Протокол № 1

Филиал МБОУ «Большекайбицкая средняя общеобразовательная школа Кайбицкого
муниципального района РТ"- « Малокайбицкая начальная общеобразовательная школа »
Руководитель МО «МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
Заместитель директора по УМР
МБОУ «Большекайбицкая СОШ»
_________/ Шакирова Г.М../
ФИО
Протокол № ___ от
Директор МБОУ
«Большекайбицкая СОШ»
______________ /Биккулова А.А./
____________/.Сафина Н.С../
«___»____________20___
ФИО
ФИО
Приказ № ____ от «___»______20__г.
«__»____________20___г.
Рабочая программа
по окружающему миру
для 2 класса
учителя высшей категории
Лотфуллиной Алсу Камалутдиновны
2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от « 29 » августа_2014 г
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Учебная программа «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» составлена на основе программы по окружающему миру, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторов О.Н.
Федотова, Г.В. Трафимова
На изучение учебного материала по предмету «Окружающий мир» в планировании отводится 68часов (2 ч в неделю).
Программа составлена основе концепции «Перспективная начальная школа».
Во втором классе все знания, полученные в первом, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками инфор мации об окружающем мире. Дети уже умеют
читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литерату рой, наглядными
пособиями, а также первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированны ми взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами,
эко логами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение по средством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).
Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравст венных норм и правил, образцов поведения в
природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее
законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с термина
ми «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и
обязанности гражданина».
Требования к уровню подготовки учащихся
по курсу «Окружающий мир» к концу 2 года обучения:
Учащиеся должны знать/понимать:
различие между наблюдением и опытом как разными способа ми получения ответов на вопросы об окружающем мире;
название нашей планеты;
форму Земли;
глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия;
смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси;
смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца;
Солнце — ближайшая к Земле звезда;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
группы растений по их характерным признакам (цветковые рас тения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
дикорастущие и культурные растения своей местности;
сельскохозяйственные растения своей местности;
названия растений Красной книги (не менее 2-3);
группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
особенности диких и домашних животных;
названия животных из Красной книги России (не менее 2-3);
значение природы для здоровья и жизни человека;
отдельные виды труда, связанные с природой; значение этого труда;
средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар шее поколение;
основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
государственную символику России;
правила безопасного поведения в природе.
Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:
работать с оглавлением и справочниками учебника;
различать объекты неживой и живой природы;
устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей мест ности;
раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;
называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3);
приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, зве ри), не менее 2-3 представителей каждой группы;
раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;
называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;
называть своих ближайших родственников;
описать портрет своего друга;
проводить простейшие опыты;
выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);
описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;
демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;
нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;
ухода за комнатными растениями;
ухода за домашними животными;
соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополни тельной информации о родном крае.
Тематическое планирование (68 часов)
Федотова О.Н. Окружающий мир.2 кл.: Учебник: В 2 ч. / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов — М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
1
2
Вопросы Амира
1
3
Советы старших
1
4
Осенние
работы на
пришкольном
участке
1
5
Книги – наши
друзья
1
6
Опыт и
наблюдение
1
Комбиниров
анный
Мир живой и
неживой
природы
Планируемые результаты освоения материала
Взаимосвязь живой и
неживой природы.
Воздействие человека на
природу
Работа в
парах
Знать различие между наблюдением и опытом
как разными способами получения ответов на
вопросы об окружающем мире.
экскурси
я
1
Виды
контроля,
измерител
и
Разнообразие природы.
Наблюдения тел живой и
неживой природы
Задания
по
группам
Уметь: находить взаимосвязи живой и неживой
природы; узнавать растения и животных своей
местности.
Комбини
рованны
й
Кол
-во
час
ов
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся
Неживая и живая пр-да.
Воздействие человека на
природу.
Фронтальн
ый,
индивидуа
льный
опрос
Уметь: различать объекты неживой и живой прды; искать нужную инф-ю и находить ответы на
свои вопросы
или виды учебной
деятельности
Экскурсия
Тема урока
Комбинированный
№
Наблюдения явления
природы по сезонам года
Разные источники
информации, необх-й для
изучения геогр-х и
биолог-х объектов и
явлений
Д/з
Дата
проведения
План
Уметь: устанавливать связи между сезонными
изменениями в неж. и жив. пр-де; работать в
группе
Знать,
что
такое
оглавление,
как
ориентироваться по оглавлению в содержании
уч-ка.
Знать: понятия опыт, наблюдение; различать м/у
наблюдением и опытом как разными способами
получения ответов на вопросы об ОМ
Факт.
7
Земля. Модель
Земли
1
Форма и размеры Земли.
Глобус. Сев. и Южн.
