2015 уч.год Консультации: понедельник 15-00 до 16

НАВИГАТОР ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 класс
Консультации:
2-е полугодие 2014 – 2015 уч.год
понедельник 15-00 до 16-30.
Все выделенные красным шрифтом работы выполнить и сдать до зачета.
.
Наименование изучаемой темы
И. С. Тургенев.
Романы И.С.Тургенева о «лишних
людях».
«Рудин», «Дворянское гнездо».
Творческая история и своеобразие
романа «Отцы и дети».
Общественная атмосфера и ее
отражение в романе. Как объяснить
заглавие романа.
Базаров и Одинцова.
Три испытания:
Характеристика основных
видов деятельности
Элемент содержания
Б.К.Зайцев. «Жизнь Тургенева».
Обзор содержания романов «Рудин», «Дворянское
гнездо» и «Накануне». Расцвет русского романа.
«Лишние люди» в романах И.С.Тургенева.
История создания романа. Составление портрета героя.
Причины и сущность конфликта между Базаровым и
Павлом Петровичем.
Толкование понятия «нигилизм».
Особенности взаимоотношений Базарова с родителями
и друзьями.
«Испытание любовью» героев романа. Роль женщины в
семье и общественной жизни. Испытание смертью»
1
Универсальные учебные
действия
Знать
и
уметь
Уметь найти информацию в
источниках различного типа.
Знать определение понятия
«лишние люди».
Знать, какую роль в
произведении Тургенев
отводит испытанию смерти.
дуэль, любовь и смерть
РР. Сочинение проблемного характера
по роману
И. С. Тургенева «Отцы и дети».
героев романа.
Сочинение проблемного характера. : «В чем вы видите
причины одиночества Базарова: в реальных
общественных условиях жизни или в нем самом?».
«Человек есть тайна…» Судьба и
мировоззрение Ф. М. Достоевского.
Основные этапы творческого пути Достоевского.
Чтение романа «Идиот»,
Знать основные этапы
творческого пути
Достоевского.
Особенности психологизма Достоевского.
Раскольников среди «униженных и оскорбленных».
Конфликт в душе Раскольникова
Правда Сони Мармеладовой.
Идея нравственного самосовершенстввания.
Знать, какие художественные
средства использует
Достоевский, создавая образ
Петербурга.
Знать, какое место в романе
Достоевский отводит образу
Сонечки Мармеладовой.
Уметь определять основную
мысль сочинения в
соответствии с заданной темой.
Уметь работать с разными
источниками информации,
находить ее, анализировать.
Ф.М.Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».
Раскольников среди «униженных и
оскорбленных».
Правда Сони Мармеладовой.
Воскрешение человека в
Раскольникове через любовь. Смысл
эпилога романа.
РР. Сочинение по роману Ф.М.
Достоевского «Преступление
и наказание».
Романа-эпопея «Война и мир».
Эволюция замысла произведения.
«Это как Илиада»: проблематика и
жанр романа «Война и мир». Смысл
названия.
Наташа Ростова – любимая героиня
Толстого.
«Мысль семейная»
«Дорога чести» князя Андрея
Болконского
Истинный и ложный героизм в
изображенииЛ.Н.Толстого.
«Мир гения, тем более такого, как Достоевский,- это
действительно целый мир…» (Ю.И. Селезнев
Понимать, какие проблемы, волнующие
пореформенное русское общество, нашли отражение в
романе.
Выборочное чтение и анализ эпизодов романа;
составление первичных характеристик героев.
Составление таблицы «Значения слов «война» и «мир».
Сообщение о поисках Толстым названия для своего
произведения.
«Cрывание всех и всяческих масок с великосветского
общества».
Особенности семейного уклада жизни «иных слоев
дворянства» на примере Ростовых и Болконских;
2
Уметь аргументировано
отвечать на вопросы
проблемного характера.
Понимать, какие проблемы,
волнующие пореформенное
русское общество, нашли
отражение в романе;
как в женских образах романа
реализовались философские,
нравственные искания
Толстого.
«Мысль народная» в романе «Война
и мир».
контраст как основной композиционный прием романа
Роль народа в истории, отноше-ние автора к народа.
