Конспект урока по русскому языку Тема урока: «Слоги.Деление слов для переноса» Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ) Технология построения урока: проблемно-диалогическая. Цель: обеспечить условия для ознакомления обучающимися с правилами переноса слов. Задачи: 1. Формирование предметных умений: правописные умения: - делить слова на части для переноса; - оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения); - каллиграфически правильно писать; учебно-языковые умения: - делить слова на слоги, ставить ударение; речевые умения: - составлять предложения из слов; - правильно списывать слова и предложения; - проверять написанное, сравнивая с образцом; 2. Формирование метапредметных умений: личностные умения: - принимать и осваивать социальную роль ученика; - устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?); регулятивные умения: - готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность; - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; познавательные умения: - ориентироваться в учебнике, в тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания); - находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; - делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; коммуникативные умения: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - учиться работать в паре. 1-2 Мотивация (самоопределенеие к минуты учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне. Здравствуйте ребята, наш урок сегодня я хочу начать с эпиграфа. Кто знает, что же такое эпиграф?(ответы детей) -Правильно, это краткое изречение, высказывание, цитата, пословица или поговорка, которая несет какой-либо смысл. Давайте прочитаем эпиграф, который я подобрала к Актуализация и пробное 4-5 минут учебное действие Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. нашему уроку: «Самая трудная дорога та, которую не знаешь. Самая легкая дорога та, которую нашел». Как вы ее понимаете? (ответы детей) - Вот и сегодня мы с вами найдем новую дорогу к знаниям.. 2.Чистописание. - Для этого красиво сели, выпрямили спинки, открыли тетрадки, запишем сегодняшнее число. Для минутки чистописания сегодня мы возьмем первую букву в слове «язык». Какая это буква? Сколько звуков она обозначает в этом слове? Почему она обозначает 2 звука? Из каких элементов состоит эта буква Назовите буквы, в которых есть похожие элементы (л). Дети прописывают строчку с буквой «я», обведи в кружок 3 самые красивые буквы. 3.Словарная работа. -Для того чтобы учить русский язык что же нам надо на урок?(ответы детей) -Давайте сегодня на словарной работе запишем некоторые из них. Я вам показываю картинку, а вы записываете слово самостоятельно, затем слово открываю, вы проверяете и объясняете: (1 ученик у доски) Учебник, тетрадь. 4.Актуализация знаний. -В записанных словах обозначим гласные, разделить на слоги, поставить ударение. Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов). Запишем ещё одно словарное слово, без которго невозможен наш урок. Отгадайте, о ком идет речь: - Я уроки посещаю И всегда веду дневник. Сам себя я называю Школьник или... (ученик) Возникновение проблемной 5. Работа по теме урока. Введение темы урока. Ребята, а давайте чтобы лучше запомнить как пишется это слово напишем его до конца строчки (ученик продолжает запись до конца строки). Ученики наблюдают, что новое слово на строке не помещается. -Что же ему делать, ребята? Что делать, если при ситуации. записи слова только его часть поместилась на строке, а для остального места не хватает? -Надо перенести. -А что значит перенести? -Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку. -Какой знак нам нужен? (знак переноса - ) -Помогите мне перенести слово «ученик». Работайте в парах, результаты записывайте на листе. -Посмотрим, что вы предлагаете ( у-ченик, ученик, уче-ник, учени-к) Проблемная ситуация! -Задание было одно? (да). -А выполнили его как? (по-разному). Осознание противоречия! Выявление места и пичины 4-5 минут затруднения Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. -Почему так получилось? Что мы пока не знаем? На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ? -Как переносятся слова. (Неточная формулировка темы) -Верно. Тема урока сегодня «Слог. Перенос слов». (Записывается тема на доске). Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог Целеполагание и 3-4 построение проекта выхода минуты из затруднения Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. Я пишу: «Мычит корова» Белым мелом на доске. Что же делать, если слову Мало места на строке? Мне ответит на вопрос Мой помощник-перенос. -Давайте поработаем в группах и попробуем сформулировать что же мы сегодня узнаем на уроке и чем будем заниматься? -Давайте сначала повторим правила работы в группах. Работа в группах: составление из опорных слов целей и задач. Опорные слова: познакомится, с правилами переноса, упражняться, в переносе, вспонить, ранее изученные, знания -Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как надо переносить слова в различных ситуациях, а в конце урока попробуем сформулировать правило переноса. Способы: диалог, групповая или парная работа: Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. Реализация построенного 5-6 минут проекта. Цель:проверка правильности проекта Посмотрите на доску , даны слова. Кто сформулирует правило переноса слов с буквой й ЛИНЕЙ-КА СЕМЕЙ-КА -(Буква Й не отделяется от предыдущей гласной.) А ещё с какими буквами это правило действует (которые обозначают твердость и мягкость предыдущего звука)? -Правильно Ъ и Ь знаки. Кто сформулирует правило? (Ъ и Ь знаки так же нельзя отделять от предыдущей гласной.) -Рассмотрите плакат, какое правило мы должны помнить, что бы правильно перенести слово? ТЕТ-РАДЬ ПЛА-КАТ ЯЗ-ЫК «Слова переносятся с одной строки на другую по слогам». -Рассмотрите следующий плакат. В каком столбике правильно разделили слова для переноса? Какое еще правило мы должны помнить?____________ У-ЧЕБНИК УЧЕБ-НИК БУКВ-А БУК-ВА СКАЗК-А СКАЗ-КА «Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку». Учитель читает шуточное стихотворение Шибаева А.В. Мы изучали перенос. Вот как слова я перенес: Едва- е-два, И получил за это два. Укол- у-кол, И получил за это кол. Опять- о-пять, Теперь, наверно будет пять? На доске запись: Едва—е-два, укол—у-кол, опять--о-пять. -Как вы думаете, получит ли мальчик «пять» за перенос этих слов? Почему? Второе и третье слово переносить нельзя, потому что они состоят только из одного слога, можно перенести слово «ед-ва». -Надо помнить, что встречаются слова, которые нельзя переносить, поэтому, если мало места остается на строке, необходимо заранее проанализировать, уместится ли слово. -Теперь скажите как же неоходимо разделить слово ученик для переноса? УЧЕ-НИК -Правильно. Что мы сейчас с вами делали?(узнали правила) -Давайте сейчас потренируемся и запомним. Первичное закрепление с 4-5 комментированием во минут внешней речи (4-5 минут) Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. Учебник Чтение правила. -Посмотрите на доске стихотворение, давайте почитаем его и попробуем разделить слова для переноса: Слово делится на части. Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей. Самостоятельная работа с 4-5 самопроверкой по минут эталону(4-5 минут) Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. На доске запись: Звук, слово, предложение, текст, ударение, слог, пример, задача. Найди слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую. Спиши слова, записанные на доске, раздели черточками для переноса. Фронтальная проверка Включение в систему знаний и повторение. Цель: Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности Давайте выберем какое-то слово и запишем с ними предложения. 7-8 минут 2-3 Оцените свою работу на уроке. Возьмите минуты смайлики. Покажите зелёный – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания; жёлтый - если необходимо ещё поработать над данной темой; красный – если вам необходима помощь учителя своей и всего класса. и одноклассников. Вопросы: -Чему учились на уроке? -Что нового узнали на уроке? -Как мы будем использовать полученные знания? -Какое задание было самым интересным? -Что было трудным? -Как правильно переносить слова с одной строки на другую? Давайте вернемся к нашему эпиграфу. Мы нашли дорогу к новым знаниям? Оценки за урок. 12. Домашнее задание. Выписать из книги, которую вы сейчас читаете 10 слов ,которые нельзя перенести со строки на строку.