Номинация: Методические материалы Урок внеклассного чтения в 7 классе

Ежегодный международный литературный конкурс «Купель 2015–2016»
по произведениям Александра Костюнина
Номинация: Методические материалы
Урок внеклассного чтения в 7 классе
по рассказу А. Костюнина «Вальс под гитару»
Предварительная подготовка: до урока обучающиеся получают задание:
прочитать рассказ, ответить письменно на индивидуальные вопросы, найти
примеры антитезы (устно), по желанию - нарисовать рисунок к рассказу
Цель: познакомить учащихся с особенностями творчества современного
писателя А. Костюнина на примере рассказа «Вальс под гитару»
Задачи урока:
-проанализировать рассказ, познакомить с его идейно-художественным
содержанием
-развивать навыки самостоятельной работы с текстом
- способствовать воспитанию любви к литературе, развитию
художественного вкуса учащихся
- способствовать воспитанию высоких нравственных качеств
- познакомить с вальсом «На сопках Манчьжурии»
Оборудование: аудиозапись вальса «На сопках Манчьжурии», аудиозапись
рассказа «Вальс под гитару», презентация «А. Костюнин», тексты рассказа
«Вальс под гитару», цветные шляпы из бумаги
Список Интернет-источников:
Александр Костюнин Литературный конкурс
http://kostjunin.ru/konkurs/2011___2012/metoditcheskie_materialy/ _Урок
внеклассного чтения по рассказу Александра Викторовича Костюнина
«Вальс под гитару» для 5-7 классов «Человеческая душа – зыбкий огонёк»
Александр Костюнин Литературный конкурс
http://kostjunin.ru/konkurs/2011___2012/metoditcheskie_materialy/
Библиотечный урок по рассказу «Вальс под гитару»
Александр Костюнин Литературный конкурс
http://kostjunin.ru/konkurs/2011___2012/poeziya/ По рассказу Александра
Викторовича Костюнина «Вальс под гитару»
Александр Костюнин http://kostjunin.ru/about. О писателе
1
Ход урока:
1. Учитель читает стихотворение
Ехал автобус. Ухабы и кочки.
Люди сидели, глядя в окно.
Бабушки, мамы, сыночки и дочки
Возвращались из города в родное село.
Ехал мальчишка с гитарой не новой.
Я посмотрел – гитара без струн.
Задал вопрос ему, и, глядя смирено
Жизнь рассказал свою парень – молчун.
Мальчик умел играть на баяне.
Трудно давались учеба, игра.
Силы он черпал у русской поляны:
Березки давали веру в себя!
Память о папе, погибшем недавно,
Жить помогала, надежду вселяла.
Гитара хранила тепло его рук.
Лопнули струны под мукой разлук.
Как папа, хотелось играть на гитаре.
Как папа играл, но гитара стара.
Мастер ремонта разводит руками:
«На ней не получится больше игра…»
Жизнь тяжела в российской деревне,
Но празднику в сердце есть место всегда.
Музыка дарит людям веселье,
Когда наступает в России весна.
С мечтой о гитаре играть на баяне,
Радовать музыкой близких селян…
В праздник Пасхальный
Подарок желанный
Посланный чудом и верой в Христа.
Гитара? Гитара!? Гитара! Гитара!
Чудесный подарок! Это мечта!
2. Информация об авторе
2
Это стихотворение как нельзя лучше помогает передать сюжет рассказа,
прочитанного вами дома.
- Каким вы представили автора этого рассказа? Где он работает? Его возраст?
Семейное положение? Где живёт?
- А хотите с ним познакомиться? Тогда внимание на экран.
(учитель включает презентацию и комментирует её)
Родился А. Костюнин 25 августа 1964 года в Карелии, с. Паданы
Медвежьегорского района. Окончил художественную школу в г.
Медвежьегорске. Детство и юность прошли там же. Получил высшее
образование в Петрозаводском государственном университете (факультеты
сельскохозяйственный и экономический). Женат, имеет двоих детей. Вот уже
много лет он работает на стратегическом предприятии России ОАО
«Судостроительный завод «Авангард» в г. Петрозаводске. Основная
продукция предприятия: базовые тральщики типа «Яхонт», задача которых –
обеспечение развёртывания стратегических ядерных сил морского
базирования. На данное время Александр Костюнин – председатель Совета
директоров, член экспертного совета по обороне при Председателе Совета
Федерации.
Александр Костюнин – творческий человек, и творчество его
разносторонне:
он
увлекается
фотографией,
рисует,
устраивает
художественные выставки, организовывает встречи с читателями. Вот как
сам писатель характеризует свою деятельность фотохудожника:
«Фотография для меня – это попытка придать своей жизни смысл»
Первые пробы пера Александра Костюнина относятся к публицистике.
За два года было написано несколько статей. Лишь после проб пера в так
называемой «технической» прозе Александр Костюнин направил свою
потребность писать в мирное, гражданское русло. «Рукавичка», «Орфей и
Прима», «Офицер запаса» — его первые рассказы.
За книгу «В купели белой ночи» Александру Костюнину присвоено звание
лауреата премии имени А. И. Куприна с вручением памятного знака «За
вклад в русскую литературу» и звание лауреата премии им. С. В. Михалкова
в номинации «Лучшая книга 2007 года» России.
Это было высшей похвалой для начинающего писателя. Вот как
вспоминает Александр Костюнин об этом дне: «Получив высокую награду, я,
волнуясь, поблагодарил председателя жюри:
— Сергей Владимирович, спасибо вам за признание моей книги, за
высокую оценку начинающего писателя!
— Вы писатель не начинающий. Вы своего читателя уже завоевали. Вы
хороший рассказчик. Я желаю вам того, чего и всем: долгой творческой
жизни!»
3
Книга рассказов «В купели белой ночи» была принята читателями всех
возрастов. Об этом свидетельствуют многочисленные отзывы на различных
сайтах, блогах, чатах. Книгу обсуждают, восхищаются ею или, наоборот,
высказывают недовольство, но равнодушной она не оставила никого.
Не случайно Александр Викторович в послесловии к своей книге
определяет себя как «действующий писатель». Перед нами человек
состоявшийся. Его основная деятельность связана с производством, с
оборонным комплексом. И это очень важно для творческого созидания: из
пустого не нальёшь… Когда берёшь в руки его книгу, видишь то, что мы
называем духом места или гением места.
Александр Костюнин и по сей день живет и трудится в Петрозаводске,
продолжая создавать уникальные произведения, встречается со многими
интересными людьми. А. Костюнину удалось мастерски создать образы
неповторимых, неоднозначных героев. Хочется понять, почему его рассказы
о детских судьбах, самых обычных, не оставляют равнодушными никого, как
удается писателю удерживать внимание читателя на протяжении всего
повествования.
3. Проверка домашнего задания
-Есть такая поговорка «Всё дело в шляпе». А шляпа, как известно, носится на
голове. Значит, всё дело в нашей голове, в нашем мышлении. У меня есть 7
шляп. Они разного цвета, потому что домашние задания у вас были разные.
(учитель раздаёт шляпы детям)
Юра – чёрная, Юля – красная, Ксюша –белая, Миша – синяя, Женя –розовая,
Артем –жёлтая, Лена – зелёная
-Начнём мы с красной шляпы. У Юли не случайно шляпа красного цвета,
ведь ей сейчас придётся поделиться с нами своими эмоциями по поводу
прочитанного
(ученик читает ответ, обсуждение)
- Ну если Юля вся в эмоциях, то Юра в печали: он обнаружил в рассказе чтото, что ему не понравилось. Поделись с нами, Юра.
(ученик выступает, обсуждение)
Разговорные слова:
«Подкатил к стоянке», «постоянно придиралась», «громыхает», «тащусь в
слезах», «притопал и реву», «таскать», «наши пацаны»
Разговорно-сниженные слова:
«Такой обалдевший», «пулят в тебя», «орёт и цепляется», «двойку
вкатили», «орёт»
4
Жаргонные слова:
«На фиг тебе баян», «Блин! Мне двойка выходит», «училка», «домашку не
сделал»
Это специальный приём художественной выразительности, который
помогает достоверно передать ситуацию, тем самым заставляет
поверить в правдивость истории
- Ксюша сидит в белой шляпе. Ведь ей было предложено на белом листе
продолжить рассказ
(выступление ученика, обсуждение)
- У каждого в жизни есть мечта. Женя, у тебя есть мечта? А у главного героя
рассказа? А какая мечта у него была
(выступление ученика, обсуждение).
- Женя, а мечта мальчика сбылась? Почему ты так уверен? Мы выслушали
розовую шляпу.
- А теперь пришла очередь жёлтой шляпы. Артём. Какое место в твоей жизни
занимает музыка? Что ты любишь слушать? А какое место занимала музыка
в жизни главного героя?
(ответ ученика, обсуждение)
- Какое музыкальное произведение хотел исполнить мальчик под гитару? Как
оно называется? Что вы знаете о названии?
Дополнительная информация
«На сопках Маньчжурии» — русский вальс начала XX века, посвящённый
погибшим в русско-японской войне воинам 214-го резервного Мокшанского
пехотного полка. Автор — военный капельмейстер полка Илья Алексеевич
Шатров.
Сопки - так называются холмы и низкие горы с округлой вершиной на
Дальнем Востоке, в Китае и Корее, это типичный пейзаж в тех местах, а
Маньчжурия - это историческое название северо-восточной части Китая.
В феврале 1905 года 214-й резервный Мокшанский пехотный полк в
тяжелейших боях между Мукденом и Ляояном (см. Мукденское сражение)
попал в японское окружение и постоянно подвергался атакам противника. В
критический момент, когда уже заканчивались боеприпасы, командир полка
полковник Петр Побыванец отдал приказ: "Знамя и оркестр — вперед!.."
Капельмейстер Шатров вывел оркестр на бруствер окопов, отдал приказ
играть боевой марш и повел оркестр вперед за знаменем полка.
Воодушевленные солдаты ринулись в штыковую атаку. В ходе боя полк под
музыку оркестра непрерывно атаковал японцев и, в конце концов, прорвал
окружение. В ходе боя погиб командир полка, от 4000 состава полка осталось
700 человек, из состава оркестра в живых осталось только 7 музыкантов. За
5
этот подвиг все музыканты оркестра были награждены георгиевскими
крестами, Илья Шатров офицерским орденом Святого Станислава 3-й
степени с мечами (второе подобное награждение капельмейстеров), а оркестр
удостоен почётных серебряных труб.
Меркнет костер,
Сопки покрыл туман.
Легкие звуки старого вальса
Тихо ведет баян.
С музыкой в лад,
Припомнил герой-солдат
Росы, березы, русые косы,
Девичий милый взгляд.
Там, где ждут сегодня нас,
На лугу в вечерний час,
С самой строгою недотрогою
Танцевали мы этот вальс.
Вечера свиданий робких
Давно прошли и скрылись во тьму…
Спят под луною маньчжурские сопки
В пороховом дыму.
Мы сберегли
Славу родной земли.
В битвах жестоких мы на Востоке,
Сотни дорог прошли.
Но и в бою,
В дальнем чужом краю,
Припоминаем в светлой печали
Родину-мать свою.
Далека ах, далека
В этот миг от огонька.
В ночи хмурые из Маньчжурии
Уплывают к ней облака.
В темный простор,
Мимо ночных озер,
Легче, чем птицы, выше границы
Выше сибирских гор.
Покидая край угрюмый,
Летят за нами в радостный пусть
Все наши самые светлые думы,
Наша любовь и грусть.
6
Меркнет костер,
Сопки покрыл туман.
Легкие звуки старого вальса
Тихо ведет баян
- Давайте прослушает отрывок записи это вальса. А вы закройте глаза и
попробуйте себе что-нибудь представить? (слушают) Кто что представил? А
что представлял мальчик, когда играл вальс на баяне? Почему?
- Лене досталась зелёная шляпа. Зелёный цвет – цвет кроны деревьев. И
вопрос у неё о берёзках, о которых упоминается в центре рассказа. Какова
роль этих берёзок в жизни главного героя?
(ответ ученика, обсуждение)
Это эпизод – кульминация рассказа. Почему? Всё изменилось. В рассказах
Костюнин использует контраст. Докажите, что и в этом рассказе контраст
есть. Что было в жизни мальчика до эпизода с берёзками и что стало после.
(ответы детей)
- Мише досталась трудная роль. Он – представитель синей шляпы и должен
справедливо оценить значимость этой книги для подростка. Миша, как ты
понял, почему нужно прочитать это рассказ твоим сверстникам?
(ответ, обсуждение)
- Прослушаем финал рассказа
(учитель включает аудиозапись)
- Почему подарок оказался чудом для мальчика?
- О каких чудесах идёт речь? Верите ли вы в чудеса? В какие чудеса нужно
верить?
(ответы детей)
- К этому уроку вы могли нарисовать иллюстрации к рассказу. Представьте
свои рисунки. Расскажите о них
4. Домашнее задание
Понравилось вам творчество А. Костюнина? Хотите продолжить с ним
знакомство. Тогда прочитайте ещё один рассказ «Совёнок», который не
оставит вас равнодушными. А также можете подойти с диском или флешкой,
и я вам сброшу аудиозапись другого рассказа «Рукавичка» - одного из
лучших рассказов Костюнина. Отметки за урок я поставлю после того, как
проверю ваши работы в тетради. Сдайте тетради. Но хочу отметить работу на
уроке…
7
Приложения
Приложение 1. Имена собственные и термины
Маньчжурия - историческое название области, включающей в себя современную северовосточную часть Китая (Дунбэй)
Сольфеджио - начальные вокальные упражнения в чтении нот без текста.
Интервал - в музыке — соотношение между двумя звуками определённой высоты.
Гамма - в теории музыки — звукоряд неопределённой протяжённости, соседние ступени
которого отстоят друг от друга на целый тон или полутон. Под гаммой в школьной
исполнительской практике подразумевают восходящие либо нисходящие октавные
звукоряды
Мажор - (лат. maior — больший, также большой) в музыке — один из двух ладов (наряду
с минором) гармонической тональности.
Крещендо - музыкальный термин, обозначающий постепенное увеличение силы звука.
Приложение 2. Задания для домашней подготовки к уроку
1. Юля – напиши, какие эмоции испытываешь, когда читаешь рассказ и почему именно их
(слова-помощники: печаль, радость, восхищение, жалость, зависть, надежда, счастье,
волнение, удивление, гордость, любопытство, беспокойство, разочарование,
взволнованность и т.д)
2. Юра – найди и выпиши примеры слов и выражений, который относятся к жаргонам, к
речевым и грамматическим ошибкам в речи и т.д. Почему, по-твоему, они здесь
используются
3. Ксюша – продолжи рассказ несколькими предложениями: что произошло в жизни
мальчика и рассказчика дальше.
4. Женя – напиши, о чём мечтал мальчик (приведи примеры строк из текста), сбылась ли
его мечта
5. Артём – напиши, какое место занимает в жизни главного героя музыка (что нравится
ему, на чём играет, что слушает, зачем ходит в музыкальную школу и т.д.)
6. Лена – напиши, какое значение имеют в жизни главного героя рассказа 4 берёзки
7. Миша – напиши, почему ты бы посоветовал прочитал этот рассказ своим сверстникам,
чему учит рассказ, о чём заставляет задуматься
8