Учитель-логопед Бородина О.А План урока логопедии и русского языка . Класс: 5 Тема урока: Лексическая «Весна» Логопедическая «Распространение предложений. Грамматическая «Грамматические признаки существительного» Продолжительность урока: 40 минут Тип урока: закрепление материала . Методы: практические , наглядные, словесные. Форма работы: фронтальная Цель: закрепить материал по теме «Грамматические признаки существительного» на лексическом материале «Весна». Задачи: Коррекционно-образовательная: Закрепить умение определять склонение, падеж существительных, составлять схемы предложений. Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, слуховую и зрительную память, фонематические процессы, лексико-грамматический строй речи, мелкую моторику. Коррекционно-воспитательная: Воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям и урокам русского языка. Оборудование: мультипроектор, компьютер, доска, тетради, учебники. Дидактический материал к уроку: презентация, картинки по теме, карточки, схемы. 1 Ход урока. Направление коррекционной работы Создание первичной мотивации. Общее расслабление лицевых мышц и мышц шеи. Психологический Настрой. Название и содержание этапов 1. Организационный момент -Ребята, сегодня необычное логопедическое занятие, вместе с уроком русского языка. -Что это? (Радуга) -Какими цветами радуга разукрашена? (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) Индивидуальн ая дифференцир ованная работа Фронтальная -Какой цвет обозначает радость? (Желтый) Это цвет солнечных лучей. Когда светит солнце, всем радостно и тепло. Покажите радость на лице. -А каким цветом обозначим грусть? (синим) Покажите грусть. Похожа на дождь, плохую погоду -Каким цветом обозначим злость? (фиолетовым) Покажем злость. Сильная злость похожа на ураган, грозу. А это все фиолетовые цвета. -А красоту какой цвет обозначает? (Красный) Покажите мимикой, что вокруг очень красиво. -Какой цвет обозначает спокойствие? (зеленый) Покажем спокойствие. Зеленый цвет-цвет листвы и травы. Когда смотрим на это, нам спокойно очень. -А на что похож голубой цвет? (грусть) Покажите, как вы грустите. -А оранжевый цвет что может показать? (радость.) 2 -А когда в природе появляется радуга? (после дождя) -А к какому времени года относятся слова, которые мы сейчас назвали: радуга, солнце, дождь, гроза, первая травка, молодая листва, синее небо? ( к весне) -А что это за слова? Какой частью речи они выражены? (существительные) 2. Дыхательная гимнастика, фонетическая ритмика. Повторение -Какое было время года? Назовите признаки. (зима) Развитие дыхания, мелкой моторики, темпа, ритма. Ориентировка во времени. Фронтальная -Отгадайте загадку: Солнце ярче светит, Дует теплый ветер! Вот и кончилась зима, К нам опять пришла …(весна) -Почему же меняется время года? (Все зависит от того, как повернется Земля.) -Но сейчас еще на улице холодно. Покажем, как замерзли руки. Дышат-(Х_Х_Х_Х) -Звонко капают капели-кап-кап-кап. -Птицы весело поют-чирик-чирик. -Тает снег –Ах-Ах_ах -Бегут ручьи – Бл-Бл-Бл. -Мать-и-мачеха цветок качает желтой головой – фф-ф-ф-ф -Его гладит лучик солнца золотой а-а-а-а-а. -Проговорим и отхлопаем: Птицы весело поют, ручейки звеня бегут. (громко, тихо) 3.Введение в тему. Лексико-грамматические упражнения. Основная часть урока. Развитие памяти. Тренировочные упражнения в грамматическом разборе существительных а) Записать число, классная работа. б) Запишем по памяти предложение, которое вы сейчас произносили. Проверим. в) Выделить существительные. Сделать грамматический разбор существительных Индивидуальн ая 3 Птицы- н.ф.(птица), мн.ч., ж.р., 1 скл,одуш., нариц.,И.п.,гл.чл.пред. Ручейки-н.ф. –ручеёк),мн.ч., м.р., 2скл., неодуш.,нариц., И.п.,гл.чл.предл. г)Работа по карточке. Индивидуальн ая Вы сейчас вспомнили все грамматические признаки существительных. Давайте выполним первое задание по карточке. Вам нужно определить склонения имен существительных. Распределите существительные по 3 столбикам 1-е,2-е,3-е скл. (Карточка №1) Развитие мелкой моторики. фронтальная д)Пальчиковая гимнастика. Давайте выполним упражнения для пальчиков. -Когда появляются сосульки? (весной) -Кап-кап-кап- весна настала,(п.здороваются) Кап-кап-кап- сосульки тают.(п.здороваются) Побежали ручейки, (п. по столу пердвиг.) Прилетели к нам грачи. (ладони соедин., больш.пальцы взмах.) Развитие графомоторных навыков. е)Выполнение графического диктанта. -О каком времени года сегодня говорим на уроке? (о весне) -Запишем название диктанта. Какая орфограмма в слове Весна? (безударная гласная) Я буду диктовать, а вы графически зарисовываете предложения. Весна. На деревьях набухли почки. Зазеленела молодая травка. Зажурчал веселый ручеек. Появился на проталинке первый подснежник. Заквакали первые лягушки. (Дети делают зарисовки) -Восстановить предложения по вашим рисункам. (Дети восстанавливают предложения устно) -Составить схемы предложений. Индивидуальн ая фронтальная Физминутка. 4. Закрепление Продолжим работу по повторению грамматических Индивидуальн ая 4 признаков существительного. Сейчас вы выполните задание по карточке. Определите падеж вставленных существительных Карточка №2 Упражнения на концентрацию внимания. Фронтальная Кинезиологические упражнения. Лягушка . хочет. в пруд, Лягушке. скучно. тут. 5. Заключительная часть. Развитие орфографическо й зоркости. Развивать умения работать самостоятельно. Индивидуальн ая Работа с учебником. Упражнение № 289 на странице 181. Самостоятельная работа. Фронтальная 6.Обобщение пройденного материала Итог. Домашнее задание. Что делали на уроке? Над какой темой работали? Назовите грамматические признаки существительных Чем вам нравится весна? 5