Технологическая карта урока Школа: МБОУ Ставровская средняя школа Собинского района Класс: 1 «А» Учитель: Трофимова И.В. Предмет: русский язык Тема урока: «Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу и букв ч, щ с другими согласными» Тип, вид урока: решение частных задач Педагогическая цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу и букв ч, щ с другими согласными Задачи: Учиться мыслить логично, научно, творчески. Содействовать формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно сохраняются в памяти, а если и забываются, то их легко восстановить, повторяя ход рассуждения, доказательства, аргументации. Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской деятельности. Формировать и развивать положительное отношение, интерес к данному учебному предмету, так и к учению вообще. Планируемые результаты: Предметные: научатся выделять в слове непарные твердые согласные ( ж, ш), непарные мягкие согласные ( ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные/непарные, мягкие/ твердые. Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы, демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; определяют значение слова в рамках контекста. Личностные: имеют представление о причинах успеха в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу, оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников. Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи. Оборудование: интерактивная доска smart board, мультимедийный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», презентация к уроку Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты (из рабочей программы) (этапы урока) I Мотивация к учебной деятельности Организует круг. У нас сегодня необычный урок. Давайте расскажем гостям о себе. Мы умные, Мы дружные, Мы старательные, Мы внимательные. Мы отлично учимся. Стоят в кругу, говорят стихи: - Мы умные, Мы дружные, Мы старательные, Мы внимательные. Мы отлично учимся. Все у нас получится! Будет сформировано положительное отношение к школе. Все у нас получится! - Настроенье, каково? Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Он пойдет ребятам впрок. - Во! - Постараюсь все понять, Буду грамотно писать! Дети садятся за парты. - Ну, тогда не будем терять ни минуты, поскорее - С чистописания. начнем наш урок - урок русского языка. - С чего мы начнем наш урок? II Каллиграфическая Организует диалог. Участвуют в диалоге. минутка Пишут в тетради по - Послушайте загадку, образцу. отгадайте, какую букву мы сегодня пишем на чистописании: С нами дома в светлый веЧер Чудный Чистый ЧеловеЧек. Он у папы на плеЧе Слушает про букву ……Ч. ___________________________ Сохраняют интерес к учебному материалу, III Актуализация опорных знаний Участвуют в диалоге. Пишут в тетради по образцу. Сохраняют интерес к учебному материалу, Ведет диалог. Активно участвуют в диалоге. Приобщаются к важным - Что вы знаете о букве Ч? - Буква Ч обозначает звук [ч], он согласный, всегда мягкий, глухой, шипящий. - Какие еще шипящие звуки вы знаете? - Ж, Ш, Щ - Почему они называются шипящими? - Потому что при произнесении они издают шипящие звуки. - Как вы думаете, а зачем нам сегодня нужны эти буквы? - Верно, сегодня мы снова говорим о шипящих. -Какие задачи мы себе ставим? - Чтобы правильно писать слова с этими буквами, это тема нашего урока. - вспомнить, что мы знаем о навыкам жизни (действенное общение, умение слушать, умение стать на точку зрения другого) Вспомнить…( правила русского языка) Узнать…( всегда ли эти правила соблюдаются ) шипящих, узнать о них новое, применить знания в упражнениях. Развивать… (умение делать выводы, составлять схемы правил) Применять... ( полученные знания в заданиях) - А поможет нам сегодня вспомнить некоторые правила летучая мышь Степан ( по мультимедийному учебнику «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», урок № 5) Мыши, ежики, ужи, Лыжи, лужи и моржи Крыши, чижики, стрижи, Жирафы и карандаши Получат возможность адекватно использовать средства устного общения в устной и письменной форме, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков. Запомни слоги жи и ши, Их с буквой и всегда пиши! - Какое правило, мы вспомнили? ( на доске появляются таблички с правилом) Жи – ши, пиши с гласной и, потому что звуки [ж, ш] всегда твердые. Ча –ща пиши с гласной а, чу – щу, пиши с гласной у - А какие еще правила о шипящих вы знаете?( таблички) Предлагают варианты - Посмотрите на доску, подумайте, заданий какое задание можно предложить выполнить с этими словами? - Девочки выбирают и пишут слова, где после шипящих надо писать а. А мальчики выбирают и пишут слова. Где после шипящих надо писать гласную у. -туч., ч.до, щ.ка, дач., ворч.н, ч.щ., ч.дак, щ.вель, ч.йник, молч.н, руч.ка - А теперь проверим. Поменяйтесь - Самостоятельно выполняют в тетради. Обмениваются тетрадями, тетрадями с соседом, проверьте ошибки. . - Кому было легко (веселый смайлик) -Кому трудно (серьезный смайлик) - Кто не выполнил задание( грустный смайлик) - Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте ошибки IV Постановка проблемы - Сколько слов написали девочки? А мальчики? Почему? - Мы говорили о правилах, где после шипящих стоят гласные, но забыли про согласные, которые пишутся после шипящих. - Я вам предлагаю сейчас поработать в группах, понаблюдать за шипящими согласными буквами, которые пишутся за ними, а также записать проверяют ошибки свои наблюдения в виде правила. Дети работают в группах постоянного состава. V Отчет групп Слушает высказывания детей. Кроме 1 и 2 групп. Каждая группа вешает результаты исследования на доску и рассказывает о проделанной работе. - Наша работа была бы не Выводы оставшихся групп закончена, если бы 1 и 2 группа не выполнили бы особое задание. Слово этим группам. - А теперь расскажем все, что мы знаем о шипящих ( по составленным схемам) VI Физкультминутка Хором проговаривают все правила)