Рабочая программа для изучения элективного курса «Экология»

Муниципальное автономное образовательное учреждение
Видновская гимназия
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Видновской гимназии
___________________ Анашкина Т.В.
«__» ___________ 2015 г.
Рабочая программа
для изучения элективного курса
«Экология»
в 6 классах(А, Б, В)
учителя биологии
МАОУ Видновская гимназия
Балан Татьяны Анатольевны
на 2015 – 2016 учебный год
г.Видное
2015 г.
Рабочая программа по элективному курсу « Экология» для 6 класса составлена по
учебному изданию автора Дзятковской Е.Н. «Программы внеурочной деятельности. Моя
экологическая грамотность. 5-6 классы. Экология общения. 7 класс.»/
М.:Просвещение,2012. в соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования. Программа опирается на
развитие универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных
предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся.
Выбор данной программы мотивирован тем, что её цели соответствуют приоритетным
общенациональным задачам обеспечения экологического качества окружающей среды;
здоровья и экологической безопасности граждан страны; международным рекомендациям
в области образования в интересах устойчивого развития как генеральной гуманитарной
стратегии XXI в., направленной на выживание человечества и предотвращение
глобальной экологической катастрофы.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества,
таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена
на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности;
способности обнаруживать экологические проблемы в современной жизни, действовать
предусмотрительно, осознанно придерживаться работу по экологическому
просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты,
здоровья, материального благополучия.
Целью экологического образования является становление экологической культуры
личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия
человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Эта цель согласуется с
идеалом общего воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии
с окружающей средой.
Задачами данного курса являются:
-развитие экологического сознания личности;
-понимание причин противоречий в системе «природа-общество» как несоответствие
природных и социальных законов;
-осознание опасности глобальных экологических катастроф и локальных экологических
кризисов;
-осознание моральной ответственности выбора способа целесообразной деятельности,
согласующейся с экологическим императивом;
-познание себя и отношение к себе и окружающему миру как частям единого целого.
Содержание программы структурировано в виде разделов-модулей:
- Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению.
- Экологическая грамотность: уроки прошлого.
- Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности.
- Экономное потребление: учусь быть взрослым.
- Экологическая безопасность в природной среде.
- Мой вклад в экологическое просвещение.
Деятельностным средством формирования у обучающихся экологической грамотности и
основ экологической культуры выступает развитие у них экологического мышления,
рефлексивно-оценочных действий по определению личностного смысла ценностей
природы, здоровья, экологической безопасности; способов экологически
ориентированной проектной деятельности; готовности к общественной деятельности
экологической направленности.
Данная программа направлена на формирование у учащихся знаний и умений:
Знаний:
- значимости для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона
для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни;
-источников экологической опасности для человека;
- способов проверки экологической информации на достоверность;
- примеров нерасточительного отношения к природным ресурсам.
Умений:
- давать определения понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»;
- устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных
ресурсов на планете и потребностями расточительного потребительства;
- называть источники информации, из которых можно узнать об экологических
опасностях в своей местности, формы оповещения о ней;
- приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного
природопользования в местных условиях.
-объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения
взаимосвязей живого с окружающей средой;
-находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей
старшего поколения, специалистов;
-представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла;
-различать достоверные объективные знания и субъективные сведения о них;
-называть признаки ложной информации, способы проверки информации на
достоверность;
-выполнять проект;
-называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании её
действий;
-позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта.
Календарно – тематическое планирование курса «Экология» в 6 классе
№
урока
Содержание разделов и тем
16
Раздел 1. Как обнаружить экологическую
опасность: учусь экологическому
мышлению. 5ч.
Экология как область научного знания
Потребность человека в экологически
благоприятной среде жизни
Экологические опасности в окружающем
мире
Источники экологической опасности,
связанные с деятельностью человека
Экологическая безопасность
Раздел 2.Экологическая грамотность:
уроки прошлого. 4ч.
Экологическая культура разных народов
Экологические традиции и обычаи народов
России
Народная мудрость об экологической
безопасности
Основы природопользования
Раздел 3.Экологическая безопасность в
школе и дома: учусь предосторожности.
7ч.
Достоверная и ложная экологическая
информация
Причины недостоверности или заведомой
ложности экологической информации
Информация о качестве потребляемой
питьевой воды, воздуха
Информация о качестве потребляемых
продуктов питания
Информация о качестве используемых
бытовых приборов, мебели,
стройматериалов
Способы снижения экологического риска
17
18
19
20
21
22
Обобщение и систематизация
Раздел 4. Экономное потребление: учусь
быть взрослым. 6ч.
Чувство меры как признак взрослости
Ограниченность природных ресурсов на
планете
Ресурсосбережение. Энергосбережение
Экономное расходование пресной воды
Охрана лесных ресурсов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Плановые
сроки
01.09-04.09
07.09-11.09
14.09-18.09
21.09-25.09
28.09-02.10
05.10-09.10
12.10-16.10
19.10-23.10
26.10-30.10
11.11-13.11
16.11-20.11
23.11-27.11
30.11-04.12
07.12-11.12
14.12-18.12
21.12-25.12
11.01-15.01
18.01-22.01
25.01-29.01
01.02-05.02
8.02-12.02
15.02-19.02
Скорректир.сроки
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Хартия Земли
Раздел 5. Экологическая безопасность в
природной среде. 8ч.
Безопасность общения с природой для
человека
Экологическая безопасность человека в
условиях местной природы
Природа в жизни человека
Роль природы в сохранении и укреплении
здоровья
Природные ресурсы как источник
удовлетворения материальных запросов
человека
Духовное общение с природой, его
культурные традиции у разных народов
Ценность эстетической привлекательности
природной среды
Отсутствие следов пребывания человека в
природе как показатель его экологической
культуры
Раздел 5. Мой вклад в экологическое
просвещение. 5ч.
Просвещение как средство повышения
экологической грамотности человека
Формы просвещения
Правила экологически грамотного
поведения в школе и дома
Экологически грамотное поведение в
природной среде
Обобщение курса
Итого 35 ч
22.02-26.02
29.02-04.03
7.03-11.03
14.03-18.03
28.03-01.04
04.04-8.04
11.04-15.04
18.04-22.04
25.04-29.04
02.05-06.05
10.05-13.05
16.05-20.05
23.05-27.05
Литература для учителя:
1.Дзятковская Е.Н. Программы внеурочной деятельности. Моя экологическая
грамотность.5-6 классы. Экология общения. 7 класс. – М.: Просвещение,2012.
2. Глазачев С.Н. Экологическая культура: пробное учебное пособие - М., 1997.
3. Захлебный А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе М.,Просвещение,1984
4. Новолодская Е.Н. Экологический тренинг для учащихся и учителей Начальная школа
плюс до и после.- 2005- №12
5. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг:учеб.-метод. пособие – М.: Агар,
2000
6. Костко О.К. Экология: что необходимо знать и уметь каждому: пособие для средней
школы, лицеев, гимназий. – М.: Аквариум, 1997
7. Степанчук Н.А. Модели экологического образования: программы, рекомендации,
уроки. – Волгоград: Учитель, 2011.
Литература для учащихся:
1. Грешневиков А. Н. Экологический букварь М.:ЭКОС-информ,1995
2. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. Беседы прошлых лет. М.: Прогресс,1997
3.Экологический атлас для школьников под ред. А.Т. Зверева – М.: АСТ-Пресс. 2001
4. Анастасова Л.П. Человек и окружающая среда: кн.для дополнит.чтения по прогр.
«Экологическое развитие» - М.: ТОО «Валент»,1995,1997 – Ч. 1 – 3
5. Я познаю мир: детская энциклопедия: экология. – авт.-сост. А.Е Чижевский – М.:АСТ,
1997.
Интернет-источники:
http://bio.1 september.ru
www.bio.nature.ru
www.future4you.ru
Хартия Земли — http://earthcharter.ru
Рассмотрено
на заседании МО кафедры
Естественнонаучного цикла
Протокол №1 от 28.08. 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/Черкасова Т.М./
28 августа 2015 г.