Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе

План-конспект урока по обучению грамоте 1 класс
Тема
Цель темы
ТЕМА: «Согласные звуки [п], [п']. Буквы П, п ».
1.Познакомить с согласными звуками [п], [п'], буквами П, п; учить читать слова с новой согласной буквой;
2. Развивать фонематический слух, воображение, память, речь, логическое мышление; уточнять и обогащать словарный запас;
развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать гордость за страну; уважение к профессиям, доброе отношение к друг другу; интерес и желание учиться,
Планируемый результат
Научатся вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить
изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке
Основные понятия
Звуковые схемы, глухой, звонкий звук, твердый и мягкий; ребусы, слоги.
Ресурсы:
Изображение Петра I, «лента букв», наборное полотно, слоги, «звуковые» карточки, алфавит, элементы букв.
- основные
Авторы: В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова
- дополнительные
Компьютер, мультимедийнный проектор, экран
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная.
Технология
проведения
Деятельность
Деятельность
ученика
учителя
Обучающие и развивающие и
диагностирующие задания
каждого этапа
I этап.
Организационны
й момент.
Формулируют
правила
поведения на
уроке.
Проводить
инструктаж,
настраивать
детей на
работу.
Формирование
универсальных
учебных действий
каждого этапа
I этап. Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый.
Коммуникативные УУД
Всех зовёт он на урок.
Личностные УУД
Ну – ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать.
Я урок сейчас начну.
II этап .
Повторение изученного
материала.
1. Работа с «лентой»
букв
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное
мнение и
аргументирова
ть его.
Организовать
фронтальную
работу,учить
школьников
самоорганизац
ии при
решении
проблемной
ситуации.
II этап .
Повторение изученного материала.
Фронтальная работа
1. Работа с «лентой» букв
- Какие буквы мы изучили? Назовите гласные. (а,о, и, ы,
у, е). Назовите гласную букву, которая может обозначать Коммуникативные УУД
два звука? (е) Когда? (Когда стоит в начале слова и
Личностные УУД
после гласной буквы) Назовите эти звуки. [й,э] Когда
буква е обозначает один гласный звук [э]?(Когда стоит
после согласной, она обозначает один гласный звук и
мягкость согласного звука, стоящего перед ней)
Назовите звонкие согласные. (н, л, р,в)
Назовите глухие согласные (к, т, с)
Индивидуальная работа
Познавательные УУД
Возле доски 1
ученик будет
соотносить
предложения со
схемами
2-ой вставит
подходящие
буквы в слова.
Регулятивные УУД
2. Игра «Угадай букву»
с-ло, тр-ва, л-с, р-ка
Формулируют
собственное
мнение и
аргументируют
его.
После завершения
работы с классом
проверяется
выполнение
заданий у доски.
Слушают рассказ
учителя.
- Прочитайте слова. Верно ли, вставлены буквы? Почему в
слове река вставили е, а в слове трава вставили а? ( рекаречка, трава- травушка, травы). Соотнеси предложения со
схемами.
- Какие рассказы придумали дома с этими словами.
Составление
рассказов
по
заданным словам.
2. Подготовка к
изучению нового
- Проверим, как справился у доски ученик. Почему в
слове ела 3 буквы, а звука 4?
Чей рассказ понравился? Почему?
Рассказ учителя о
Петре I.
Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, морей и рек.
Я такой другой страны не знаю,
Где так вольно дышит человек.
Как называется наша страна? (Россия) Столица нашей
родины? (Москва) Кто был первым русским
императором и открыл «окно» в Европу?
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Правильно Петр I .Это был необычный царь. Он жил
более 300 лет назад. Много путешествовал по разным
странам. Всю свою жизнь учился. Знал много ремесел.
Он основал русский военный флот, одержал много
военных побед. При Петре I начали строить северную
столицу России, которую назвали в честь царя
Петербургом («городом Петра»)
Чтение учителем - Красуйся, град Петров, и стой
на с.82 отрывка из
Неколебимо, как Россия,
поэмы
А.Пушкина
Да умирится же с тобой
И побежденная стихия…
ФИЗМИНУТКА.
Глазки вверх поднимем мыулыбнемся.
Глазки вниз опустим мыулыбнемся.
Глазки влево повернем улыбнемся.
Глазки вправо повернеми работать мы начнем.
III этап.
Работа над новой
темой.
1. Выделение звуков
[п], [п'].
Участвует в
обсуждении
проблемных
вопросов.
Ребята, как называют человека, который из дерева
делает разные предметы? (плотник)
Произносим слово. Сколько слогов в этом слове? (2
плот-ник) На какой слог падает ударение? (на первый)
Произнесем первый слог. (пллллооооот) – 4 звука:
Первый звук [п]. Какой он: гласный или согласный?;
твердый или мягкий? Звонкий или глухой?
[лллооооо]твердое слияние звонкого согласного звука
[л] и гласного [о], звук [т]-согласный, твердый, глухой.
Произнесем 2 слог [нннниииккк], оно состоит из мягкого
слияния звонкого согласного [н,] и гласного звука[и], вне
слияния – глухой твердый согласный[к].
Какой звук выделен? (первый) Произнесите слово,
выделяя 1 звук [ппплотник] Какой он: гласный или
согласный?; твердый или мягкий? Звонкий или глухой?
Каким инструментом работает плотник? (пилой)
Произносим (пиииллллаааа)
Докажите, что данная схема относится к слову пила.
(В слове 2 слога пи-ла; 2-ой слог ударный, 1 слог пи-это
мягкое слияние глухого мягкого согласного [ п,] и
безударного гласного [ и] , 2 слог ла- это твердое
слияние звонкого согласного[ л]и ударного гласного [ а]
)
Произнесите слово, выделяя 1 звук [пппила]. Какой он:
гласный или согласный?; твердый или мягкий? Звонкий
или глухой?
2.Упражнения в
выделении звуков [ п],
[ п,] из потока речи.
Участвуют в
обсуждении
представленного
задания.
- Назовите слова, в которых есть звуки [ п], [ п,]
определите их местоположение.
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
3.Формирование
представления
буквах П, п.
А). Знакомство с
буквами.
Формулируют
о собственное
мнение и
аргументируют
его.
Звуки [ п], [ п,], а буква П,п (пэ).
На что похожа буква П? (высказывания детей)
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
-Ну-ка, милый, не ленись –
Подойди да подтянись. (А.Шибаев)
Вот это дуб, а в нем дупло,
Где поселились буквы: и, а, у, ы, о.
Буквы эти гласные,
Но дружны с согласными,
Желудь «пэ» упал в дупло,
Б). Чтение слогов и
слов с буквой п.
Прочитали вместе:
по пы
па пу
пи пе
Работают с
информацией,
представленной в
форме опроса
- Назовите твердые слияния; мягкие слияния.
/На доске: па по пи пу пе пы/
Чтение вслух хором, по цепочке. Доскажите слоги до
слова: ( па-па, па-ста и т.д, по-ртфель, по-греб…
Чтение слогов на с.83.
Чтение слов: пила, повар, пилит, пилот, плотни, капитан.
Коммуникативные УУД
IV этап.
Чтение слов с.83.
Закрепление
пройденного
материала.
Сначала каждый вслух, потом по цепочке, затем про
себя с заданием: Найти слово, в котором 3 слога и
подчеркни его. (Учитель оказывает помощь «слабому»
ученику) Найдите слова, обозначающие профессии
людей. Объясните, что они обозначают. (Пилотуправляет самолетом, капитан – управляет кораблем,
повар - готовит еду.)
1. Чтение слов
Обсуждение
пословиц.
Чтение учителя.
Хороший плотник и в поле работник.
При хорошем плотнике у плохого руки трясутся.
Плотника не шуба греет, а топор.
Добрый пример лучше ста слов.
- Посмотрите на картинку. (с.82-83) Кого вы видите?
Что строят?
2. Работа с
иллюстрацией.
Составление рассказа
по картинке.
3.Чтение слов на
доске
Придумывают
рассказ по
картинке.
Составьте рассказ.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Чтение слов на доске с пометами вслух хором сначала
орфографически, а потом орфоэпически правильно:
конкурс, трактор, кран, картинки, Виктор, Павел,
Полина, Вера, нарисовала
4.Чтение рассказа
с.84.
Работают с
информацией,
представленной в
форме опроса
Чтение рассказа по предложению «цепочкой».
5. Составление
предложений.
Составляют
предложения.
У Павла (трактор).
- Почему ребята рисовали рисунки? Кто какие картинки
нарисовал?
У Веры (кукла).
Познавательные УУД
У Полины (астры).
Регулятивные УУД
У Виктора (кран).
Сколько слов в каждом предложении? (3)
Начертите его схему.
6.Игра подбери букву.
Формулируют
собственное
мнение и
аргументируют
его.
Какие слова получились? (полка, пилка, палка)
Какое слово соответствует данной схеме:
V. Итог урока.
Рефлексия
Формулируют
собственное
мнение и
аргументируют
его.
- С какими новыми звуками мы познакомились? Дайте
им характеристику. А какие новые буквы узнали
- Какие задания показались интересными и почему?
- Как вы работали на уроке?
Мне тоже очень понравилось, как вы работали на уроке.
И в подарок примите эту картинку, только нужно
раскрасить одним цветным карандашом букву П.
Спасибо за сотрудничество.