upload/images/files/ФОРТЕПИАНО дмш №4(1)

Министерство культуры Республики Татарстан
Управление культуры Исполнительного комитета города Набережные Челны
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей г. Набережные Челны
«Детская музыкальная школа №4»
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора МАОУДОД «ДМШ №4»
по учебно-воспитательной работе
_____________________ А.И. Гаврилова
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МАОУДОД
«Детская музыкальная школа №4»
_______________________ Н.И. Ахметшина
Принято решением Педагогического совета
МАОУДОД «ДМШ №4»
Протокол № __________
От «___»__________________ 20__ года
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ФОРТЕПИАНО»
2014 г
Образовательная программа по специальности «Фортепиано» разработана на основе Примерных учебных планов –
«Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального
искусства для ДМШ и ДШИ» (Москва, 2001 г.), «Примерные образовательные программы по видам искусства для ДМШ
и ДШИ, «Примерные учебные планы по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе по
видам искусств» (Москва, 2012 г), разработанные для реализации ФГТ .
Организация разработчик:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования детей г. Набережные Челны «Детская музыкальная школа №4»
Разработчики:
Ахметшина Н.И. – директор МАОУДОД «ДМШ №4», Заслуженный работник
культуры РТ.
Гаврилова А.И. – заместитель директора по УВР, преподаватель высшей
квалификационной категории
СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка ............................................................................ 3
II.Планируемые результаты освоения учащимися общеобразовательной программы по специальности
«Фортепиано» .............................................................................7
III. Учебный план .......................................................................................... 10
IV. Программы учебных предметов ............................................................ 14
V. Система и критерии оценок, используемые при проведении промежуточной и итоговой аттестации
результатов освоения учащимися образовательной программы по специальности «Фортепиано».
............................................................................................ ……………………..15
VI. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности образовательного
учреждения……………………………………………………………………18
I. Пояснительная записка
Важнейшую роль в образовательном процессе играет эстетическое воспитание, необходимое для формирования
гармонически развитой личности. Среди различных видов искусства музыке принадлежит одно из ведущих мест наряду
с поэзией, литературой, живописью, театром. Музыкальное искусство является источником умножения духовной
культуры человека, способствует становлению его идейно-нравственного облика и мировоззрения в целом.
Детские музыкальные школы и школы искусств, являясь существенным веном в системе дополнительного образования,
практически решают задачи эстетического воспитания, формирования мировоззрения, художественных вкусов и
профессионального мастерства молодых музыкантов, готовят активных участников художественной самодеятельности и
пропагандистов музыкальной культуры. Наиболее способные из выпускников ДМШ и ДШИ в дальнейшем обучаются в
средних специальных учебных заведениях (музыкальных, культурно-просветительных и педагогических училищах).
Данная программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся и направлена на:
- воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и
культурные ценности разных народов;
- выявление одаренных детей в раннем возрасте и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусства;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на народных инструментах, позволяющих исполнять
музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми
традициями;
- формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственныхустановок и потребности общения с духовными
ценностями; формирование умения у учащихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать
основные профессиональные образовательные программы в области соответствующего вида искусства.
Высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для учащихся, их родителей (законных
представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие, эстетическое воспитание и художественное
становление личности обеспечиваются созданием в образовательном учреждении комфортной, развивающей
образовательной среды, включающей:
- организацию творческой деятельности учащихся путем проведения
творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, выставок,
театрализованных представлений и др.);
- организацию посещений учащихся учреждений и организаций
культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
- организацию творческой и культурно-просветительной деятельности
совместно с другими образовательными учреждениями, в том числе среднего профессионального и высшего
профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области
искусства;
- использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях
отечественного образования в области искусств, а также современном уровне его развития;
- эффективную самостоятельную работу учащихся при поддержке педагогических работников и родителей
(законных представителей)
учащихся;
- построение содержания образовательной программы в области
искусств с учетом индивидуального развития детей.
Цель программы: обеспечение целостного художественно-эстетического развития личности и приобретение ею в
процессе освоения образовательной программы музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и
навыков.
Задачи:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на духовых инструментах, позволяющих исполнять
музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми
традициями;
- воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития
детей;
- воспитание и развитие у учащихся личностных качеств,
позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- формирование умения у учащихся самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать
основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
- подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
- выработка у учащихся личностных качеств, способствующих освоению учебной информации,
умению
планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля своей учебной деятельностью,
умению давать объективную оценку своему труду,
- формированию навыков взаимодействия с преподавателями и учащимися в образовательном процессе,
- уважительному отношению к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам,
- пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных
способов достижения результата.
Образовательная программа «Фортепиано» является основой для оценки качества образования. Освоение
учащихся программы «Фортепиано», для итоговой аттестацией учащихся, проводимой образовательным учреждением.
Организация учебного процесса в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с расписанием
занятий, которое разрабатывается и утверждается образовательным учреждением самостоятельно на основании учебных
планов.
В образовательную программу по специальности «Фортепиано»
входят следующие учебные предметы:
Специальность (фортепиано)
Сольфеджио
Музыкальная литература
Коллективное музицирование (хор)
Предмет по выбору (ансамбль, аккомпанемент)
Виды учебных занятий
В образовательном учреждении устанавливаются следующие виды учебных занятий:
урок (контрольный урок)
прослушивание
зачет (технический зачет)
репетиция
академический концерт
мастер-класс
лекция
семинар
контрольная работа
Формирование и наполняемость групп
Учебные предметы учебного плана осуществляется в форме:
индивидуальные занятия
мелкогрупповые занятия (численностью от 6-ти человек, по ансамблевым учебным предметам — от 2-х человек)
групповые занятия (численностью от 10 человек)
II. Планируемые результаты
Освоения учащимися образовательной программы по специальности «Фортепиано».
Результатом освоения программы «Фортепиано» является приобретение учащимися знаний, умений и навыков по
вышеперечисленным учебным предметам.
Специальность (фортепиано)
Результатом освоения является сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности инструмента для достижения наиболее убедительной
интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных
эпох, стилей, направлений, жанров и форм, в том числе:
- наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
- знание репертуара для инструмента, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические
произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными
требованиями;
- знания художественно-эстетических, технических особенностей, характерных для сольного, ансамблевого
исполнительства; знание фортепианного репертуара;
- знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;
- знание профессиональной терминологии; умения грамотно исполнять музыкальные произведения соло, в
ансамбле;
- умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
- умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании музыкального произведения на
инструменте;
- умение создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения на инструменте;
- наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального
произведения;
- навыки импровизации на инструменте,
- первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых произведений;
- навыки сольных публичных выступлений;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа
исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных
произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
Сольфеджио
Результатом освоения является сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у
учащегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада,
метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
- первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;
- умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные
примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа,
слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
- умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
- навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).
Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)
- Первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном
развитии человека;
- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;
- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных
произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от
эпохи барокко до современности;
- умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;
- навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых особенностей,
жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;
- знание основных исторических периодов развития зарубежного и
отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного, театрального,
киноискусства, литературы), основные стилистические направления, жанры;
- знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков
музыки;
- знание профессиональной музыкальной терминологии;
- сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;
- умение определять на слух фрагменты того или иного изученного
музыкального произведения;
- навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение,
обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.
Хор
- знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых
особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;
- знание профессиональной терминологии;
- умение передавать авторский замысел музыкального произведения с
помощью органического сочетания слова и музыки;
- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том
числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;
- сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых
произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;
- наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива.
- навыки публичных выступлений;
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых
произведений.
Ансамбль
- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамьлевого
исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и
реализацию исполнительского замысла;
- знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного ансамбля) из
произведений отечественных и зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к
коллективному исполнительству;
- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные
художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения;
- навыки ансамблевых публичных выступлений;
III. Учебный план
При составлении учебных планов ДМШ № 4 опиралась на Примерные учебные планы образовательных программ
дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и детских школ
искусств, утвержденные МК от 22.03.2001г РФ (Письмо №01-61-16-32) и на Примерные учебные планы
образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств, утвержденные МК РФ 23.06. 2003г (Письмо
№66-01-16/32.)
А так же на Примерные учебные планы по дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе по видам искусств, разработанные для реализации ФГТ.
Целью введения учебных планов в образовательный процесс является создание наиболее благоприятных условий
организации учебного процесса с учетом воспитания и развития у обучающихся художественно-эстетических взглядов,
духовно - нравственных установок, приобщение детей к миру искусства, выявление одаренных детей.
Учебный план призван направить образовательный процесс на решение следующих задач:
• обеспечение условий для сохранения и совершенствования традиций
отечественного художественного образования;
• обеспечение условий для выполнения одной из важных задач художественного образования, связанной с вхождением
ребенка в мир искусства, освоения им выработанных мировой культурой ценностей;
• использование вариативных подходов в целях адаптации образовательных программ к способностям и возможностям
каждого обучающегося;
• максимальное использование творческого потенциала
преподавателей ДМШ № 4.
В МБОУ ДОД «ДМШ № 4» учебный год начинается 1 сентября и заканчивается в сроки, установленные графиком
образовательного процесса.
Учебный план отражает структуру образовательной программы в части наименования учебных предметов, форм
проведения учебных занятий, проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Структура и содержание Учебного плана ориентированы на выявление и реализацию способностей ребенка на всех
этапах его обучения, создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса. Данный принцип
позволяет определить перспективы развития каждого ребенка и, тем самым, дает возможность большему количеству
детей включиться в процесс художественного образования.
Адаптированный план
образовательной программы инструментальных отделений
Семилетнее образование
Детская музыкальная школа №4
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Музицирование:
Наименование предмета
Музыкальный
инструмент
Сольфеджио
Практикум
по сольфеджио
Музицирование
Аккомпанемент и
игра в ансамбле
(пение для вокалистов)
Слушание музыки
Музыкальная литература
Коллективное
музицирование
(хор, оркестр,
ансамбль,
камерный ансамбль)
Предмет по выбору
ВСЕГО:
I
2
Количество учебных часов
II
III
IV
V
VI
2
2
2
2
1,5
1,5
-
1,5
-
1,5
-
1,5
-
1,5
-
1
1
-
-
0,5
-
0,5
-
0,5
-
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1,5
3
1,5
3
1
6,5
1
6,5
1
7
1
7
1
9
0,5
8,5
0,5
8,5
специальность (1-2 кл.), чтение нот с листа (3-5 кл.)
Коллективное музицирование:
хор, оркестр, ансамбли
VII
1,5
Экзамены
(класс)
VII
V, VII
Предмет по выбору: общий курс фортепиано; общий курс оркестровых инструментов
(балалайка, домра, курай); «проф. часы» по специальности; факультативные часы по муз. литре, сольфеджио; вокал; синтезатор; постановка вокально-театральных сцен в мл. классах
Адаптированный план
образовательной программы инструментальных отделений
Пятилетнее образование
Детская музыкальная школа №4
№
п/п
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Наименование предмета
Музыкальный
инструмент
Сольфеджио
Музицирование
Аккомпанемент и
игра в ансамбле
Слушание музыки
Музыкальная литература
Коллективное
музицирование
(хор, оркестр,
ансамбль,
камерный ансамбль)
Предмет по выбору
ВСЕГО:
Музицирование:
чтение нот с листа
Предмет по выбору:
общий курс фортепиано
Количество учебных часов
I
II
III
IV
V
2
2
2
2
2
1,5
0,5
-
1,5
0,5
-
1,5
0,5
-
1,5
0,5
1,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
3
1
3
1
7
1
7
1
7
1
9
1
9
Экзамены
(класс)
V
V
общий курс народных инструментов
проф. часы по специальности
В зависимости от специфики инструмента, предмета и индивидуальных особенностей поступающего возможен прием в
школу:
от 6,5 - 9 лет по учебному плану 7- летнего обучения;
от 10- 12 лет по учебному плану 5-летнего обкчения;
Образовательные программы ранней профессиональной ориентации возможны после окончания 7 –летней. Они
предназначены для небольшой группы профессионально способных обучающихся, что позволит им подготовиться к
поступлению в средние специальные учебные заведения искусств без перерыва в образовании.
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ранней профессиональной ориентации (8 /6 класс)
№
Наименование предмета
1
2
3
4
5
6
Музыкальный инструмент
Сольфеджио
Элементарная теория музыки
Музыкальная литература
Коллективное музицирование
Предмет по выбору
Всего:
Количество
неделю
3
2
1
1,5
1
1
9,5
учебных
часов
в Проведение экзаменов
Экзамен
Экзамен
Примерный перечень предметов по выбору: Другой музыкальный инструмент, импровизация (подбор по слуху), аранжировка,
индивидуальные занятия по сольфеджио, аккомпанемент и др.
Вопросы, связанные с определением срока обучения, включая изменение его сроков, определяемых учебными планами,
решаются администрацией школы с учетом индивидуальных особенностей конкретного обучающегося.
Основной расчет количества учебных часов в неделю является единица учебного времени – урок.
Продолжительность урока определяется в соответствии порядком установленным Уставом школы.
Время, отведенное на «Коллективное музицирование», предполагает занятия по группам: в хоре, сводные занятия
и другие формы в зависимости от плана работы коллектива в пределах часов, выделяемых на коллективное
музицирование в соответствии с учебным планом.
В вариативную часть учебного плана включены предметы по выбору, назначение которых в получении
обучающимися важных практических навыков (свободного владения музыкальными инструментами, умение играть в
ансамбле, аккомпанировать, применять в музицировании теоретические знания и т.д.), необходимых выпускникам
школы для дальнейшего активного отношения к музыке.
Определяющим принципом введения в учебный план того или иного предмета по выбору является желание самого
обучающегося и его родителей (лиц их заменяющих) заниматься этой дисциплиной. По желанию родителей
обучающиеся могут быть освобождены от этого предмета, при этом, образовавшийся резерв часов может быть
использован по усмотрению ДМШ № 4. Количество часов, выделяемое на предметы по выбору, зависят от
возможностей школы, устанавливается ежегодно и отражается в рабочем учебном плане.
ДМШ № 4 имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение реализации учебных
планов.
IV. Программы учебных предметов
Программа учебного предмета разрабатывается образовательным учреждением по каждому учебному предмету в
соответствии с локальным актом «Разработка и утверждение рабочих программ» и «Примерные учебные планы
образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для ДМШ и ДШИ»
(Москва, 2001 г.) и «Примерные образовательные программы по видам искусства для ДМШ и ДШИ» к минимуму
содержания, структуре и условиям реализации, а также срокам реализации.
Программа учебного предмета выполняет следующие функции:
- нормативную – является документом, обязательным для выполнения в полном объёме;
- процессуально-содержательную – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания,
организационные формы и методы, средства и условия обучения;
- оценочную – выявляет уровень усвоения элементов содержания, устанавливает принципы контроля, критерии
оценки уровня приобретенных знаний, умений и навыков.
Наименование учебного предмета
Количество рабочих программ в соответствии с учебными планами:
Рабочая программа учебного предмета «Фортепиано»
Рабочая программа учебного предмета «Хор»
Рабочая программа учебного предмета «Сольфеджио»
Рабочая программа учебного предмета «Музыкальная литература»
Рабочая программа учебных предметов «Ансамбль»
Рабочая программа учебного предмета «Концертмейстерский класс (Аккомпанемент)»
V. Система и критерии оценок, используемые при проведении промежуточной и итоговой аттестации
результатов освоения учащимися образовательной программы «Фортепиано»
Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя:
- текущий контроль успеваемости
- промежуточную аттестацию учащихся
- итоговую аттестацию учащихся
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются:
- контрольные работы
- устные опросы
- письменные работы
- тестирование
- академические концерты
- прослушивания
- технические зачеты
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный
предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме:
- контрольные уроки
- зачеты
- экзамены
Контрольные уроки, зачёты и экзамены проходят в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения
концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной
аттестации проводятся на завершающих четверть учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации учащимся выставляется оценка,
которая заносится в свидетельство об окончании ОУ.