полюсы
Фронтальн
ый опрос
Знать: название нашей планеты; форму Земли;
глобус – модель Земли; ось Земли –
воображаемая линия.
8
Почему на
Земле день
сменяется
ночью?
1
Северное и Южное
полушария. Суточное
вращение Земли
Самостоят
ельная
работа
Знать: особенности вращения Земли вокруг
своей оси; что смена дня и ночи – следствие
вращения Земли вокруг своей оси.
Звёзды и
созвездия
1
Планеты
1
11
Движение
Земли вокруг
Солнца
1
12
Как связаны
живая и
неживая пр-да?
1
Обобщение знаний
10
Комбинированный
9
Уметь демонстрировать с помощью глобуса
движение Земли вокруг своей оси.
Звёзды, созвездия.
Полярная звезда.
Большая и Малая
Медведицы
Индивиду
альный
опрос
Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда.
Планеты Солнечной
системы. Планеты земной
группы
Фронтальн
ый опрос
Иметь представление о планетах Солнечной
системы.
Уметь: характеризовать звёзды и планеты;
находить на небе известные небесные тела.
Знать: как отличить планеты от звёзд; как
отыскать планету на звёздном небе.
Годовое движение Земли.
Високосный год
Знать: особенности движения Земли вокруг
Солнца; что смена времён года – следствие
вращения Земли вокруг Солнца.
Тела природы. Планеты
Земля и её положение в
Солнечной системе
Знать общие условия, необходимые для жизни
живых организмов.
Уметь: сравнивать предметы живой и неживой
пр-ды; планировать и проводить несложные
опыты.
13
14
Условия жизни
на планете
Земля
1
Свойства
воздуха
1
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Знать определение понятия атмосфера, условия,
необходимые для жизни на Земле.
Уметь объяснить, с помощью чего растения,
грибы, животные Земли дышат, растут,
размножаются, питаются
Вещества, смеси. Состав
воздуха. Газообразные
вещества
Работа в
парах,
оформлен
ие опытов
в тетради
Знать: основные, легко определяемые св-ва
воздуха; значение воздуха в пр-де.
Фронтальн
ый опрос
Знать: основные, легко определяемые св-ва
воды, как эти св-ва человек использует в
хозяйстве; значение воды в природе; ТБ и
соблюдать правила поведения у воды.
Кому и для чего
нужна вода?
1
Состояние веществ:
твёрдое, жидкое и
газообразное
16
Вода и её
свойства
1
Круговорот воды в пр-де.
Три состояния воды
17
Обобщение по
теме «Свойства
воздуха и
воды»
1
Св-ва воздуха и воды
18
Условия,
необходимые
для развития
растений
1
Теневыносливые,
светолюбивые растения
Комбинированны
й
15
Уметь:
проводить
простейшие
фиксировать результаты и их анализ.
опыты;
Уметь: проводить опыты с водой с водой и
фиксировать в таблице результаты своих
наблюдений; сравнивать св-ва воды и воздуха.
Уметь: выполнять простейшие инструкции и
несложные
алгоритмы,
оформленные
в
письменном виде; работать в группе.
Самостоят
ельная
работа
Знать условия, необходимые для развития
растений.
Уметь: анализировать опыты; формулировать
выводы по результатам и фиксировать выводы в
письменном виде.
Корень,
стебель и лист
1
Значение корня, стебля и
листьев в жизни растений
Оформ-е
заданий в
табл.,
устный
опрос
20
Питание
растений
1
Фотосинтез; почвенное
питание; воздушное
питание
Устный
опрос
Разнообразие растений
Тест
1
22
Цветковые и
хвойные
растения
1
23
Папоротники,
мхи и
водоросли
1
24
Красная книга
России
1
Комбинированный
Обобщение по
теме «Солнце,
воздух, вода и
растения»
21
Обобщение
знаний
19
Уметь: различать части растений; из своих
наблюдений делать выводы о значении корня,
стебля, цветка растения.
Уметь использовать
информации.
книгу
как
источник
Иметь представление о питании растений.
Знать разнообразие жизненных форм растений
и грибов своей местности.
Уметь приводить примеры
жизненных форм растений.
разнообразных
Растения цветковые и
нецветковые.
Тест.
Индивиду
альный
опрос
Знать группы растений по их характерным
признакам.
Разнообразие
дикорастущих растений,
места их обитания
Устный
опрос.
Практ.раб.
Уметь: группировать растения по их признакам
и свойствам; работать с научной лит-й;
оформлять свои наблюдения.
Растения, находящиеся
под угрозой
исчезновения.
Фронтальн
ый опрос.
Знать: названия растений Красной
правила поведения в природе.
книги;
Уметь:
кратко характеризовать средства
сохранения природы; выполнять простейшие
инструкции.
Обобщение по
теме
«Разнообразие
растений»
1
26
Для чего люди
выращивают
культурные
растения?
1
27
Какие части
культурных
растений
используют
люди?
1
Расселение семян
растений. Выращивание
культурных растений
Дидактиче
ская игра
28
Можно ли все
огородные
растения
высаживать
одновременно
?
1
Рассада. Растения.
Сеянцы. Сроки посадки
огородных растений
Табл.
сроков
посадки
огородных
растений
Знать: основные растения огорода; части
растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни,
семена.
29
От чего зависит
урожай
зерновых?
1
Значение зерновых
культур в жизни человека
Тест
Знать: названия зерновых растений; важность
зерновых культур в жизни человека.
30
Растения сада
1
Садовые растения. Труд
людей в саду
Устный
опрос
Комбинированный
Комбинированны
й
Обобщение
знаний
25
Разнообразие растений.
Дикорастущие и
культурные растения
родного края
Тест
Уметь: группировать растения по их признакам
и свойствам; работать с научной лит-й;
оформлять свои наблюдения.
Группы культурных
растений
Индивиду
альный
опрос
Знать: чем отличаются дикорастущие растения
от культурных; группы культурных растений.
Уметь:
выделять
характерные
признаки
культурных растений, отличающих их от
дикорастущих.
Уметь: ухаживать за огородными растениями;
правильно подбирать рассаду или семена.
Знать основные растения сада.
Уметь: находить и определять
растения; ухаживать за растениями.
садовые
1
33
Обобщение по
теме
«Растения»
1
34
Грибы
1
35
Ядовитые и
несъедобные
двойники
шляпочных
грибов
1
36
Как правильно
собирать
грибы?
1
Разнообразие
животных
1
37
Вегетативное
размножение растений
Знать признаки однолетних,
многолетних растений.
двулетних
и
Уметь: определять возраст растений; составлять
таблицу однолетних, двулетних и многолетних
растений.
Индивиду
альный
опрос
Знать понятия черенок, отросток, семя, плод.
Иметь
представление
о
возможности
вегетативного размножения растений
Тест
Знать: дикорастущие и культурные растения
своей местности; с/х раст. своей местности.
Грибы одноклеточные и
многоклеточные. Питание
грибов. Значение грибов
Устный
опрос
Знать: св-ва и признаки грибов; взаимосвязь
живой и неживой природы; чем питаются грибы.
Съедобные и ядовитые
грибы
Индивиду
альный
опрос
Знать: отличительные признаки съедобных
грибов; съедобные грибы, растущие в родном
крае; ядовитые двойники шляпочных съедобных
грибов
Правила сбора грибов
Тест
Обобзна
ний
Размножение
растений
своими частями
32
Сроки жизни раст;
расселение растений на
новые места
1
Комбинированный
Ск-ко живут
растения?
Знать правила сбора грибов.
Уметь приводить
местности.
Комбинирова
нный
31
Многообразие животных
по способу питания.
Дикие и домашние
животные
Фронтальн
ый,
индивидуа
льный
примеры
грибов
своей
Знать группы животных и их признаки.
Уметь:
приводить
примеры
животных;
раскрывать особенности внешнего вида и жизни
животных
38
Насекомые
1
Растительноядные
хищные и всеядные
насекомые
39
Рыбы
1
Приспособления рыб для
жизни в воде
Знать:
отличительные
признаки
рыб;
приспособления рыб к жизни в воде; группы
рыб по признаку питания
40
Земноводные
1
Жизнь лягушек, жаб,
тритонов. Амфибии и их
признаки
Уметь: высказывать суждения по результатам
сравнения
и
выделения
существенных
признаков организма; называть земноводных
родного края
41
Пресмыкающие
ся
1
Отличительные признаки
пресмыкающихся.
Правила поведения при
встрече со змеями
Устный
опрос
Знать: черты сходства и различия крокодилов,
ящериц, черепах, змей; сходства и различия
пресмыкающихся и земноводных; опасных для
человека
пресмыкающихся
и
правила
безопасности при встрече с ними.
42
Птицы
1
Признаки птиц. Значение
перьевого покрова.
Способы добычи пищи
птенцам
Сам.раб
Знать: отличительные признаки птиц; группы
птиц по признаку питания.
Работа в
парах
43
Звери
1
Отличительные признаки
млекопитающих. Группы
млекопитающих
44
Как животные
защищаются
1
Различные группы
животных
45
Домашние
животные
1
Домашние животные
опрос
Знать: отличительные признаки насекомых и
деление их на группы; названия насекомых
родного края
Уметь определять птиц среди других животных.
Знать:
значение
понятий
звери,
млекопитающие; млекопитающие родного края.
Знать: группы животных по их характерным
признакам; способы защиты животных от
врагов.
Беседа по
вопросам
Знать: признаки домашних животных;
особенностях диких и дом.животных.
об
Живой уголок
1
Обитатели живого уголка
Беседа по
статье
Уметь ухаживать за обитателями живого уголка.
47
Значение диких
животных
1
Расширить знания о
диких животных
Беседа по
группам
Знать диких животных родного края.
48
Человеке в
ответе не
только за тех,
кого приручил
1
Забота человека о дикой
природе. Охранная
деятельность человека
Фронтальн
ый опрос
Знать: правила поведения в природе; правила
обращения с дикими и дом.животными;
животных, занесенных в Красную книгу.
4950
Обобщение по
теме «Человек
и животные»
2
Экологические правила
поведения человека в
природе
Беседа по
вопросам
Знать: названия животных Красной
России; правила поведения в походах.
51
Про тебя
1
Живое существо. Живые
организмы. Основные
расы человека
Устный
опрос
52
Что умеет
человек?
1
53
Расти
здоровым
1
54
Питание и
здоровье
1
Комбинированный
Обобщение
Комбинированный
46
Уметь определять значение диких животных в
жизни человека.
Иметь представление
работе
Человек-существо
социальное, член
общества
о
книги
природоохранной
Знать: о значении природы для здоровья и
жизни человека; об отдельных видах труда,
связанных с природой; о значении данного
труда.
Уметь формировать выводы на основе своих
наблюдений.
Условия, необходимые
для жизни на Земле.
Сам. раб
Знать: понятие здоровье; причины простудных
заболеваний и меры их предупреждения.
Режим питания
Работа в
парах и по
группам
Знать понятие полезная пища, разнообразная
пища.
От кого зависит
твой режим
дня?
1
56
Обобщение по
теме «Человек
разумный-часть
природы»
1
57
Чистота-залог
здоровья
58
55
Режим дня школьника.
Фронтальн
ый опрос
Знать условия хорошего самочувствия.
Уметь: соблюдать режим дня; составлять режим
своего рабочего и выходного дня.
Тест
1
Личная гигиена.
Практичес
кая работа
Знать значение понятия микробы; основные
правила личной гигиены.
Берегись
простуды!
1
Охрана и укрепление
здоровья
Фронтальн
ый опрос
Уметь: выполнять правила личной гигиены;
рассказывать об обязанностях дежурного по
классу, выполнять их добросовестно с целью
борьбы с микробами; оказывать первую
медицинскую помощь при порезах и царапинах
59
Твоя
безопасность
на улице
1
Дорога от дома до
школы. ПДД
Работа в
группах
Знать знаки дорожного движения, сигналы
регулировщика и светофора; правила поведения
в природе; что такое опасная ситуация.
60
Твоя
безопасность
дома
1
Правила безопасного
обращения с
электроприборами,
газовыми установками,
лекарствами
Фронтальн
ый опрос
Обобщение
темы «Как
уберечь себя от
беды?»
1
Охрана и укрепление
здоровья
Тест
Комбинированный
Обобщение
61
Обобщение
Живое существо. Живые
организмы. Основные
расы человека
Знать средства сохранения
здоровья человека.
и
укрепления
Знать правила безопасного поведения дома.
Уметь: вызвать помощь;
нестандартных ситуациях
вести
себя
в
Уметь выполнять простейшие инструкции и
несложные
алгоритмы,
оформленные
в
письменном виде; работать в группе
1
64
Экскурсия в
деревню
1
65
Общий
дедушка
1
66
День Победы
1
67
День
Конституции
1
68
Обобщение по
теме «В
родном краю»
1
Комбинированный
История
Московского
Кремля
Экскурсия
63
Россия – наша Родина
Беседа по
вопросам
Знать название родной страны, её столицы.
Уметь раб-ть с различными источниками инф-и.
Москва-столица России.
История Отечества
Знать исторические факты о возникновении
Москвы, достопримечательности Московского
Кремля.
Предприятия,
обслуживающие жителей
города
Уметь: работать с оглавлением и справочниками
учебника;
анализировать
полученную
информацию; соблюдать правила во время
экскурсии в посёлок.
Младший школьник и
семья.
Комбинированный
1
Обобщение
Имя города,
села, посёлка
62
Фронтальн
ый опрос
Знать: ФИО членов своей семьи; основные права
ребёнка; способы обмена информации.
Уметь пользоваться средствами связи.
Гос-е праздники. История
Отечества во время ВОВ
Устный
опрос
Гос.праздники
Фронтальн
ый опрос
Россия-наша Родина
Тест.
Задание
«Проверь
себя!»
Знать: названия гос.праздников, дни памятных
дат; название родной страны, её столицы и т.д.;
гос.символику России.
Знать название родной страны, её столицы,
региона, где живут учащиеся, посёлка.
Уметь работать с различными источниками
информации.