"Школа России" по русскому языку (развернутое) 1класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
Дата
Коррек
ция
Тема
Решаемые проблемы
Понятия
Предметные
результаты
1
Язык и речь
Цель: дать понятие о
значении языка и речи в
жизни людей; познакомить
с видами речи
Язык, речь,
виды речи
Узнают, значение языка и
речи в жизни людей, виды
речи .
Научатся, отличать
письменную речь от
устной речи
2
Текст
Цель: дать общее
представление о тексте;
смысловая часть
предложения в тексте,
заголовок текста
Текст,
заголовок
текста
3
Предложение
Предложение,
интонация,
законченная
мысль
4
Диалог
Цель: сформировать
понятие о том, что
предложение выражает
законченную мысль;
совершенствует
каллиграфический навык;
знаки препинания в
предложении
Цель: дать понятие о
диалоге, научить общаться
друг с другом
Узнают, виды текста.
Научатся: различать текст
и предложения, подбирать
заголовок к тексту,
составлять текст из
предложений, находить
информацию и
анализировать ее
содержание
Узнают, что предложение
выражает законченную
мысль.
Научатся:
каллиграфически
правильно писать
изученные буквы
5
Слово
Что такое слово? Что такое
название предмета?
Слово –
название
Диалог, виды
диалогов
Узнают, что такое диалог,
Научатся: сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи, распределять роли
при чтении диалога,
выразительно читать текст
по ролям
Узнают, что название
предметов это слова.
Универсальные учебные
действия (УУД)
Личностные
результаты
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Регулятивные: уметь действовать
по плану.
Познавательные: умение
распознавать объекты выделяя
существенные признаки.
Коммуникативные: умение
работать в парах, обучение
сотрудничеству.
Мотивация
учебной
деятельности
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопрос, обращаться за помощью
Мотивация
учебной
деятельности
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательная: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Оценивать
результаты
выполненного
задания
Регулятивные: самостоятельность
и личная ответственность за свои
Принятие
образа
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире
Цели: уточнить знание о
том, что название
предметов – это слова:
продолжать словарную
работу, обогащать
лексический запас
учащихся
предмета
Слова
однозначные и
многозначные
(общие
представления)
Цель: дать понятие об
однозначных и
многозначных словах.
Развивать умение и
находить их в тексте
Однозначные и
многозначные
слова
7-8
Слово и слог
Как правильно разделить
слово на слоги?
Цели: конкретизировать
представление о том, что
слог образует гласный
звук; совершенствовать
навыки деления слов на
слоги, в фонетическом
разборе слов
Деление слов
на слоги
9-10
Перенос слов
Как переносить слова с
одной строки на другую?
Цели: познакомить с
правилом переноса слов с
одной строки на другую,
отработать умение делить
слова на слоги
Перенос слов,
правила
переноса
11-12
Ударение
Что значит «ударный» или
«безударный» гласный?
Цели: познакомить с
понятием «ударный
гласных» и «безударные
«Ударные» или
«безударные»
гласные
6
Научатся: называть
предметы окружающего
мира, произносить
(читать) слова,
называющие эти
предметы; четко и
правильно произносить
скороговорки
Узнают, чем отличаются
однозначные слова от
многозначных.
Научаться: распознавать,
выделять их в тексте
Узнают, что слог образует
гласный звук.
Научатся: делить слова на
слоги, распознавать
односложные,
двухсложные и
трехсложные слова, писать
изученные слова с
непроверяемыми
написаниями
Узнают, правила переноса
слов с одной строки на
другую.
Научатся: делить слова на
слоги, переносить слова с
одной строки на другую,
выполнять фонетический
разбор слов
Научатся: различать
ударные и безударные
гласные, определять
ударные гласные в слове,
выделять ударные и
поступки, навыки сотрудничества
в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Регулятивные: самостоятельность
и личная ответственность за свои
поступки, навыки сотрудничества
в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Регулятивные: удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательная: рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
«хорошего
ученика»,
мотивация
учебной
деятельности
Регулятивные: удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательная: рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательная: рефлексия
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Мотивация
учебной
деятельности
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
13-14
Звуки и буквы
гласные»;
совершенствовать умение
учащихся определять
ударные гласные в слове,
навык выделения
«ударных» и
«безударных» гласных в
слове
Что такое звук? Что такое
буква?
Цели: уточнить знание
учащихся о звуках и
буквах; совершенствовать
умение различать звуки и
буквы; развивать речевой
слух; обогащать
словарный состав речи
Звук и буква
безударные гласные,
соблюдать орфоэпические
нормы в наиболее
употребительных словах
способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
деятельности
Узнают, отличительные
признаки звуков и букв.
Научатся: различать звуки
и буквы, переводить слово
звучащее в слово
написанное; объяснять
употребление (выбор)
эмоционально
окрашенных слов
особенностями
содержания и стиля текста
Узнают, о значимости
изучения алфавита и
происхождении слов.
Научатся: правильно
называть буквы в
алфавитном порядке,
работать с памяткой
алфавит в учебнике
Регулятивные: удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательная: рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
Мотивация
учебной
деятельности
Регулятивные: осуществлять
сотрудничество в парах при
выполнении учебных задач.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: осуществлять
сотрудничество в парах при
выполнении учебных задач.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Русский алфавит
или азбука
Цель: повторить знание
алфавита, правильные
названия букв и их
последовательность
Алфавит и
азбука
16-17
Гласные звуки
Цели: различать гласные
звуки и буквы, различать в
слове гласные звуки по их
признакам, правильно
произносить гласные
звуки
Гласные звуки
и буквы
Узнают, различия между
буквами и звуками.
Научатся: различать
гласные звуки и буквы,
переводить слово
звучащее в слово
написанное
18-21
Ударные и
безударные
гласные звуки.
Почему во многих словах
произношение слова
расходится с его
Произношение
и написание
(различие)
Научаться: различать
написание и
произношение безударных
15
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Мотивация
учебной
деятельности
Ударение,
произношение и
обозначение на
письме ударных и
безударных
гласных звуков
22
23-24
25
Проверочный
диктант
написанием?
Цели: познакомится со
случаями расхождения
написания и
произношения безударных
гласных; развивать навык
в определении различий в
написании и
произношении безударных
гласных; способствовать
овладению учащимися
орфоэпическими нормами
в наиболее
употребительных словах
Цель: проверить умение
учащихся записывать под
диктовку учителя слова на
пройденные правила,
предложения
гласных, выделять
ударные и безударные
гласные, применять на
практике правила о
проверке слов с
безударными гласными,
соблюдать орфоэпические
нормы в наиболее
употребительных словах
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
к учителю, одноклассникам;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
-
Научатся: записывать
слова под диктовку,
воспринимать на слух
слова и воспроизводить их
на письме
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
к учителю, одноклассникам;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Согласные звуки.
Мягкие и твердые
согласные
Цели: обобщить
представление учащихся о
различии согласных по
твердости – мягкости;
формировать у учащихся
способность обозначать
мягкие согласные буквами
е, ё, ю, я.
Обозначение
мягкости
согласных
звуков
гласными
буквами
Узнают особенности букв
е, ё, ю, я.
Научатся: различать
согласные по твердости –
мягкости, обозначать на
письме мягкость
согласного звука буквами
е, ё. ю, я
Буквы Й и И
Как правильно разделить
слова на слоги?
Цели: познакомить с
особенностями звука [Й’]
и буквы Й;
совершенствовать умение
делить слова на слоги,
распознавать гласные и
согласные звуки,
Слог, деление
слов на слоги.
Различать
звуки [И] и
[Й’]
Узнают особенности звука
[Й’] и буквы Й.
Научатся: различать звуки
[И] и [Й’], делить слова со
звуком [Й’] на слоги,
распознавать гласные и
согласные звуки,
выполнять фонетический
анализ слов
Мотивация
учебной
деятельности
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
26-27
Твердые и мягкие
согласные звуки
28-29
Мягкий знак, как
показатель
мягкости
согласного звука
30-33
Согласные
звонкие и глухие.
Парные и
непарные
согласные
выполнять фонетический
анализ слов
Как обозначают мягкость
согласных гласной
буквой?
Цели: Уточнить и
конкретизировать
представление учащихся о
различии согласных по
твердости – мягкости, о
способах обозначения
мягкости согласных;
закрепить знания
учащихся о том, что перед
звуком [и] согласные
произносятся мягко.
Обобщить представления
учащихся о различии
согласных по твердости –
мягкости, формировать у
учащихся способность
обозначать мягкие
согласные буквами е, ё, ю,
я
Как на письме обозначить
мягкость согласного звука.
Цели: активизировать
представление учащихся о
различии согласных по
твердости – мягкости;
обобщить представления о
способах обозначения
мягкости согласных;
сформировать умение
обозначать мягкость
согласных мягким знаком
Как писать слова с
парными звонкими и
глухими согласными?
Цели: познакомить с
парными и непарными
согласными, с правилом
Обозначение
мягкости
согласных
звуков
гласными
буквами
Узнают, что перед звуком
[и] согласные
произносятся мягко и
обозначает мягкость
предыдущего согласного
звука. Особенности букв е,
ё, ю, я.
Научатся: различать
согласные по твердости –
мягкости, обозначать на
письме мягкость
согласного звука и
обозначать на письме
мягкость согласного звука
буквами е, ё, ю, я. Писать
изученные слова с
непроверяемыми
написаниями; работать в
паре
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Мягкий знак,
мягкость
согласных
звуков
Узнают о способах
обозначения мягкости
согласных.
Научатся: различать
согласные по твердости –
мягкости и обозначать
мягкость согласных
мягким знаком, сравнивать
количество звуков и букв в
словах с мягким знаком (ь)
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Парные и
непарные
согласные
звуки
Узнают, парные и
непарные согласные,
звонкие и глухие
согласные.
Научатся: различать
парные и непарные
Регулятивные: удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательная: рефлексия
способов и условий действий.
Мотивация
учебной
деятельности
34
Проверочный
диктант
35-38
Шипящие
согласные звуки
39
Буквосочетание
ЧК, ЧН, ЧТ
правописания парных
звонких – глухих
согласных; развивать
умение различать парные
и непарные согласные,
звонкие и глухие
согласные, навык
правописания слов с
парными звонкими –
глухими согласными на
конце слов
Цель: проверить знания
учащихся по пройденному
материалу
Почему ча и ща надо
писать с буквой а? Почему
чу и щу надо писать с
буквой у? Почему жи-ши
надо писать с буквой и?
Цель: уточнить знание
детей о правописании
сочетаний ча – ща, чу –
щу, жи-ши;
Сформировать навык
написания слов с
сочетаниями ча-ща, чущу, жи-ши.
Почему ЧК, ЧН, ЧТ
пишется без мягкого
знака?
Цель: уточнить знание
детей о правописании
сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ;
Сформировать навык
написания слов с
согласные, звонкие и
глухие согласные,
применять на практике
правила о проверке слов с
парными звонкими –
глухими согласными на
конце слов; писать
изученные слова с
непроверяемыми
написаниями
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
-
Научатся: под диктовку
записывать предложения,
различать на слух
написание парных –
непарных согласных,
подбирать проверочные
слова
Мотивация
учебной
деятельности
Сочетания чущу, ча-ща,
жи-ши
Узнают правила
правописания сочетаний
ча-ща, чу-щу, жи-ши.
Научатся: правильно
произносить и писать
слова с сочетаниями чаща, чу-щу, жи-ши
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
к учителю, одноклассникам;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Сочетания ЧК,
ЧН, ЧТ
Узнают правила
правописания сочетаний
ЧК, ЧН, ЧТ.
Научатся: правильно
писать слова с
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
40
Буквосочетания
ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
(закрепление)
41
Проверочный
диктант
42-43
Заглавная буква в
словах
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ
Закрепить ча и ща, надо
писать с буквой а?
Закрепить чу и щу, надо
писать с буквой у?
Закрепить жи-ши, надо
писать с буквой и?
Цель: закрепление знаний
детей о правописании
сочетаний ча – ща, чу –
щу, жи-ши;
Цель: проверить уровень
сформированности навыка
правописания сочетаний
ча – ща, чу – щу, жи-ши
Что такое имя
собственное? Как пишутся
клички животных? Как
пишутся названия
населенных пунктов и
географических объектов?
Цель: уточнить
представление учащихся
об имени собственном и
правилах оформления
имен при письме;
познакомить с
употреблением заглавной
буквы в кличках
животных; отработать
навык правописания имен,
фамилий, отчеств;
познакомить с
правописанием названий
населенных пунктов,
географических объектов
Сочетания чущу, ча-ща,
жи-ши
Повторят правила
правописания сочетаний
ча-ща, чу-щу, жи-ши.
Научатся: правильно
произносить и писать
слова с сочетаниями чаща, чу-щу, жи-ши
Сочетания
ча – ща, чу –
щу, жи-ши
Научатся: правильно
писать текст под диктовку,
применять полученные
знания на практике,
использовать правила
правописания сочетаний
ча – ща, чу – щу, жи-ши в
практической
деятельности
Имя
собственное,
кличка
животного,
имя, фамилия,
отчество,
населенный
пункт,
географически
й объект
Узнают об употреблении
заглавной буквы в имени
собственном, кличке
животного, имени,
фамилии, отчестве,
населенного пункта,
географического объекта.
Научатся правильно
оформлять на письме имя
собственное, кличка
животного, имя, фамилия,
отчество, населенный
пункт, географический
объект
формулировать свои затруднения
Регулятивные: формировать
умения работать в группе.
Познавательные: развивать
первоначальные умения
практического исследования
языка.
Коммуникативные: задавать
вопросы, просить о помощи,
формулировать свои затруднения
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
к учителю, одноклассникам;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
к учителю, одноклассникам;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Мотивация
учебной
деятельности
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности