Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе
Федерального компонента Государственного стандарта общего образования (2004г.)
программы общеобразовательных учреждений и программы
«Русский язык» под
редакцией М. М. Разумовской. Дрофа. 2005г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана
на 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю.
Используемый учебно - методический комплект: учебник «Русский язык»
для
общеобразовательных учебных заведений под редакцией М.М.Разумовской. Дрофа 2007г.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность
и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного
опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного
развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации
выбранного
жизненного
пути.
Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями.
Это определило цели обучения:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности;
· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение
круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в
содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы,
которые определяют
задачи обучения:
-приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитие и функционировании;
-овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях
общения; основными нормами русского литературного языка формирование способностей
к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих
формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы,
обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором —
дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых
средств различных сферах и ситуациях общения. Это содержание обучения является базой
для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены
дидактические единицы, отражающие науку о русском языке, историю и культуру народа
и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким
образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие
и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными
особенностями
развития
учащихся. Личностная
ориентация
образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых
процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.
Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям
национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и
творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе
гражданственности,
толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:
необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и
использованию
информации.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и
компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе,
способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания,
адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках учащиеся могут
более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в
речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать
право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать
мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать
различные
источники
информации,
включая
энциклопедии,
словари.
Особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою
учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок объяснения нового материала, повторительно-обобщающий
урок, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи, урок-игра, уроксоревнование, урок-путешествие.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды работ, связанные с анализом текста.
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах.
-задания проблемного и поискового характера;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с
последующим его использованием по заданию учителя;
Формы контроля
Контрольные работы, тестирование, сочинения, устный опрос, письменный опрос,
проблемные задания, составление таблиц, групповые задания по карточкам.
Данные контрольные мероприятия помогут выявить уровень усвоения знаний по теме
или разделу, осуществить эффективную работу с пробелами.
Учебно-тематический план.
№
урока
Дата
План
Тема раздела, урока
Контрольные
мероприятия
Тип урока
факт
1
Введение.
Язык как развивающееся явление
Объяснение нового
материала.
2
Этимология как раздел лингвистики
Объяснение нового
материала
Повторение изученного за курс 6 класса ( 28+9ч)
3
4
Комбинированный урок.
Фонетика и орфоэпия. Повторение
изученного.
Р/Р Стили речи
Административная к.р.
Комбинированный урок.
5
Звуковой анализ слова
Комбинированный урок.
6
Способы словообразования
Комбинированный урок.
7
Словообразовательная цепочка
Комбинированный урок.
8
Р/Р Типы речи.
Урок развития речи
Повторительнообобщающий урок
9
Словообразовательные гнезда
Объяснение нового
материала
10
Неморфологические способы
образования слов
Объяснение нового
материала
Контрольная
работа по
словообразовани
ю и фонетике
11
Контроль ЗУН
12
Р/Р Текст и его характеристика
Урок развития речи.
Объяснение нового
материала
13
Правила употребления Ъ и Ь
Комбинированный урок.
14
Правила употребления Ъ и Ь
Урок закрепления ЗУН
15
Р/Р Изложение по Ю. Казакову (245
слов)
16
Урок развития речи
17
Р/Р Изложение по Ю. Казакову (245
слов)
Употребление О-Ё после шипящих
18
Правописание приставок
Повторительно-
Р/Р Изложение
по Ю. Казакову
(245 слов)
Урок развития речи
Урок объяснения нового
материала.
обобщающий урок
19
Правописание приставок
20
Р/Р Публицистический стиль речи
Урок развития речи
21
Правописание гласных в корне
Повторительнообобщающий урок
22
Правописание суффиксов
Урок закрепления ЗУН
23
Р/Р Языковые средства
публицистического стиля
Правописание суффиксов
Урок развития речи
Закрепление навыка написания Н-НН
в суффиксах.
Диктант с грамматическим заданием (
по Гейченко С.-114 слов)
Урок закрепления ЗУН
24
25
26
27
Р/Р заметка в газету
28
Правописание окончаний
Тест
«Правописани
е приставок»
Урок закрепления ЗУН
Урок закрепления ЗУН
Диктант с
грамматическим
заданием ( по
Гейченко С.-114
слов
Контроль усвоения
знаний
Урок развития речи
Тест.
Правописание
окончаний
Сочинение в
жанре заметки в
газету
Повторительнообобщающий урок
29
Сочинение в жанре заметки в газету
30
НЕ с разными частями речи
Повторительнообобщающий урок
31
НЕ с разными частями речи
Урок закрепления ЗУН
32
Употребление дефиса
Повторительнообобщающий урок
Урок развития речи
Контрольная
работа по
орфографии
33
34
Словарное богатство русского языка
Повторительнообобщающий урок
35
Словарное богатство русского языка
Повторительнообобщающий урок
36
Грамматика: морфология и синтаксис
Комбинированный урок.
37
Р/Р Публицистическое рассуждение
Урок развития речи.
38
Грамматика: морфология и синтаксис
Комбинированный урок.
39
Диктант «Дуб, облюбованный
художником»
Диктант «Дуб,
облюбованный
художником»
Наречие ( 29+11ч)
Контроль знаний.
40
Наречие
41
Сочинение- рассуждение в
публицистическом стиле
42
Какие слова называются наречиями.
Урок закрепления ЗУН
43
Разряды наречий
Урок объяснения нового
материала
44
Разряды наречий
Урок закрепления ЗУН
45
Р/Р Прямой порядок слов
Урок развития речи
46
Степени сравнения наречий
Урок объяснения нового
материала
47
Степени сравнения наречий
Урок закрепления ЗУН
48
Степени сравнения наречий.
Морфологический разбор наречия
Урок –путешествие по
станциям
49
Образование наречий
Урок объяснения нового
материала
50
Р/Р Прямой порядок слов.
Урок развития речи
51
Образование наречий
Урок закрепления ЗУН
52
Контрольная работа по теме
«Наречие».
53
Правописание наречий
Урок объяснения нового
материала
54
Р/Р Обратный порядок слов
Развитие речи
55
Правописание наречий
Урок закрепления ЗУН
56
Написание НЕ с наречиями
Урок объяснения нового
материала
57
Н-НН в суффиксах наречий.
Урок объяснения нового
материала
58
Р/Р Обратный порядок слов
Урок развития речи
59-60
Р/Р Изложение публицистического
стиля.
61
Н-НН в суффиксах наречий.
Закрепление ЗУН
62
Н-НН в суффиксах наречий.
Закрепление ЗУН
63
Контрольная работа за 1 полугодие.
64
Повторение изученного за 2 четверть
Повторение и обобщение
знаний
65
Правописание наречий.
Закрепление ЗУН
Урок объяснения нового
материала
Сочинениерассуждение в
публицистическ
ом стиле
Контрольная
работа по теме
«Наречие».
Урок развития речи
Контроль знаний
Р/Р Изложение
публицистическ
ого стиля.
Контрольная
работа за 1
полугодие.
Контроль знаний
66
Дефис в наречиях
Урок объяснения нового
материала
67
Дефис в наречиях
Закрепление ЗУН
68
Р/Р Описание состояния человека
Урок развития речи
69
НЕ и НИ в отрицательных наречиях
Урок объяснения нового
материала
70
Употребление Ь на конце наречий.
Урок объяснения нового
материала
71
Контрольная работа (тест)
Правописание наречий.
72
Р/Р Описание состояния человека.
Урок развития речи
73
Употребление наречий в тексте.
Произношение наречий.
Урок объяснения нового
материала
74
Употребление наречий в тексте.
Произношение наречий
Обобщающий урок по написанию
наречий
Р/Р Описание состояния человека
Урок закрепления ЗУН.
75
76
77
Контрольный диктант ( По
М.П.Книгиной-104 слова)
78
Анализ контрольного диктанта ( По
М.П.Книгиной-104 слова)
Контрольная
работа
Урок контроля знаний
Обобщающий урок
Урок развития речи
Контрольный
диктант ( По
М.П.Книгиной104 слова)
Урок контроля знаний
Анализ контрольного
диктанта.
Предлог (6+2ч)
79
Предлог как часть речи.
Урок объяснения нового
материала
80
Р/Р Описание состояния человека
Урок развития речи
81
Разряды предлогов
Урок объяснения нового
материала
82
Правописание предлогов
Урок объяснения нового
материала
83
Правописание предлогов
Урок закрепления ЗУН
84
Правописание предлогов
85
Р/Р Сочинение . Описание состояния
человека.
Употребление предлогов в речи
86
Тест
«Правописани
е предлогов»
Урок контроля знаний
Урок развития речи
Урок объяснения нового
материала
Союз ( 10+2ч)
87
Союз как часть речи
Урок объяснения нового
материала
88
Р/Р Анализ сочинения. Описание
состояния человека
Урок развития речи
89
Разряды союзов
Урок объяснения нового
материала
90
Виды союзов
Комбинированный урок.
91
Виды союзов
Комбинированный урок.
92
Р/Р Характеристика человека
Урок развития речи
93
Правописание союзов
Урок объяснения нового
материала
94
Правописание союзов и
омонимичных им слов
Урок объяснения нового
материала
95
Правописание союзов и
омонимичных им слов
Р/Р Характеристика человека
Урок закрепления ЗУН
Употребление союзов в простых
и сложных предложениях
Урок объяснения нового
материала
Употребление союзов в простых
и сложных предложениях
Урок закрепления ЗУН
99
Контрольный диктант с
грамматическим заданием «В
лесной глуши»-По МаминуСибиряку. 128 слов.
Частица (14+8ч)
Урок контроля знаний
100
Частица как часть речи
Урок объяснения нового
материала
101
Разряды частиц.
Урок объяснения нового
материала
102
Разряды частиц.
Урок закрепления знаний
103
Правописание частиц
Урок объяснения нового
материала
104105
Р/Р Сжатое изложение . По
отрывку из повести Л.Н.Толстого
«Детство».
106
Р/Р Описание внешности
человека.
Повторение изученного за 3
четверть.
Урок развития речи
Правописание частиц НЕ и НИ
Урок объяснения нового
материала
96
97
98
107
108
Урок развития речи
Р/Р Сжатое
изложение .
По отрывку из
повести
Л.Н.Толстого
«Детство
Урок развития речи
Урок повторения и
систематизации знаний.
109
Правописание частиц НЕ и НИ
Урок объяснения нового
материала
110
Употребление в речи частиц НЕ
иНИ
Р/Р Описание внешности
человека.
Различение частиц и приставок
НЕ и НИ
Повторительно-обобщающий
урок «Правописание частиц»
Урок закрепления ЗУН
Р/Р Описание внешности
человека
Контрольный диктант «Береза»По Дмитриеву Ю. -130 слов
Урок развития речи
111
112
113
114
115
Урок развития речи
Урок закрепления ЗУН
Повторительнообобщающий урок
Контрольный
диктант
«Береза»-По
Дмитриеву Ю.
-130 слов
Урок контроля знаний
Анализ контрольного
диктанта
117
Анализ контрольного диктанта
«Береза»-По Дмитриеву Ю. -130
слов
Употребление частиц в речи.
118
Р/Р Описание человека.
Урок развития речи
119
Комбинированный урок.
122
Произношение и употребление
союзов, предлогов и частиц.
Р/Р Сочинение. Характеристика
человека и описание его
внешности.
Междометие
123
Звукоподражания
Урок объяснения нового
материала
124
Омонимия частей речи
Урок объяснения нового
материала
125
Омонимия частей речи
Урок закрепления
знаний.
126
Повторение и обобщение
изученного по теме «Служебные
части речи»
Повторение и обобщение
изученного по теме «Служебные
части речи»
Итоговая контрольная работа по
изученному за год.
Урок повторения и
обобщения знаний
116
120121
127
128
Урок объяснения нового
материала
Урок развития речи
Урок объяснения нового
материала
Урок повторения и
обобщения знаний
Итоговая
контрольная
работа по
изученному за
год.
Урок контроля знаний
129
Анализ контрольной работы
Работа над ошибками
диктанта.
130
Повторение изученного за год.
Фонетика .Орфоэпия
Урок повторения и
систематизации знаний.
131
Повторение изученного за год.
Состав слова и словообразование.
Урок повторения и
систематизации знаний.
132
Повторение изученного за год.
Лексика и фразеология.
Урок повторения и
систематизации знаний.
133
Повторение изученного за год.
Грамматика: морфология .
Урок повторения и
систематизации знаний.
134
Повторение изученного за год.
Синтаксис
Урок повторения и
систематизации знаний.
135
Повторение изученного за год.
Орфография и пунктуация
Урок повторения и
систематизации знаний.
136
Повторение изученного за год
Орфография и пунктуация
Урок повторения и
систематизации знаний.
Содержание курса:
О языке. Язык как развивающееся явление.(1ч) Этимология как раздел лингвистики ( 1ч)
Закрепление и углубление изученного в 6 классе ( 28 ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация.
Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация.
Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.
Наречие( 29ч).
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,
роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание НЕ и НЕ в наречиях; НЕ
с наречиями на –о и –е. О и А в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий;
употребление дефиса, Н-НН в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.
Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Свободное
владение орфографическим, этимологическим, толковым, орфоэпическим словарями для
получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте
.Синонимия наречий. Правильное произношение наречий.
Служебные части речи ( 36 ч)
Предлог ( 6ч).
Общее понятие о предлоге. Разряды предлогов: простые, составные, сложные;
непроизводные и производные. Правописание предлогов.. Правильное употребление
предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами
благодаря, вопреки, согласно. Правильное произношение предлогов.
Союз( 10ч.)
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные, подчинительные. Употребление
союзов в простом и сложном предложении.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также. Союзы как средство связи членов
предложениями средство связи предложений. Правильное произношение союзов.
Частица( 14ч.)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие, модальные. Правописание
частиц НЕ и НИ с разными частями речи и в составе предложения. Употребление частиц в
соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Произношение частиц.
Междометия и звукоподражательные слова (2ч)
Общее понятие
о междометиях и звукоподражательных словах. Правописание
междометий и звукоподражательных слов. Знаки препинания в предложениях с
междометиями.
Употребление
в
речи
предложений
с междометиями
и
звукоподражаниями.
Трудные случаи разграничения языковых явлений (4ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка.
Повторение изученного за год (6ч)
Развитие речи ( 37 ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи, расширение представления о
языковых средствах.
Текст: прямой и обратный порядок слов в предложении. Стили речи: публицистический
стиль( сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства) Типы речи.
описание состояния человека; способы выражения оценки предметов, действий,
состояний. Композиционные формы: заметка в газету, отчет о работе.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)
должны знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
· определять тему, основную мысль текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
владеть компетенциями: языковедческой, коммуникативной, культуроведческой
Методическая литература: для учителя:
Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах. – М., 1998 г.



Диктанты и изложения для уч-ся 5-8 кл. / Сост. Л.Н. Ситникова. – В.: Учитель, 2002 г.
Крамаренко Н.О. Уроки русского языка в 7-ом классе. Поурочные планы. Часть I, II. –
Волгоград, 2002 г.
Леденёва В.В., Халикова Н.В. Русский язык: Тесты. 5–7 классы. – М.: Дрофа, 2001 г.
Дополнительных пособий для учащихся:
Еремина Е. А. Виды разбора на уроках русского языка. 5-11 классы: Учеб. пособие. – СПб.:
Паритет, 2005.


Зельманова Л. М., Колокольцев Е. Н. Развитие речи: Русский язык и литература. 5-7
классы. Репродукции картин: Учебно-наглядное пособие для учащихся
общеобразовательных учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1997 г.
Дидактический материал по русскому языку. 7 класс: Разрезные карточки для
индивидуальной работы с уч-ся/ Сост. Н. О. Крамаренко. – Волгоград: Учитель, 2006 г.