Рабочая программа по литературе 7 класс
реклама
№ п/п Система уроков (тема и цель урока) Колво часов 1 2 3 1 Введение. Литература как 1 искусство слова. Ц е л и: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности 2–3 Былины как героические 2 песни эпического характера. Былина “Илья Муромец и Соловейразбойник”. Ц е л и: показать своеобразие ритмикомелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система Осваиваемые понятия 4 Идейнонравственная проблема литературы Былина, гипербола Осваиваемые Компетенции (предметные Умения) Дата факт-дано Учебноинформационные умения Предмет форма Что знать межпре Что уметь дметны контроля е 5 6 7 8 9 владение Самостоятельное выделение и Русский Беседа по монологическо формулирование познавательной язык теме урока йи цели диалогической У м е т ь: составлять тезисы и речью план прочитанного; владеть различными видами пересказа. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций З н а т ь: своеобразие былин как героических песен эпического характера. У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику былин. У м е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин Формулировка проблемы; История Беседа по Руси содержани ю Лекции учителя образов, герои; подчеркнуть выраже- Решение проблем творческого и Поискового характера. . 1 2 ние в былинах исторического сознания русского народа 4 Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос “Калевала” (фрагмент). Ц е л и: показать как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники 3 4 Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами 1 5 Пословицы и поговорки 1 Цели. Показать особенности смысла пословиц. 5 Пословицы, поговорки 6 7 З н а т ь: своеобразие карело- .МХК финского мифологического эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа. У м е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия героического эпоса других народов. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . . интерпретация З н а т ь: своеобразие фольклорного гомеровского эпоса. текста У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику эпоса. У м е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия гомеровского эпоса и эпоса других народов. Продолжение табл. 8 9 Комментир ованное чтение «Калевала» Русский Смысловой язык синтаксиче ский анализ пословиц. 6-8 Древнерусская 3 литература. Основы христианской морали в “Поучении” Владимира Мономаха. Ц е л и: раскрыть нравственную основу “Поучения” Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность Духовная преемственность поколений Свободная работа с текстами; владение монологическо йи диалогической речью З н а т ь: основы христианской история морали. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . Самостоятельное создание способов Решения проблем творческого характера Письменна я Работа «Нравствен ные уроки текста» 1 2 9 М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом 3 1 4 Жанр ода 5 У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы 10– Г. Державин. Философские 2 11 размышления. Урок развития речи Лексический уровень текста Свободная работа с текстами, владение монологическо йи диалогической речью 12 А. С. Пушкин. “Песнь о 1 вещем Олеге”. Ц е л ь: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества Пророк, Летописный источник У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы Продолжение табл. 6 7 8 9 Самостоятельное создание астроно Чтение способов мия, наизусть Решения проблем творческого Химия, стихотворе характера физика ния «Науки юношей У м е т ь: давать оценку питают» действиям героя; раскрывать содержание понятий “вечный образ”, “иллюзия” “действительность”. З н а т ь: сюжетное своеобразие Русский Анализ творчества Державина. язык Поэтическо У м е т ь: самостоятельно го раскрывать нравственное Текста содержание прочитанных Наблюдени текстов. е над языком произведен ия З н а т ь: историческую основу История Чтение стихотворения. россии наизусть У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . 1 2 3 4 5 6 Продолжение табл. 7 8 9 13 Повесть А. С. Пушкина “Станционный смотритель”. Образ Самсона Вырина и тема “маленького человека”. Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести 1 Изображение самостоятельно З н а т ь нравственную история Аналитичес «Маленького человека» делать выводы, проблематику повести; владеть кая беседа, строить различными видами пересказа, проблемны рассуждения на участвовать в диалоге по е вопросы нравственно- прочитанному произведению. этические темы У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы. 14 Повесть А. С. Пушкина “Станционный смотритель”. Образ повествователя. Ц е л ь: раскрыть содержание образа повествователя 1 Образ повествователя 15 Повесть А. С. Пушкина “Станционный смотритель”. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Ц е л и: раскрыть художественное своеобразие повести, 1 самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы З н а т ь: содержание понятия история “образ”. У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . исследован ие «Как Отражена в повести тема маленького человека» ” Свободная работа с текстами, владение монологическо йи диалогической речью У м е т ь: воспринимать и Русский анализировать художественный язык текст, выражать свое отношение к прочитанному. У м е т ь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Аналитичес кая беседа, проблемны е вопросы особенности пушкинского языка Поискового характера. . 1 2 3 16 Р./р. Сочинение на 1 свободную тему “Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом. ( По повести А. С. Пушкина “Станционный смотритель” и жизненным впечатлениям.)”. Ц е л и: формировать навык написания сочинения на заданную тему 17- М. Лермонтов“Песня про 2 18 царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”. Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Ц е л и: познакомить с содержанием поэмы, с нравственной проблематикой поэмы 4 Самостоятельная работа над сочинением 5 6 7 8 Свободная Русский Сочинение работа с У м е т ь: выбрать жанр сочинения, язык «Тема текстами, с составить план, сформулировать покаяния в дополнительно идею, подобрать цитатный повести» й литературой, материал, редактировать Тема самостоятельны написанное. У м е т ь: писать маленького й поиск сочинения в жанре проблемной человека. необходимой аналитической статьи. информации на Решение проблем творческого и заданную тему Поискового характера. . Идея поэмы Особенности сюжета и художественной формы поэмы У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы З н а т ь: содержание поэмы; история Выразит. нравственную проблематику Чтение поэмы; владеть различными поэмы видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. З н а т ь: особенности сюжета поэмы, его историческую основу. У м е т ь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . 9 19 М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: “Когда волнуется желтеющая нива ”, “Молитва”. Ц е л ь: учить анализировать стихотворение 1 Мастерство поэта в создании художественных образов Владение монологическо йи диалогической речью У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст. роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя. У м е т ь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Лермонтова. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . Чтение Наизусть Стихотворе ния «Ангел» 1 2 3 20 Контрольная работа по 1 творчеству А. С. Пушкина и М Лермонтова 21 Н. В. Гоголь. Повесть 1 “Тарас Бульба”. Героикопатриоти-ческий пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести 22 Н. В. Гоголь. Повесть 1 “Тарас Бульба”. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Ц е л и: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя 4 5 самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственноэтические темы 6 Ответчать на вопросы нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. У м е т ь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . З н а т ь: содержание понятия “деталь” произведения. У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. . У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести. Продолжение табл. 7 8 9 Контрольн ый тест Беседа по содержани ю повести Аналитичес кая беседа, проблемны е вопросы 23 Р./р. Сочинение на одну из 1 тем: “Прославление товарищества, осуждение предательства в повести”, “Сравнительная характеристика Остапа и Андрия”, “Изображение природы в повести” З н а т ь: содержание прочитанного Свободная произведения. работа с У м е т ь: выбрать жанр сочинения, текстами, с составить план, сформулировать дополнительно идею, подобрать цитатный й литературой, материал, редактировать самостоятельны написанное. У м е т ь: писать й поиск сочинения в жанре проблемной необходимой аналитической статьи. информации на Формулировка проблемы; заданную тему Решение проблем творческого и Поискового характера. . Сочинение Формулиро вание проблемы. Обозначени е авторской позиции 1 2 3 24 И. С. Тургенев. Рассказы 1 “Бирюк” и “Бежин луг”. Ц е л и: познакомить с содержанием рассказов; с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера 25 р 1 И. С. Тургенев. Стихи в прозе 26- Н. А. Некрасов. 2 27 Стихотворения: “Тройка”, “Размышления у парадного подъезд”. Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Ц е л ь: учить анализировать стихотворения 4 содержание понятия пейзаж. Продолжение табл. 5 6 7 8 9 самостоятельно У м е т ь: составлять тезисы и план Русский Беседа по делать выводы, прочитанного; владеть различными язык содержани выявлять роль видами пересказа. ю психологическо Формулировка проблемы; текста й детали, Решение проблем творческого и авторскую Поискового характера. позицию. . Особенности жанра Владение «стихотворение в монологическо прозе» й речью Постановка познавательной задачи Русский Владение монологической речью. язык Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . З н а т ь: об подготовка У м е т ь: воспринимать и история образной яркости и обзора жизни и анализировать поэтический текст повествовательном творчества Н. З н а т ь: об образной яркости и начале Некрасова А. Некрасова повествовательном начале Некрасова. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . Самостоятельное создание способов Решения проблем творческого характера Сочинение Стихотворе ния в прозе Чтение наизусть, анализстих отворения 1 2 28 В.чтение А. К. Толстой. Историческая тематика в творчестве Толстого. «Василий Шибанов» Ц е л и: познакомить с содержанием баллады; с нравственной проблематикой произведения 3 4 5 Жанр исторической определять баллады нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа 6 7 У м е т ь: самостоятельно делать история выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . 8 Коммент ированн ое чтение 29 М. Е. Салтыков-Щедрин. 1 Сказки “Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил”, “Премудрый пескарь”, “Медведь на воеводстве”. Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. определение понятий “аллегория”, “фантастика”. . Русский язык Сопоста вительна я характер истика героев 30 М. Е. Салтыков-Щедрин. 1 ” Дикий помещик» Смысл названия сказки. Цель. Показать средства создания комического в сказках СалтыковаЩедрина. “сказка для детей Подготовка к изрядного возраста; домашнему гротеск сочинения У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения; Классификация – отнесение предмета к группе на основе заданного признака. Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . раскрыть особенности сюжетов и проблематики “сказок для детей изрядного возраста” Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . Русский язык сочинен ” ие 1 Владение монологическо йи диалогической речью 9 1 2 3 31 «Проблемы и герои 1 произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, СалтыковаЩедрина» 32- Л. Н. Толстой. Повесть 33 “Детство”. Тема детской открытости миру. Главный герой повести, его духовный мир. Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести 34- А. П. Чехов. Рассказ 35 “Хамелеон”, «Злоумышленник». Сатирический пафос произведения. Ц е л и: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе. 2 2 4 5 6 Литературный ринг Формулирован Постановка познавательной цели ие Классифицировать, проблемы Умение развития монологической и диалогической речи; Определение основной и второстепенной информации внутреннего владеть У м е т ь: самостоятельно делать монолога в различными выводы о роли внутреннего раскрытии видами монолога в раскрытии характера. характера. пересказа, Формулировка проблемы; Автобиографически участвовать в Решение проблем творческого и й диалоге по Поискового характера. характер повести прочитанному . произведению. 7 Русский язык 8 Формули рование проблемы , Авторско й позиции Русский язык подготовк а обзора жизни и творчеств а Л. Н. Толстого Юмор, сатира Русский язык Анализ ” Языковог о уровня текста : сюжет и образную систему рассказа. У м е т ь: давать оценку действиям героев З н а т ь: сюжетное своеобразие рассказов А. П. Чехова У м е т ь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали ли в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. 9 1 2 3 36- Вн. Чтение. Смех и слезы в 2 37 рассказах Чехова «Тоска», «Лошадиная фамилия» и др. Цель. Показать средства создания комического 4 Свободная работа с текстом, владение монологической и диалогической речью 5 самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль 38 Стихи русских поэтов о родной природе (В. Жуковский, И. Бунин) Свободная работа с текстом, владение монологической и диалогической речью Авторское решение проблемы понятия “деталь произведения”. Анализ лирического текста выделять самостоятельно делать выводы, Русский смысловые строить рассуждения на язык части нравственно-этические темы, художественног показывать выразительность и о текста. точность художественной детали в прозе Бунина. Исследов ание по проблеме «Роль детали» Тема, идея Портрет как средство характеристики владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; анализ эпизода Сообщен ие “Традици и Л. Н. Толстого, их переосмы сление Горьким” Анализ эпизода 1 39- И.А. Бунин. Рассказ 2 40 “Лапти”, «Цифры». Нравственный смысл произведения Ц е л и: раскрыть на примере рассказа художественное мастерство Бунина-прозаика 41- Тема: М. Горький. 3 43 Повесть “Детство”. Изображение внутреннего мира подростка. “Свинцовые мерзости жизни” и живая душа русского человека. Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести 6 самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, Формулировка проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . Определение основной и второстепенной информации владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению Определение основной и второстепенной информации Самостоятельное создание способов Решения проблем творческого характера 7 Русский язык 8 подготовк а обзора жизни и творчеств а писателя Русский язык сочинени ” е Анализ эпизода (русский язык) 9 1 2 44 Внеклассное чтение «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» 45 Л. Андреев Сострадание и бессердечие в рассказе «Кусака» 46(47) Вн. Чт. 3 1 1 2 В. В. Маяковский. Стихотворения: “Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче”, “О дряни”. Ц е л и: раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества 4 Легенда, Романтический Характер легенды Гуманистический пафос 5 Владение монологическо йи диалогической речью 6 Извлечение необходимой информации из текста; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению владеть самостоятельное выделение и различными формулирование познавательной видами цели; пересказа, умение адекватно, осознанно и участвовать в произвольно строить речевое диалоге по высказывание в устной и прочитанному письменной речи произведению; анализ эпизода содержание понятия самостоятельно : выделять смысловые части сатира. делать выводы, художественного текста. Ритм, рифма строить Формулировка проблемы; рассуждения о Решение проблем творческого и реальном и Поискового характера. фантастическом . в сюжете произведения, о роли рифмы в творчестве поэта 7 МХК 8 подготовк а обзора жизни и творчеств а М. Горького Русский Письменн языксамост ая работа оятельное Формули выделение рование и проблемы формулиро , вание Авторско познаватель й позиции ной цели Русский Чтение язык наизусть 9 1 2 48 А. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя 3 4 Внешняя и внутренняя красота человека 5 6 Владение Формулировка проблемы; монологическо Решение проблем творческого и йи Поискового характера. диалогической . речью 7 Русский язык 49 Вн. Чтение А. Платонов «В 1 прекрасном…» Своеобразие языка прозы воспринимать О п р е д е л е н и е о с н о в н о й и и второстепенной анализировать и н ф о р м а ц и и текст. МХК 50 Нужны ли в жизни 1 сочувствие и сострадание (по произведениям лит 20 века) 51 Борис Пастернак 1 Мотивы лирики Аргумент тезис Р у с с к и й Сочинени язык ерассужде ние Р у с с к и й Чтение язык наизусть 52 Анализ эпизода или стихотворения 1 Комплексный анализ 53 Вн. Чтение. Литература о 1 ВОВ «Час мужества» Интервью как жанр публицистики 54 Ф. Абрамов «О чем плачут лошади» Литературная традиция письменная Формулировка проблемы; Аргументация Решение проблем творческого и тезиса Поискового характера. . Способы Формулировка проблемы; создания Решение проблем творческого и образов Поискового характера. . Наблюдение С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и над языком пр- в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о ия стиля Владение Свободная ориентация и монологическо в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о йи стиля диалогической речью выделять Свободная ориентация и эстетические в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о нравственно- с т и л я . экологические проблемы 1 1 Своеобразие картин природы 8 Формулир ование проблемы , Авторско й позиции Комплекс ный анализ текста Р у с с к и й Анализ язык текста Р у с с к и й Чтение язык наизусть Р у с с к и й Формулир язык ование проблемы , Авторско 9 55 Е. Носов «Кукла» 1 Нравственные проблемы р-за 56 Ю. Казаков «Тихое утро» 57 Вн. Чтение Стихи поэтов 2 58 20 века о природе, о Родине (Твардовский, Есенин, Рубцов) 59 Д. С. Лихачев «Земля 1 родная» 60 М. Зощенко. Смешное и 1 грустное в рассказах писателя 61- Тихая моя родина (стихи 2 62 и песни поэтов 20 века) 63 Расул Гамзатов 1 проблематика Взаимовыручка как Мерило нравственности Общее и индивидуальное В восприятии; Лирический герой Целостный анализ рассказа Целостный анализ рассказа Определение основной и второстепенной информации Свободная ориентация и восприятие текста х уд -го стиля й позиции Р у с с к и й сочинени язык е Р у с с к и й Целостны язык й анализ рассказа Отражение С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и Р у с с к и й Целостны Философских в о с п р и я т и е т е к с т а х у д - г о я з ы к й анализ проблем стиля рассказа лирики Публицистика, Мемуары как жанры Лексическое С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и Р у с с к и й Значение восприятие текста язык понятия публицистического стиля интеллигентно сть подготовк а обзора жизни и творчеств а ученого Способы создания Различие С в о б о д н а я о р и е н т а ц и я и Р у с с к и й Комплекс комического понятий восприятие текста х уд -го язык ный «юмор-сатира» с т и л я анализ Лирические Особенности воспринимать и анализировать Р у с с к и й Анализ размышления жанра поэтический текст. язык текста Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений раскрыть глубокий лиризм, отражение народной мудрости воспринимать и анализировать Р у с с к и й Выразит. поэтический текст. Формулировка я з ы к чтение проблемы; Решение проблем творческого и Поискового характера. . 64- Зарубежная литература 4 67 (Бредбери, Бернс, Генри, Японское хокку) 68 Выявление уровня литературного развития уч-ся 1 Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений Владение монологической и диалогической речью НародноУмение с достаточной МХК поэтическая полнотой и точностью основа. Анализ в ы р а ж а т ь с в о и м ы с л и в Поэтических с о о т в е т с т в и и с интонаций условиями коммуникации Владение монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами Сжатый пересказ Р у с с к и й тест язык
