муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» г.Альметьевска,РТ

муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7» г.Альметьевска,РТ
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
__/(__________)
«_______2013__г
«Согласовано»
зам. директора по УР
___/(_________)
«__»____201_3_г
«Утверждаю»
Директор школы
___/(_________)
«__»______201_3_г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
Ф.И.О. педагога _Лазарева Татьяна Александровна
Класс
Уровень
10
базовый
2013 -2014 учебный год
Протокол № 1
заседания пед.совета
«__»___________2013_
Альметьевск 2013 г
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2008 год),
-Примерной образовательной программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. –
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 200с.)
-Учебного плана МАОУ «СОШ №7» на 2013-2014учебный год
-Положения школы « О рабочей программе педагога»
-Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы
Цели и задачи изучения русской литературы
Задача курса – познакомить учащихся с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся писателей,
воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском
языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Эти задачи
определяют, в свою очередь, цель преподавания русской литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для
формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Достижение этой цели возможно только при умелой организации глубокого и вдумчивого чтения. Только на основе чтения и нравственноэстетической направленности изучения художественных произведений развиваются эстетические чувства, обогащается духовный мир ученика,
укрепляется потребность в постоянном общении с книгой. Такая потребность является одной из важнейших в системе духовных ценностей школьника.
При чтении и изучении литературного произведения важно учитывать авторский замысел и авторскую позицию, особенности конфликта, характеров
действующих лиц, художественное своеобразие произведения. Такой подход позволит организовать нравственно-эстетическую направленность анализа и
выявить не только конкретно-историческое содержание произведения, но и его непреходящее, общечеловеческое содержание и значение.
2
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
- начитанность учащихся в области художественной литературы; разносторонность, систематичность, направленность чтения;
- складывающиеся читательские интересы;
- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);
- уровень овладения знаниями о литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);
- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Согласно Государственному образовательному стандарту изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:




воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Курс литературы 10 класса направлен на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
3



развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,
эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимости информации, в том числе в сети Интернет.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 1О КЛАССА
Учащиеся должны
знать/понимать

*



образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой эволюции;
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь



воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном
развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать
литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
литературы;
4







соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе
произведения;
определять род и жанр литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



*
*
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры
межнациональных отношений.
*
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета)
Количество часов
Программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю. 12 ч на развитие речи ,3 часа - на резервное время, которое будет потрачено на часы, не
проведенные по объективным причинам : занятия по ОВС, в связи с климатическими изменениями.
Содержание программы
5
I.Введение-1 час
II.Литература начала 19 века-11ч :
1) Гоголь Н.В.-3ч.
2) Лермонтов М.Ю.-4
3) Пушкин А.С. -4
III.Литература 2половины 19 века -69часов
1) ГончаровИ.А.-5ч.
2) Тургенев И.С.-7ч.
3) Некрасов Н.А.-7ч
4) Тютчев Ф.И.-3ч
5) Фет А.А-3ч.
6) Лесков Н.С.-3ч.
7) А.Толстой -2ч.
8) Толстой П.Н.-14ч.
9) Достоевский Ф.М -8ч.
10) Островский А.Н.-6+1
IV. 1)Литература народов России -3ч
2)Зарубежная литература -5 ч
V. Уроки развития речи-13ч
6
Учебно-методическое и программное обеспечение
Для учащихся
1.Сахаров В.И., Зинин С.А., Чалмаев В.А. «Литература XIX века. 10 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений: В 2 ч.»/ В.И.Сахаров, С.А.Зинин,
В.А.Чалмаев. - М.:
ООО «ТИД « Русское слово - РС», 2009 г.
2.Сахаров В.И., Зинин С.А., Чалмаев В.А. «Хрестоматия XIX века. 10 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений: В 2 ч.»/ В.И.Сахаров, С.А.Зинин,
В.А.Чалмаев. - М.:
ООО «ТИД « Русское слово - РС», 2009г.