Содержание и критерии оценок промежуточной аттестации
Содержание и критерии оценок промежуточной аттестации учащихся разрабатываются образовательным
учреждением самостоятельно. Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности учащихся по
окончании четверти. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов.
Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов,
исполнения концертных программ, письменных работ и тестов, викторин и устных опросов. Контрольные уроки, зачеты
и экзамены в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Условия, процедура подготовки и проведения зачета и контрольного урока по учебным предметам в рамках
промежуточной аттестации и их содержание самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением.
Зачет и контрольный урок проводятся в конце четверти в счет объема времени, отводимого на изучение учебных
предметов. При проведении дифференцированного зачета и контрольной работы ачество подготовки обучающегося
оценивается по пятибалльной шкале с использованием плюсов и минусов:
«5»; «5-»; «4+»; «4»; «4-»; «3+»; «3»; «3-»; «2»
Использование минусов при выставлении оценок «5», «4», «3» допускается при мелких, незначительных
несоответствиях оценочным критериям. Использование плюсов при выставлении оценок «5», «4», «3»
допускается в рамках похвалы за проявленные успехи обучающимся при выполнении промежуточной аттестации.
Критерии оценки качества подготовки учащегося должны позволить:
- определить уровень освоения учащимся материала, предусмотренного учебной программой по учебному
предмету;
- оценить умение учащегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- оценить обоснованность изложения ответа.
Экзамены проводятся в период промежуточной (экзаменационной) аттестации, время проведения которой
устанавливается графиком учебного процесса. На каждую промежуточную (экзаменационную) аттестацию составляется
утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения
учащихся и педагогических работников не менее чем за две недели до начала проведения промежуточной
(экзаменационной) аттестации.
К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебным предметам,
реализуемым в соответствующем учебном году.
Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении:
«5» - отлично;
«4» - хорошо;
«3» - удовлетворительно;
«2»- неудовлетворительно;
Образовательные учреждения может использовать систему оценок успеваемости учащихся, используя + или - (за
исключением выставления оценок на завершающем этапе освоения учебных предметов). Условия пересдачи и
повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения.
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
1) Специальность
2) Сольфеджио
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно». Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трех календарных
дней.
Требования к выпускным экзаменам определяются ОУ самостоятельно.
VI. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности образовательного
учреждения.
С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для учащихся,
их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания
и художественного становления личности ОУ должно создать комфортную развивающую образовательную среду.
МБОУ ДОД «ДМШ № 4» обеспечивает возможность:
- в выявлении и развитии одаренных детей в области музыкального искусства;
- в организации творческой деятельности учащихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов,
фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);
- в организации посещений учащихся учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов,
театров, музеев и др.);
- в организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами
искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего
профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства;
- в использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях
отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального
искусства и образования;
- в эффективной самостоятельной работы учащихся при поддержке педагогических работников и родителей
(законных представителей) учащихся;
- в построении содержания программы «Фортепиано» с учетом индивидуального развития детей, а также тех или
иных особенностей субъекта Российской Федерации;
- в эффективном управления образовательного учреждения;
- повышение качества педагогической и методической работы МАОУДОД «ДМШ № 4» через регулярное участие
преподавателей в методических мероприятиях на уровне города, Республики и за ее пределами (мастер-классы,
конкурсы, концерты, творческие отчеты, конференции, форумы), а также обобщение опыта педагогической и
методической работы педагогического коллектива школы, сохранение педагогических традиций.