Рабочая программа по русскому языку для 1

Рабочая программа по русскому языку для 1-го класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 1-го класса составлена на основе:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, 2009г.
3. Примерных программ на основе Федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования / МО и Н РФ. – Москва, 2011.
4. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением
отдельных
предметов
с.Большой
Кукмор»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год.
5. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ,
учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУ «СОШ с углубленным изучением
отдельных предметов с. Большой Кукмор», от 31 августа 2012 года.
Учебники
1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука, 1 класс: Учебник. Под ред.М.Л. Каленчук. -М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
2. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2 и № 3. - М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
3. Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Цель:
развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке,
монологической и диалогической речи, освоение элементарных сведений о лексике,
фонетике, грамматике русского языка.
Задачи:
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания
-овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в
семейно-бытовой и учебной сферах;
-воспитание уважительного отношения и интереса к русскому языку как
государственному языку Российской Федерации, приобщение к культуре и литературе
русского народа.
Программа рассчитана на 99 часов в год, 3 часа в неделю.
Основное содержание учебного курса
Фонетика и графика – 20 часов
Звуки речи. Интонационное выделение звука на фоне слова. Число и последовательность
звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.
Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Обозначение звуков речи на
письме. Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие(парные и непарные).Согласные
звонкие и глухие. Звонкие согласные в конце слова. Русский алфавит.
Письмо – 63 часа
Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Пространственная ориентация на листе тетради. Анализ начертаний письменных
заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением
гигиенических норм.Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм
списывания с письменного и печатного шрифта. Письмо под диктовку слов.
Слово и предложение – 8 часов
Слово как объект изучения. Слово и предложение.
Орфография – 5 часов
Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Заглавная буква в начале
предложения. Заглавная буква в именах собственных. Деление слов на слоги.
Развитие речи – 3 часа
Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом в
ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
1
Знакомство с новым предметом. Гигиенические
правила письма. Ориентировка в пространстве.
Тетрадь по письму № 1
Письмо прямой линии.Пространственная
ориентация на листе тетради
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие
пространственных представлений. Гигиенические
правила
Прямая линия с закруглением с одной стороны:
влево и вправо. Гигиенические правила
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г).
Гигиенические правила
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).
Гигиенические правила
Письмо плавной наклонной линии с закруглением
слева снизу и справа сверху
Письмо овалов и полуовалов: малого и большого
(0, о)
Письмо короткой прямой линии с половинным
овалом (ь)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Дата проведения
Плани- Фактируемая
ческая
03.09
05.09
06.09
10.09
12.09
13.09
17.09
19.09
20.09
24.09
Примечания
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение
работы со звукобуквенной схемой
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение
алгоритмаписьмо под диктовку
Письмо строчной буквы ы
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп,
последовательность действий, проверка работы.
Письмо строчной и заглавной букв И, и (с. 22-23)
26.09
Письмо изученных гласных.Слуховой и зрительный
диктанты
Выборочный диктант: запись буквами гласных
звуков под ударением
[у], [ы] - звуки, которые не меняются в безударном
положении.[а], [о], [э], [и]-звуки, которые в
безударном положении могут «надевать маски»
других звуков
Письмо строчной и заглавной букв М, м. Введение
алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки
Закрепление письма соединений букв
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Работа над алгоритмомсписывания предложения и
самопроверки
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и
самопроверки
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и
самопроверки: темп, орфографическое чтение по
слогам
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Чтение и записывание с доски предложения с
именами собственными.
Письмо буквы ь
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Составление и списывание предложений,
Взаимопроверка
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Письмо строчной и заглавной букв 3, з
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и
самопроверки
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки. Игры со словами
Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по
11.10
27.09
01.10
03.10
04.10
08.10
10.10
15.10
17.10
18.10
22.10
24.10
25.10
29.10
31.10
01.11
12.11
14.11
15.11
19.11
21.11
22.11
26.11
28.11
29.11
03.12
05.12
06.12
10.12
12.12
13.12
17.12
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
письму№ 3
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и
самопроверки
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Наблюдение за смыслоразличительной ролью
звуков. Письмо под диктовку
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи - пиши
с буквой и
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши пиши с буквой и
Слова с сочетаниями жи- ши
Разделительный мягкий знак. Наблюдение за
смыслоразличительной ролью звуков
Разделительный твердый знак. Наблюдение за
смыслоразличительной ролью звуков
Твердый и мягкий разделительные знаки
Письмо строчной и заглавной букв X, х
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание
ча, чу
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание
ща, щу
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
19.12
20.12
24.12
26.12
27.12
14.01
16.01
17.01
21.01
23.01
24.01
28.01
30.01
31.01
04.02
06.02
07.02
18.02
Закрепление технологии написания письменных
букв
Диагностирование орфографической зоркости.
Запись слов и предложении под диктовку.
Взаимопроверка.
Самопроверка
Русский язык
Волшебный лес в опасности (1 ч.)
Новый учебник «Русский язык».Алфавит.
Дети осваивают алфавит(2 ч.)
Упражнения в расположении слов в алфавитном
порядке
Расположение слов в алфавитном порядке
Маша и Миша знакомятся с миром слов (3 ч.)
Слова- названия предметов. Слова- названия
действий. Слова- названия признаков.
20.02
Слова – названия предметов главные и неглавные.
Слова-помощники
Тайны устной и письменной речи
(3 ч.)
06.03
07.03
21.02
25.02
27.02
28.02
04.03
+
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Понятия «устная» и «письменная» речь.
Особенности устной речи
Особенности устной и письменной речи
Особые правила письма. Большая буква в именах
собственных. Правила списывания текста
Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком
(1ч.)
Звуковой столбик. Гласные и согласные звуки
Дети учатся различать согласные звуки (1 ч.)
Звонкие и глухие парные согласные
Загадка звука [й’] и буквы й (2 ч.)
Звук [й'] и буква й
Работа букв е, ё, ю, я в начале слова . Проверочный
диктант
Твёрдые и мягкие согласные звуки
(3 ч.)
Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Звуковой анализ слов
Твёрдые и мягкие согласные в начале и в середине
слова. Правило переноса слов
Различение твёрдых и мягких согласных звуков.
Звуковая схема слова. Предложение. Списывание
текста
Маша и Миша прислушиваются к гласным и
согласным звукам (2 ч.)
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков
Обозначение на письме твёрдых и мягких
согласных. Распознавание мягких и твёрдых согласных
Дети знакомятся с твёрдыми согласными, у которых
нет мягкой пары (2 ч.)
Особенности звуков [ж],[ш]. Правописание слов с
сочетаниями
жи — ши, же – ше
Особенности звука[ц]. Правописание слов с
сочетаниями ци, це, цы
Маша и Миша узнают о существовании непарных
мягких согласных (2 ч.)
11.03
Особенности звуков [ч’],[щ’]. Правописание слов с
сочетаниями ча — ща, чу — щу
Правописание слов с сочетаниями ча — ща, чу — щу.
Правило переноса слов
Почему ь называют мягким, а ъ – твёрдым? (4ч.)
Работа букв ь и ъ. Мягкий знак на конце и в
середине слова
18.04
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Разделительный мягкий знак
Разделительный твёрдый знак
Очередное открытие: парные звонкие на конце слов
25.04
29.04
01.05
13.03
14.03
18.03
20.03
21.03
01.04
03.04
04.04
08.04
10.04
11.04
15.04
17.04
22.04
24.05
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
заменяются глухими
( 4 ч.)
Парные по звонкости-глухости согласные на конце
слова
Правило написания буквы парного согласного на
конце слова
Написание слов с парными согласными на конце
Способы проверки слов с парными согласными на
конце слов.Закрепление темы «Звуки и буквы»
Предложения по - разному произносятся и поразному записываются (3ч.)
Предложения по цели высказывания и по интонации
Разница предложений по цели высказывания и по
интонации.
Обобщение знаний о предложении.
Итоговый контрольный диктант
Азбука вежливости ( 3 ч.)
Работа над ошибками. Приветствие при встрече со
знакомыми. Встреча со знакомыми и приём
приглашения в гости
В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения
за столом
В гостях. Общение в конце встречи, обеда.
Прощание
02.05
06.05
08.05
09.05
13.05
15.05
16.05
20.05
22.05
23.05
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся научатся:
-ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить
выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и в развороте;
находить нужную дидактическую иллюстрацию;
-первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять, какие
знаки и группы знаков(буквы) находятся в его начале, конце, середине;
-работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для
самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.
Получат возможность научиться:
-быстро найти букву в алфавитном столбике;
-определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи;
-правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и
знаки в конце предложения);
-писать прописную букву в именах собственных;
-делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с
одной строчки на другую;
-понимать различие между звуком и буквой;
-различать
-гласные и согласные звуки;
-звонкие и глухие согласные;
-мягкие и твердые согласные;
-парные звонкие - глухие согласные;
-только твердые и только мягкие согласные;
-писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;
-писать словарные слова, определенные программой;
-списывать небольшой текст по правилам списывания;
-определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в
письменной речи (без применения терминологии);
-читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников; детских
теле и радиопередач, аудиозаписей);
-соблюдения орфоэпических норм речи;
-устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм
речевого этикета.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие
умения:
-осознавать роль языка и речи в жизни людей;
-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
-учиться работатьпо предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
-ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-находить ответына вопросы в тексте, иллюстрациях;
-делать выводыв результате совместной работы класса и учителя;
-преобразовыватьинформацию
из
одной
формы
в
другую:
подробнопересказыватьнебольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
-оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
-слушатьи понимать речь других;
-выразительно читатьипересказывать текст;
-договариватьсяс одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Литература
1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Методическое пособие. — М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
2. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 класс: Методическое пособие. — М.:
Академкнига/Учебник, 2011.