Окружающий мир - Школа №29 им Д.Б. Мурачева
advertisement
лПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. Тематический план ориентирован на использование учебно-методического комплекта: • для учащихся: - Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебники для 4 кл. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». - Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 4 кл. к уч. «Окружающий мир». _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». • для учителя: - Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 4 классы. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Цель курса: ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня. Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие. С. 101). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей. Программа по предмету «Мы и окружающий мир» призвана решать в системе общего развития учащихся следующие задачи: - на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости; - в ходе решения первой задачи развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе; - формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы; - воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию, на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: - история открытия и познания природы Земли; - развитие человека и человеческого общества; - сведения о людях, вошедших в историческую память народа. Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение «Окружающего мира» в 4 классе отводятся 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов. Из них: - плановых тестовых контрольных работ - 4 - проверочных тематических тестовых работ – 5 - итоговая тестовая работа - 1 Учебно- методический план Наименование раздела, темы 1.Человек и окружающий мир 2.Преобразования в России 3.Мир человека в Новое время 4.Современная Россия 5.Краеведение Часы Плановые учебного сроки времени прохождения Формы контроля Проверочные Контрольные Итоговые тематические тестовые контрольные тестовые работы тестовые работы работы 1 1 1 четверть 2 четверть 2 четверть 1 1 3 четверть 4 четверть 4 четверть 1 1 В течение 1 1 года 4 четверть 1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов) Человек и окружающий мир (21 час) Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения. Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах. Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; работа с гербарными экземплярами лекарственных растений; работа с картами: контурной, физической, природных зон. Исследовательская работа. Транспортные средства. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население. Экскурсии . Преобразования в России (10 часов) Россия при Петре I. Петербург и его достопримечательности. М. В. Ломоносов - основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом. Развитие русского военного искусства. А. В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. План местности. Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка. Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира. Экскурсии в краеведческий музеи. Мир человека в Новое время (27 часов) Открытие новых земель: северных земель России, Антарктиды, Австралии, Уссурийского края. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор. События в России в начале XX века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР. Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки и техники. Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом. Экологические проблемы России и вашей местности. Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Новые знания о человеке. И. П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Практические работы. сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами. Исследовательская работа. Органы чувств. Витамины в жизни человека. Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи. Современная Россия (10 часов) Россия - многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов России. Москва - столица государства, ее достопримечательности. Государственное устройство. Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция - Основной закон России. Основные государственные праздники. Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолетних детей. Нравственные нормы жизни. Государства - соседи России. Краеведение (в течение года). Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Исследовательская работа. Беларусь (Англия, Франция, Германия, Китай...). Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса Обучающиеся должны устанавливать связи: _ между производственной деятельностью человека и природой; _ между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного): _ уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам; _ подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, мир _ государства _ Россия _ республика, область (край) _ город (село) и т.д.); _ систематизировать изученные в 1_4 классах естественно_ научные и исторические понятия; _ описывать объекты наблюдения, выделять их существенные признаки; _ проводить простейшие измерения с помощью приборов и инструментов; _ работать с простейшими моделями; _ достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание; _ пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой; _ оформлять результаты исследовательской работы; знать/понимать: _ названия основных органов человека и их значение; _ некоторые правила предупреждения травм; _ нормы здорового образа жизни; _ полезные ископаемые и их значение в хозяйстве; _ основные этапы истории России; _ государственную символику; _ даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники; _ народы, населяющие Россию (не менее трех); _ название основного закона страны; _ достопримечательности родного края; _ названия наиболее крупных стран мира и их столиц; уметь: _ находить на физической карте местоположение изучаемого объекта; _ различать полезные ископаемые (не менее трех); _ иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту; _ соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний; _ оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде; _ узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края; _ соблюдать правила охраны природы; _ ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения; _ кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих; _ описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России; _ соотносить год с веком; _ узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России. УУД на уроках окружающего мира в начальной школе являются: Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений. Часть 1. Человек и природа 1-я линия развития – уметь объяснять мир: объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.); называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел; объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых; объяснять, в чём главное отличие человека от животных; находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. Часть 2. Человек и человечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир: по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений. Методы и средства контроля на уроках окружающего мира Обобщение по разделу «Человек и мир, созданный им». Проверочная тестовая работа. Тема: ЧЕЛОВЕК И МИР, СОЗДАННЫЙ ИМ 1. Распредели перечисленные объекты на три группы: соболь, облако, свеча, книга, воздух, пескарь, звезда, утюг, ящерща, лиственница, скрипка, песок. 2. Выпиши названия искусственных материалов: Дерево, полиэтилен, золото, шерсть, пластмасса, лен. 3. Соотнеси названия технических средств и угрозу человеку, которую они несут. Автомобиль пожар, ожог Сотовый телефон опасные излучения Утюг загрязнение воздуха, аварии Микроволновая печь 4. Запиши объекты, созданные человеком, в порядке их изобретения. Ракета, колесница, космическая станция, карета, самолет, автомобиль. 5. Выбери полезные для здоровья продукты: Яблоки, чипсы, лук, чеснок, лимонад, абрикос, гриб бледная поганка, клюква, морковь. Ответы: 2. Полиэтилен, пластмасса. 4. Колесница, карета, автомобиль, самолет, ракета, космическая станция. 5. Яблоки, лук, чеснок, абрикос, клюква, морковь. Тема: НАШИ СОСЕДИ НА ЗАПАДЕ (раздел «Средневековье. Начало Нового времени») 1. Вычеркни «лишние» понятия (не относящиеся к Западной Европе): Карпаты, Альпы, Алтай, Пиренеи. Король, герцог, граф, князь. Замок, изба, терем, камин, баня. 2. Что из перечисленного было на вооружении рыцарей? Меч, копье, винтовка, щит, бронежилет, кинжал, кортик, шпага. Отметь знаками «+» или «-» правильность следующих высказываний: Средневековые сеньоры часто воевали друг с другом. Основной причиной частых эпидемий в средневековой Европе было несоблюдение санитарных норм. Изучение мира и развитие науки приветствовалось и поощрялось в Средние века. 4. Соедини имена всемирно известных людей и их открытия: Фернан Магеллан Открыл Америку Николай Коперник Открыл закон всемирного тяготения Христофор Колумб Создал гелеоцентрическую систему мира Исаак Ньютон Совершил кругосветное путешествие А. ван Левенгук Положил начало микробиологии 5. Подчеркни термины и понятия, относящиеся к Америке: славяне, индейцы, татаро-монголы; саванна, степь, прерия; Кордильеры, Кавказ, Анды; дикобраз, соболь, скунс, пума, росомаха, колибри. Ответы: 1. Алтай; князь; изба, баня. 3. 2. Меч, копье, щит, кинжал. 3. +, +, -. 4. Магеллан совершил кругосветное путешествие, Коперник создал гелеоцентрическую систему мира, Колумб открыл Америку, Ньютон открыл закон всемирного тяготения, Левенгук положил начало микробиологии. 5. Индейцы; прерия; Кордильеры, Анды; дикобраз, скунс, пума, колибри. Обобщение по разделу «Тело человека». Контрольная тестовая работа. Тема: ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА И ПОКРОВЫ ТЕЛА (раздел «Тело человека») 1. Допиши утверждения: 1) Чтобы не было искривления позвоночника и нормально развивались внутренние органы (легкие, сердце), надо сидеть за столом ... ______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2) От скелета и мышц зависит ._________________.. человека. 2. Напиши, какое значение имеет скелет. 1._____________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________ 4.____________________________________________________________________ 3. Соедини названия костей с отделами опорно-двигательной системы: 4. Отметь правильные высказывания а) Рыцаря выделяла хорошая осанка. б) Человек может сгибать руки, ноги, может нагибаться благодаря тому, что его кости мягкие и гибкие. в) Позвоночник человека состоит из 33 позвонков. Он работает как пружина. Внутри него натянут, как струна, спинной мозг. г) Сила мышц увеличивается под влиянием физических нагрузок, тренировок. д) Солнце полезно для человека. Поэтому чем больше будешь находиться на солнце, тем лучше для организма. 5*. Почему при больших повреждениях кожи, в частности ожогах, жизнь человека находится в большой опасности? Ответы: 1. ...надо сидеть за столом ровно, выпрямив спину, не прижимаясъ грудью к столу. 2) ...осанка... 2. Значение скелета: 1. Участвует вместе с мышцами в движении. 2. Придает телу форму. 3. Является опорой для внутренних органов. 4. Защищает органы тела от повреждений. 5. Грудная клетка (ребра, лопатка, грудина). Череп (челюсть). Верхние конечности (плечо, предплечье, кисть). Нижние конечности (бедро, голень, стопа). 4. Правильные высказывания: а, в, г. 5*. В ответе должны быть перечислены функции кожи, которые в данном случае нарушаются. (Нарушается газообмен; затруднено поддержание нормальной температуры тела; кожа не выполняет своей защитной функции и т. п.). Проверочная тестовая работа по теме «Развитие науки. Строение кожи.» 1. Продолжи предложение: Мельчайшие отверстия на поверхности кожи_________________________. 2. Какие функции выполняет кожа? 1) 2) 3) 3. Какая температура считается нормальной для человека? 35,6°; 36,6°; 37,6°. 4. При ожоге кожи надо: подставить поражённое место под горячую воду; подставить поражённое место под холодную воду; смазать жиром. 5. Цвет кожи и волос зависит: от жира; пота; пигмента. 6*. Отгадайте кроссворд. По горизонтали: 4. Кожа - это не просто покрытие человека, это активный ... с многообразными функциями. 6. Подкожный жир сохраняет... 7. Это повреждение кожи бывает трёх степеней. По вертикали: 1. Способность человека чувствовать прикосновение, боль, тепло, холод называется... 2. Если у вас..., то вам надо обработать кожу йодом, а затем перебинтовать. 3. Поддерживается постоянная температура внутри тела с помощью выделения ... 5. Это кожное образование (растёт на коже).... Ответы: по горизонтали: 4. Орган. 6. Тепло. 7 Ожог. По вертикали: 1. Осязание. 2. Рана. 3. Пот. 5 Волос. Тема: ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 1. На что были направлены преобразования Петра I? ______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Что из нижеперечисленного не относится к деятельности Петра I? а) Строительство морского флота; б) расширение границ России; в) введение христианства; г) упрощение алфавита; д) введение в употребление на Руси арабских цифр; е) освобождение от татаро-монгольского ига; ж) введение нового календаря, по которому год начинался с 1 января, а не с 1 сентября; з) основание Москвы. 3. Выбери правильный вариант: «Целью 20-летней Северной войны было...» а) освобождение от выплаты дани; б) получение выхода к открытому морю; в) расширение границ государства. 4. Соотнеси дату и соответствующее ей событие. 5. Кому принадлежат слова: «Тяжело в учении, легко в бою»? а) Кутузову, б) Ушакову, в) Суворову, г) Петру I, д) Ломоносову. 6. Отметь ошибочные высказывания: а) Михаиле Ломоносов в детстве получил прекрасное образование, поэтому был высочайшим специалистом в разных областях науки и стал первым русским профессором. б) Александр Васильевич Суворов был удостоен высшего воинского звания — «генералиссимус». в) Петр I прекрасно владел многими ремеслами и на личном примере показывал, как и что следует делать. г) Петр I от рождения был слабым и болезненным мальчиком. Но в течение всей жизни он закалялся и тренировался, и в результате заметно укрепил свое здоровье. д) Михаил Илларионович Кутузов принял решение сдать Москву французам и вручить Наполеону ключи от города. Ответы: 1. Реформы (преобразования) Петра I были направлены прежде всего на преодоление отсталости России относительно Европы, поднятие ее экономики, культуры, признание европейскими развитыми странами. (Дети своими словами должны донести смысл вышесказанного.) 2. в, е, з. 3. б, отчасти в. Основополагающей целью Северной войны являлось получение выхода к Балтийскому морю. Поэтому этого ответа вполне достаточно. Если ребенок добавит к ответу «б» еще и ответ «в», его решение можно посчитать верным, но если он ограничится только вариантом «в», ответ следует засчитать неверным. 5. в (Суворову). 6. а) Ломоносов начал свое образование и изучение наук лишь в 19 лет. В детстве он освоил только грамматику. Добиться таких высоких результатов ему помогла великая жажда познания, пытливый ум, помощь добрых людей. г) Все сказанное относится к А. В. Суворову, а не к Петру I, который родился крепким, здоровым ребенком и был богатырского телосложения. д) Кутузов принял решение сдать Москву, но ключей от города Наполеон так и не дождался. Вместо этого его ожидали пожары, голод и холод. Французы вынуждены были сами оставить Москву. Дети указывают только буквы (а, г, д). Объяснение ошибочности высказываний целесообразно провести при работе над ошибками и подведении итогов работы. Тема: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (раздел «Горное дело. Полезные ископаемые. План местности») 1. Раздели полезные ископаемые по группам: торф, известняк, гранит, нефть, природный газ, железная руда, бокситы, глина, каменный уголь, мрамор, песчаник, медная руда. 2. Закончи предложения: а) Для добычи металлических руд, каменного угля приходится рыть глубокие .... б) Буровые установки позволяют добыть .... в) В карьере можно добыть .... 3. Вставь недостающие полезные ископаемые, чтобы образовались логические «цепочки превращений». а) Раковины морских животных —> кальцит—> ... —> мрамор; б) остатки растений —> ... —>...—> каменный уголь. (Слова для справок: известняк, бурый уголь, песчаник, торф, глина). 4. Среди перечисленных полезных ископаемых выбери драгоценные камни. Гранит, изумруд, поваренная соль, золото, мрамор, рубин, алмаз, каменный уголь. 5. Как называют специалистов, которые занимаются измерениями на местности для отображения земной поверхности на планах и картах? а) Геолог; б) геодезист; в) географ; г) картограф. 6. Выбери масштаб, наиболее подходящий для составления плана местности: а) 1:500 000; б) 1 : 500 000 000; в) 1 : 500. 7. Оцени правильность следующих высказываний: а) Поиском полезных ископаемых занимаются геологи. Б) Алмаз – самый твердый минерал. В) Минералы состоят из горных пород. Г) Минералогический музей создал Петр I. Д) Природный газ не имеет цвета. Ответы: 1. Горючие - торф, нефть, природный газ, каменный уголь. Рудные - железная руда, бокситы, медная руда. Строительные - известняк, гранит, глина, мрамор, песчаник. 2. а)... шахты; б) ... нефть, природный газ; в) песок, глину. 3. а) известняк; б) торф бурый уголь; в) изумруд, рубин, алмаз. 5. б) геодезист. (При обсуждении результатов работы можно подробнее остановиться на связи данных в задании профессий.) 6. в) 1 : 500. 7. Верные: а, б, д. Ошибки: в) нужно так: «Горные породы состоят из минералов». г) Минералогический музей создал М. Ломоносов. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ». 1. На доске под номерами записаны названия различных свойств полезных ископаемых: 1. горючее; 9. сыпучее; 2. твёрдое; 10. легче воды; 3. жидкость; 11. газообразное; 4. тяжелее воды; 12. белого цвета; 5. чёрного цвета; 13. способность плавиться; 6. жёлтого цвета; 14. пластичное; 7. хрупкое; 15. плохо пропускает воду; 8. имеет запах; 16. коричневого или белого цвета. 17. хорошо пропускает воду 1-й вариант выбирает из предложенного списка свойства каменного угля и песка. 2-й вариант - свойства нефти и глины. Ответ ы: В -1. Каменный уголь: 1, 2, 4, 5, 7. Песок: 2, 4, 6, 9, 10, 14. В-II. Нефть: 1,3,8,11. Глина: 4, 15, 16, 17. 2. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве? а) песок, глина; б) гранит, торф; в) каменный уголь, поваренная соль. 3. Какие из полезных ископаемых служат топливом? а) оловянная и медные руды; б) каменный уголь, природный газ; в) известняк, мрамор. Тема: РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ 1. Определи, о каком материке идет речь. а) Этот материк почти полностью покрыт льдом. Основные его обитатели - пингвины и тюлени. Из людей живут только участники разных экспедиций. б) Самый маленький материк; одновременно является и материком, и частью света, и государством. 2/3 его территории - пустыни и полупустыни. Особенность животного мира — сумчатые млекопитающие, а также млекопитающие, откладывающие яйца. в) Самый большой материк, вмещающий в себя 2 части света. Его разнообразие определяется наличием всех природных зон Земли. г) Самый жаркий материк. Почти посередине его проходит экватор. Большинство его жителей принадлежит к негроидной расе. 2. Распредели представителей растительного и животного мира на группы по отношению к материку, на котором они обитают. Пингвины, кенгуру, ехидна, коала, уссурийский тигр, сибирский кедр, эвкалипт, утконос, лиственница, горностай, сорные куры, собака динго, женьшень, ель. 3. Соедини имена путешественников с местами их исследований. 4. Подпиши названия частей горы (вершина, ущелье, склон, долина, подошва) 5. К какой расе относится большинство жителей... Германии Эфиопии Японии — Вьетнама Испании — • Ответы: 1. а) Антарктида б) Австралия в) Евразия г) Африка 2. Антарктида - пингвины. Австралия — кенгуру, ехидна, коала, эвкалипт, утконос, собака динго, сорные куры. Евразия -уссурийский тигр, сибирский кедр, лиственница, горностай, женьшень, ель. 5. Германия, Испания - европеоидная. Эфиопия - негроидная. Япония, Вьетнам - монголоидная. Проверочная тестовая работа по теме «Разнообразие природы Земли» 1. Соедини стрелками. Витус Беринг Джеймс Кук Беллинсгаузен и Лазарев открытие Антарктиды открытие пролива между Азией и Америкой открытие Австралии 2. Раздели на группы. Дай название группам. Кенгуру, амурский кот, пингвин, коала, горностай, тюлень, гаттерия, уссурийский тигр. 3. Ответь одним словом. Какой рельеф позволяет в течение дня побывать в степях, в лесах, на лугах, в ледяной пустыне? 4. От чего зависит наличие ледяной зоны в горах: а) от места расположения горы; б) от высоты горы; в) от удалённости от экватора. 5. Какая отличительная особенность животных Австралии. а) наличие рогов; б) в) наличие сумки; все животные мелкие. Контрольная тестовая работа по теме «Системы тела человека» СОБЫТИЯ НАЧАЛА ВЕКА. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «НЕРВНАЯ И КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМЫ» Цель: продолжить формирование исторических представлений о России начала XX в. и проходивших в это время преобразованиях. 1) Распредели на две группы. Дайте название каждой группе (головной мозг, артерии, спинной мозг, вены, сердце, нервы, капилляры, кровь). 2) Соедини линиями. И. П. Павлов впервые применил наркоз И. И. Мечников исследовал нервную систему Н. И. Пирогов изучал защитные свойства крови 3) Впиши пропущенные слова: Красные кровяные тельца__________. Лейкоциты -_________кровяные тельца. ____________- гонит кровь по сосудам. Внутри черепа находится_______________. При неглубоких порезах на коже надо смазать вокруг ранки________или_________. Тема проверочной работы: «Состав пищи. Органы пищеварения». 1. Укажи стрелкой, какие продукты растительного происхождения, а какие - животного происхождения? Продукты Булка Продукты растительного Сарделька животного происхождения Кефир происхождения Сахар Яйцо Манная крупа Слива Говядина Овсяные хлопья 3. Закончи предложение: Особая группа органических веществ, которые регулируют процесс усвоения пищи, делают организм более устойчивым к заболеваниям, повышают жизненный тонус – это ______________________________. 4. Распредели понятия на две группы, дай название каждой группе. Кишечник, бронхи, трахея, гортань, лёгкие, желудок, зубы, нос. 5. Назови органы пищеварения. (Восстанови пропущенные слова): Рот ___________ желудок -__________________ -___________________________ 6. Вставь пропущенные слова: У человека _________зуба. Передние 8 зубов -_______________. Рядом с ними - ____________их четыре, далее идут_________зубы, они перетирают пищу. Все зубы покрыты______________ 7. Составь меню на 1 день, учитывая необходимость разнообразного питания. Завтрак_______________________________________________________________________________________________________________________ __________________ Обед_________________________________________________________________________________________________________________________ __________________ Полдник________________________________________________________________ Ужин___________________________________________________________________ 8. Отгадайте кроссворд, найдите, прочитайте и обведите ключевое слово. (Означает высший балл оценивания.) 1. Орган дыхания, куда попадает воздух после трахеи. (Бронхи.) 2. 3. 4. 5. 6. 7. Место первичного перемалывания пищи. (Рот.) Органическое вещество, стройматериал для клеток. (Белок.) Орган окончательного переваривания пищи, бывает тонкий и толстый. (Кишечник.) Орган, который выделяет жёлчь для переваривания пищи в тонкой кишке. (Печень.) Органические вещества, спасшие команду Кука от заболевания цингой. (Витамины.) Орган первичного переваривания пищи. (Желудок.) Тема: МИР ЧЕЛОВЕКА В НОВОЕ ВРЕМЯ Развитие науки и техники 1. Распредели данные открытия в хронологическом порядке: изобретение колеса изобретение парового двигателя изобретение бумаги открытие атомной энергии получение электричества 2. Всегда ли технический прогресс идет на пользу человеку? Докажи свое мнение. ______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Новые знания о человеке 3. Какие органы соответствуют данным органам чувств человека? Зрение — ... Слух— ... Вкус— ... Обоняние - ... Осязание - ... 