рот, сок
Кит, мир, пир
Суп, сук, лук
Сыр, рысь
Мэр, сэр...
А теперь наоборот. Я называю вам гласный звук , а вы слово (дети называют свои слова).
Ребята, в слове может спрятаться не один гласный звук, а несколько, например: со-ба-ка, ры-ба,
сказ-ка( зазвучала волшебная музыка)
Ой, ребята, я сказала слово «сказка» и к нам в гости просится сказка, а какая, вы должны угадать.
Жи...бы...де...и ба... . И бы... у ни... Ку...Ря... . Сне... Ку... я... не про..., а зо... . Де... би..., би... – не
раз... . Ба... би..., би... – не разби... . Мыш... бе... , хво... мах... , я... упа... и разби... .
(дети называют сказку).
Правильно , ребята. Это сказка- «Курочка Ряба».
Давайте на столах полосками выложим название сказки.
Сколько слов в этом предложении? Дети: 2 слова.
А теперь вспомните предложение из сказки из 3-х слов (2-х слов) и выложите на столе.
Снесла курочка яичко .-3 слова
Дед плачет - 2 слова
Курочка кудахчет-2 слова
Молодцы, ребята , справились с этим заданием!
А теперь мы поиграем с вами в игру «Живые слова».( воспитатель вызывает 3-х детей).
Мы сейчас поиграем с вами с предложением « СНЕСЛА КУРОЧКА ЯИЧКО». Воспитатель
переставляет детей произвольно, а дети называют предложения, которые в результате этого
получились:
Снесла курочка яичко. Яичко снесла курочка. Курочка яичко снесла.
На сказочной улице. Которая называется « Курочка Ряба», есть дом, в котором живут герои
сказки.
Дед баба мышка курочка (1слог) (2слога) (2слога) (3слога)
(На доске повесить таблицу-дом, в котором 3 этажа. 1-ый этаж-3окна, 2-ой этаж-2 окна, 3-ий этаж-
1- окно).
Ребята. Нам надо расселить героев сказки по этажам. На первом этаже живет герой , в названии
которого 3 слога и т. д.(Дети расселяют на первом этаже-слово «ку-роч-ка» На втором этаже –
слова «ба-ба», «мыш-ка»,А на третьем- слово «дед»).
Воспитатель раздает детям карточки с изображением бабы и фишки для звукового анализа слова
«БАБА».
-Сколько слогов в этом слове? Дети: 2 слога
А звуков? Дети : 4 звука.
Фишками ( красными и синими) выложите это слово на своих карточках, затем проверьте на
доске.
Ребята, а вы хотите угадать имена дедушки и бабушки? Дети: Да!
Попробуйте! ( воспитатель вывешивает карточки деда и бабы, на которых зашифрованы имена
героев. Вместо букв помещены картинки).
Карандаши-«к» Очки-«о» Лейка-«л» Яблоко-«о» КОЛЯ
Мяч –«м» Арбуз-«а» Шар-«ш» Автобус –«а» МАША
Молодцы, ребята. Справились и с этим заданием!
А какими вы себе представляете героев сказки? ( дети описывают).
Дед-старый, высокий, худощавый...
Баба-старенькая, седая, добрая, приветливая...
Курочка-большая, рябая, пестрая...
Мышка- серенькая, маленькая, проворная...
А как по другому можно ласково заменить слово «баба»?
Дети :Бабушка, бабуличка...
А слово «дед»?
Дети :Дедушка, дедуся, дедуличка...
Ну вот, ребята, мы побывали с вами в сказке «Курочка Ряба», а теперь нам пора возвращаться в
детский сад.
«Покрутись, повертись В детский садик возвратись».
ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ…