Технологическая карта урока физической культуры

Технологическая карта урока физической культуры в 4 классе (ФГОС НОО)
Выполнил: учитель физической культуры
МБОУ СОШ№42
Головенко С.В.
Задачи урока № 18
Предметные:
(объем освоения и уровень владения компетенциями):
Учащиеся смогут узнать как проводится разминка у гимнастической стенки, тестирования виса на время,
понимать правила , правила подвижной игры « Вышибалы»;
Смогут научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
упражнений.
Метапредметные:
(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – смогут рассказать о проведении тестирования виса на время
подвижной игры « Вышибалы»;
и о правилах проведения
коммуникативные – сумеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные – сумеют адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель;
Личностные:
Смогут развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
I. Вводная часть
Проверить готовность обучающихся к уроку, озвучить
тему и цель урока.
Слушают
и обсуждают тему урока.
Построение; приветствие. Настроить детей на работу.
Бег 1 минуту, после чего переводит класс на ходьбу.
Проводит с учащимися разминку с гимнастическими
палками
 Ноги параллельно, палку держим в руках. Вдох – на
подъеме рук, выдох – опускаем палку за голову на
уровень лопаток – 10 – 15 раз.
 Берем палку в ладони на уровень груди и начинаем
вращательные движения вперед и назад.
 Палку убираем назад, фиксируем ее локтями,
выполняем повороты корпусом.
 Палку держим вертикально параллельно спине:
левая рука у нижнего кончика, правая – сверху.
Выполняем растягивающие движения вниз. Это
упражнение прорабатывает мышцы между лопатками.
Меняем руки и продолжаем.
 Палку держим широким хватом на уровне бедер,
заводим за себя, опускаем вниз и возвращаем вперед.
Меняем динамично одно положение на другое.
Чередуем стороны – правую и левую руки.
 Заводим палку назад, фиксируя ее локтями. Кончики
палки держим в руках, выполняем наклоны в одну и
другую стороны.
 Выпады – палка на уровне бедер в обеих руках.
Делаем выпад ногой вперед и разворот с палкой в
противоположную сторону. Чередуем на обе стороны.
Выполняют упражнение.
Личностные: формирование
потребности в занятиях
физической культурой,
самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
 Палка впереди на уровне бедер. Заводим одну ногу
назад, руки поднимаем над головой, возвращаем ногу
Образно воспринимать
на место и делаем приседание, вытянув руки вперед.
двигательное
действие,
Выполняем, чередуя ноги.
 Опираемся на палку, которую располагаем по центру ориентируясь в постоянно
перед ногами. Наклоняемся вперед и делаем растяжку. меняющихся условиях.
Делаем вдох и повторяем упражнение в динамичном
темпе.
 Становимся стопами на палку и ходим по ней вдоль.
Прорабатываем мелкие мышцы стопы.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя, из
собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации.
Личностные: воспитание
дисциплинированности..
II. Основная часть
Тестирования виса на время. Подвижная игра «
Вышибалы».
Регулятивные: развитие
внимания, умеют оценивать
правильность выполнения
действия; вносят необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки
и учета характера сделанных
ошибок.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя, из
собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой
информации.
Регулятивны: принимают
инструкцию педагога и четко
ей следуют; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Заключительная часть
Даёт команду построиться в шеренгу и подводит итоги
по тестированию виса на время.
Слушают и задают вопросы.
Договариваться о
распределении функций и
ролей совместной
деятельности.
Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя,
прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого
материала.
Личностные: анализ
собственной деятельности на
уроке