Ударение - компанент интонации. « Ударение- это... выделение какого-либо слога в слове, более напряжённое и громкое Ударение

Ударение
на этапах коррекции и формирования устной и письменной речи учащихся.
Учитель – логопед МБОУ СОШ №73 города Киров Кировской области
Ударение - компанент интонации. « Ударение- это динамичное
выделение какого-либо слога в слове, более напряжённое и громкое
произнесение гласного звука этого слога». С.И.Ожегов.
«Ударение – это музыкальный тон, на который настраивается слово»В.В.Волина. Она говорит, что ударение подобно биению сердца. Но мы не
вспооминаем о нём, пока кто-то не исказит слово неправильной постановкой
ударения – оно тотчас теряет свой ритмический пульс, а порой и смысл, и
грамматическую форму. Предлагает вариант, как найти ударение в слове: «Да
очень просто! Нужно как бы пропеть или окликнуть предмет, даже если он
неодушевлённый.» Фонетическими средствами средствамиявляются:
усиление голоса, повышение тона в сочетании с увеличением длительности,
то есть громкость и длительность произнесения ударной гласной
Главная общая функция словесного ударения - организация звуков слова и его
интонация в единое целое. Ударение усиливает цельность слова в единое
целое.
В теоретическую и практическую часть системы работы взяла основные
дидактические задачи при изучении темы «Ударение» И.Н. Садовниковой
-научить детей следующим действиям:
1) проговорить слово, выделяя голосом ударный гласный:
а) по подражанию, б) самостоятельно;
2)определять ударный гласный в произношении другого и в своём
произношении;
3) воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога
( отстукивать, отхлопывать);
4)узнавать слово по его слуховой схеме;
5) узнавать слово по его зрительной схеме;
6) усвоить некоторые орфоэпические нормы;
7) определять ударный гласный в прцессе написания слов;
8) определять безударный гласный, требующий проверки;
9) проверять безударный гласный ударением путём подбора проверочных слов
Изучив множество источников классиков коррекции устной и письменной
речи, адаптируя материал на своих учеников, составила следующую систему
работы над ударением на 1,2,3 этапах коррекционно-развивающей работы.
№1 класс
№ 2 -3 класс
1 этап:( первое
полугодие)
1 этап.(первое
полугодие)
Цель: формировать
знания о понятии
ударение и
нахождении его в
каждом слове;
фонематическое
восприятие на
материале ударного
слога, ударной
гласной в слове.
Цель: формировать
фонематическую и
смыслоразличительн
ую роль ударения в
словах.
Чтение
1.Формировать
механизм плавного
послогового и
словесного чтения с
ударением;
2. Формировать
интонацию,
расчленяя звуковой
поток в речи на
предложения
разного
типа(вопросительные
, восклицательные,
повествовательные);
1 Ударение в слове.
Понятие, правила.
1
Ударение в слове.
Понятие. Орфоэпия.
2 Фонетическая и
смыслоразличительна
я роль ударения
2
Фонетическая и
смыслоразличительн
ая роль ударения
3 Ударный и
безударный слог в
двухсложных словах.
3
Ударный и
безударный слог в
словоформах.
3.Совершенствовать
учебное и
художественное
высказывание ,
состоящее из
интонационно смысловых отрезков
4 Слого - ритмический
рисунок 2- сложных
слов.
4
Слого - ритмический
рисунок 2 - 3
сложных слов.
( фраз) ,что помогает
осмыслению
предложения,
2 этап ( второе
полугодие)
2 этап ( второе
полугодие)
Цель: формировать
умение слышать
ударение,
обнаруживать
безударные звуки в
ряду родственных
Цель: формировать и
закреплять
орфографический
навык правописания
безударной гласной
в корне слова ;
( однокоренных) слов.
1 Безударная гласная в
. словоформах.
1
Безударная гласная,
проверяемая
ударением в словах
предметах.
2 Ударная и безударная 2
гласная в
однокоренных словах.
Безударная гласная в
корне слова,
проверяемая
ударением в словах
признаках и
действиях
предметов.
3 Проверочное и
. проверяемое слово с
безударной гласной.
3
Две безударные
гласные,
проверяемые
ударением.
4 Выбор проверочного
однокоренного слова
с ударной гласной.
4
Подбор
проверочного
однокоренного слова
с ударной гласной.
уточнению его
содержания.
3 этап. Закреплять и совершенствовать знания и
умения по выделению ударения в слове всеми
средствами.
Совершенствовать навыки подбора проверочного
слова к проверяемому с безударными гласными.
Систематическая работа над ударением несомненно помогла учащимся
возможность правильно понять значение многих слов, формоизменение и
словообразование, обогатила словарь детей рядом родственных слов, умение
читать их с правильным акцентным ударением выразительно и осмысленно,
грамотно писать, учащиеся не делают ошибки на безударную гласную или с
запоздавшим сигналом «стоп» исправляют написанное.