РР. Сочинение по роману Л.Н
.Толстого «Война и мир».
Сочинение по роману. Аналитическая беседа по теме
«Почему путь исканий одного из своих любимых героев
автор завершает его смертью?»
Понимать роль народа в
истории, отношение автора к
народу.
Уметь приводить цитаты для
аргументации собственного
мнения.
М.Е.Салтыков-Щедрин.
«История одного города». Глупов
перед судом истории.
Проблема финала: оно и его
интерпретации. «История одного
города» в 20 веке.
.
РР. Сочинение.
«Народ и господа в сказках
писателя.»
. Сопоставительная характеристика описания города
Миргорода у Н.В.Гоголя и города Глупова у
Салтыкова-Щедрина.
Аналитическое чтение и обсуждение главы
«Подтверждение покаяния. Заключение».
Знать текст произведения;
сюжет, особенности
композиции, систему образов;
характерные особенности
стиля писателя.
Анализ сказок, выявление их нравственного смысла.
Анализ художественных приемов, используемых
писателем в своих произведениях.
Самостоятельно
организовывать собственную
деятельность, оценивать ее;
Душа
народа
русского»
в
изображении. Замысел и композиция
поэмы Н. А. Некрасова «Кому на
Руси жить хорошо».
Сатирический портрет русского барства в поэме
Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Осмысление характеров представителей крестьянского
мира, изображенных Некрасовым
Знать тексты произведений;
характерные особенности
эпохи, сюжет, особенности
композиции, систему образов.
Счастливые и потерянные люди в Определить основную мысль поэмы, какие
поэме.
сатирические краски использовал поэт, создавая
образы помещиков и их верных слуг.
Нравственный
смысл
поисков
счастья в поэме Н.А. Некрасова Анализировать и комментировать текст поэмы, в чем
«Кому на Руси жить хорошо».
каждый из представителей народного мира видит идеал
Вера автора в русский
счастья.
народ.
Рр. Сочинение по творчеству Н.А.
Определить основную мысль в соответствии с
Некрасова «Я призван был
заданной темой.
воспеть твои страданья,терпеньем
3
Характерные особенности
стиля писателя.
Уметь составлять конспект
статьи;
Грамотно аргументировать
тезисы, опираясь на текст.
изумляющий народ…»
Чехов и мир обывателей.
(«Человек в футляре»,
«Попрыгунья», «Ионыч»).
Анализ «маленькой трилогии», в которую вошли
рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви».
Идейно-художественное своеобразие Особенности характера персонажей, роль деталей в
рассказов
«Палата№6», художественном произведении, роль речевой
«Крыжовник»,
характеристики героев.
«О любви», «Ионыч»,
Ответы на проблемные вопросы, письменное
«Дама с собачкой».
составление таблицы, позволяющей увидеть черты
сходства и различия героев рассказов «Ионыч» и «Дама
с собачкой».
«…В моей пьесе, как она не скучна,
Чтение пьесы «Вишневый сад», составление портретов
есть что-то новое…» (А.П.Чехов
героев. Новаторство Чехова-драматурга. Понятие
«Вишневый сад»)
подтекста.
Способы организации сценического действия в пьесе,
понятие «подтекст», способы его создания
Знать идейно-художественное
своеобразие рассказов,
тексты произведений;
Знать сущность авторского
замысла, особенности
характера персонажей, роль
речевой
характеристики героев.
Понимать связи литературных
произведений с эпохой их
написания
характерные особенности
стиля писателя.
Слова и поступки героев в комедии
А.П.Чехова «Вишневый сад».
Система образов и главный образ
пьесы. «Вся Россия – наш сад».
Своеобразие конфликта в пьесе.
Уметь анализировать
Сочетание в ней внешнего и внутреннего действия.
произведение в единстве
Система образов пьесы, способы создания образов содержания и формы;
персонажей.
РР. Сочинение
«Пьесу назову комедией»: проблема
жанра.
Написание сочинения по предложенной теме.
РР. Контрольная работа (сочинение)
по курсу 10 класса.
4
Понимать проблему,
выдвигать гипотезу,
структурировать материал,
подбирать аргументы для
подтверждения собственной
позиции.
5