Сострадание – высочайшая форма человеческого существования.

Сострадание – высочайшая форма человеческого существования.
Урок внеклассного чтения на материале рассказа
А. Костюнина «Вальс под гитару»
Класс: 6
Тип урока: изучение нового произведения
Цели:
образовательные:
- познакомиться с жизнью и творчеством писателя;
- проанализировать рассказ А.Костюнина «Вальс под гитару»;
- формировать умение находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею
произведения;
- выявить признаки пасъального рассказа;
развивающие:
развивать умение учащихся давать характеристику героя на основе текста
произведения;
- развивать умения делать выводы из прочитанного.
- развивать образное и ассоциативное мышление и воображение учащихся;
- способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного
запаса;
воспитательные:
- определить важность «сострадания» в жизни человека;
- воспитывать
интерес к языку и литературе через внимание к
художественному слову;
- воспитывать любовь и уважение к личности человека;
- воспитывать интерес к творчеству писателя А. Костюнина;
Оборудование: презентация, аудиозапись вальса «На сопках Маньчжурии»
(на баяне).
План урока:
I. Организационный момент (4 мин.)
1) объявление темы и цели урока;
2) вступительное слово учителя;
II. Актуализация знаний (3 мин.)
- рассказ о писателе;
III. Анализ рассказа (25-30 мин.)
1) словарная работа;
2) доклад учащегося о православном празднике;
3) беседа по тексту рассказа;
IV. Выводы (2 мин.)
V. Комментирование оценок и задание на дом (2 мин.)
Ход урока
I.
Организационный момент
1) Объявление темы и цели урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы обратимся к
творчеству Александра Костюнина и изучим его рассказ «Вальс под гитару».
Поработаем над жанровой разновидностью рассказа, так как его можно смело отнести к жанру пасхального рассказа. Проследим, как в рассказе отражается мотив сострадания человеку. Если вы обратите внимание на название
темы нашего урока, то увидите слова Ф. М. Достоевского (слайд 1). Для писателя сострадание было высочайшей формой человеческого существования.
Как вы понимаете слова великого писателя? Ребята, что для вас сострадание?
2) Вступительное слово учителя.
Учитель: Эпиграфом к нашему уроку будут слова итальянского поэта и
мыслителя Данте Алигьери (слайд 2).
Чтение эпиграфа:
Сострадание – это не чувство;
скорее, это благородное расположение души,
готовое к тому, чтобы воспринять
любовь, милость и другие
добродетельные
качества.
А. Данте
Учитель: Как вы понимаете эти слова о сострадании А. Данте? Созвучны ли
они словам Достоевского, вынесенным в название темы урока?
Учитель: В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова, сострадание
трактуется как «жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем,
горем» (слайд 3).
I.
Актуализация знаний
Учитель: Биография писателя (слайд 4)
Ребята, Александр Викторович Костюнин
– наш современник. Родился он 25 августа 1964
года в Карелии. С детства увлекался фотографией, рисованием, литературой. Окончил
художественную школу в Медвежьегорске. Затем получил высшее образование (закончил
сельскохозяйственный и экономический факультеты). На данное время является председателем совета директоров ОАО «Судостроительный завод «Авангард».
Александр Костюнин является членом Союза писателей РФ. Лауреат
премии «Лучшая книга 2007 года» в номинации «Повести и рассказы (малая
проза)». За книгу рассказов «В купели белой ночи» получил премию им.
А.Куприна. В 2007 году писатель награжден памятным знаком «За вклад в
русскую литературу». (слайд 5)
Биография писателя (слайд 4)
II.
Анализ рассказа
Учитель: Какие ваши впечатления от прочитанного рассказа? Всё ли в рассказе понятно?
Давайте проверим домашнее задание и выясним значение некоторых слов из
рассказа.
Словарная работа (слайд 6):
Сольфеджио, интервалы, гаммы, мажоры, миноры – музыкальные термины.
Учитель: Ребята, в конце рассказа автор отмечает день, в котором произошло одно из главных событий в жизни мальчика – это Светлое Христово
Воскресение
Учитель: А кто-нибудь знает о празднике всех православных христиан Пасхе? Расскажите.
 Слово о Пасхе (индивидуальное домашнее задание)
Ученик: (слайд 7) Пасха, или Светлое Христово Воскресенье является главным событием всего года. Святая церковь отмечает праздник очень торжественно. Готовятся христиане к этому празднику долго и тщательно с помощью Великого поста. Название праздника «Светлое Христово Воскресенье»
обозначает главное событие Евангелия - воскресение из мёртвых Господа
нашего Иисуса Христа. Ночь перед Пасхой считается самой тихой ночью года. Природа словно замирает, чтобы ничего не мешало свершиться чуду.
Учитель: А когда у нас в этом году праздник
Пасхи? А теперь давайте вернёмся к содержанию рассказа.
Учитель: Итак, ребята, что мы видим в начале рассказа?
Ученики: Перед нами автобусная остановка,
на которой находятся два человека. Повествование ведется от лица одного из стоявших.
Вторым человеком является мальчик.
Учитель: Опишите его.
Ученики: «Мальчишка лет четырнадцати на вид в чёрном слегка мешковатом пуховике на вырост да в шерстяной вязаной шапочке по самые глаза. В
руках у него была гитара». Мальчик заканчивает музыкальную школу по
классу баяна, а теперь хочет научиться играть на гитаре.
Учитель: Расскажите историю этой гитары?
Ученики: Мальчик, потерявший отца, мечтает научиться играть на гитаре,
как когда-то играл отец. «Это отцова гитара. Он погиб, когда я ещё совсем
маленький был. На новую мать денег не даёт. Ворчит: «Расти и зарабатывай
сам. Я не успеваю за всем одна».
Учитель: Как получилось, что два человека, совершенно незнакомых друг
другу, становятся в одну минуту самыми близкими?
Ученики: Мальчик добрый и скромный, но рассказчику все же удалось
найти к нему подход. Он похвалил мальчика, и тот словно оттаял. Тут же
мальчик принялся рассказывать историю своей жизни. К тому же, мальчику
было очень одиноко, он хотел заниматься профессионально музыкой, а человека, поддерживающего его в этом, не было.
Учитель: Да, действительно, мальчик очень одинок, он даже раз задумывался о смерти. (Я даже ножик брал, приставлял к руке…). Единственное
безопасное место для мальчика – это его кровать.
Ученики: (зачитывают)
«Чтобы не видеть ничего.
Чтобы не слышать никого.
Чтобы скорее окутал сон – мой рай.
Чтобы, как свободный будто бы.
За этим прикосновением темнота... Хорошо. Это – точно награда. Но день
не даёт дотянуться, отделяет начало от конца. Зачем промежуток между
ними?
Чем такой «свет» – лучше всегда «тьма».
Эти слова звучат как заклинание. Это страх перед жизнью. Во сне ему живется лучше, он мечтает о вечном сне.
Учитель: Когда преодолевается страх?
Ученики: Страх преодолевается после того, когда мальчик пишет заявление
с просьбой отчислить его из школы. В душе он пережил этот момент, и ему
стало легче. Мальчик боялся быть плохим для мамы, для учителей.
И он испытывал давление, пока не проявил свою волю, хотя бы тайно.
Учитель: Что помогает мальчику получить хорошую оценку?
Ученики: Счастливая случайность, открыв
глаза, он видит четыре березы. Мальчик
идет на урок в музыкальную школу, настроившись на хорошую отметку. Березы выступают здесь как помощницы. Сам мальчик говорит об этом так: «Берёзки мне помогли. Я их уже не раз мысленно целовал».
Действительно, ругать его перестали, у него повысилась успеваемость».
Учитель: Верно, ребята, береза вообще для нас символ Родины, символ
нашей России. Здесь мы видим связь мальчика с родной землей.
Учитель: О чем мечтает мальчик?
Ученики: Мальчик мечтает о тишине, спокойствии, но его все время ругают.
Особенно учительница музыки, ему казалось, что она специально цеплялась,
придиралась к нему.
Учитель: Как описывает мальчик стол учительницы?
Ученики: (зачитывают)
« Стол у неё деревянный, чем-то гремучим набит. Когда я играю, она задаёт
постукиванием руки по столу верный ритм, но при этом от злости ударяет по
нему так, что в столе всё подпрыгивает и громыхает. Я играю в другом темпе, она стучит изо всех сил, вроде бы подсказывает, хочет помочь, только я
всё равно сбиваюсь».
Учитель: Но все изменилось после той записи на листке. Теперь мальчик
почувствовал себя защищенным, спокойным, уверенным, поэтому и руки перестали дрожать.
Ученики: Изменилось отношение и к учительнице, он понял, что она неплохой человек, прислушивался к ее советам. Например, во время выступления,
чтобы не разволноваться, Елена Степановна советует не смотреть на близких
в зале, а найти точку и смотреть только в нее, «иначе собьешься».
Учитель: Когда мальчик исполнял вальс «На
сопках Маньчжурии» перед ними появились образы его родителей. Как вы думаете, почему?
Ученики: Мальчик рос в неполной семье: отец
погиб, но память о нем была очень дорога подростку. Ему хотелось услышать одобрение отца.
Ему хотелось видеть родителей вместе, а музыка
– это такое чудо, где все возможно. Символична
гитара, которую мечтает восстановить мальчик.
Ведь ее касался отец.
Учитель: На сопках Маньчжурии (первоначально, Мокшанский полк на
сопках Маньчжурии) — русский вальс начала XX века, посвящённый погибшим в русско-японской войне воинам 214-го резервного Мокшанского пехотного полка. Автор — военный капельмейстер полка Илья Алексеевич
Шатров.
Ребята, я предлагаю прослушать аудиозапись этого вальса. А теперь
поделитесь вашими впечатлениями, какие чувства вызывает музыка?
Учитель: Чем заканчивается рассказ?
Ученики: Из разговора мы узнаем, что отцову гитару починить не удается,
мастера так и говорят, что «чудес не бывает!». Однако, рассказчик опровергает это суждение. И делает все, чтобы чудо в жизни у мальчика все-таки
случилось. Он дарит ему гитару.
Учитель: Предпоследнее предложение хоть и не отмечено как реплика, но
его можно отнести к словам мальчика. Как будто мы слышим его возглас:
«Ошиблись мастера. Чудеса случаются!». А вот последнее предложение яв-
ляется непререкаемой истиной и торжеством человеческой доброты и внимания.
«Был день Светлого Христова Воскресения».
Выводы:
Учитель: Пасхальный рассказ связан с праздниками всего Пасхального цикла от Великого поста до Троицы и Духова дня. Пасхальный рассказ назидателен — он учит добру и Христовой любви; он призван напомнить читателю
евангельские истины. Его сюжеты — "духовное проникновение", "нравственное перерождение человека", прощение во имя спасения души, воскрешение "мертвых душ", "восстановление" человека. Два из трех названных
признаков обязательны: приуроченность времени действия к Пасхальному
циклу праздников и "душеспасительное" содержание. Иначе без этих ограничений если не все, то многое в русской литературе окажется пасхальным. Оба
жанровых критерия важны не сами по себе, а в их взаимосвязи. Немало рассказов, приуроченных к Пасхе, не являются пасхальными именно по своему
содержанию.
Ребята, можем ли мы отнести рассказ А. Костюнина «Вальс под гитару» к
жанру пасхального рассказа?
Ученики: Да, можем. Во-первых, действие рассказа происходит в день Святого Христова Воскресения. Во-вторых, новая гитара, подаренная рассказчиком, откроет в мальчике новые таланты. Теперь то он уже точно понимает,
что бросать музыку ни в коем случае нельзя. А главное, мальчик понял, сто
он не одинок, рядом есть близкие люди, готовые помочь и поддержать его в
трудную минуту.
Учитель: Эпиграф произведения: «…В сущности, любая человеческая душа
представляет собою зыбкий огонёк, бредущий к неведомой божественной
обители, которую она предчувствует, ищет и не видит». Андре Моруа.
Ученики: Эти слова можно отнести к автору. Он совершил замечательный
поступок. Этот человек прибавил веры в добро, в чудо. Гитара для мальчика
– это символ, ступенька к достижению мечты. Незнакомец приблизил мечту
мальчика.
Учитель: На прошлом уроке мы изучили рассказ А. Куприна «Чудесный
доктор». Мы говорили о жанре рассказа и отнесли его к жанру рождественского рассказа, в котором главное место отводится чуду, изменившему жизнь
героя.
Что стало с жизнью нашего героя после чуда, произошедшего в его жизни,
мы сказать не можем. Мы можем лишь догадываться об этом. И еще больше
волнует вопрос, для кого это чудо стало более судьбоносным – для мальчика,
или для рассказчика? Вопрос остается открытым…
Рассказ А. Костюнина «Вальс под гитару» является одним из ярких
произведений, где писатель поднимает проблему сострадания, сочувствия
к человеку и человеческому горю. Жанр пасхального рассказа является
той наиболее действенной формой, которая позволяет донести эту мысль
до людей.
I.
Комментирование оценок и задание на дом
Учитель: В качестве домашнего задания, я предлагаю вам, побыть в роли
писателя и написать продолжение этому рассказу. Что стало с героями? Может они стали друзьями? А может встретились только через много лет на
концерте уже повзрослевшего мальчика, добившегося успехов в музыке и в
жизни? Фантазировать вам, а я желаю вам успехов в работе!
Спасибо за совместную и плодотворную работу. До свидания!
Источники:
1. http://kostjunin.ru
2. http://www.pereplet.ru/text/kostjunin12apr07.html
3. https://yandex.ru/images/search?text=вальс%20под%20гитару%20костюн
ин&stype=image&lr=172&noreask=1&source=wiz
4. http://www.portal-slovo.ru/philology/37163.php
5. http://tularus.org/index.php/obychaj/884-culture-20-04-13
6. http://gigabaza.ru/doc/105342-p2.html