Остроумова Екатерина Географическая культура общества: залог успеха

Остроумова Екатерина, гр. 502
Географическая культура общества: залог успеха
В эпоху перехода к устойчивому развитию географическая культура приобретает
большое значение. Проблемы взаимодействия природы и общества, выражающиеся в
стремлении к устойчивому развитию, требуют комплексного подхода и единого взгляда
на окружающий мир. Формирование географической культуры – это способ гармонизации
отношений между обществом и природой, направленный на сохранение нашей планеты,
на сознательную социально-экономическую деятельность человека, обеспечивающий
такую же гармонизацию жизнедеятельности будущих поколений. В центре внимания –
люди, которые должны иметь право на здоровую жизнь в гармонии с природой. Когда
охрана окружающей среды станет неотъемлемым компонентом процесса развития, а
удовлетворение потребностей в ее развитии и сохранении будет распространяться не
только на нынешнее, но и на будущие поколения, общество будет иметь шанс на
устойчивое развитие. Как видно в вышесказанном, речь идет об окружающей среде, в
изучении которой география занимает первое место среди других естественных наук.
Поэтому помимо проблем, которые пока не позволяют должным образом стремиться к
устойчивому развитию, такие, как спад экономики, тяжелая экологическая ситуация, рост
заболеваемости и т.д., существует проблема географической необразованности общества.
Рассмотрим, почему же основы географических знаний должны стать необходимым
элементом культуры каждого человека и общества в целом.
Географическое образование
С древнейших времен люди испытывали потребность изучать географию местности,
в которой проживали, прежде всего,
из-за необходимости добывания средств для
существования. Необходимость в географических знаниях выросла с появлением
торговли, что вызывало у людей потребность к собиранию географических данных,
совершению путешествий и открытий, что и привело в последствие к формированию
географии как целостной системы географических знаний. Изначально география как
наука сводилась к описанию Земли. Однако в настоящее время эта наука не только
описывает, но и объясняет причины, анализирует взаимосвязи и закономерности.
Не стоит отрицать, что уровень географической образованности как молодого
поколения, так и всего общества, недостаточно высок, о чем свидетельствуют
многочисленные примеры географической некомпетентности и невежества в ходе,
например, социально-экономических мероприятий. Сейчас основы географической
культуры человека закладываются, несомненно, в школе, и причины сложившейся
ситуации следует искать в самом начале «географического пути» молодого человека, а
именно, в школьном образовании. В чем же тут дело?
Первопричиной является недооценка географии как науки, необходимой хотя бы для
общего образования
и в будущем всесторонне развитой личности. Особенно это
происходит на фоне того, что сейчас все острее встает вопрос об упрощении образования,
когда ученику дается право выбора «хочу/не хочу» изучать тот или иной предмет, а также
происходит внедрение новых «продвинутых» дисциплин таких, как, например,
предпринимательство. Еще одна причина – дилетантское, но широко распространенное
мнение о географии как о науке прошлого. Конечно, эта наука стара как само
человечество. «Золотой век» географии пришелся на эпоху Великих географических
открытий, а в наши дни на Земле вроде все уже открыто, а география имеет
культурологическое значение. Это глубокое заблуждение, так как большинство
локальных, региональных, глобальных проблем имеют ярко выраженные географические
аспекты. Без географического подхода невозможно решать
вопросы устойчивого
развития, взаимоотношений общества и природы, а мнимое представление о том, что «все
острова давным-давно открыты», опровергаются из года в год. Привести пример хотя бы
открытие в Антарктиде крупнейшего подледного озера Восток с его исключительной
экосистемой. Географическое открытие означает не только обнаружение неизвестных
предметов на Земле. Ответив на вопрос «где что расположено», сегодняшняя география,
повторюсь, направлена на выявление взаимосвязей и взаимодействий, выяснение законов
и закономерностей, что делает понятие «географическое открытие» безграничным.
География – единственный предмет, формирующий комплексное, системное и
социально ориентированное представление о Земле. Это наука, изучающая природу,
хозяйство и население в их взаимодействии. До этого все изучалось отдельно. Идея
интеграции знаний, накопленных в различных сопряженных научных областях,
применимая к географии, показалась рациональной. Казалось бы, интеграция наук
относится к географии во-первых, но на деле оказывается, что это совсем не так.
География расположилась на стыке естественных и общественных наук. Едва ли найдется
такая дисциплина, которую в равной степени интересовали бы все оболочки Земли (лито-,
гидро-, био-, атмосфера) и территориальная организация жизни и деятельности людей.
Совокупность
этих знаний характеризует современную географию. Ответственные за
школьные предметы, числят географию как бы на полставки, отсюда такое же
двойственное к ней отношение и недооценка географии как самостоятельной
полноценной науки. Без географии в курсе естественных наук не достает широкого
воззрения на природу, а в истории, социологии и др. теряется связь между природой и
общественными явлениям.
Обратимся к менталитету значительной части современной молодежи. Налицо ее
ярко выраженный прагматизм. Сейчас так складывается, что все больше приоритет в
настоящем подчиняется будущей карьере и достижению материального благополучия, а
отсюда мнимое представление о том, что для будущей карьеры такие предметы, как
литература, история и тем более география, им совершенно не нужны. Остается лишь
стремление в информационные, управленческие, юридические и подобные сферы. Но
именно прочные знания, формирующие всесторонне развитую личность, в наши дни стали
высочайшей ценностью, от которой в наибольшей мере и зависит та самая карьера.
Сейчас смыслом жизни становится карьера и обогащение, на первом месте – культ денег,
тогда как такие незыблемые истины, как отношение к труду, знаниям, к науке отошли на
второй и третий план.
Таким образом, сложившееся в обществе отношение к географии стали причиной
географической малограмотности и даже безграмотности людей. Это оборачивается нам
многомиллионным экономическим ущербом, невосполнимыми потерями экологического
и эстетического характера, оскудением интеллектуального потенциала. Свидетельство
тому – одно из последних мест географии из числа сдаваемых предметов ЕГЭ.
Все это не значит, что географию необходимо вынести на первое место в
ассортименте школьных предметов, но и на последнем ей не место. Школьный курс
географии должен быть проникнут тем, что в конце концов возьмет с собой в жизнь и
врач, и водитель, и бизнесмен. А это не может быть ничем иным, кроме географической
культуры. Многие страны уже поняли, что числить географию в предметах-аутсайдерах –
несовременно. Может быть и России пора вспомнить, что ЮНЕСКО давно назвала
географию в числе пяти важнейших предметов общего образования, наряду с историей,
философией, иностранными языками и психологией.
Система географических наук
Сфера приложения труда современных географов чрезвычайно широка. Многие из
них входят во власть, многие — в управленческие структуры, многие занимаются
серьезным бизнесом и стали крупными бизнесменами и уже близки к олигархам.
Географическое образование по своей сути фундаментальное, ведь географы получают
знания по физике, математике, химии, биологии, гуманитарным дисциплинам. Географ —
человек, который уже по модели своего образования имеет системное мышление с
великолепной базой познаний, которое позволяет принимать оптимальные решения в
самых разных ситуациях. География, если бы она преподавалась в полном объеме, могла
бы дать для развития личности не меньший эффект, нежели, например, математика. К
географии, к сожалению, многие относятся как к описательной дисциплине, однако, как
уже говорилось выше, современная география занимается сложными системно
организованными процессами, моделировать которые традиционными математическими
или физическими методами не всегда удается. В географии сейчас работают многие
математики, физики, химики. И они понимают всю сложность проблем, которые решают
и изучают географы. У географии огромный интеграционный потенциал, она теснейшим
образом взаимодействуем с другими науками и породила целую систему географических
наук:
политическая
география,
историческая
география,
военная
география,
этногеография, география культуры, медицинская география, геохимия, геофизика,
топонимика и др.
Без географии вы нигде
Мне очень близок лозунг «Без географии вы нигде», который так сконцентрировано
отражает суть географии. Ведь за умением писать без ошибок и четко и ясно излагать
свои мысли следуют знания, полученные на уроках географии. Ясное представление о
странах, народах и вообще окружающем нас мире должен иметь каждый образованный
человек. Вряд ли можно оправдать выпускника школы, не ведающего, где расположена
Канада, Индия, который не сможет показать на карте озеро Байкал и Великобританию и
перепутает Австралию с Австрией, не будет владеть информацией и сложившейся
демографической, энергетической, экологической ситуации в мире. С сожалением можно
представить, что он не будет знать разницу между условиями жизни в пустыне и в тундре,
западноевропейской цивилизаций и культурой народов Тропической Африки, а на вопрос
о столице США ответит «Нью-Йорк». Непременно, учеников в этих вопросах просвещает
наука география. Ведь вряд ли найдутся те, кто станет утверждать, что знания об
окислении двухвалентного железа, синтезе белка, законов дифракции света являются
более важными для учащегося и выпускника средней школы. Так, знания по географии
оказываются универсальными для каждого выпускника средней школы, независимо от его
дальнейшего пути в профессиональном плане.
Подводя итог вышесказанному, хотелось бы отступить от официально-нормативного
для формата реферата изложения и поделиться «наболевшим».
Некогда мне посчастливилось работать в турагентстве. Работа оказалась достаточно
однообразной в том смысле, что изо дня в день необходимо было отвечать на звонки,
разговаривать с людьми по определенной форме, заманивая их в офис с целью продать
путевку для осуществления их мечты, о которой они грезили последние полгода,
зарабатывая на долгожданный отпуск, и моей в виде процента в мою зарплату с этой
продажи.
С другой стороны, я как студентка Географического факультета первого вуза страны,
не могла не блистать знаниями даже на такой работе. С успехом составляя
индивидуальные туры, ежедневно отвечая на вопросы «Куда поехать, чтобы было
тепло/влажно/дешево/экзотично/…?» и, помогая коллегам в таких вопросах, которые,
порой, их ставили в тупик, я непременно пользовалась своим пока не состоявшимся
географическим образованием. Все бы было хорошо, если бы не было так грустно.
Встречались люди, которые поражали своим неуважением по отношению к географии. В
качестве примера приведу несколько диалогов.
-Мне хотелось бы отдохнуть в январе в Италии. Что Вы можете посоветовать?
-Вы рассматриваете горнолыжный или экскурсионный отдых?
-Я одна с маленьким ребенком. И в Италии мы хотим, конечно же, отдыхать и
загорать на море! Чтобы обязательно отель был на берегу, песчаный пляж и заход в
море удобный для ребенка.
-Я Вас правильно поняла, что Вы хотите в Италию на море в январе?
-Да, конечно. А какая там, кстати, будет погода, Вы не в курсе?
***
-Мне хотелось бы что-нибудь экзотичное. Я что-то слышал про ЮАР. Можно
посмотреть, сколько стоит туда тур?
-Туры в ЮАР порядка …руб.
-Скажите, а что там с визой? Там ведь нужна Шенгенская виза, сколько она
стоит?
-Шенгенская виза оформляется при поездках в страны Европейского союза, в
который ЮАР не входит.
-Странно… Про ЮАР я читал другую информацию.
***
-Мне хотелось бы узнать о ситуации в Египте. Я слышала о беспорядках, которые
там творятся, можно ли туда ехать?
-В Египте ситуация на сегодняшний день стабильна, наши туристы находятся в
полной безопасности, никаких запретов на въезд в эту страну нет.
-А если рассматривать альтернативу, то куда еще можно поехать по
соответствующей цене и качеству?
-Хороший вариант ОАЭ. Можно посмотреть отели более высокого уровня за те
же деньги.
-А какая разница, Египет ведь входит в состав ОАЭ.
Приведенные выше диалоги передают реальные ситуации, и как мне кажется, для
образованного человека звучат как анекдоты, вызывающие, по меньшей мере, недоумение
и удивление из-за невежества по отношению к географии. Это лишь часть тех примеров,
которые все чаще встречаются в обществе и показывающие его «географическую
культуру». Связанное с моей специальностью криолитолога понятие «вечная мерзлота» у
многих вызывает растерянность и необъятное количество вопросов из-за неимения
представления о том, где она есть, хотя по площади она занимает большую часть нашей
страны (не говоря о самом понятии «криолитология»). Конечно, все географическое знать
невозможно, да и не нужно. Но основные, фундаментальные знания, складывающиеся в
географическую культуру, получить обязательно нужно каждому. Да и кроме того, можно
просто чаще смотреть вокруг, интересуясь хотя бы своим местоположением и
глобальными проблемами не только политического характера.
Географическая культура общества может и должна вырасти лишь при накоплении
объема и качества знаний, превышающем их потери, а также при повышении
эффективности использования знаний. Именно поэтому залогом успеха высокого уровня
географической культуры общества является географическое образование. География
повсюду, и нас, граждан России, где практически все обусловлено географией, это
касается в первую очередь. В отличие от небольших территорий европейских стран,
многие из которых можно в течение суток пересечь на велосипеде, полем деятельности
российских географов стали пространства крупнейшего в мире государства. Это
способствовало
развитию
в
России
географических
исследований
и
теорий
макромасштаба. Западноевропейской географии не хватает не только материалов, но и
широты взглядов для крупных обобщений. Признаками географической образованности,
компетентности и географической культуры человека, является осознание процессов и
взаимосвязей, умелое применение знаний, навыков, в том числе в природопользовании с
учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований. Именно такое
общество, состоящее из людей адекватно представляющих себе окружающий мир,
способное смотреть в будущее и грамотно решать эколого-экономические проблемы,
будет непременно сконцентрировано на концепции устойчивого развития.