Консультация по русскому языку 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УГОЛЬНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено» ПС
Секретарь________
Архипова У.А.
Протокол № _______
от ____________ 2014 г.
«Согласовано»_______
Зам. директора по УВР______
Камзалакова О.К.
от ____________ 2014 г.
РАБОЧАЯ
«Утверждаю»_________
Директор _____________
Федотова М.Г.
Приказ № _____________
от ___________ 2014 г.
ПРОГРАММА
ФАКУЛЬТАТИВНЫХ КУРСОВ (КОНСУЛЬТАЦИЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 9 КЛАССА
на 2014 – 2015 учебный год
Составила программу:
учитель русского языка и литературы
Архипова Ульяна Афанасьевна
с. Угольное 2014 год
Пояснительная записка.
Актуальность данного курса заключается в том, что полученные знания формируют умение правильно выполнять задания высокого уровня сложности.
Представленный курс поможет учителю подготовить обучающихся к выполнению заданий части 2 (В), обучающимся повторить (в случае необходимости и
изучить) теоретический материал, познакомиться с содержанием каждого задания, пройти необходимую тестовую подготовку для тренировки и проверки уровня
своей подготовленности.
Новизна программы- в выделении дополнительных часов на элективный курс, комплексной (теоретической и практической) подготовке к выполнению
трудных заданий.
Значимость данной программы – в углублении лингвистических знаний, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении
сознательного заинтересованного усвоения материала.
Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися после обобщения и систематизации знаний
по русскому языку в 8-9 классах, каждый обучающийся знает свой уровень выполнения данной части и стремится к улучшению этого показателя. С первого
занятия учащиеся четко представляют конечный результат. Курс не представляет перегрузку для учащихся, так как построен без домашних заданий.
Цели программы:
- научить учащихся выполнять задания ГИА высокого уровня сложности;
- подготовить к сдаче экзамена по русскому языку;
- способствовать интеллектуальному развитию учащихся;
- воспитать (выработать) навыки самоанализа.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком
в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного
запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование уменийопознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных
качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и
диалогической речи в различных сферах общения.Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста.
Информационная переработка текста.Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.Учебнонаучный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности.Культура учебно-научного и делового общения
(устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность,
резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.
Языковая (языковедческая компетенции). Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.
Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка
(просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского
языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных
функциональных разновидностей языка.
Культуроведческая компетенция. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.
Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:
-овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
-научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
-владеть формами обработки информации исходного текста;
-работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
-четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
-самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
-работать с бланками экзаменационной работы;
сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания
текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности;
закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Перечень учебно-методических средств обучения
-Шклярова Т.В. Планы грамматических разборов (пособие для средней школы), М.: «Грамотей», 2005
Интернет-ресурсы
-Культура письменной речи http://www.gramma.ru
-Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
-Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
-Мир слова русского http://www.rusword.org
-Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
-Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
-Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
-Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru/
-Словари: http://www.sv
http://slovari.yandex.ru/Фанфара/правописание/
http://dict.t-mm.ru/lopatin/g/goroh.html
-Правила по русскому языку http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook051/01/title.htm
-Правописание согласных http://www.orfo.ru/Tutorial/html/Spel_Conson.htm#b_sub6
-Опорный орфографический компакт http://www.sever-press.ru ook/index.htm#cont
-Орфоэпический диктант http://comjuor.crimea.edu/dict
-Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
Календарно-тематическое планирование 9 класс (факультатив)
№
Тема
Форма
проведения
Содержание работы
и деятельность учащихся
Дата
плану
по Дата
по
факту
1
2
3
4
5
6
Вводный
урок Практическое занятие
Диагностический тест
Повторение.
Фонетика. Практическое занятие
Орфография
Морфемика
словообразование
Морфология
и Практикум
Семинар
Морфологические
Практикум
признаки
служебных
частей речи
Лексика
Практикум
7
Орфография Правописание Практикум
гласных в корне
8
Безударные гласные в
суффиксах разных частей
речи
Безударные гласные в
окончаниях разных частей
речи
Правописание
гласных
после шипящих и Ц
Правописание Не и Ни
9
10
11
12
13
14
15
16
Правописание согласных.
Удвоенные согласные.
Правописание
ъиь
Слитное, раздельное и
дефисное написание слов
Знаки препинания при
обособлении
согласованных
и
несогласованных
определений.
Знаки препинания при
обособлении приложений.
Знаки препинания при
обособлении
обстоятельств
Практикум
Практикум
Практикум
Комбинированное
занятие
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Знакомство с программой курса. Написание диагностического
теста.
Составление диагностической карты учащихся. Особенности
произношения гласных и согласных в потоке речи – составление
таблицы.
Повторение основных способов словообразования.
Образование степеней сравнения; написание теста по теме.
Повторение самостоятельных и служебных частей речи;
составление таблицы.
Различение самостоятельных и служебных частей речи.
Написание теста по теме.
01.09.
Повторение сведений об омонимах, антонимах, синонимах;
фразеологизмы;
устаревшие
слова
и
неологизмы;
профессионализмы.
Составление алгоритмов:
1) безударные гласные в корне, проверяемые ударением;
2)
безударные
гласные,
не
проверяемые
ударением
(чередующиеся).
Повторение правописания безударных гласных в суффиксах
имен существительных, прилагательных, глаголов, причастий,
наречий. Составление таблицы.
Правописание безударных гласных в окончаниях имен
существительных, прилагательных, причастий, местоимений и
числительных.
Составление таблицы «О – Ё после шипящих и Ц» «И, у, а после
шипящих».
Составление таблицы «не и ни с различными частями речи»; тест
по теме.
Глухие и звонкие согласные; непроизносимые согласные.
Составление алгоритма «Н и НН в разных частях речи». Тест.
Составление таблицы «Буква ь после шипящих на конце слова»;
Разделительные Ъ и ь».
Правописание сложных слов, наречий, служебных частей речи.
Тест.
Составление таблицы по теме.
Повторение сведений о приложении, расстановка знаков
препинания при приложении.
06.10.
Составление схемы «Обособление обстоятельств». Тест.
22.12.
08.09.
15.09.
22.09.
29.09.
13.10.
20.10.
27.10.
10.11.
17.11.
24.11.
01.12.
08.12.
15.12.
17
18
19
20
21
22
23
2425
2627
28
29
30
31
Знаки препинания при
однородных
членах
предложения
Знаки препинания при
вводных
(вставных
конструкциях)
и
обращении
Нормы речи
Комбинированное
занятие
Обобщить знания об однородных членах предложения и 12.01.
расстановке знаков препинания при них.
Практикум
Составление алгоритма.
Практикум
Изобразительновыразительные
средства
языка
Изобразительновыразительные
средства
языка
Текст. Тема, идея текста,
заглавие.
Композиция
текста
Составление плана по
тексту
Приёмы сжатия текста.
Связь
предложений
в
тексте;
микротема;
ключевые слова.
Типы речи. Стиль текста.
Лекция
Повторение форм сравнительных прилагательных; образование 26.01.
форм мн. ч. существительных, местоимений, глагола.
Повторение основных изобразительно-выразительных средств 02.02.
языка.
19.01.
Практикум
Определение в тексте изобразительно-выразительных средств. 09.02.
Тест.
Лекция
Совершенствование умения учащихся определять тему, идею 16.02.
текста.
Практикум
Повторение композиционных частей текста. Составление текста
из данных частей.
Знакомство с приёмами сжатия текста. Умение сокращать текст,
сохраняя количество микротем.
Совершенствование навыков учащихся находить ключевые слова
в тексте и слова, соединяющие части текста.
Повторение сведений о типах речи (повествование, описание,
рассуждение) и стилях речи.
Знакомство с понятием сочинения-рассуждения. Повторение
особенностей данного сочинения
(23.02.)
02.03.
09.03.
16.03.
Развитие умения подбирать аргументы, доказывая свою позицию
27.04.
Повторение композиции сочинения-рассуждения
04.05.
Практикум
Комбинированное
занятие
Подготовка к написанию Практикум
сочинению-рассуждению
Понятие о сочинениирассуждении.
Критерии
оценки сочинения. Тема,
идея, проблема текста.
Позиция
автора. Практикум
Собственная
позиция.
Подбор аргументов.
Композиция
сочинения Практикум
(тезис, аргументы, вывод).
Оформление вступления и
концовки сочинения.
Анализ
написанного Практикум
сочинения. Классификация
речевых и грамматических
ошибок.
Корректировка
текста
Совершенствовать умение учащихся
рассуждение и корректировать его
писать
06.04.
13.04.
20.04.
сочинение- 11.05.
3234
Итоговый
тест
с Практикум
последующим анализом.
18.05.
25.05.