1а 10.02.2016

Русский язык
Тема: «Твердый и мягкий разделительные знаки».
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Учитель читает шуточное стихотворение:
Мягкий и твердый знаки
Мягкий знак и твердый знак
Разговаривали так:
-Сколько я пирожных съем?
Мягкий знак ответил: «Семь».
А.Шибаев
-Сегодня на уроке будем писать слова с твердым и мягким разделительными
знаками.
2.Повторение роли разделительного твердого и разделительного мягкого
знаков в слове.
-Какие две буквы в русском алфавите не обозначают звуков? (ъ и ь)
-Сколько всего букв в русском алфавите? (33)
-Сколько из них гласных? (10)
-Какие вы знаете гласные звуки? (а,о,у,ы,э,и)
-Какие гласные буквы могут обозначать два звука? (я,ё,ю,е)
-Перед какими гласными звуками пишем ъ? (ъ-я,е,ё,ю)
-Перед какими гласными звуками пишем ь? (ь-и,я,е,ё,ю)
Далее учитель читает шуточное стихотворение С.Маршака:
А рано утром натощак
Пошли мы к букве «твердый знак».
Но не могли найти никак
Ни твердый знак,
Ни мягкий знак.
Мы долго думали в пути,
Где эти знаки нам найти,
И после размышленья
В печать
Решили мы послать
Такое объявленье:
«Пропала
Не собака,
А два
Печатных знака.
Найти их рядом мудрено.
Но, может быть, однако,
Словцо отыщется одно,
Где будут оба знака?»
В одной из утренних газет
Мы через день прочли ответ
От школьника Петрова
Из города Тамбова.
Илья Петров ответил так:
«И твердый знак, и мягкий знак
Найдешь в одно мгновенье.
Ты их найдешь,
Когда прочтешь
Свое же объявленье!»
Мы объявленье перечли
И оба знака в нем нашли.
И написали мы в Тамбов:
«Благодарим, Илья Петров!»
-За что благодарили Илью Петрова?
Физкультминутка
Подготовка руки к письму.
Мы писали
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите, пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг- скок, прыг- скок,
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влево- вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке.
На первые две строчки- ритмичное сжимание и разжимание кулачков. На
третью строчку- пальчики «скачут» по столу. На четвертуюуказательный и средний пальцы вытянуты вверх, остальные выпрямлены и
соединены. На следующие две строчки пальчики опять «скачут» по столу.
Затем легкие движения кистями рук вправо- влево. На девятую строчку«погрозить» пальчиком. На последнюю- помахать пальцами обеих рук.
3.Письмо слов с твердым и мягким разделительными знаками.
Прочитайте слова: объявить, объяснить, объездить, объединить.
-Что объединяет эти слова?
-Проанализируйте данные слова и запишите в тетрадь.
-Подберите слова по схемам:
-ъём- (например, подъём, съёмка, подъёмный)
-ъед- (съедобный, въедливый, объедки)
-ъест- (съест, подъест)
-ъезд- (..)
-ъясн- (..)
-ъяр- (..)
-ъерош- (..)
-ъезж- (..)
-ъяв- (..)
-ъят- (..)
-ъех- (..)
Учитель читает стихотворение:
Все вокруг объято страхом.
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
В сверхъестественной тревоге
Все зверье уносит ноги.
Даже несъедобный ёжик
Съёжился от страха тоже.
-Какие слова с ъ и ь разделительными знаками вы запомнили?
Далее учащиеся анализируют и записывают предложение:
Съёжился взъерошенный воробей у подъезда.
(составить схемы предложения)
-Какое слово- помощник используется в этом предложении?
-Подчеркните разделительный твердый знак в словах.
4.Письмо слов и предложений с разделительными твердым и мягким
знаками.
Учащиеся читают слова на доске:
Колосья, пеньки, рысью, Софья, платье, угольки, пьёт, пылью, окуньки.
-Запишите в тетрадь слова с разделительным мягким знаком.
-Составьте слова по схемам на доске: …ь.. (пальто, ПИСЬМО, КОНЬКИ),
.ъ… (съели, въезд, съезд)
…ъ… (подъезд,разъезд)
-Придумайте слова, оканчивающиеся на –ья. (Статья, скамья, крылья, семья,
судья)
-Придумайте слова, оканчивающиеся на –ье. (платье, увечье)
-Придумайте слова, оканчивающиеся на –ьё. (жильё, старьё, копьё, сырьё).
(Далее учащиеся записывают слова в тетрадь)
Игра «Твердый- мягкий».
-Выразите смысл одним словом и запишите слова- отгадки в два столбика: с
разделительным ь знаком и разделительным ъ.
-недоеденные куски (объедки)
-полоса земли вдоль берега моря, озера (побережье)
-вход в здание (подъезд)
-снежная буря, метель (вьюга)
-идущий в пищу, пригодный для еды (съедобный)
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
-Что хотите сказать? Что больше всего запомнилось?
-Какое задание показалось самым интересным?
-Какое задание было для вас наиболее трудным?
Литературное чтение
Тема: «Звук [й’] после разделительного твердого знака перед буквами «е»,
«ё», «ю», «я», «и».
1.Сообщение темы урока.
Учитель читает шуточное стихотворение:
Был мягкий знак высоковат…
Сказали буквы строго:
-Эй, наклонись немного!
И так согнулся он, чудак,
Что превратился в твердый знак.
На что похожа буква «ъ»?
Зачерпнем воды ковшом,
Суп съедим, чайку попьем.
Г.Виеру.
Дверь закрылась! Ай-ай-ай!
Вот он, ключик, открывай!
Г.Виеру.
-Сегодня на уроке будем учиться читать слова с твердым знаком.
2.Чтение слогов и слов с доски.
Ел- съел
Веду- въеду
Въ-, съ-, отъ-, объ-, подъ- --------ехал
3.Анализ звуковых схем с йотированными гласными и буквой «ъ».
Вывод: гласные «е», «ё», «ю», «я», «и» после «ъ» обозначают два звука.
4.Чтение и анализ слов, записанных с помощью двухуровневых схем (с.89).
-Рассмотрите иллюстрации в книге. Что делают мальчики?
-прочитайте каждое слово по слогам и орфоэпически.
После чтения каждое слово учащиеся анализируют по плану:
-Сколько в слове гласных?
-Сколько в слове слогов?
-Какой слог ударный?
-Какую роль выполняет буква «е» в слове «ел»? (в начале слова обозначает
два звука)
-Какую роль выполняет буква «е» в слове «съел»? (после «ъ» обозначает два
звука)
-Составьте предложения с данными словами.
5.Чтение слогов и слов (с.89)
-объясните значение слова «разъяренные».
После чтения учащиеся составляют предложения со словами «переезд»,
«разъяренные», «объявление».
6.Чтение и разучивание скороговорки (с.89).
-какие слоги чаще повторяются в этой скороговорке?
-объясните значение слов «вакса», «гуталин».
Вакса- крем для обуви.
Гуталин- мазь для кожаной обуви.
7.Задания на развитие речи и внимания.
Чтение скороговорок с доски.
-Съел Слава сало,
Да сала было мало.
-Сели- с ели- съели.
-Съел Валерик вареник,
А Ванюша съел грушу.
-Шишки падали вниз с ели. Мы тогда подальше сели. И запасы наши съели.
8.Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
Какую роль выполняет твердый знак в слове?
В каких случаях буквы «е», «ё», «ю», «я», «и» обозначают два звука?
Математика
Тема: «Разряд единиц и разряд десятков».
1.Орг.момент. Актуализация знаний.1,6,3,2,10,5.
2.Сравни значения выражений с помощью знаков больше,меньше,равно.
4+2…..4+3
7+2….8+2
10-3….10-4
7-0….7+0
5+2……4+3
5-5…..5-0
3.Реши примеры.
5-1+3
6-2-3
4+3-6
8-1-5
4+4-8
10-2-6
-Какие числа вы получили в ответах? (однозначные)
-Какие еще числа вам уже знакомы?(двузначные)
2.Сообщение темы и целей урока.
Вот задача для ребяток:
Как нам сосчитать десяток?
Один,два,три,
А за ними,посмотри,
Идут четыре,пять,шесть-
Их нам надо быстро счесть.
Дальше будет семь и восемь.
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим
И десяток вмиг составим.
Сколько палочек стало у нас в руке? (10)
10- это 1 десяток.
-Как удобно держать вместе десять палочек?(в пучке)
3.Работа по теме урока.
№1 с.22
Сколько палочек перевязано в пучке?
Это один десяток.
-Сколько палочек изображено на рисунке? Назовите это число. Запишите его
цифрами.
-Сколько в этом числе десятков? (один)
-Подчеркните красным цветом цифру,которая обозначает число десятков.
-Сколько в том числе единиц? (одна)
-Подчеркните синим цветом цифру,которая обозначает число единиц.
№2 с.22
Запишите число , в котором 1 дес. И 5 ед.
Как называется это число?
Итак, цифры в записи передают информацию о числе: на первом месте
справа записывается цифра,обозначающая число единиц. Это место
называется разрядом единиц.
Однозначные числа содержат в своей записи только разряд единиц.
Выполнение в соответствии с заданием.
№3 с.22
Назовите число по рисунку. Запишите его в тетрадь . (14)
Какая цифра занимает в записи второе место справа? (1)
Подчеркните эту цифру красным цветом.
Что она обозначает: число дес. И число ед.? (дес.)
Место в записи, где находится цифра, обозначающая число дес., называется
разрядом десятков.
Запишите в тетрадь числа 15,19,20,6. Подчеркните красным цветом цифру
разряда десятков в данных числах.
№4 с.22
Выполнение в соответствии с заданием.
4.Закрепоение изученного материала.
Выполнение упражнений в тетради для самостоятельной работы.
С.29 №1, 2,3- в соответствии с заданиями
С.30 №4,5,6- в соответствии с заданиями