Арт-терапевтическая методика «Каракули Д.Винникотта» Д. Винникотт и «Игра в закорючки» Впервые техника «каракулей» была разработана и описана детским психиатром и психоаналитиком Д. Винникоттом. В своих терапевтических консультациях Д.Винникотт эффективно использовал способ рисования, который назвал «игрой закорючек». В нее играют психотерапевт и ребенок. Каждый по очереди рисует закорючку на бумаге, другой участник при этом пририсовывает к ней другую закорючку и говорит, на что это похоже. Постепенно, когда закорючки становятся более интересными и значимыми, они начинают выражать тайный конфликт, провоцирующий клинические симптомы. Возможно, то, что начинается с множества закорючек, постепенно превратится в животное или человека. Такая игра сочетает элементы свободной игры и ассоциативной деятельности. Как описывает Д.Винникотт, техника способствует установлению связи с ребенком, нейтрализации его защитных механизмов, и тогда первый сеанс, который имеет решающее значение, проходит в сотрудничестве психотерапевта и ребенка. Психотерапевты используют эту игру, чтобы побудить ребенка к разговору, который затем интерпретируется с психоаналитической точкой зрения. Рисование каракулей - это мощная регрессия в тот период времени, когда любая деятельность ребенка, и марания и каракули вызывали восторг и умиление со стороны родителей. Зачастую этот метод вызывает радость у детей и взрослых и ощущение принятия и безопасности. В настоящее время эта методика имеет различные модификации и широко применяется в арт-терапии. Различные модификации описаны Л.Лоуи, Р.Френкель, М.Бетенски, А Копытин, Л. Лебедева: Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер «Практикум по игровой психотерапии»; М. Бетенски, книга «Что ты видишь?»; А. Копытин «Практикум по Арт-терапии»; Л. Лебедева «Практика Арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий». Общее описание методики «Каракули»: Возрастные рамки применения: работе с людьми любого возраста; возможно с 3-4 лет. Формы применения: - индивидуальная: клиент создает рисунок «каракулей» самостоятельно или совместно с терапевтом; - групповая (в группе; в семейной психотерапии): рисунок каракулей создается совместно всеми участниками группы на одном общем для всех листе бумаги; так же рисунки могут создаваться парой участников или группа разбивается на малые подгруппы (5-7 чел.); - совмещенная: работа идет в группе, при этом каждый участник группы создает самостоятельно свой рисунок «каракулей» и работает со своим рисунком. Цели и задачи применения: 1. «Порогопонижающая» направленность: способствует ослаблению осознанного контроля, регрессу, нейтрализации защитных механизмов; снятию мышечных, эмоциональных напряжений, раскрепощению и расслаблению. В групповой работе: способствует созданию условий для совместной творческой работы членов семьи или группы. 2. Диагностическая направленность: исследование собственных чувств и переживаний. В групповой работе: отслеживание групповой динамики; исследование собственных стратегий взаимодействия и коммуникации. 3. Развивающая направленность: активизация воображения, раскрытие творческого потенциала, и тем самым способствует личностному росту человека, повышению уверенности в собственных возможностях; у детей так же способствует развитию способности к концентрации внимания. В групповой работе: способствует оптимизации межличностного и внутригруппового общения, развитию коммуникативных навыков; располагает к проявлению взаимной эмоциональной поддержки и групповой сплоченности; формированию у детей навыков уважительного отношения к проявлениям инициативы со стороны других людей. Время работы: индивидуально - от 15 до 30 минут; в группе – в зависимости от количества участников. Материалы: бумага различных форматов (в зависимости от формы работы: для группы А1, бумага в рулоне; индивидуально - А3, А4); цветные карандаши, мелки, фломастеры. Различные модификации методики: краски; глина, пластилин. Варианты методики «Каракули»: 1. Методика «Каракули и метаморфозы» (А. Копытин) («Практикум по Арт-терапии» под ред.А.Копытина) А. Копытин предложил сочетание рисунка каракулей с созданием образа (свободными ассоциациями). Вариант 1: Форма работы: совмещенная (в группе, но каждый работает со своим рисунком); возможна также индивидуальная работа. Возрастные рамки применения: дети от 4-5 лет и взрослые. Цели применения: 4. «Порогопонижающая» направленность: способствует ослаблению осознанного контроля, регрессу, нейтрализации защитных механизмов; снятию мышечных, эмоциональных напряжений, раскрепощению и расслаблению. 5. Диагностическая направленность: исследование собственных чувств и переживаний. 6. Развивающая направленность: активизация воображения, раскрытие творческого потенциала, и тем самым способствует личностному росту человека, повышению уверенности в собственных возможностях; у детей так же способствует развитию способности к концентрации внимания. Время работы: индивидуально - от 15 до 30 минут; в группе – в зависимости от количества участников. Материалы: бумага А4 или А3; цветные карандаши, мелки, фломастеры. Алгоритм: 1. Участникам предлагается выбрать карандаш любого цвета. 1. Рисование «каракулей» на листе бумаги в результате которого получается сложный «клубок» линий. 3. Затем в этом «клубке» линий следует увидеть какой-либо образ (или несколько образов) и развить их. 4. Затем участникам могут быть предложены следующие творческие задания: - выразить в словах свои чувства и ассоциации, появляющиеся при создании разных каракулей; - на основе созданных каракулей создать определенные образы (свободные ассоциации к каракулям); - на основе созданных образов сочинить рассказ; - ведение «дневника каракулей»: фиксирование изменений за определенный промежуток времени поможет проследить динамику процесса и сделать выводы. 5. Обсуждение проделанной работы. Участникам предлагается ответить на следующие вопросы: - Что чувствовали или ощущали во время рисования каракулей? - Что чувствуете, глядя на свой рисунок каракулей? - Глядя на ваш рисунок, какие образы вам приходят в голову? - Расскажите про возникшие образы. - О чем это для Вас? Примечание: Психолог на свое усмотрение может дать задание: рисовать одной ведущей рукой; одной не ведущей рукой; двумя руками одновременно (тогда нужно выбрать два карандаша различного цвета). Рисование не ведущей рукой и рисование двумя руками одновременно способствует ослаблению осознанного контроля. Вариант 2: Цели, форма работы, возраст применения, материалы, время: как в варианте 1. Как вариант методики предлагается добавить предварительный этап разогрева. Алгоритм: 1. Участникам предлагается выбрать 2 карандаша любого цвета. 2. Закрыть глаза и, держа в каждой руке по карандашу (фломастеру), начать рисовать в воздухе каракули одновременно двумя руками. Рисование каракулей в воздухе продолжается минут 5-10, до чувства насыщенности движением. Можно сказать участникам: «Рисуйте до тех пор, когда почувствуете, что вам хватит». 3. Открыть глаза и продолжить рисовать на бумаге каракули, начатые в воздухе, одновременно двумя руками. Рисование каракулей продолжается до тех пор, пока каждый не решит, что ему больше нечего рисовать. 4. Дальше работа продолжается также как в варианте 1 с пункта 3. Литература: Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер «Практикум по игровой психотерапии»; М. Бетенски, книга «Что ты видишь?»; А. Копытин «Практикум по Арт-терапии»; Л. Лебедева «Практика Арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий».