Арт-терапевтическая методика «Каракули Д.Винникотта» Д

Арт-терапевтическая методика «Каракули Д.Винникотта»
Д. Винникотт и «Игра в закорючки»
Впервые техника «каракулей» была разработана и описана детским психиатром и
психоаналитиком Д. Винникоттом.
В своих терапевтических консультациях Д.Винникотт эффективно использовал способ
рисования, который назвал «игрой закорючек».
В нее играют психотерапевт и ребенок. Каждый по очереди рисует закорючку на бумаге,
другой участник при этом пририсовывает к ней другую закорючку и говорит, на что это
похоже. Постепенно, когда закорючки становятся более интересными и значимыми, они
начинают выражать тайный конфликт, провоцирующий клинические симптомы.
Возможно, то, что начинается с множества закорючек, постепенно превратится в
животное или человека. Такая игра сочетает элементы свободной игры и ассоциативной
деятельности.
Как описывает Д.Винникотт, техника способствует установлению связи с ребенком,
нейтрализации его защитных механизмов, и тогда первый сеанс, который имеет
решающее значение, проходит в сотрудничестве психотерапевта и ребенка.
Психотерапевты используют эту игру, чтобы побудить ребенка к разговору, который
затем интерпретируется с психоаналитической точкой зрения.
Рисование каракулей - это мощная регрессия в тот период времени, когда любая
деятельность ребенка, и марания и каракули вызывали восторг и умиление со стороны
родителей. Зачастую этот метод вызывает радость у детей и взрослых и ощущение
принятия и безопасности.
В настоящее время эта методика имеет различные модификации и широко применяется в
арт-терапии.
Различные модификации описаны Л.Лоуи, Р.Френкель, М.Бетенски, А Копытин, Л.
Лебедева:
Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер «Практикум по игровой психотерапии»;
М. Бетенски, книга «Что ты видишь?»;
А. Копытин «Практикум по Арт-терапии»;
Л. Лебедева «Практика Арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий».
Общее описание методики «Каракули»:
Возрастные рамки применения: работе с людьми любого возраста; возможно с 3-4 лет.
Формы применения:
- индивидуальная: клиент создает рисунок «каракулей» самостоятельно или совместно с
терапевтом;
- групповая (в группе; в семейной психотерапии): рисунок каракулей создается совместно
всеми участниками группы на одном общем для всех листе бумаги; так же рисунки могут
создаваться парой участников или группа разбивается на малые подгруппы (5-7 чел.);
- совмещенная: работа идет в группе, при этом каждый участник группы создает
самостоятельно свой рисунок «каракулей» и работает со своим рисунком.
Цели и задачи применения:
1.
«Порогопонижающая» направленность: способствует ослаблению осознанного
контроля, регрессу, нейтрализации защитных механизмов; снятию мышечных,
эмоциональных напряжений, раскрепощению и расслаблению.
В групповой работе: способствует созданию условий для совместной творческой работы
членов семьи или группы.
2.
Диагностическая направленность: исследование собственных чувств и
переживаний.
В групповой работе: отслеживание групповой динамики; исследование собственных
стратегий взаимодействия и коммуникации.
3.
Развивающая направленность: активизация воображения, раскрытие творческого
потенциала, и тем самым способствует личностному росту человека, повышению
уверенности в собственных возможностях; у детей так же способствует развитию
способности к концентрации внимания.
В групповой работе: способствует оптимизации межличностного и внутригруппового
общения, развитию коммуникативных навыков; располагает к проявлению взаимной
эмоциональной поддержки и групповой сплоченности; формированию у детей навыков
уважительного отношения к проявлениям инициативы со стороны других людей.
Время работы: индивидуально - от 15 до 30 минут; в группе – в зависимости от
количества участников.
Материалы: бумага различных форматов (в зависимости от формы работы: для группы А1, бумага в рулоне; индивидуально - А3, А4); цветные карандаши, мелки, фломастеры.
Различные модификации методики: краски; глина, пластилин.
Варианты методики «Каракули»:
1. Методика «Каракули и метаморфозы» (А. Копытин)
(«Практикум по Арт-терапии» под ред.А.Копытина)
А. Копытин предложил сочетание рисунка каракулей с созданием образа (свободными
ассоциациями).
Вариант 1:
Форма работы: совмещенная (в группе, но каждый работает со своим рисунком);
возможна также индивидуальная работа.
Возрастные рамки применения: дети от 4-5 лет и взрослые.
Цели применения:
4.
«Порогопонижающая» направленность: способствует ослаблению осознанного
контроля, регрессу, нейтрализации защитных механизмов; снятию мышечных,
эмоциональных напряжений, раскрепощению и расслаблению.
5.
Диагностическая направленность: исследование собственных чувств и
переживаний.
6.
Развивающая направленность: активизация воображения, раскрытие творческого
потенциала, и тем самым способствует личностному росту человека, повышению
уверенности в собственных возможностях; у детей так же способствует развитию
способности к концентрации внимания.
Время работы: индивидуально - от 15 до 30 минут; в группе – в зависимости от
количества участников.
Материалы: бумага А4 или А3; цветные карандаши, мелки, фломастеры.
Алгоритм:
1. Участникам предлагается выбрать карандаш любого цвета.
1. Рисование «каракулей» на листе бумаги в результате которого получается сложный
«клубок» линий.
3. Затем в этом «клубке» линий следует увидеть какой-либо образ (или несколько образов)
и развить их.
4. Затем участникам могут быть предложены следующие творческие задания:
- выразить в словах свои чувства и ассоциации, появляющиеся при создании разных
каракулей;
- на основе созданных каракулей создать определенные образы (свободные ассоциации к
каракулям);
- на основе созданных образов сочинить рассказ;
- ведение «дневника каракулей»: фиксирование изменений за определенный промежуток
времени поможет проследить динамику процесса и сделать выводы.
5. Обсуждение проделанной работы.
Участникам предлагается ответить на следующие вопросы:
- Что чувствовали или ощущали во время рисования каракулей?
- Что чувствуете, глядя на свой рисунок каракулей?
- Глядя на ваш рисунок, какие образы вам приходят в голову?
- Расскажите про возникшие образы.
- О чем это для Вас?
Примечание:
Психолог на свое усмотрение может дать задание: рисовать одной ведущей рукой; одной
не ведущей рукой; двумя руками одновременно (тогда нужно выбрать два карандаша
различного цвета). Рисование не ведущей рукой и рисование двумя руками одновременно
способствует ослаблению осознанного контроля.
Вариант 2:
Цели, форма работы, возраст применения, материалы, время: как в варианте 1.
Как вариант методики предлагается добавить предварительный этап разогрева. Алгоритм:
1. Участникам предлагается выбрать 2 карандаша любого цвета.
2. Закрыть глаза и, держа в каждой руке по карандашу (фломастеру), начать рисовать в
воздухе каракули одновременно двумя руками. Рисование каракулей в воздухе
продолжается минут 5-10, до чувства насыщенности движением. Можно сказать
участникам: «Рисуйте до тех пор, когда почувствуете, что вам хватит».
3. Открыть глаза и продолжить рисовать на бумаге каракули, начатые в воздухе,
одновременно двумя руками. Рисование каракулей продолжается до тех пор, пока каждый
не решит, что ему больше нечего рисовать.
4. Дальше работа продолжается также как в варианте 1 с пункта 3.
Литература:
Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер «Практикум по игровой психотерапии»;
М. Бетенски, книга «Что ты видишь?»;
А. Копытин «Практикум по Арт-терапии»;
Л. Лебедева «Практика Арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий».