Рабочая программа по литературе 7 класс

№
п/п
Система уроков
(тема и цель урока)
Колво
часов
1
2
3
1 Введение. Литература как 1
искусство слова.
Ц е л и: показать влияние
литературы на
формирование в человеке
нравственного и
эстетического чувства;
раскрыть понимание
литературы как искусства
слова, формирующего в
человеке понятия добра и
зла, истины, красоты,
справедливости, совести,
дружбы, любви, дома,
семьи, свободы и
ответственности
2–3 Былины как героические 2
песни эпического
характера. Былина “Илья
Муромец и Соловейразбойник”.
Ц е л и: показать
своеобразие ритмикомелодической организации
былины; сравнить былину
со сказкой: сюжет, система
Осваиваемые
понятия
4
Идейнонравственная
проблема
литературы
Былина,
гипербола
Осваиваемые
Компетенции
(предметные
Умения)
Дата
факт-дано
Учебноинформационные умения
Предмет
форма
Что знать
межпре
Что уметь
дметны контроля
е
5
6
7
8
9
владение
Самостоятельное выделение и
Русский Беседа по
монологическо формулирование познавательной язык
теме урока
йи
цели
диалогической У м е т ь: составлять тезисы и
речью
план прочитанного; владеть
различными видами пересказа.
У м е т ь: самостоятельно делать
выводы, создавать свои
художественные образы.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
Свободная
работа с
поэтическими
фольклорными
текстами.
Особенности
былинного
стиха и
поэтических
интонаций
З н а т ь: своеобразие былин как
героических песен эпического
характера.
У м е т ь: воспринимать и
анализировать поэтику былин.
У м е т ь: самостоятельно
проводить исследование
художественного своеобразия
былин
Формулировка проблемы;
История Беседа по
Руси
содержани
ю
Лекции
учителя
образов, герои; подчеркнуть
выраже-
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
1
2
ние в былинах
исторического сознания
русского народа
4 Героический эпос в
мировой культуре.
Карело-финский
мифологический эпос
“Калевала” (фрагмент).
Ц е л и: показать как в
героическом эпосе народа
изображается его жизнь,
национальные традиции,
обычаи, трудовые будни и
праздники
3
4
Свободная
работа с
поэтическими
фольклорными
текстами
1
5 Пословицы и поговорки 1
Цели. Показать особенности
смысла пословиц.
5
Пословицы,
поговорки
6
7
З н а т ь: своеобразие карело- .МХК
финского мифологического
эпоса. Уметь: воспринимать и
анализировать поэтику
героического эпоса народа. У м
е т ь: самостоятельно проводить
исследование художественного
своеобразия героического эпоса
других народов. Формулировка
проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
.
интерпретация З н а т ь: своеобразие
фольклорного гомеровского эпоса.
текста
У м е т ь: воспринимать и
анализировать поэтику эпоса.
У м е т ь: самостоятельно
проводить исследование
художественного своеобразия
гомеровского эпоса и эпоса
других народов.
Продолжение табл.
8
9
Комментир
ованное
чтение
«Калевала»
Русский Смысловой
язык
синтаксиче
ский
анализ
пословиц.
6-8 Древнерусская
3
литература. Основы
христианской морали в
“Поучении” Владимира
Мономаха.
Ц е л и: раскрыть
нравственную основу
“Поучения” Владимира
Мономаха: утверждение
необходимости духовной
преемственности
поколений, высоких
идеалов, таких как любовь к
ближнему, милосердие,
жертвенность
Духовная
преемственность
поколений
Свободная
работа с
текстами;
владение
монологическо
йи
диалогической
речью
З н а т ь: основы христианской история
морали.
У м е т ь: самостоятельно
делать выводы, строить
рассуждения на нравственноэтические темы. Формулировка
проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
. Самостоятельное создание
способов
Решения проблем творческого
характера
Письменна
я
Работа
«Нравствен
ные уроки
текста»
1
2
9 М. В. Ломоносов. Слово о
поэте и ученом
3
1
4
Жанр ода
5
У м е т ь:
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
10– Г. Державин. Философские 2
11 размышления.
Урок развития речи
Лексический
уровень текста
Свободная
работа с
текстами,
владение
монологическо
йи
диалогической
речью
12 А. С. Пушкин. “Песнь о
1
вещем Олеге”.
Ц е л ь: раскрыть
нравственную
проблематику
стихотворения: тема судьбы
и пророчества
Пророк,
Летописный
источник
У м е т ь:
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Продолжение табл.
6
7
8
9
Самостоятельное создание
астроно Чтение
способов
мия,
наизусть
Решения проблем творческого Химия, стихотворе
характера
физика ния «Науки
юношей
У м е т ь: давать оценку
питают»
действиям героя; раскрывать
содержание понятий “вечный
образ”, “иллюзия”
“действительность”.
З н а т ь: сюжетное своеобразие Русский Анализ
творчества Державина.
язык
Поэтическо
У м е т ь: самостоятельно
го
раскрывать нравственное
Текста
содержание прочитанных
Наблюдени
текстов.
е над
языком
произведен
ия
З н а т ь: историческую основу История Чтение
стихотворения.
россии наизусть
У м е т ь: воспринимать и
анализировать поэтический
текст. У м е т ь: самостоятельно
делать выводы, строить
рассуждения на нравственноэтические темы.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
1
2
3
4
5
6
Продолжение табл.
7
8
9
13 Повесть А. С. Пушкина
“Станционный
смотритель”. Образ
Самсона Вырина и тема
“маленького человека”.
Ц е л ь: познакомить с
содержанием повести, с
нравственной
проблематикой повести
1
Изображение
самостоятельно З н а т ь нравственную
история Аналитичес
«Маленького человека» делать выводы, проблематику повести; владеть
кая беседа,
строить
различными видами пересказа,
проблемны
рассуждения на участвовать в диалоге по
е вопросы
нравственно- прочитанному произведению.
этические темы У м е т ь: самостоятельно
делать выводы, строить
рассуждения на нравственноэтические темы.
14 Повесть А. С. Пушкина
“Станционный
смотритель”. Образ
повествователя.
Ц е л ь: раскрыть
содержание образа
повествователя
1
Образ повествователя
15 Повесть А. С. Пушкина
“Станционный
смотритель”.
Выразительность и
лаконизм пушкинской
прозы.
Ц е л и: раскрыть
художественное
своеобразие повести,
1
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
З н а т ь: содержание понятия история
“образ”.
У м е т ь: выделять смысловые
части художественного текста,
сопоставлять эпизоды и
сравнивать героев.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
исследован
ие «Как
Отражена в
повести
тема
маленького
человека»
” Свободная
работа с
текстами,
владение
монологическо
йи
диалогической
речью
У м е т ь: воспринимать и
Русский
анализировать художественный язык
текст, выражать свое
отношение к прочитанному. У
м е т ь: характеризовать роль
изобразительно-выразительных средств.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Аналитичес
кая беседа,
проблемны
е вопросы
особенности пушкинского
языка
Поискового характера.
.
1
2
3
16 Р./р. Сочинение на
1
свободную тему
“Взаимная
ответственность
родителей и детей друг
перед другом. ( По повести
А. С. Пушкина
“Станционный
смотритель” и
жизненным
впечатлениям.)”.
Ц е л и: формировать навык
написания сочинения на
заданную тему
17- М. Лермонтов“Песня про 2
18 царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова”. Образ Ивана
Грозного и тема власти.
Калашников и
Кирибеевич: сила и
цельность характеров
героев.
Ц е л и: познакомить с
содержанием поэмы, с
нравственной
проблематикой поэмы
4
Самостоятельная
работа над
сочинением
5
6
7
8
Свободная
Русский Сочинение
работа с
У м е т ь: выбрать жанр сочинения, язык
«Тема
текстами, с
составить план, сформулировать
покаяния в
дополнительно идею, подобрать цитатный
повести»
й литературой, материал, редактировать
Тема
самостоятельны написанное. У м е т ь: писать
маленького
й поиск
сочинения в жанре проблемной
человека.
необходимой аналитической статьи.
информации на Решение проблем творческого и
заданную тему Поискового характера.
.
Идея поэмы
Особенности
сюжета и
художественной
формы поэмы
У м е т ь:
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
З н а т ь: содержание поэмы;
история Выразит.
нравственную проблематику
Чтение
поэмы; владеть различными
поэмы
видами пересказа, участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению. З н а т ь:
особенности сюжета поэмы, его
историческую основу.
У м е т ь: анализировать язык
поэмы, её связь с устным народным
творчеством.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
9
19 М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения: “Когда
волнуется желтеющая
нива ”, “Молитва”.
Ц е л ь: учить
анализировать
стихотворение
1
Мастерство поэта в
создании
художественных
образов
Владение
монологическо
йи
диалогической
речью
У м е т ь: воспринимать и
анализировать поэтический текст.
роли романтического пейзажа как
средства воздействия на читателя.
У м е т ь: выявлять пушкинские
традиции в пейзажной лирике
Лермонтова.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
Чтение
Наизусть
Стихотворе
ния
«Ангел»
1
2
3
20 Контрольная работа по
1
творчеству А. С. Пушкина
и М Лермонтова
21 Н. В. Гоголь. Повесть
1
“Тарас Бульба”. Героикопатриоти-ческий пафос
повести. Остап и Андрий,
принцип контраста в
изображении героев.
Ц е л и: познакомить с
содержанием повести, с
нравственной
проблематикой повести
22 Н. В. Гоголь. Повесть
1
“Тарас Бульба”. Трагизм
конфликта отца и сына.
Столкновение любви и
долга в душах героев.
Ц е л и: раскрыть
художественное
своеобразие повести,
особенности языка Н. В.
Гоголя
4
5
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
6
Ответчать на вопросы
нравственную проблематику
повести; владеть различными
видами пересказа, участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению. У м е т ь:
самостоятельно делать выводы,
создавать свои художественные
образы.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
З н а т ь: содержание понятия
“деталь” произведения.
У м е т ь: выделять смысловые
части художественного текста,
сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев.
. У м е т ь: самостоятельно делать
выводы, строить рассуждения на
нравственно-этические темы,
выявлять авторскую позицию,
особенности изображения человека
и природы в повести.
Продолжение табл.
7
8
9
Контрольн
ый тест
Беседа по
содержани
ю
повести
Аналитичес
кая беседа,
проблемны
е вопросы
23 Р./р. Сочинение на одну из 1
тем: “Прославление
товарищества, осуждение
предательства в повести”,
“Сравнительная
характеристика Остапа и
Андрия”, “Изображение
природы в повести”
З н а т ь: содержание прочитанного
Свободная
произведения.
работа с
У м е т ь: выбрать жанр сочинения,
текстами, с
составить план, сформулировать
дополнительно идею, подобрать цитатный
й литературой, материал, редактировать
самостоятельны написанное. У м е т ь: писать
й поиск
сочинения в жанре проблемной
необходимой аналитической статьи.
информации на Формулировка проблемы;
заданную тему Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
Сочинение
Формулиро
вание
проблемы.
Обозначени
е авторской
позиции
1
2
3
24 И. С. Тургенев. Рассказы 1
“Бирюк” и “Бежин луг”.
Ц е л и: познакомить с
содержанием рассказов; с
нравственной
проблематикой рассказов:
отражение существенных
черт русского
национального характера
25 р
1
И. С. Тургенев. Стихи в
прозе
26- Н. А. Некрасов.
2
27 Стихотворения:
“Тройка”, “Размышления
у парадного подъезд”.
Народные характеры и
судьбы в стихотворениях
Некрасова.
Ц е л ь: учить
анализировать
стихотворения
4
содержание
понятия пейзаж.
Продолжение табл.
5
6
7
8
9
самостоятельно У м е т ь: составлять тезисы и план Русский Беседа по
делать выводы, прочитанного; владеть различными язык
содержани
выявлять роль видами пересказа.
ю
психологическо Формулировка проблемы;
текста
й детали,
Решение проблем творческого и
авторскую
Поискового характера.
позицию.
.
Особенности жанра Владение
«стихотворение в монологическо
прозе»
й
речью
Постановка познавательной задачи Русский
Владение монологической речью. язык
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
З н а т ь: об
подготовка
У м е т ь: воспринимать и
история
образной яркости и обзора жизни и анализировать поэтический текст
повествовательном творчества Н. З н а т ь: об образной яркости и
начале Некрасова А. Некрасова повествовательном начале
Некрасова. Формулировка
проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
. Самостоятельное создание
способов
Решения проблем творческого
характера
Сочинение
Стихотворе
ния в прозе
Чтение
наизусть,
анализстих
отворения
1
2
28 В.чтение А. К. Толстой.
Историческая тематика в
творчестве Толстого.
«Василий Шибанов»
Ц е л и: познакомить с
содержанием баллады; с
нравственной
проблематикой
произведения
3
4
5
Жанр исторической определять
баллады
нравственную
проблематику
произведения;
владеть
различными
видами
пересказа
6
7
У м е т ь: самостоятельно делать
история
выводы, выявлять авторскую
позицию и художественную
концепцию произведения: мысль о
взаимосвязи тирании и покорности.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
8
Коммент
ированн
ое
чтение
29 М. Е. Салтыков-Щедрин. 1
Сказки “Повесть о том,
как один мужик двух
генералов прокормил”,
“Премудрый пескарь”,
“Медведь на воеводстве”.
Обличение нравственных
пороков общества, сатира
на барскую Русь.
определение
понятий
“аллегория”,
“фантастика”.
.
Русский
язык
Сопоста
вительна
я
характер
истика
героев
30 М. Е. Салтыков-Щедрин. 1
” Дикий помещик» Смысл
названия сказки.
Цель. Показать средства
создания комического в
сказках СалтыковаЩедрина.
“сказка для детей
Подготовка к
изрядного возраста; домашнему
гротеск
сочинения
У м е т ь: выявлять парадоксы в
народной жизни, отраженные в
сказках, составлять рассуждения;
Классификация – отнесение
предмета к группе на основе
заданного признака.
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
раскрыть особенности сюжетов и
проблематики “сказок для детей
изрядного возраста”
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
Русский
язык
сочинен ”
ие
1
Владение
монологическо
йи
диалогической
речью
9
1
2
3
31 «Проблемы и герои
1
произведений Н. В. Гоголя,
И. С. Тургенева, Н. А.
Некрасова, СалтыковаЩедрина»
32- Л. Н. Толстой. Повесть
33 “Детство”. Тема детской
открытости миру.
Главный герой повести,
его духовный мир.
Ц е л ь: познакомить с
содержанием повести, с
нравственной
проблематикой повести
34- А. П. Чехов. Рассказ
35 “Хамелеон”,
«Злоумышленник».
Сатирический пафос
произведения.
Ц е л и: раскрыть
особенности авторской
позиции в рассказе.
2
2
4
5
6
Литературный ринг Формулирован Постановка познавательной цели
ие
Классифицировать,
проблемы
Умение развития монологической
и диалогической речи;
Определение основной и
второстепенной
информации
внутреннего
владеть
У м е т ь: самостоятельно делать
монолога в
различными
выводы о роли внутреннего
раскрытии
видами
монолога в раскрытии характера.
характера.
пересказа,
Формулировка проблемы;
Автобиографически участвовать в Решение проблем творческого и
й
диалоге по
Поискового характера.
характер повести
прочитанному .
произведению.
7
Русский
язык
8
Формули
рование
проблемы
,
Авторско
й позиции
Русский
язык
подготовк
а обзора
жизни и
творчеств
а Л. Н.
Толстого
Юмор, сатира
Русский
язык
Анализ ”
Языковог
о
уровня
текста
: сюжет и
образную
систему
рассказа.
У м е т ь:
давать оценку
действиям
героев
З н а т ь: сюжетное своеобразие
рассказов А. П. Чехова
У м е т ь: самостоятельно
раскрывать сатирический пафос
рассказа, роль художественной
детали ли в рассказах Чехова, ее
связь с внутренним состоянием
персонажа и авторским
отношением к нему.
9
1
2
3
36- Вн. Чтение. Смех и слезы в 2
37 рассказах Чехова «Тоска»,
«Лошадиная фамилия» и
др.
Цель. Показать средства
создания комического
4
Свободная работа с
текстом, владение
монологической и
диалогической
речью
5
самостоятельно
раскрывать
сатирический
пафос рассказа,
роль
38 Стихи русских поэтов о
родной природе (В.
Жуковский, И. Бунин)
Свободная работа с
текстом, владение
монологической и
диалогической
речью
Авторское решение
проблемы
понятия “деталь
произведения”.
Анализ
лирического
текста
выделять
самостоятельно делать выводы,
Русский
смысловые
строить рассуждения на
язык
части
нравственно-этические темы,
художественног показывать выразительность и
о текста.
точность художественной детали в
прозе Бунина.
Исследов
ание по
проблеме
«Роль
детали»
Тема, идея
Портрет как
средство
характеристики
владеть
различными
видами
пересказа,
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению;
анализ эпизода
Сообщен
ие
“Традици
и Л. Н.
Толстого,
их
переосмы
сление
Горьким”
Анализ
эпизода
1
39- И.А. Бунин. Рассказ
2
40 “Лапти”, «Цифры».
Нравственный смысл
произведения
Ц е л и: раскрыть на
примере рассказа
художественное мастерство
Бунина-прозаика
41- Тема: М. Горький.
3
43 Повесть “Детство”.
Изображение внутреннего
мира подростка.
“Свинцовые мерзости
жизни” и живая душа
русского человека.
Ц е л и: познакомить с
содержанием повести, с
нравственной
проблематикой повести
6
самостоятельно делать выводы,
строить рассуждения на
нравственно-этические темы,
Формулировка проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
Определение основной и
второстепенной
информации
владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге
по прочитанному произведению
Определение основной и
второстепенной
информации
Самостоятельное создание
способов
Решения проблем творческого
характера
7
Русский
язык
8
подготовк
а обзора
жизни и
творчеств
а
писателя
Русский
язык
сочинени ”
е
Анализ
эпизода
(русский
язык)
9
1
2
44 Внеклассное чтение
«Легенда о Данко» из
рассказа
М. Горького «Старуха
Изергиль»
45 Л. Андреев Сострадание и
бессердечие в рассказе
«Кусака»
46(47)
Вн.
Чт.
3
1
1
2
В. В. Маяковский.
Стихотворения:
“Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче”, “О
дряни”.
Ц е л и: раскрыть
особенности поэтического
языка Маяковского,
представления поэта о
сущности творчества
4
Легенда,
Романтический
Характер легенды
Гуманистический
пафос
5
Владение
монологическо
йи
диалогической
речью
6
Извлечение необходимой
информации из текста;
владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге по
прочитанному произведению
владеть
самостоятельное выделение и
различными
формулирование познавательной
видами
цели;
пересказа,
умение адекватно, осознанно и
участвовать в произвольно строить речевое
диалоге по
высказывание в устной и
прочитанному письменной речи
произведению;
анализ эпизода
содержание понятия самостоятельно : выделять смысловые части
сатира.
делать выводы, художественного текста.
Ритм, рифма
строить
Формулировка проблемы;
рассуждения о Решение проблем творческого и
реальном и
Поискового характера.
фантастическом .
в сюжете
произведения, о
роли рифмы в
творчестве
поэта
7
МХК
8
подготовк
а обзора
жизни и
творчеств
а М.
Горького
Русский
Письменн
языксамост ая работа
оятельное Формули
выделение рование
и
проблемы
формулиро ,
вание
Авторско
познаватель й позиции
ной цели
Русский
Чтение
язык
наизусть
9
1
2
48 А. Платонов «Юшка».
Друзья и враги главного
героя
3
4
Внешняя и
внутренняя
красота
человека
5
6
Владение
Формулировка проблемы;
монологическо Решение проблем творческого и
йи
Поискового характера.
диалогической .
речью
7
Русский
язык
49 Вн. Чтение А. Платонов «В 1
прекрасном…»
Своеобразие
языка прозы
воспринимать О п р е д е л е н и е о с н о в н о й и
и
второстепенной
анализировать и н ф о р м а ц и и
текст.
МХК
50 Нужны ли в жизни
1
сочувствие и сострадание
(по произведениям лит 20
века)
51 Борис Пастернак
1
Мотивы лирики
Аргумент
тезис
Р у с с к и й Сочинени
язык
ерассужде
ние
Р у с с к и й Чтение
язык
наизусть
52 Анализ эпизода или
стихотворения
1
Комплексный
анализ
53 Вн. Чтение. Литература о 1
ВОВ
«Час мужества»
Интервью как
жанр
публицистики
54 Ф. Абрамов «О чем
плачут лошади»
Литературная
традиция
письменная
Формулировка проблемы;
Аргументация Решение проблем творческого и
тезиса
Поискового характера.
.
Способы
Формулировка проблемы;
создания
Решение проблем творческого и
образов
Поискового характера.
.
Наблюдение С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и
над языком пр- в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о
ия
стиля
Владение
Свободная ориентация и
монологическо в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о
йи
стиля
диалогической
речью
выделять
Свободная ориентация и
эстетические в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о
нравственно- с т и л я .
экологические
проблемы
1
1
Своеобразие
картин природы
8
Формулир
ование
проблемы
,
Авторско
й позиции
Комплекс
ный
анализ
текста
Р у с с к и й Анализ
язык
текста
Р у с с к и й Чтение
язык
наизусть
Р у с с к и й Формулир
язык
ование
проблемы
,
Авторско
9
55 Е. Носов «Кукла»
1
Нравственные проблемы
р-за
56 Ю. Казаков «Тихое утро»
57 Вн. Чтение Стихи поэтов 2
58 20 века о природе, о
Родине
(Твардовский, Есенин,
Рубцов)
59 Д. С. Лихачев «Земля
1
родная»
60 М. Зощенко. Смешное и 1
грустное в рассказах
писателя
61- Тихая моя родина (стихи 2
62 и песни поэтов 20 века)
63 Расул Гамзатов
1
проблематика
Взаимовыручка
как
Мерило
нравственности
Общее и
индивидуальное
В восприятии;
Лирический герой
Целостный
анализ
рассказа
Целостный
анализ
рассказа
Определение основной и
второстепенной
информации
Свободная ориентация и
восприятие текста х уд -го
стиля
й позиции
Р у с с к и й сочинени
язык
е
Р у с с к и й Целостны
язык
й анализ
рассказа
Отражение
С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и Р у с с к и й Целостны
Философских в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о я з ы к
й анализ
проблем
стиля
рассказа
лирики
Публицистика,
Мемуары как
жанры
Лексическое С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и Р у с с к и й
Значение
восприятие текста
язык
понятия
публицистического стиля
интеллигентно
сть
подготовк
а обзора
жизни и
творчеств
а
ученого
Способы создания Различие
С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и Р у с с к и й Комплекс
комического
понятий
восприятие текста х уд -го язык
ный
«юмор-сатира» с т и л я
анализ
Лирические
Особенности воспринимать и анализировать
Р у с с к и й Анализ
размышления
жанра
поэтический текст.
язык
текста
Воспевание
дружбы между
народами,
гуманистический
пафос
произведений
раскрыть
глубокий
лиризм,
отражение
народной
мудрости
воспринимать и анализировать
Р у с с к и й Выразит.
поэтический текст. Формулировка я з ы к
чтение
проблемы;
Решение проблем творческого и
Поискового характера.
.
64- Зарубежная литература 4
67 (Бредбери, Бернс, Генри,
Японское хокку)
68 Выявление уровня
литературного развития
уч-ся
1
Воспевание
дружбы между
народами,
гуманистический
пафос
произведений
Владение
монологической и
диалогической
речью
НародноУмение с достаточной
МХК
поэтическая
полнотой и точностью
основа. Анализ в ы р а ж а т ь с в о и м ы с л и в
Поэтических с о о т в е т с т в и и с
интонаций
условиями коммуникации
Владение
монологической речью в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
Сжатый
пересказ
Р у с с к и й тест
язык