4. Оцени правильность следующих высказываний (да - нет). а) Деятельностью организма человека управляет головной мозг. б) Во время сна головной мозг полностью отключается. в) Лейкоциты борются с инфекцией. г) Эритроциты доставляют кислород к каждой клетке организма. д) Артерии - самые мелкие сосуды. 5. Что приводит кровь в движение? 6. Определи «лишнее» в перечисленных функциях печени: а) очищает кровь от вредных веществ; б) является хранилищем запасов крови; в) очищает кровь от углекислого газа; г) принимает участие в переработке пищи. Россия в XX веке 7. Соедини даты и соответствующие им события: Ответы: 1. Изобретение колеса Изобретение бумаги Изобретение парового двигателя Получение электричества Открытие атомной энергии. 2. Ответы могут быть различны. Например: технический прогресс во многом облегчает жизнь человеку, раскрывает для него большие возможности, но не всегда идет на пользу человеку. Страдает экология; человек часто испытывает стрессовые ситуации и т. п. Можно привести конкретный пример того или иного технического средства и показать его пользу и вред. Например: появление автомобиля позволило человеку сократить время передвижения, но увеличившееся количество автомобилей повлияло на чистоту воздуха, которым дышит человек. Выход - человек ищет новые технологии, не загрязняющие окружающую среду. Или: Появление продуктов длительного хранения удобно для человека (и продавца, и покупателя), но потребление таких продуктов отрицательно сказывается на здоровье. и т. п. 3. Зрение-глаз; Слух-ухо; Вкус-язык; Обоняние — нос; Осязание - кожа. 4. а) да б) нет в) да г) да д) нет 5. Сердце. 6. в) Печень не очищает кровь от углекислого газа. Печень очищает кровь от токсинов (вредных веществ), а от углекислого газа она очищается в легких. 7. 1917 г. - Октябрьская революция 1918-1920 гг. -Гражданская война 1924 г. - образование СССР 1941-1945 гг. -Великая Отечественная война 1961 г. - полет человека (Ю. Гагарина) в космос. Проверочная тестовая работа по теме «Человек и природа» Тема: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА 1. Перечисли известных тебе сельскохозяйственных животных. ______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________ 2. Соотнеси растения с соответствующей отраслью растениеводства: 3. Перечисли органы дыхания в том порядке, в каком воздух поступает в организм. (Бронхи, легкие, трахея, нос, гортань.) 4. Почему нужно дышать через нос? ______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________ 5. Что из перечисленного относится к органам пищеварения? (Рот, желудок, сердце, печень, кишечник, легкие, почки.) 6. Почему при приеме пищи нельзя смеяться, бурно разговаривать? ______________________________________________________________________________________________________________________________ _________________ 7. Оцени правильность следующих высказываний (да - нет): а) У человека 36 зубов. б) Больные зубы ведут к заболеванию всего организма. в) В космосе космонавты питаются только консервированной пищей. г) Чем дольше пища находится во рту и тщательнее пережевывается, тем больше облегчается работа желудка. д) Витаминов в избытке быть не может. Чем больше, тем лучше. е) Белки - это строительный материал для клеток. Ответы: Например: корова, овца, коза, свинья, северный олень, як, лошадь, осел, верблюд, кролик, пчела, курица, утка, индюк, страус и др. 2. Полеводство - пшеница, кукуруза, гречиха, рис. Овощеводство — томат, капуста. Садоводство - яблоня, черешня. Цветоводство -роза, гвоздика. Лесоводство — ель, сосна. 3. Нос, гортань, трахея, бронхи, легкие. 4. Воздух, проходя через нос, частично очищается от пыли и микробов, увлажняется, согревается и попадает в легкие более чистым и теплым. 5. Рот, желудок, печень, кишечник. Печень одновременно является органом кроветворения и органом пищеварения. 6. Пища может попасть не в пищевод, а в трахею, и перекрыть доступ воздуха в организм. Человек может задохнуться. 7. а) нет (32 зуба, 8x4). б) да. в) нет, хотя большая часть потребляемой пищи действительно консервированная. Космонавты едят свежие овощи, фрукты и т. д. г) да. д) нет, может быть гипервитаминоз (чаще всего из-за передозировки витаминных средств). е) да. Тема: СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ 1. Укажи: а) название государства, в котором ты живешь; б) столицу этого государства; в) название региона, в котором ты живешь. 2. Перечисли символы государства. 3. Нарисуй и раскрась флаг России. 4. Отметь события, не относящиеся к истории России. а) Битва на Куликовом поле, 1380 г. б) Открытие Америки, 1429 г. в) Открытие Антарктиды, 1820 г. г) Бородинское сражение, 1812 г. д) Великая Отечественная война, 1941-1945 гг. е) Первый полет человека в космос, 1961 г. 5. Опиши, каким ты представляешь себе современного культурного человека. 6. Какие государственные праздники отмечают россияне? 1, 2 января — 7 января – 23 февраля – 9 мая — 12 июня – 12 декабря Ответы: 1. а.) Российская Федерация (или Россия); б) Москва; в) Волгоградская область. 2. Герб, гимн, флаг. 4.6) 5. Грамотный, образованный, воспитанный. Должен постоянно совершенствовать свои познания, умения, шагать в ногу со временем; обязательно знать правила дорожного движения, уметь пользоваться компьютером, бережно относиться к природе, соблюдать правило нравственного поведения «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы относились к тебе», должен заботиться о своем здоровье и т. п. 6. 1, 2 января - Новый год 7 января - Рождество Христово 23 февраля —День защитника Отечества 9 мая - День Победы 12 июня -День независимости России 12 декабря -День Конституции. ИТОГ 1 ПОЛУГОДИЯ 4-й класс УМЕНИЕ СДЕЛАТЬ СХЕМАТИЧНЫЙ РИСУНОК ОБЪЕКТА Задание 1 Сделай рисунок строения растения. Подпиши его части. Задание 2 Сделай рисунок строения клетки живого организма. Подпиши ее части. Уровни выполнения заданий 1, 2 4-й уровень – задание выполнено верно. Сделан рисунок и подписаны части рисунка; 3-й уровень – задание выполнено частично. Сделан рисунок. Допущена одна ошибка в подписи частей; 2-й уровень – допущены две ошибки в рисунках объектов и в подписях; 1-й уровень – задание не выполнено. РАСКРЫТИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ СТРОЕНИЕМ ОРГАНА И ЕГО ФУНКЦИЕЙ Задание 3 Напиши, какое значение имеет скелет. 1._______________________________________ 2._______________________________________ 3._______________________________________ 4._______________________________________ Уровни выполнения задания 4-й уровень – задание выполнено правильно. Указаны четыре функции скелета (участвует вместе с мышцами в движении; придает телу форму; является опорой тела; защищает органы тела от повреждения); 3-й уровень – указаны три функции скелета; 2-й уровень – указаны две функции скелета; 1-й уровень – указана одна функция скелета или задание выполнено неверно. УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ Задание 4 Составь правильное утверждение. Ты следишь за гигиеной (чистотой) кожи для того, чтобы _____________________________________________ ___________________________________________ . ОРИЕНТИРОВАНИЕ ВО ВРЕМЕНИ Задание 5 Составь правильные утверждения. Сутки – это время, ... Месяц – это время, ... Уровни выполнения заданий 4, 5 4-й уровень – задание выполнено верно; 2-й уровень – задание выполнено частично; 1-й уровень – задание не выполнено. 