Конспект учебного исследования. Учебное исследование по

Конспект учебного исследования.
Учебное исследование по литературе в 10 классе.
Количество участников - 5 человек.
Возраст - 16 лет.
Продолжительность: краткосрочное.
Форма работы: индивидуально-групповая.
Форма предъявления результатов: устный отчет с демонстрацией материалов.
Тема: "Отражение в романе"Отцы и дети" нравственных и эстетических
воззрений И.С. Тургенева".
Цели исследования:



Образовательная - осмысление идейно-художественного содержания
романа, выявление авторской позиции; освоение новых форм поиска и
анализа информации.
Развивающая - развитие навыков исследовательской деятельности,
коммуникативной компетентности, ассоциативного мышления, речи
школьников.
Воспитательная - приобщение учащихся к нравственным ценностям,
формирование чувства коллективного сотрудничества.
Введение.
Слово учителя: Мы хорошо знаем содержание романа. Ваш читательский
интерес неподдельный. Это чувствуется по вашему эмоциональному отклику на
события романа. Наверно, каждому из нас кто- то из героев симпатичен. но
довольно бурно высказывали на уроках и несогласие с поступками героев. часто
звучал вопрос "почему?".
Сегодня - (называю дату). 2013года, а роман с нами. Он был опубликован в
1862 году. Почему произведение И.С. Тургенева живёт так долго? Сколько лет
прошло со дня публикации? (ответы учащихся).
Роман живёт более 150-ти лет. Так долго в сознании читающей публики
живут великие произведения.
Да, роман вызывает интерес остротой поставленных вопросов, а также
своими художественными достоинствами.
Сразу же после опубликования роман привлек внимание широких
общественных кругов России. Небывалую глубину приобрела в романе тема
разобщения поколений, тема разобщения "отцов" и "детей". Это и вынесено
автором в название произведения.
Писателя тревожит мысль о возможном разрыве "связи времён", о
разрушительном проникновении общественных противоречий в основание самой
жизни.
А мы читаем роман не только за общественное противостояние. (ответы
школьников были в начале урока).
Проблемный вопрос: Ребята, а как автор относится к героям, к их поступкам
(возможные ответы детей). Высказывает ли прямо автор своё отношение? Есть ли
прямая авторская характеристика героев. (ответы школьников).
Хочу предложить вам участие в учебном исследовании: (объявление темы
исследования).
Напоминаю этапы исследования:
1. этап.
2. этап.
3. этап.
4. этап.
5. этап.
6. этап.
"Это интересно!".
"Выбираем тему".
"Собираем информацию".
Систематизируем и обобщаем полученные данные.
Готовим сообщение.
Защищаем исследовательскую работу.
Согласуем форму предъявления результатов - устный отчет с демонстрацией материала.
Вызов. Предлагаю для обсуждения ряд вопросов:






Выражена ли в романе философия любви автора?
Можно ли догадаться о возможных прототипах героев?
Какие из нравственных ситуаций романа самые сложные?
Личностное начало каких героев принимает автор?
Есть ли отрицательная оценка персонажей?
Какие образы выражают притяжение / отталкивание "отцов" и "детей"?
Как автор относится к этим героям?
 Главным критерием ценности человека писатель считал восприимчивость к
природе. Кто из героев романа ближе всех к природе?
Ход исследования:
1 этап. "Это интересно". Обсуждение проблемных вопросов в группе.
После коллективного обсуждения по заданным вопросам определились
темы индивидуальных исследований.
2 этап. "Выбираем тему".
1. Философия любви писателя в романе. (гипотеза: Отражение черт
характера Полины Виардо в Одинцовой Анне Сергеевне) - Алина Н.
2. Как раскрывается характер Евгения Базарова в дуэли? - Григорий И.
3. Евгений Базаров и его родители. (возможен сопоставительный анализ
с Кирсановыми). - Григорий Г.
4. Пейзаж в романе. Кто из героев ближе всех к природе? Почему автор
делает такой выбор? - Инна К.
5. Аркадий и Катя. Почему именно их судьбы соединены? - Лена К.
3 этап. "Собираем информацию".
Задачи:



Развитие интереса к литературе, расширение и актуализация знаний по предмету.
Формирование самостоятельности.
Развитие коммуникативных навыков.
Операции на данном этапе исследования:




Наблюдение над текстом художественного произведения;
Сбор информации (в том числе из сети Интернет);
Анализ фактов, касающихся художественных образов;
Выявление нового;
Участниками исследования дополнительно к анализу текста выбраны разные
источники информации. Материал о Полине Виардо - из сети Интернет. О пейзаже
рассмотрены и изучены таблицы дидактического материала кабинета литературы, выбран
материал из сети Интернет. О дуэли как исторической реалии составлен конспект по
материалам книг: 1) Турьянская Б.И. Литература в 9 классе: урок за уроком / - М.: Русское
слово, 2002., 2) Литература. 5 - 11 классы. Образовательные технологии: инновации и
традиции. / авт - сост. Е.Н. Попова и др.- Волгоград: Учитель, 2009.
4 этап. "Систематизируем и обобщаем полученные данные".
Участниками исследования соотнесён, сопоставлен теоретический материал с
цитатным материалом текста романа. Работы проверены учителем. Каждому из учащихся
дана консультация.
5 этап. "Готовим сообщения".
Сформулированы выводы по вопросам индивидуального исследования. Оказана
консультационная помощь учителя.
6 этап. "Защищаем исследовательскую работу".
Защита исследовательской работы в форме устного отчета с демонстрацией
материалов. Дополнительные вопросы от учителя ,вопросы участников исследования друг
другу. (приложение: работы детей, ассоциативный рисунок, презентация к уроку).
Вывод - тезисы выступлений:
"Непредвиденная Базаровым, отрицаемая им большая, глубокая любовь, любовь в
смысле "романтическом", заняла его сердце".
"...но любовь Базарова была гордой. И не открылся бы он, если бы не поведение
Одинцовой"
"Только странным казался ей этот лекарь в аристократическом великолепии её
жизни". ... "Основа её жизни и характера - спокойствие".
Тургенев признавал силу и значение Базарова, но не мог ему симпатизировать во
всём".
"Автор наделил своего героя нигилистическим отношением к искусству и ясно дал
почувствовать, что не разделяет его эстетических взглядов".
"Гармоничны отношения аркадия и Кати, именно их судьбы соединил автор".
Слово учителя:
В ходе исследования мы приводили цитаты из стихотворений в прозе И.С.
Тургенева. Стихотворениям высокую оценку дал П.В. Анненков. Думаю, что поэтические
слова П.В. Анненкова подходят для оценки всего творчества Ивана Сергеевича Тургенева:
"... что за гуманность, что за тёплое слово, при простоте и радужных красках, что за
грусть, покорность судьбе и радость за человеческое существование".
Использованная литература:
Текст романа "Отцы и дети" И.С. Тургенева.
Литература. Справочник школьника.
Текст - М.: Слово, 1997.
Пустовойт А.П. Тургенев И.С. "Отцы и дети": комментарий. Книга для учителя
Текст - М.: Просвещение, 2002
5. Турьянская Б.И. Литература в 9 классе: урок за уроком / - М.: Русское слово, 2002
6. Литература. 5 - 11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции./
авт. сост., Е.Н. Попова и др. - Волгоград: Учитель, 2009
1.
2.
3.
4.
Интернет - ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
http://www.menobr.ru
http://www.gramma.ru/RUS/
http://www.proshkolu.ru
http://www.prodlenka.org/
http://videouroki.net/
http://infourok.ru/
http://www.gramota.ru
http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html
http://www.gramma.ru
http://ruslit.ioso.ru
http://www.ruthenia.ru/apr/?nocalendar=1
http://www.repetitor.org/
http://www.svetozar.ru/