Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса на 2014 –
2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной образовательной программы
начального
общего образования,
Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, авторской программы Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Русский язык (Программы общеобразовательных
учреждений. Начальные классы (1–4). – М. «Просвещение», 2012
Цель данной программы:
 Ознакомление обучащихся с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся.
 Формирование
коммуникативной
компетенции
учащихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Задачи программы:
 Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
 Формирование у младших школьников первоначальных представлений
о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
 Формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
 Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
Программа составлена к учебно-методическому комплекту «Школа
России» под редакцией, Канакиной В.П. который включает в себя:
 Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразоват.
учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 /
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2012
 Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник
для
общеобразоват. учреждений с приложением на электронном
носителе. В 2 ч. Ч. 2 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 2-е изд. –
М.: Просвещение,2012
Описание места учебного предмета в учебном плане
2
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, учебным планом
МБОУ «Тюрнясевская СОШ» и примерными программами начального общего
образования предмет «Русский язык» изучается в 3 классе 4 часа в неделю
- 140 часов в год.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
140 ч (4 часа в неделю)
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических
понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание,
части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное,
глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова:
корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об
однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе
и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники
знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения
терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль
отводится орфографической работе: формированию навыка правописания
слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными
(на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне,
правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию
разделительного твёрдого знака (ъ). Проводятся упражнения по
совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе
орфограммами.
Тема «Части речи» даёт возможность уточнить и систематизировать знания
учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать
представление о других существенных признаках частей речи (категории рода,
падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имён
существительных (по числам, падежам), имён прилагательных (по числам, по
родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам),
глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам даётся первое представление
об имени числительном как части речи.
В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки
правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком
на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имён
существительных (-а, -о, -е), имён прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего
рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании
гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей
речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического
значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и
углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и
многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах,
3
антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и
новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами),
некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение,
олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое
значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться
лингвистическими словарями.
Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и
второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое
представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с
предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с
обращением (общее представление).
Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и
умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль,
части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный
текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме
и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому
воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения
различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в
предложениях текста, создавать текст определённого типа и стиля.
Курс «Русский язык» обладает широкими возможностями для организации
внеурочной деятельности младших школьников в следующих формах:
• конкурсы, олимпиады, викторины, выставки;
•
подготовка полезной для класса лингвистической информации
(оформление уголка русского языка, стенда «Говори и пиши правильно»,
рекламных стендов, выпуск классной газеты и классного литературного
журнала); проектная деятельность.
Предметом внеурочной деятельности могут стать вопросы культуры
общения, культуры речи, речевого этикета, истории жизни слов,
происхождение русских имен и фамилий, создание тематических словариков,
сочинение сказок, стихов, загадок.
Перечень обязательных контрольных работ
4
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»
Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и
речи»
Контрольный диктант № 3 по теме
«Состав слова»
Административный контрольный диктант № 4 по теме
«Правописание корней слов»
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание
значимых частей слова».
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имён
существительных»
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание имён
прилагательных».
Административный контрольный диктант № 8 по теме
«Повторение изученного за год».
Планируемые результаты изучения курса:
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»
являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний
других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания:
точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемнодиалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
5
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемнодиалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обуучающихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие
из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить
ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и
букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное,
сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 55 –60 слов, писать на
слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных
слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на
конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по
написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в
словах с изученными орфограммами;
6
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные
суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и
приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
– обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком
или о чём говорится в предложении и что говорится;
– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание
текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему
тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда
данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на
заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка,
почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого
изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им
пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать
других и самому быть понятым.
Организационно-методические условия:
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является
урок.
Типы уроков могут быть сориентированы на ступень изучения
определённого материала:
1. урок изучения новой темы с первичным её закреплением;
2. урок закрепления темы и формирования умений на основе нового
материала;
3. урок тренировки, упражнения в выработке автоматизма
грамматических, орфографических и других действий по
применению изученного материала;
4. урок повторительно- обобщающий в конце изучения темы, раздела;
5. урок проверки знаний и умений – (диктант. Грамматические
упражнения, тесты и др.)
6. комбинированный урок – урок смешанного типа, на котором
проводится и изучение нового, и закрепление.
7. урок – игра;
8. викторины и др.
для реализации системно-деятельностного подхода используются
следующие методы и технологии:
методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный,
исследовательский, проектный);
технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического
обучения, ИКТ)
7
формы организации учебной деятельности (индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая).
В классе проводятся небольшие самостоятельные работы как часть
урока. Их цель – совместно с обучающимися выяснить успешность
усвоения материала урока. Материал для самостоятельных работ дан в
пособии В.А. Синякова ,«Русский язык. Контрольно – измерительные
материалы. 3 класс» (М.; «Вако», 2011).При постановке проблемы
(задачи) обучающимся предоставляется возможность проявить
самостоятельность. Затем эта работа подкрепляется совместной
деятельностью учителя и учениками.
Список литературы
Литература для обучающихся:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.:
2.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2
Дополнительная литература:
1. Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4
классы. М.: Первое сентября, 2005
2. Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника / Сост. М. В.
Славная. – СПб: Литера, 2004
3. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Задания по русскому языку для повторения и
закрепления учебного материала: 3 класс. – М.: Астрель, 2005
4. Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2005
5. Ушакова О. Д. Этимологический словарик школьника. – СПб: Литера, 2005
Пособия для учителя:
1. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. –
М.: ВАКО, 2013
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.
1. Ч.2.
3. Русский язык. Контрольно – измерительные материалы. «ВАКО», 2013
4. Рабочие программа и технологические карты уроков по учебнику В.П.
Канакиной, В.Г. Горецкого. «Учитель», 2013
Тематическое планирование
8
№
урока
п/п
1
2
Тема урока
Вид
контроля
Дата
По
плану
Наша речь. Виды
речи.
Для чего нужен
язык?
3
Что такое текст?
Типы текстов.
4
Что такое
предложение?
Виды предложений
по цели
высказывания
Виды предложений
по интонации.
5
Планируемые
результаты
6
Что такое
обращение?
7
Главные и
второстепенные
члены предложения.
8
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Учащиеся должны
уметь:
различать
произношение и
написание слов;
находить способ
проверки написания
слов; использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для соблюдения
орфоэпических
норм
Учащиеся должны
уметь без ошибок
списывать
несложный текст
объемом 70–90 слов
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для соблюдения
орфоэпических
норм
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
предложение
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
9
Фронтальный
Фронтальный,
индивидуальн
ый, работа в
парах
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Факт
предложение
9
10
Простое и сложное
предложение.
Простое и сложное
предложение.
11
Что такое
словосочетание?
12
Что такое
словосочетание?
13
Контрольный
диктант № 1 по теме
«Предложение»
14
Слово и его
лексическое
значение. Слова
однозначные и
многозначные.
Синонимы и
антонимы.
15
16
Омонимы.
17
Слово и
Учащиеся должны
уметь без ошибок
списывать
несложный текст
объемом 70–90 слов
Учащиеся должны
знать\понимать:
значимые части
слова.
Учащиеся должны
уметь без ошибок
списывать
несложный текст
объемом 70–90 слов
Учащиеся должны
знать\понимать:
значимые части
слова.
Учащиеся должны
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные детям
темы в форме
повествования и
описания
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для адекватного
восприятия
звучащей речи
(высказывания
взрослых,
10
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Сочинение
Контрольный
диктант №1.
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
словосочетание.
18
19
20
Устойчивые
словосочетания слов
(фразеологизмы)
Изложение текста Н.
Сладкова «Ёлочка».
Части речи.
21
Имя
существительное.
22
Имя
прилагательное.
23
Части речи. Глагол.
24
Имя числительное
как часть речи.
25
Однокоренные слова.
26
Слово и слог.
сверстников,
детских
радиопередач,
аудиозаписей
и др.)
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
Учащиеся должны
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные детям
темы в форме
повествования и
описания
Учащиеся должны
знать/понимать
признаки изученных
частей речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
состав слова
Учащиеся должны
знать/понимать
формулировку
правила об
однокоренных
(родственных)
словах.
Уметь подбирать и
образовывать
однокоренные слова
с помощью
аффиксов
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
11
27
Гласные звуки и
буквы.
Согласные звуки и
буквы.
28
Разделительный
мягкий знак (ь).
29
Изложение текста
М.Пришвина
«Полянка» по
коллективно
составленному
плану.
30
Проект «Рассказ о
слове».
31
Контрольный
диктант № 2 по теме
«Слово в языке и
речи»
32
Что такое корень
слова? Как найти в
слове корень?
Сложные слова.
33
34
35
Что такое
окончание? Как
найти в слове
окончание?
Окончание слова.
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
Фронтальный,
уметь анализировать индивидуальн
и кратко
ый
характеризовать
состав слова
Учащиеся должны
Изложение
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные
младшему
школьнику темы в
форме
повествования и
описания
Учащиеся должны
Проект
уметь подбирать из
разных источников
информацию о
слове и его
окружении;
составлять
словарную статью о
слове.
Учащиеся должны
Контрольный
уметь соблюдать
диктант №2.
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
Фронтальный,
уметь:
индивидуальн
различать
ый
произношение и
Фронтальный,
написание слов;
индивидуальн
анализировать и
ый
кратко
Фронтальный,
характеризовать
индивидуальн
состав слова;
ый
выполнять разбор
слова по составу
Фронтальный,
12
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Что такое приставка?
Как найти в слове
приставку?
Значение приставок
в слове.
Учащиеся должны
уметь:
различать
произношение и
написание слов;
анализировать и
Что такое суффикс? кратко
характеризовать
Как найти в слове
состав слова;
суффикс?
Значения суффиксов. выполнять разбор
слова по составу
Сочинение по
репродукции
картины А. А.
Рылова «В голубом
просторе».
Учащиеся должны
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные детям
темы в форме
повествования и
описания
Что такое основа
Учащиеся должны
слова?
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
Обобщение знаний о пунктуации
составе слова.
Разбор слова по
составу.
Контрольный
Учащиеся должны
диктант № 3 по теме уметь соблюдать
«Состав слова»
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Подробное
Учащиеся должны
изложение
уметь создавать
повествовательного несложные
текста В.Бианки
монологические
«Скворцы»
тексты на
доступные
младшему
школьнику темы в
форме
повествования и
13
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Сочинение
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
45
46
47
48
49
50
51
описания
Проект «Семья слов» Учащиеся должны
уметь:
различать
произношение и
написание слов;
анализировать и
кратко
характеризовать
состав слова;
выполнять разбор
слова по составу
Общее
Учащиеся должны
представление о
уметь находить
правописании
способ проверки
частей слова.
написания слова
Правописание слов с Учащиеся должны
безударными
уметь соблюдать
гласными в корне.
изученные нормы
Правописание слов с орфографии и
двумя безударными пунктуации
гласными в корне
слова. Слова с
буквосочетаниями оло-, -оро-, -ере-.
Правописание слов с Учащиеся должны
парными по
уметь находить
глухости-звонкости способ проверки
согласными на
написания слова
конце слов и перед
согласным в корне.
Правописание слов с
парными по
глухости-звонкости
согласными
на конце слов и
перед согласным в
корне.
Обучающее
Учащиеся должны
изложение.
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные детям
темы в форме
повествования и
14
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
52
53
54
55
56
57
58
59
описания
Правописание слов с Учащиеся должны
непроизносимым
уметь:
согласным звуком в
находить способ
корне.
проверки написания
Правописание слов с слова (в том числе
по словарю);
непроизносимым
использовать
согласным звуком в
приобретенные
корне.
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для работы со
словарем
Двойные согласные. Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Правописание слов в Учащиеся должны
удвоенными
уметь:
согласными.
анализировать и
кратко
Сочинение по
характеризовать
опорным словам по
картине В.Васнецова звуки речи, состав
слова;
«Снегурочка».
различать
произношение и
написание слов
Правописание
Учащиеся должны
приставок и
уметь создавать
суффиксов.
несложные
Суффиксы –ик\-ек.
монологические
тексты на
доступные детям
темы в форме
повествования и
описания
Административный
Учащиеся должны
контрольный
уметь находить
диктант № 4 по
способ проверки
теме
написания слова (в
«Правописание
том числе по
корней слов»
словарю) Уметь
образовывать новые
Упражнение в
15
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Сочинение
Диктант
Фронтальный,
60
61
62
63
64
65
3
четве
рть
66
67
68
правописании
суффиксов и
приставок.
Упражнение в
правописании
суффиксов и
приставок.
Правописание
приставок и
предлогов в словах.
Правописание
приставок и
предлогов в словах.
Правописание слов с
разделительным
твердым знаком.
слова с помощью
суффиксов
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
уметь находить
способ проверки
написания слова (в
том числе по
словарю) Уметь
образовывать новые
слова с помощью
суффиксов
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Контрольный
Учащиеся должны
диктант № 5 по теме уметь писать слова с
«Правописание
разделительными
значимых частей
твёрдым (ъ) и
слова».
мягким (ь) знаками,
Правописание слов с обосновывать их
правописание.
разделительным
Переносить слова с
твёрдым знаком (ъ).
разделительным
Правописание слов с твёрдым знаком (ъ)
с одной строки на
разделительными
твёрдым (ъ) и мягким другую.
(ь) знаками.
Изложение по
Учащиеся должны
самостоятельно
уметь создавать
составленному плану несложные
по тексту М.
монологические
Родионовой
тексты на
«Скворецдоступные
музыкант».
младшему
школьнику темы в
форме
повествования и
описания
Проект
Учащиеся должны
«Составляем
уметь подбирать из
Орфографический
разных источников
словарь»
информацию о
16
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Контрольный
диктант №4.
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
Проект
69
Учебник «Русский
язык» часть 2
Части речи.
Повторение и
уточнение
представлений об
изученных частях
речи.
70
71
72
73
74
Имя
существительное.
Повторение и
уточнение
представлений об
имени
существительном.
Значение и
употребление имён
существительных в
речи.
Одушевлённые и
неодушевлённые
имена
существительные.
Изложение
повествовательного
текста.
видах и значении
словарей;
Учащиеся должны
знать\понимать
признаки изученных
частей речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь различать
произношение и
написание слов
Учащиеся должны
знать\понимать
признаки изученных
частей речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь различать
произношение и
написание слов
Учащиеся должны
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные
младшему
школьнику темы в
форме
повествования и
описания
Собственные и
Учащиеся должны
нарицательные имена знать\понимать
существительные.
признаки изученных
Правописание имён
частей речи
собственных.
Учащиеся должны
17
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
Фронтальный,
индивидуальн
ый
75
Проект «Тайна
имени».
76
Число имён
существительных,
изменение имён
существительных по
числам.
Имена
существительные,
имеющие форму
одного числа.
77
78
79
80
81
Род имён
существительных:
мужской, женский,
средний.
Определение рода
имён
существительных,
употреблённых в
начальной и других
формах.
Мягкий знак (ь)
после шипящих на
конце имён
существительных
женского рода.
Правописание имён
существительных с
шипящим звуком на
конце слова.