4-й класс Строение клетки Задание 1 Напиши основные части клетки. Раскрытие связи между функцией и строением Задание 2 Зачеркни то, что не относится к назначению скелета. участвует вместе с мышцами в движении; защищает органы тела от повреждений; придает телу форму; помогает расти; является опорой тела; защищает от болезнетворных бактерий. Установление причинно-следственных связей Задание 3 Составь правильные утверждения. Кости черепа прочно соединены между собой для того, чтобы ... Кости кисти руки соединены подвижно для того, чтобы ... Ориентирование во времени Задание 4 Составь правильные утверждения. Сутки – это время, ... Год – это время, ... Месяц – это время, ... Задание 5 Соотнеси год и век. Напиши, какие события произошли в эти годы. 988 год – 1240 год – 1380 год – 1492 год – Уровни оценки заданий См. в контрольных работах для 2-го и 3-го классов. ИТОГ 2 ПОЛУГОДИЯ 4-й класс Установление причинно-следственных связей Задание 1 Используя предложенные звенья, составь цепочку взаимосвязей между неживой и живой природой. изменяется растительность изменяется почва изменяется климат изменяется животный мир Подведение частных понятий под общее Задание 2 Соотнеси названия растений с названием соответствующей отрасли. пшеница капуста яблоня огурец слива кукуруза сосна ель САДОВОДСТВО ОВОЩЕВОДСТВО ПОЛЕВОДСТВО ЛЕСОВОДСТВО ЦВЕТОЫОДСТВО Знаешь ли ты свою страну? Задание 3 В каждую группу запиши по 3 примера географических объектов, расположенных на территории России. а) Реки – ...; б) Горы – ...; в) Озера – ... Знаешь ли ты природу разных материков? Задание 4 а) Определи, на каком материке встречается каждая группа животных. Впиши соответствующий номер в клеточку рядом с группой. б) Дополни каждую группу двумя названиями растений. 1. Евразия. 2. Африка. 3. Южная Америка. 4. Северная Америка. 5. Антарктида. 6. Австралия. жираф, слон, антилопа, горилла, верблюд, лев страус, кенгуру, ехидна, черный лебедь, коала лось, куница, сайгак, песец, тетерев, лиса Организм человека Задание 5 Подчеркни, какие из перечисленных свойств придают прочность костям. нервные клетки, органические и минеральные вещества, подвижное соединение костей, прочное соединение костных клеток друг с другом История России Задание 6 Заполни таблицу. 1) Используй даты: 1380 г., 1812 г., 1240 г., 1941–1945 гг., 2000 г., 1147 г., 1961 г., 988 г. 2) Укажи век. 3) Представь, что ты располагаешь события на ленте времени. Расставь их порядковые номера от происшедших ранее к происшедшим позже. Событие Первое письменное упоминание о Москве Бородинское сражение год век № Первый полет человека в космос Великая Отечественная война Куликовская битва Крещение Руси Ледовое побоище Уровни выполнения заданий Задание 1 4-й уровень – задание выполнено верно: изменяется климат – изменяется почва – изменяется растительность – изменяется животный мир; 3-й уровень – допущена 1 ошибка; 2-й уровень – допущены 2 ошибки; 1-й уровень – задание не выполнено. Задание 2 4-й уровень – задание выполнено верно (садоводство (яблоко, слива), овощеводство (капуста, огурец), полеводство (пшеница, кукуруза), лесоводство (сосна, ель)); 3-й уровень – к каждому названию отрасли правильно отнесено одно название растения; 2-й уровень – допущены 1–2 ошибки; 1-й уровень – допущено более 3 ошибок или задание не выполнено. Задание 3 4-й уровень – в каждой группе приведены 3 правильных примера; 3-й уровень – в каждой группе приведены 2 правильных примера; 2-й уровень – в каждой группе приведен 1 правильный пример; 1-й уровень – задание не выполнено. Задание 4 а) 4-й уровень – правильно указаны 3 материка: Африка, Австралия, Евразия; 3-й уровень – правильно указаны 2 материка; 2-й уровень – правильно указан 1 материк; 1-й уровень – задание не выполнено. б) 4-й уровень – все три группы дополнены 2 правильными названиями, например: а) банан, баобаб, пальма; б) бутылочное дерево, эвкалипт, акация; в) береза, сосна, рябина; 3-й уровень – группы дополнены в основном по 1 правильному примеру; 2-й уровень – допущены 1–2 ошибки в дополнении групп; 1-й уровень – допущено более 3 ошибок или задание не выполнено. Задание 5 4-й уровень – подчеркнуто: органические и минеральные вещества, прочное соединение костных клеток друг с другом; 3-й уровень – подчеркнуто только одно свойство; 2-й уровень – свойства подчеркнуты неверно; 1-й уровень – задание не выполнено. Задание 6 4-й уровень – задание выполнено верно: Событие 3-й уровень – допущены 1–2 ошибки; Год Век № Первое письменное упоминание о Москве 1147 XII 2 Бородинское сражение 1812 XIX 5 Первый полёт человека в космос 1961 XX 7 Великая Отечественная война 1941– XX 6 1945 Куликовская битва 1380 XIV 4 Крещение Руси 988 X Ледовое побоище 1240 XIII 3 1 2-й уровень – допущены 3–4 ошибки; 1-й уровень – допущено 5 и более ошибок. 4-й класс Установление причинно-следственных связей Задание 1 Перечислите компоненты неживой природы, необходимые для существования живых организмов. Уровни выполнения задания 1 4-й уровень – задание выполнено правильно (названы солнце – тепло и свет, вода, воздух); 3-й уровень – упущен один из компонентов; 2-й уровень – упущены 2 компонента; 1-й уровень – другие варианты. Задание 2 Укажи причины смены времен года на Земле – обведи буквы правильных утверждений. а) Земля вращается вокруг Солнца. б) Земная ось имеет постоянный наклон. в) Земля вращается вокруг своей оси. Уровни выполнения задания 2 4-й уровень – выбраны 2 правильных ответа: а), б); 3–2-й уровни – выбран 1 правильный ответ; 1-й уровень – другие варианты. Знаешь ли ты свою страну? Задание 3 Напиши, какие основные природные зоны находятся на территории России. Можно использовать Физическую карту России. Уровни выполнения задания 3 4-й уровень – верно названы основные природные зоны (степи, лес, тундра, ледяная или арктическая пустыня); 3-й уровень – верно названы любые 3 природные зоны; 2-й уровень – верно названы любые 2 природные зоны; 1-й уровень – другие варианты. Подведение частных понятий под общее Задание 4 Подчеркни те полезные ископаемые, которые человек использует как топливо. нефть, торф, гранит, медный колчедан, природный газ, железная руда, бокситы, каменный уголь, известняк Уровни выполнения задания 4 4-й уровень – подчеркнуты полезные ископаемые: нефть, торф, природный газ, каменный уголь; 3-й уровень – подчеркнуты правильно 3 полезных ископаемых; 2-й уровень – подчеркнуты правильно 2 полезных ископаемых; 1-й уровень – задание не выполнено. Знаешь ли ты природу разных материков? Задание 5 1. Соедини правильно, на каком материке встречается каждая группа этих животных? 2. Дополни каждую группу двумя примерами. Евразия Африка Южная Америка Северная Америка Австралия Антарктида а) кенгуру, коала, утконос, собака динго, ... б) зубр, дятел, бурый медведь, бобр, глухарь, ... в) горилла, жираф, крокодил, зебра, лев, ... Уровни выполнения задания 5.1 4-й уровень – правильно указаны три материка: а) Австралия; б) Евразия; в) Африка; 3-й уровень – правильно указаны 2 материка; 2–1-й уровни – другие варианты. Уровни выполнения задания 5.2 4-й уровень – все три группы дополнены правильными 2 примерами (например: а) кролик, ехидна, черный лебедь; б) белка, заяц, волк; в) слон, тигр, бегемот); 3-й уровень – группы дополнены в основном по одному правильному примеру; 2-й уровень – допущены 1–2 ошибки в дополнении групп; 1-й уровень – другие варианты. Организм человека Задание 6 Какая из систем человеческого организма координирует работу всего организма? Уровни выполнения задания 6 4-й уровень – дан верный ответ: нервная система; 3–1-й уровни – дан неверный ответ. История России Задание 7 Заполни таблицу, используя даты: 1380 г., 1703 г., 1812 г., 1941–1945 гг., 1961 г., 1147 г. Укажи век. Событие Бородинское сражение Первый полет человека в космос Великая Отечественная война Куликовская битва Основание Санкт-Петербурга Первое упоминание о Москве Уровни выполнения задания 7 4-й уровень – задание выполнено верно; Год Век Событие Год Век Бородинское сражение 1812 XIX Первый полет человека в космос 1961 XX Великая Отечественная война 1941–1945 XX Куликовская битва 1380 XIV Основание Санкт-Петербурга 1703 XVIII Первое упоминание о Москве 1147 г. XII 3-й уровень – допущены 1–2 ошибки; 2-й уровень – допущены 3–4 ошибки; 1-й уровень – допущено более 4 ошибок. Тема «Природные зоны России». Тест «Арктика». 1. Природная зона арктических пустынь расположена.... а) на островах Тихого океана б) на островах Индийского океана в) на островах Северного Ледовитого океана. 2. Территория зоны .... а) густо заселена людьми б) не имеет коренного населения. 3. В Арктике для растений и животных сложились .... а) суровые условия б) комфортные условия. 4. В ледяной зоне растут .... а) кедры, берёзы, черёмуха б) лишайники, мхи, полярные маки в) бузина, орешник, айва. 5. В Арктике обитают животные .... а) бобры, нутрии, хомяки б) волки, белые медведи, рыси в) моржи, тюлени, белые медведи. 6. Найдите верную цепь питания: а) водоросли — рачки — рыбы — гагарки — белый медведь б) водоросли — рачки — сайки — тюлени. 7. Арктический заповедник расположен .... а) на земле Франца Иосифа б) на Северной земле в) на острове Врангеля. 8. Большое скопление птиц на скалах называют .... а) «птичьи базары» б) «птичьи рынки». 9. Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры: а) для птиц и животных завозятся корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути б) полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники в) ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану «птичьи базары». Тест «Тундра». 1. Зона тундры расположена .... а) севернее арктических пустынь б) южнее арктических пустынь. 2. Тундра расположена .... а) на равнинах б) на возвышенностях в) в горах. 3. В тундре .... а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности б) длинная суровая зима и жаркое лето в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето. 4. Главное занятие коренного населения тундры.... а) рыболовство б) оленеводство в) земледелие. 5. Растения тундры ..... а) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями б) высокие с мощными корнями и широкими листьями. 6. К тундровым растениям относятся.... а) верблюжья колючка, саксаул, кактус б) карликовая ива, мох-ягель, черника в) кедр, осина, пальма. 7. В тундре обитают .... а) песцы, лемминги, волки б) тюлени, моржи, киты в) верблюды, лошади, коровы. 8. Укажи верную цепь питания: а) растения — лемминги — полярные совы б) комары, мошки — полярные куропатки — песцы в) растения — кречеты — волки. 9. Тундровый заповедник расположен .... а) на полуострове Ямал б) на полуострове Таймыр в) на Кольском полуострове. Тест «Природная зона лесов». 1. Природная зона лесов состоит из.... а) пяти частей б) двух частей в) трёх частей г) одной части. 2. Самую большую территорию занимают.... а) смешанные леса б) хвойные леса в) широколиственные леса. 3. Природные зоны России расположены так: а) тундра, арктическая зона, зона лесов б) арктическая зона, зона лесов, тундра в) арктическая зона, тундра, зона лесов. 4. В тайге растут: а) пихты, ели, лиственницы б) дубы, сосны, ели в) берёзы, липы, лиственницы. 5. Лесным исполином называют.... а) благородного оленя б) лося в) медведя. 6. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы: а) овцебык, морж, розовая чайка б) краснозобая казарка, кречет, стерх в) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. 7. Экологические проблемы лесной связаны.... а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой б) с неблагоприятными погодными условиями в) с участившимися лесными пожарами. 8. На территории зоны лесов расположен заповедник: а) Таймырский б) Кандалакшский в) Приокско-Террасный г) остров Врангеля. 9. Охрана лесов — это : а) обязанность государства б) обязанность государства и долг каждого гражданина в) забота самих обитателей леса. Тест «Зона степей». 1. Зона степей расположена на ..... нашей страны: а) севере б) востоке в) юге. 2. На карте природных зон зона степей закрашена .... цветом: а) розовым б) зелёным в) жёлтым г) коричневым. 3. Характерный признак зоны степей — это .... а) сплошной травянистый растительный покров б) отсутствие сплошного растительного покрова в) обилие мхов, лишайников, кустарников. 4. К степным птицам относятся .... а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки б) ястребы, кедровки, сойки в) журавли-красавки, дрофы, пустельги. 5. Для растений степи характерны..... а) стелющиеся корни, крупные листья б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки в) корни-луковицы, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли. 6. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы..... а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины б) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство в) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей. 7. Какая из цепей питания характерна для степи: а) ежевика — лемминг — песец б) водоросли — рачки — сайка — гагарка в) растения — заяц-беляк — рысь г) зерно — суслик — орёл-беркут. 8. Основным занятием населения степей является... а) земледелие б) рыболовство в) оленеводство. 9. В Красную книгу занесены следующие степные растения и животные: а) кречет, стерх, краснозобая казарка б) пион тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка в) зубр, филин, женьшень. Перечень учебно-методических средств «Литература (основная и дополнительная)» 1. Контрольные работы по системе Л.В.Занкова в 2-х частях. Составитель С.Г.Яковлева. Изд. «Учебная литература», Самара, 2008 2. Формирование тестовой культуры. Практическая методика обучения учащихся работе с тестами. Автор-составитель М.О.Гулюгина. 1-4 классы. Изд «учитель». Волгоград 3. М.Ю.Демидова, С.В.Иванов. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В2-х частях. М., «Просвещение», 2009 4. Е.В.Советова. Контрольные тесты для начальной школы, Ростов-на-Дону, Феникс, 2009 5. Контрольно-измерительные материалы. Начальная школа: переход в среднее звено. Тестовые задания. Самостоятельные и контрольные работы. Авторы-составители И.А.Лазуткина, Г.В. Шанина. Изд. «Учитель», Волгоград, 2008 6. Тесты из 4 в 5 класс. Русский язык. Математика. Окружающий мир. Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. Изд «Легион», Ростов- на- Дону, 2008 7. Баталова В.К., Каткова Е.Г., Литвинова Е.А. Сборник тестовых заданий для 3-го класса. Русский язык. Математика. Природоведение. М.: «Интеллект-Центр», 2005 8. Бобкова Н. Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе.-Волгоград: Учитель, 2007 Тема урока 1. 2. 3. Тип урока № п/п Количество часов Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» Элементы содержания Методы и средства 4. 5. 6. Дата проведения плани факти руема ческая я 7. Человек и мир, созданный им (5ч.) 1. Условия современной жизни. 1 ознаком ление с новым материа лом Связь между человеком, миром, созданным им, и природой. Цивилизация, лента времени 1 комбини рованны й Влияние на современного человека достижений науки и техники. Экологические проблемы современного мира. Научно-технический прогресс, экология, излучение. 3. Клетка- основа строения и роста живых организмов. Пр. работа1: «Строение клетки» Урок -исследование 1 комбини рованны й Взаимосвязи и взаимообусловленности форм и функций органов. Строение клетки живых организмов. Виды клеток. Клетка, ядро, цитоплазма, оболочка 4. Режим дня в жизни человека. Пр.работа2: «Составление режима дня школьника». 1 комбини рованны й Представление о здоровом образе жизни. Важность и польза соблюдения режима дня. Режим, Гиппократ 2. Техника и человек Таблица-циклограмма распределения периодов истории человечества, рабочая тетрадь 3.09 Лента времени, выставка книг об историях изобретений, презентация «Наука и техника» 5.09 Таблицы: «Строение клетки», «Разновидности клетки», диск «Как устроен человек» 10.09 Бланки для практической работы 12.09 8. 5. Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения. Проверочная работа1. «Человек и мир, созданный им» 1 комбини рованны й Гербарий «Лекарственные растения», таблица «Овощи и фрукты», презентация «Лекарственные растения» 17.09 Природные условия в средневековой Европе, особенности средневекового общества. Рыцарь, замок, средневековая Европа Формирование представлений о жизни в Средние века в Западной Европе. Убеждение в необходимости правильной осанки Иллюстрации: «Замки»; «Краеведческий музей», презентация ««Рыцарские доспехи» 19.09 плакат «Сиди правильно», толковый словарь, комплекс упражнений для правильной осанки 24.09 Функции и строение костной системы человека (скелета). Правила и меры сохранения скелета, позвоночника. Скелет, костно-мышечная система Таблица «Скелет человека» диск «Как устроен человек» 26.09 Строение и функции позвоночника. Потребность бережно относиться к своему организму, в частности к позвоночнику. Позвоночник Строение и функции черепа и грудной клетки. Кости, образующие грудную клетку. Необходимость сохранения и укрепления своего здоровья. Череп, кости черепа, головной мозг, грудина, ребра, лопатка диск «Как устроен человек» 1.10 Таблицы «Строение черепа», «Грудная клетка», диск «Как устроен человек» 3.10 Строение верхних и нижних конечностей. Плечо, предплечье, кисть, бедро, голень, стопа Таблица «Скелет человека», бинты на 1 парту 8.10 История развития медицины; лечебные свойства лекарственных растений Наши соседи на Западе (18ч.) 6 Где и как жили рыцари. Урок – путешествие 7 Почему осанка выделяла рыцаря. Пр.работа3: «Составление комплекса упражнений утренней гимнастики». 8 Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей. Интегрированный урок (ИЗО) 9 Части скелета. Позвоночник. Пр. работа4: «Определение своего роста и веса». 10 Части скелета. Череп. Грудная клетка. 11 Части скелета. Живые рычаги. 1 ознакомл ение с новым материал ом 1 закрепле ние изученно го 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 12 Мышцы и движение. 1 13 Экскурсия в краеведческий музей. 1 14 Мышцы и движение. Проверочная работа по теме2: «Скелет. Мышцы» 2ч. 15 16 «Черная смерть» Клуб знатоков Начало Нового времени 17 Расширение знаний о Земле. Природа Нового Света. 18 Развитие науки. Устройство Вселенной. Почему предметы падают вниз? комбини рованны й Строение и функции мышц; представление о работе мышц, виды мышц; причины усталости, способы предотвращения утомляемости мышц Мышцы, мимические мышцы, мускул, бицепс Таблицы: «Мышцысгибатели»; «Мышцыразгибатели», диск «Как устроен человек» 10.10 15.10 Таблицы: «Мышцысгибатели»; «Мышцыразгибатели» бланки с тестом 17.10 Сообщения учащихся 22.10 Географическая карта, презентация «Эпоха Возрождения» 24.10 комбини рованны й Изменения, которые стали происходить с ХIV в. в Западной Европе. Значение открытий в различных областях жизни для человечества. Буржуазия, Иоганн Гутенберг, Возрождение, Джотто, Леонардо да Винчи, архитекторы 5.11 комбини рованны й карта полушарий, портреты Колумба, Магеллана 1 Представления детей о развитии знаний о Земле, знакомство с новыми понятиями, новыми именами Н. Коперник, гелиоцентрическая система, И. Ньютон, закон всемирного тяготения. Х. Колумб, Ф. Магеллан, параллели 1 комбини рованны й 1 1 1 применен Формирование представлений о значении ие мышц. Проверка знаний о скелете и знаний и мышцах умений Особенности жизни в средневековой комбини Европе: образ жизни людей, здоровье, рованны эпидемии Средневековья й Чума – «черная смерть». Развитие науки и ее значение в развитии человечества Карта полушарий. Глобус. 7.11 таблица «Строение Солнечной системы», Портрет Н. Коперника. Портрет Ньютона 19 Открытие невидимого мира. 20 Победа над эпидемиями. Проверочная работа по теме3 : «Начало Нового времени. Развитие науки.» 21 Зачем нужна гигиена 22 Кожа и ее значение. Пр.работа5: «Оказание первой медицинской помощи при порезах». 23 Особые образования кожи (загар, волосы, ногти). Проверочная работа по теме4 : «Кожа» 1 1 1 Значение в науке изобретения микроскопа и открытия «невидимого» мира микроорганизмов Левенгук, микроскоп Неоценимый вклад ученых в дело по применен борьбе с микробами. Проверка знания по ие теме «Начало Нового времени. Развитие знаний и науки». Эдуард Дженнер, Петровская умений вакцина ознакомл Соблюдение правил гигиены, ение с формирование потребности вести здоровый новым материал образ жизни. Гигиена, «моржи» ом комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 применен ие знаний и умений Строение и функции покровного органа – кожи. Три функции кожи, эпидермис, потовые, сальные железы, пигмент Особые образования: волосы, ногти. Проверка степени усвоения материала по теме «Кожа». Волосы, ногти, ожог, обморожение микроскоп, препараты «амеба», «инфузориятуфелька», презентация «Микроорганизмы» 12.11 Презентация «Начало Нового времени» 14.11 Таблицы по гигиене, толковый словарь, карточки с пословицами 19.11 Таблица «Строение кожи» , диск «Как устроен человек» 21.11 диск «Как устроен человек» 26.11 Преобразования в России ( 10 часов) 24 25 Царь- плотник. Выход к морю. Петр I, царь и человек. 1 1 ознакомл ение с новым материал ом закрепле ние изученно го Преобразования в России, связанные с правлением Петра I. Значение этих преобразований. Санкт-Петербург, Финский залив, Северная война Портрет Петра I, карта России в начале 17 века Личность Петра I, реформы, проводимые Петром I, и его вклад в развитие России. Газета, алфавит, Новый год Портрет Петра I, карта России в начале 17 века 28.11 3.12 26 27 Становление Российской науки. Пр.работа6: «Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины)».. Каменное царство. Пр. работа7: «Работа с коллекциями горных пород и минералов». 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 28 Экскурсия в краеведческий музей. (Руды металлов). 1 29 Контрольная работа за 1 полугодие 1 30 Горючие полезные ископаемые. Кто открывает и добывает полезные ископаемые. Пр.работа8: «Работа с физической картой России (полезные ископаемые)». 31 3ч. 32 Проверочная работа по теме5 : «Полезные ископаемые». Русское военное искусство. Отечественная война 1812 года 1 Горные породы и полезные ископаемые, свойства гранита и известняка. Вклад Ломоносова в российскую науку. М .В. Ломоносов, гранит, известняк, минералы, горные породы Гранит, базальт, известняк, мрамор, поваренная соль, рубин, алмаз, бриллиант Кусочки гранита, известняка, лупа, молоток, металлическая пластинка. Презентация «М.В. Ломоносов» 5.12 коллекция камней, физическая карта России 10.12 применен Месторождения железных руд и ие использование их человеком. Медная руда, знаний и железная руда, алюминиевая руда умений проверк знаний и умений комбини рованны й Свойства нефти и каменного угля, торфа. Способы добычи полезных ископаемых. Труд геологов. Нефть, каменный уголь, торф, месторождение 1 Проверка степени усвоения материала по применен теме «Полезные ископаемые». А. В. Суворов, значение его деятельности в ие знаний и жизни России. умений Капрал, генералиссимус 1 ознакомл ение с новым материал ом Отечественная война 1812 года и значением для России Бородинского сражения. Наполеон Бонапарт, Отечественная война. М. И. Кутузов, Бородино 12.12 17.12 карта, коллекция полезных ископаемых 19.12 Портреты Суворова, Ушакова, бланки с тестом 24.12 Историческая карта, портреты М. И. Кутузова А. В. Суворова, презентация « Бородино» 26.12 33 План местности. Пр. работа9: «Составление плана школьного участка». 1 комбини рованны й План местности и его значение, отличие плана от карты; составление плана местности, используя условные знаки и масштаб. Карта, глобус, таблица «План местности», компасы 14.01 Разнообразие природы Земли (7 ч) 34 Северные земли России. Пр.работа10: «Работа с физической картой России». 35 Самый маленький материк (с. 7–11) 36 Поиски неведомой земли. Растительный и животный мир Австралии. 37 Русские на шестом континенте 38 Дальний Восток России. Пр.работа11: «Работа с картой природных зон России». 39 Особенности природы гор Карта полушарий, портрет В. Беринга 16.01 Географическая карта природных зон, презентация «Австралия» физическая карта, презентация «Австралия» 21.01 История открытия Антарктиды, природные и климатические особенности Антарктиды. Ф. Ф. Беллинсгаузен, М. П. Лазарев, кругосветные путешествия. физическая карта, картинки с изображением животных Антарктиды, презентация «Кругосветные путешествия» 28.01 Разнообразие природы лесной зоны, необычность природы Дальнего Востока (Уссурийской тайги) Н. М. Пржевальский, Уссурийская тайга, Красная книга Физическая карта России, гербарий, презентация «Природа Дальнего Востока» 30.01 1 комбини рованны й Разнообразие природы горной местности, особенности природы гор, смены ярусов. Вершина, склон, подошва, долина, ущелье, альпийские луга Физическая карта, макет горы, таблица «Горы», диск «Детская энциклопедия» 4.02 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й Развитие географических исследований просторов России. Великая северная экспедиция, Витус Беринг, Лаптевы, Челюскин 1 комбини рованны й Освоение мира и открытие новых земель. Австралия, Джеймс Кук 1 комбини рованны й Необычность растений и животного мира Австралии. Сумчатые животные 1 комбини рованны й 23.01 40 Человеческие расы. Проверочная работа по теме6 : «Разнообразие природы Земли» 1 Три основные человеческие расы и их применен особенности в зависимости от природных условий. Проверка степени усвоения ие знаний и знаний по теме «Разнообразие природы умений Земли» Расы, европеоидная, монголоидная, негроидная диск «Детская энциклопедия» 6.02 Выставка книг, диск «Детская энциклопедия» 11.02 Таблица «Нервная система человека», 13.02 Таблица «Нервная система человека», диск «Как устроен человек» 18.02 Таблица «Кровеносная система человека», диск «Как устроен человек» 20.02 диск «Как устроен человек» 25.02 Презентация «Россия начала XX века» 27.02 События XIX-XX веков (6ч.) 41 42 Развитие науки и техники Новые знания о человеке. 1 ознакомл ение с новым материал ом 1 комбини рованны й Изучение достижений науки в познании человека. И. П. Павлов, И. М. Сеченов, нервная система Особенности нервной системы, ее роль и значение. Головной, спинной мозг, наркоз, значение сна Значение, состав и свойства крови. Плазма, красные кровяные тельца, белые кровяные тельца 43 Открытие деятельности нервной системы. 1 комбини рованны й 44 Значение кровеносной системы. Кровь. 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 применен ие знаний и умений 45 46 Значение кровеносной системы. Путь крови. Пр.работа12: «Оказание первой помощи при кровотечениях». Проверочная работа по теме7 : «Нервная и кровеносная системы». События начала века. Развитие науки и техники в XIX в. и причины развития мира. Паровые машины, смог, железная дорога, электричество Сердце, венозная, артериальная, сосуды, капилляры, печень Россия начала XX в. преобразования Первая мировая война, образование СССР, Северный морской путь, ликбез Россия в 20 веке (2 ч.) 47 Великая Отечественная война (1941-1945 г.) 1 48 Век научных открытий. Экскурсия в МузейДиораму. 1 ознакомл ение с новым материал ом События 1941–45 гг. сравнительный анализ отечественных войн 1812 и 1941– 1945 гг.Великая Отечественная война, фашизм, Жуков, Сталинград, Курская дуга, страны-участники Второй мировой войны Научные открытия и изобретения второй половины XX века Научно-техническая революция Плакат «Родина-мать зовет!» Лента времени, иллюстрации, энциклопедии, запись песни «Священная война» 4.03 6.03 Человек и природа ( 12ч. ) 49 Охрана природы 50 Охрана природы. Заповедники Белгородской области. Урок – заочная экскурсия 51 Органы дыхания 52 Органы дыхания. Гигиена дыхания. Пр. работа13: «Определение количества дыхательных движений в минуту». 4ч. 53 Сельское хозяйство. Животноводство. 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й Возникновение и создание заповедных зон и природных парков на территории России. Заповедник, растения и животные, занесенные в Красную книгу Заповедные зоны Белгородской области. Формирование экологического сознания Значение дыхания как важнейшей системы жизнеобеспечения человека. Органы дыхания. Нос, трахея, бронхи, легкие 1 комбини рованны й Органы дыхания. Забота о своём Здоровье. Фитонциды 1 комбини рованны й Отрасли животноводства и значение сельского хозяйства в жизни человека. Животноводство, зебу, скотоводство Иллюстрации заповедных зон, презентация «Заповедники России» 11.03 Иллюстрации заповедных зон, презентация «Заповедники Белгородской области 13.03 Таблица «Органы дыхания человека», диск «Как устроен человек» 18.03 Таблица «Органы дыхания человека» 20.03 Презентация «Животноводство» 3.04 54 Растениеводство 55 Животноводство и растениеводство. Справочное бюро 56 Зачем человек ест. Состав пищи. 57 Состав пищи. Пр. работа14: «Составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ». За круглым столом 58 59 Органы пищеварения. Пр.работа15: «Гигиена ротовой полости и зубов». Длинная дорога бутерброда. 1 комбини рованны й Отрасли растениеводства и его зависимости от природных условий Растениеводство 1 обобщен ие и системат изация знаний Обобщение представления детей об отраслях сельского хозяйства 1 комбини рованны й Значение питания в жизни человека. Формирование представлений о значении питания для человека. Понятие о витаминах и их значении в жизни человека. Разнообразие пищи, белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 обобщен ие и системат изация знаний Значение питания в жизни человека. Формирование представлений о значении питания для человека. Изучение свойств витаминов и их значения в жизни человека Органы пищеварения и их основные функции. Типы зубов, строение зубов, формирование потребности следить за здоровьем своих зубов. Рот, пищевод, печень, желудок, эмаль, кишечник, десны, коронка, корень Систематизация знания детей о пищеварительной системе и значении питания в жизни человека Желудочный сок, слизистая оболочка, бифидобактерии Гербарий, муляжи фруктов и овощей 8.04. бланки для групповой работы 10.04 Таблица «Витамины», презентация «Состав пищи» 15.04 бланки для групповой работы, презентация «Меню школьника» 17.04 Таблица «Органы пищеварения человека», «Зубы и уход за ними», диск «Как устроен человек» 22.04 Таблица «Органы пищеварения» 23.04 60 Система пищеварения. Проверочная работа по теме8 : «Состав пищи. Органы пищеварения». 1 применен Обобщение представления детей о системе ие пищеварения. Проверка уровня усвоения знаний и изученного материала умений бланки с тестом 20.05 политическая карта мира 1.05 Современная Россия (8ч.) 61 Человек и общество 1 62 Россия - наша Родина. Москва-столица России. 1 63 Устройство государственной власти 64 Символы и праздники России. Пр. работа16: «Особенности символов и праздников в Белгородской области». 65 Человек в современных условиях. Пр. работа17: «Определение вида памяти». 66 Нравственные нормы жизни. Пр. работа18: «Составление правил поведения воспитанного человека», ознакомл ение с новым материал ом комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й 1 комбини рованны й Современное устройство общества, зависимость устройства общества от уровня знаний человека об окружающем мире. Государство, семья Карта Белгородской области, Россия, Столица России – Москва, Белгород презентация «Белгород» – областной центр. 6.05 Устройство государственной власти в России, функциональные обязанности каждой ветви власти. Россия – демократическая федеративная республика, законодательная, исполнительная, судебная власть 8.05 политическая карта мира, России Герб, флаг, запись гимна Символы государственной власти: флаг, России, картины художников герб, гимн. Символы Белгородской области. с изображением природы Патриотизм и гражданственность России, презентация «Символы Белгородской области» карточки с пословицами, Проблема развития человеческого бланки заданий для групп общества в современных условиях. Развитие цивилизации. Чувства, память Нравственные нормы жизни. Правила поведения. Воспитанность Бланки для практической работы, презентация «Правила поведения» 13.05 15.05 20.05 67 Итоговая контрольная работа 1 68 Анализ к/р. Работа над ошибками. Экскурсия в краеведческий музей. 1 проверк знаний и умений Проверка знаний полученных учащимися в течение второго полугодия: полезные ископаемые, внутренние органы человек, здоровье, история России Наблюдения за историей развития символов Белгородской области Контрольные рботы по сист.Л.В.Занкова. 2-е полугод. /С.Г. Яковлева – Самара: Издат. «Уч.литер. :Изд. Дом «Фёдоров», 2007 22.05