Для учителя
1) Сахаров В.И., Зинин С.А., Чалмаев В.А. «Литература XIX века. 10 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений: В 2 ч.»/ В.И.Сахаров, С.А.Зинин,
В.А.Чалмаев. - М.:
ООО «ТИД « Русское слово - РС», 2009г.
2) Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2010. – 200с.
3) Литература. 9-11 классы: развернутое тематическое планирование / сост. О.А.Арисова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 205 с.
4) Егорова Н.В., Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе {XIX в.: 10 класс, I полугодие. – 4-е изд., прераб. И доп. – М.:
ВАКО, 2007. – 464 с.- (В помощь школьному учителю)
5) Егорова Н.В., Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Универсальные поурочные разработки по литературе 10 класса, II полугодие. – 3-е изд., испр. и доп. –
М.: ВАКО, 2007. – 416 с.- (В помощь школьному учителю)
7
6) Гареева Л.И. Литература 9-11 классы. Воспитание читателя: конспекты уроков, творческие задания, анализ произведений, сочинения/ авт.-сост.
Л.И.Гареева, А.И.Жданова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 298 с.
7) Косивцова Л.И. Открытые уроки по литературе. 9-11 кл. Выпуск 2./ Авт.-сост. Л.И.Косивцова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 116 с.
Средства обучения
Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
Компьютер
Экран
Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе
Презентации к урокам литературы
Печатные пособия
1. Портреты для кабинета литературы «Русские писатели XIX в.»
2. Толковый словарь русского языка (С.И.Ожегов, Ю.Шведова)
3. Словарь литературоведческих терминов и другая справочно-энциклопедическая литература
8
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе-105 часа
1 полугодие -48 часов
Примечание: красным выделен материал для обязательного изучения
№
1
2
3
Раздел, тема
Введение. Прекрасное
начало..(История литературы 19
века)
Муза пламенной сатиры.)
Социально-историческая тема в
лирике А.С.Пушкина
Годы странствий: самовоспитание
художника Пушкина)
4
Я думал стихами..(Тема призвания
поэта в лирике Пушкина)
5
Проблема личности и государства
в поэме «Медный всадник»
Колво
часо
в
1
Тип урока Элементы содержания
Урок
новых
знаний
Введение 1 ч
Русская литература в контексте
мировой литературы .Основные темы
и проблемы русской литературы
Литература первой половины 19 века.» 11ч
. А.С.Пушкин. Лирика. Поэма «Медный всадник»-4ч
1
Комбини «Свободы сеятель пустынный»,
рованны «Вольность», « Из Пиндемонти»
й урок
1
Комбини «Элегия», «вновь я посетил..»,
рованны «Подражая Корану», «Погасло ночное
й урок
светило»,
1
Комбини «Поэт», «Поэту», «Разговор с
рованны книгопродавцем»
й урок
1
Урок
новых
«Медный всадник».Новое понимание
человека в его связях с национальной
Требования к уровню
подготовки учащихся
дата
пла
н
фак
т
Уметь выделять
главную информацию.
Знать природу
словесного искусства
Анализировать
поэтический текст.
определять жанр
Анализировать
поэтический текст
Анализировать
поэтический текст.
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
Анализировать
поэтический текст, знать
9
знаний
историей. .Тема «маленького
человека». Реализм
определение поэмы
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
М.Ю.Лермонтов Лирика. Поэма «Демон» -4ч
6
Тяжкое бремя пророчества (Образ
поэта в лермонтовской лирике)
7
«Когда мне ангел изменил..»