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь различать
произношение и
написание слов
Учащиеся должны
знать\понимать
признаки изученных
частей речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь различать
произношение и
написание слов
Учащиеся должны
знать\понимать
признаки изученных
частей речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь различать
произношение и
написание слов
Учащиеся должны
знать\понимать
признаки изученных
частей речи
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
части речи
Учащиеся должны
уметь различать
произношение и
18
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
82
83
84
85
86
87
88
89
написание слов
Сочинение на основе Учащиеся должны
сказочного сюжета
уметь создавать
по картине И.
несложные
Билибина «Иванмонологические
царевич и лягушкатексты на
квакушка».
доступные детям
темы в форме
повествования и
описания
Контрольный
Учащиеся должны
диктант № 6 по теме уметь соблюдать
«Правописание имён изученные нормы
существительных»
орфографии и
пунктуации
Склонение имён
Учащиеся должны
существительных
знать/понимать
(изменение имён
признаки изученных
существительных по частей речи,
падежам).
изменять
существительные по
падежам.
Сочинение
Контрольный
диктант №4.
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Склонение имён
существительных
(изменение имён
существительных по
падежам).
Склонение имён
существительных
(изменение имён
существительных по
падежам).
Неизменяемые имена
существительные.
Именительный падеж
имён
существительных.
Родительный падеж
имён
существительных.
Учащиеся должны
знать/понимать
признаки изученных
частей речи,
изменять
существительные по
падежам.
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
знать/понимать
признаки изученных
частей речи,
изменять
существительные по
падежам.
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Дательный падеж
имён
существительных.
Учащиеся должны
Фронтальный,
знать/понимать
индивидуальн
признаки изученных ый
19
Фронтальный,
индивидуальн
ый
частей речи,
изменять
существительные по
падежам.
Именительный,
Учащиеся должны
родительный,
знать/понимать
винительный падежи. признаки изученных
Творительный падеж частей речи,
изменять
имён
существительные по
существительных.
падежам.
Предложный падеж
имён
существительных.
Изложение по
Учащиеся должны
самостоятельно
уметь создавать
составленному плану несложные
по тексту К.
монологические
Паустовского «Кот- тексты на
ворюга».
доступные
младшему
школьнику темы в
форме
повествования и
описания
Все падежи.
Учащиеся должны
Обобщение знаний
знать/понимать
об имени
признаки изученных
существительном.
частей речи,
изменять
существительные по
падежам.
Фронтальный,
индивидуальн
ый
96
Контрольное
списывание №1 по
теме «Склонение
имён
существительных».
Контрольное
списывание
№1.
97
Проект «Зимняя
страничка»
98
Повторение и
90
91
92
93
94
95
Винительный падеж
имён
существительных.
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации при
списывании
Учащиеся должны
знать/понимать
признаки изученных
частей речи,
изменять
существительные по
падежам.
Учащиеся должны
20
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
99
100
уточнение
представлений об
имени
прилагательном.
Значение и
употребление имён
прилагательных в
речи.
Роль
прилагательных в
тексте.
101
Сочинение –
описание растения в
научном стиле.
102
Изменение имён
прилагательных по
родам (в
единственном
числе).
Правописание
родовых окончаний
имён
прилагательных.
Правописание
родовых окончаний
имён
прилагательных.
Число имён
прилагательных.
Изменение имён
прилагательных по
числам.
Число имён
прилагательных.
103
104
105
4
четве
рть
106
107
Падеж имён
прилагательных
(общее
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь создавать
несложные
монологические
тексты на
доступные детям
темы в форме
повествования и
описания
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Сочинение
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
21
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
108
109
представление).
Начальная форма
имени
прилагательного.
Контрольный
диктант № 7 по теме
«Правописание имён
прилагательных».
110
Обобщение знаний
об имени
прилагательном.
111
Составление
сочинения-отзыва
по репродукции
картины В. А.
Серова «Девочка с
персиками».
112
Проект «Имена
прилагательные в
загадках»
113
Личные
местоимения 1, 2, 3го лица.
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь составлять
сочинение-отзыв по
репродукции
картины В. А.
Серова «Девочка с
персиками» и
опорным словам.
Контролировать
правильность
записи текста,
находить
неправильно
написанные слова и
исправлять
недочёты и ошибки.
Учащиеся должны
уметь наблюдать над
именами
прилагательными в
загадках, подбирать
свои загадки с
именами
прилагательными,
участвовать в
конкурсе загадок.
Оценивать
результаты своей
деятельности
Учащиеся должны
уметь выделять
местоимения среди
22
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Контрольный
диктант №6
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Сочинение
Проект
Фронтальный,
индивидуальн
ый
114
115
116
117
118
119
Изменение личных
местоимений по
родам.
Употребление
личных
местоимений для
замены
повторяющихся в
рядом стоящих
предложениях имён
существительных.
Контрольное
списывание №2 по
теме «Местоимение»
Глагол. Значение и
употребление
глаголов в речи.
Значение и
употребление
глаголов в речи.
Начальная
(неопределённая)
форма глагола.
120
Неопределённая
форма глагола.
121
Единственное и
множественное
число глаголов.
Изменение глаголов
по числам.
Времена глаголов:
настоящее,
прошедшее и
будущее.
Написание
122
123
изученных частей
речи, определять
личные
местоимения,
изменять по родам
местоимения 3 лица
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Учащиеся должны
уметь соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации при
списывании
Учащиеся должны
знать/понимать
признаки изученных
частей речи.
Учащиеся должны
уметь:
изменять глаголы по
числам, временам,
лицам;
определять время
глаголов, лицо, род
(в прошедшем
времени);
образовывать
неопределенную
форму глагола
Учащиеся должны
знать/понимать
признаки изученных
частей речи.
Учащиеся должны
уметь:
изменять глаголы по
числам, временам,
лицам;
определять время
глаголов, лицо, род
(в прошедшем
времени);
Контрольное
списывание
№2
23
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
124
125
126
127
128
129
130
131
окончаний -ешь, ишь в глаголах.
Суффикс -л- в
глаголах
прошедшего
времени.
Изменение глаголов
по временам.
образовывать
неопределенную
форму глагола
Изложение по тексту Учащиеся должны
Г. Скребицкого
уметь использовать
«Лось».
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для создания в
устной и
письменной формах
несложных текстов
по интересующей
младшего
школьника тематике
Изменение глаголов Учащиеся должны
в прошедшем
уметь соблюдать
времени по родам (в изученные нормы
единственном
орфографии и
числе). Родовые
пунктуации
окончания глаголов
(-а, -о).
Правописание
Учащиеся должны
частицы не с
уметь использовать
глаголами.
приобретенные
Обобщение знаний о знания и умения в
практической
глаголе.
деятельности и
Обобщение знаний о повседневной жизни
для соблюдения
глаголе.
Проверочная работа. орфоэпических норм
Административный Учащиеся должны
контрольный
уметь соблюдать
диктант № 8 по теме изученные нормы
«Повторение
орфографии и
изученного за год».
пунктуации
Части речи.
Учащиеся должны
уметь соблюдать
24
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Изложение
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Контрольный
диктант №7.
Фронтальный,
индивидуальн
изученные нормы
орфографии и
пунктуации
Учащиеся должны
уметь анализировать
и кратко
характеризовать
предложение
ый
132
Повторение по теме
«Предложение»
133
Повторение по теме
«Части речи».
Учащиеся должны
Фронтальный,
уметь анализировать индивидуальн
и кратко
ый
характеризовать
части речи
134
Повторение по теме
«Текст»
Учащиеся должны
уметь без ошибок
списывать
несложный текст
объемом 70–90 слов
Учащиеся должны
знать\понимать:
значимые части
слова.
Учащиеся должны
знать\понимать
значимые части
слова. Учащиеся
должны уметь:
различать
произношение и
написание слов;
находить способ
проверки написания
слова (в том числе
по словарю)
135-136 Повторение по теме
«Орфограммы в
значимых частях
слова».
137-140 Повторение
изученного
материала.
25
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый
Фронтальный,
индивидуальн
ый