(Мотивы интимной лирики
Лермонтова)
8
Особенности поэтического мира
М.Ю.Лермонтова
1
Комбини Нравственные и философские искания
рованны русских писателей «Нет, я Байрон , я
й урок
другой», «Завещание»
9
Нравственно-философская
проблематика поэмы «Демон»
1
Комбини Нравственные и философские искания
рованны русских писателей. Мир отношений
й
10
Художественный мир Н.В.Гоголя
1
Комбини Нравственные и философские искания
рованны русских писателей .«Молитва», «Как
й урок
часто пестрою толпою окружен»,
«Валерик», «Сон» ,» «Выхожу один я
на дорогу»
Комбини Нравственные и философские искания
рованны русских писателей .Адресаты
й урок
любовной лирики «К Федоровой»
Н.В.Гоголь .Повести.»Невский проспект», «Нос» -3ч
1
Комбини Романтические произведения,
Анализировать
поэтический текст
Анализировать
поэтический текст
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
Анализировать
поэтический текст
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
Анализировать
поэтический текст
Выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения
0сновные факты из
10
рованны
й урок
«Петербургские повести»
Сатирическое начала в сборнике
«Миргород»
биографии , выявлять
авторскую позицию
,анализировать и
интерпретировать
худ.произведение
Реализм в русской литературе .Образ
Петербурга в повести «Невский
проспект»
Анализировать эпизод,
участвовать в дискуссии,
доказывать свою точку
зрения с учетом мнения
оппонента
11
Художник и «страшный мир в повести
«Невский проспект»
1
практику
м
12
«Необыкновенно странное
происшествие «Проблематика и
художественное своеобразие
повести «Нос»)
1
практику Реальное и фантастическое в повести
м
«Нос»
Анализировать эпизод
13
Письменная работа « Литературы .19
века в восприятии современного
читателя»)
1
Урок
развития
речи
Писать сочинение на
литературную тему на
основе прочитанных
произведений
Тема, основная мысль, композиция .
Тематика, проблемы лит .1 половины 19
века
Из литературы второй половины 19 века- 55ч
А.Н.Островский 6- ч
14
Литература и журналистика 40-80
годов 19 века
1
лекция
15
Жизненный и творческий путь
великого русского драматурга
1
лекция
.Развитие психологизма. Споры о путях
улучшения мира. Историзм в познании
закономерностей общественного
развития. Характеристика русской прозы,
журналистики, литературной критики
Традиции и новаторство русской
литературы
А.Н.Островский.Формирование
национального театра. Нравственные
устои и быт разных слоев общества
(купечество).Роль женщины в семье и
общественной жизни. Традиции русской
драматургии в творчестве .Пьеса
«Гроза».
Уметь выделять главную
информацию, основные
закономерности историколитературного процесса и
черты литературных
направлений.
Основные факты
биографии писателя, знать
понятие драмы как рода
литературы,
драматического конфликта
11
16
Мир города Калинова в драме
А.Н.Островского «Гроза»
1
практику
м
Тория литературы Драма Жанр.
Конфликт. Тип. Система образов Город
Калинов и его обитатели
17
Катерина и Кабаниха: два полюса
нравственного противостояния
Трагедия совести и её разрешение в
пьесе. Образ Катерины в свете
критики
1
семинар
2
практику
м
Язык художественного произведения.
Нравственные проблемы пьесы
Литературная критика. Добролюбов «Луч
света в темном царстве».
20
Образная символика в смысле
названия драмы «Гроза»
1
семинар
Символ. Деталь .Смысл названия.
Углубленное понятие о драме как роде
литературы
21
22
Сочинение по творчеству А.Н
Островского
2
Развитие
речи
Тема, основная мысль, композиция
Написание сочинений по
литературным произведениям
1819
Анализировать
произведение : система
образов, нравственный
пафос, выразительно
читать отрывки из пьесы
Выявлять авторскую
позицию,
Уметь выделять главную
информацию.
Сопоставлять разные
точки зрения, уметь
высказать свою точку
зрения с учетом точки
зрения оппонентов
знать понятие драмы как
рода
литературы,
соотносить
драму
с
общественной мыслью
Писать сочинение
литературную тему
на
Творчество И.А.Гончарова -5 ч
23
Личность и творчество
И.А.Гончарова.Утро Обломова
(Знакомство с героем )
1
24
К истокам обломовщины (глава
«Сон Обломова»).
1
практику Факты биографии и
м
творчества.Расцвет русского романа.
Аналитический характер прозы, её
социальная острота и философская
глубина .Социальная и нравственная
проблематика романа
Комбини Смысл «Сна..» Диалектика души
рованны Обломова. Литературная критика
й урок
Добролюбов «Что такое
Знать
биографию
писателя.Понятие
«типичное явление в
литературе»
Знать
содержание романа
выявлять
авторскую
позицию ,анализировать
и
интерпретировать
12
25
Обломов и Штольц :два вектора
русской жизни
1
обломовщина?» .Дружинин
«Обломов».
практику Система образов .Авторская позиция.
м
Характер.Герои романа, их отношение
к Обломову
26
Любовная тема в романе (Образы
Ольги Ильинской и Агафьи
Пшеницыной)
1
семинар
27
Письменная работа по роману
«Обломов»
1
28
Жизненный и творческий путь
И.С.Тургенева
1
29
Логика начала ( Знакомство с
героями и эпохой в романе «Отцы
и дети»)
1
30
Мир «отцов в романе»
1
Система образов .Авторская позиция.
Характер «Обломов» -роман о любви
.Авторская позиция. И способы его
выражения
Развитие Тема, основная мысль, композиция
речи
Написание сочинений по
литературным произведениям
Творчество И.С.Тургенева-7ч
лекция
Нравственные устои и быт разных
слоев русского общества
(дворянство).Тургенев как
пропагандист русской литературы на
Западе «Записки Охотника»,
Тургенев-создатель русского романа.
Теория литературы .Углубленное
понятие о романе
практику История создания романа, споры
м
вокруг романа. Литературная критика
.Д.Писарев «Базаров» (фрагменты)
практику Деталь .Противники Базарова
м
худ.произведение,
характеризовать героев
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
с
точки зрения системы
образов
Нравственный
пафос,
анализ эпизода
Писать сочинение
литературную тему
на
Знать факты биографии
и творчества
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
с
точки зрения системы
образов
Анализировать
произведение
используя : тематику,
13
31
32
Евгений Базаров: протагонист или
антигерой
2
семинар
Тип «нового человека»
Базаров..Трагическое одиночество
героя
33
Философские итоги романа. Смысл
названия
1
семинар
Проблема человека и среды. Русский
человек на рандеву
34
Гимн вечной жизни (Поэтика и
1
жанр тургеневских стихотворения в
прозе)
Развитие
речи
Теория литературы .Ритм. Род и жанр
«стихотворение в прозе»
35
Н.А.Добролюбов «Что такое
обломовщина?»
1
Развитие
речи
Литературная критика.Теория
литературы.Типичное явление в
литературе
37
38
Сочинение по творчеству
И.С.Тургенева
2
Развитие
речи
Композиция письменного
высказывания
39
Основные вехи жизни и творчества 1
народного поэта
40
Народные характеры и типы в
некрасовской лирике
1
Творчество Н.А. Некрасова -7 ч
лекция
Споры о путях улучшения мира.
Некрасов-журналист, Некрасовреалист. «Мы с тобой бестолковые
люди», «Еду ли ночью по улице
темной», «Надрывается сердце от
муки», «Тройка», «Я не люблю
иронии твоей»
практику Социальная трагедия народа в городе
м
и деревне. Настоящее и будущее
систему
образов.
Анализировать эпизоды
Анализировать
произведение
используя : тематику,
систему
образов.
Анализировать эпизоды
Соотносить худ
произведение с
общественной жизнью
Уметь определять
особенности жанра,
уметь выразительно
читать стихотворения в
прозе
Уметь
выбирать
главную
информцию,
составлять
конспект
статьи
Уметь строить
письменное
высказывание
Знать факты жизни и
творчества
анализировать
интерпретировать
и
14
народа как предмет лирических
переживаний страдающего поэта
Авторская позиция. .
«В дороге»,
Теория литературы Народность.
практику «Вчерашний день, в часу шестом» ,
м
«Элегия», «О,Муза! Я у двери гроба»
Теория литературы. Элегия.
худ.произведение
,
читать
выразительно,
соблюдая
правила
произношения
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение , читать
выразительно
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение , читать
выразительно
41
«Муз мести и печали» в лирике
Некрасова
1
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение,
читать выразительно
практику Проблема смысла жизни .«Поэт и
анализировать
и
м
гражданин», «Блажен незлобивый
интерпретировать
поэт»,
худ.произведение
,
читать выразительно
практику Обращение к народу в поисках
Знать содержание
м
нравственного идеала ,борьба с
поэмы,тему, проблему,
социальной несправедливостью и
определение жанра
угнетением народа .Содержание, язык, произведения
широта тематики и стилистическое
многообразие
42
«За великое дело любви»
(Социальные и гражданские
мотивы в некрасовской лирике)
1
43
Жанр и проблематика поэмы
«Кому на Руси жить хорошо»
1
44
Господская и мужицкая Русь в поэме
Некрасова .Анализ глав «Счастливые»,
«Последыш», «Крестьянка»
1
практику
м
Дореформенная и пореформенная Россия.
Система образов .
45
46
« Пел он воплощение счастия
народного..» (философские итоги
некрасовского эпоса)
2
семинар
Тема социального и духовного рабства
.Система образов (Образ народного
заступника)
резерв
47
48
15
1
Сочинение по творчеству Некрасова
1
2
Ф.И.Тютчев. Жизнь и поэзия
1
3
Мир природы в лирике Тютчева
Анализ стихотворений «Не то, что
мыслите, природа..», «Полдень»,
«Тени сизые смесились»,
1
4
Личность и мироздание в лирике
Тютчева. Анализ стихотворения
Silention
11
5
Жизнь и творчество А.А..Фета
1
6
Природа и человек в лирике
А.А.Фета
1
7
Тема любви в лирике А.А.Фета
1
2 полугодие - 57уроков
Развитие Тема, основная мысль, композиция
речи
Написание сочинений по литературным
произведениям
лекция
Традиции и новаторство в поэзии.Факты
биографии и творчества .Наследник
классицизма, поэт-романтик «Умом
Россию не понять», «О.как убийственно
мы любим», «К . Б.»
практику Идеал Тютчева-слияние с природой.
м
Сочетание разномасштабных образов
природы
Теория литературы. Основной жанрлирический фрагмент «Нам не дано
предугадать», «Природа-сфинкс»
практику Нравственные и философские искания
м
русских писателей Единство мира и
философия природы в лирике поэта
Лирика А.А.Фета -3ч
лекция
Реализм..Двойственность личности и
судьбы Фета-поэта Фета-помещика
практику Нравственные и философские искания
м
русских писателей Фет- мастер
реалистического пейзажа . «Это утро,
радость эта», «Еще майская ночь»
Теория литературы .Метафорический
язык стихов
практику Нравственные и философские искания
м
русских писателей. Импрессионизм
поэзии Фета, «Шепот, робкое
Писать
сочинение
литературную тему
на
Знать факты жизни и
творчества, выступать с
докладом
Знать определении
лирики, уметь
интерпретировать текст,
уметь выразительно
читать, сопоставлять
произведения
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение , читать
выразительно
Знать факты жизни и
творчества, выступать с
докладом о творчестве
жизни и писателя
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
читать
выразительно,
сопоставлять
произведения
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
16
дыханье..», «Сияла ночь.Луной был
полон сад»
Развитие Тема, основная мысль, композиция
речи
Написание сочинений по
литературным произведениям
Творчество Н.С.Лескова -3 ч
лекция
Основные факты жизни и творчества.
Теория литературы. Бытовые повести
и жанр «русской новеллы» Понятие о
стилизации
практику Идея нравственного
м
самосовершенства.Повесть
«Очарованный странник»
.Фольклорное начало в повести
,талант и творческий дух человека из
народа
Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина -3ч
лекция
Факты жизни и творчества
8
Сочинение по лирике Тютчева и
Фета
1
9
Жизненный и творческий путь
Н.С.Лескова
1
10
11
Тема «очарованной души» в
повести «Очарованный странник»
1
12
Жизнь и творчество великого
сатирика
1
13
Сказка «Премудрый пескарь»
1
практику Сатирическое изображение
м
обывателей
14
Роман «История одного
города»(обзор)
1
практику Основные темы и проблемы русской
м
литературы: свобода, борьба с
социально несправедливостью и
угнетением человека) Терпение
народа как отрицательная черта
Теория литературы .Сатирико-
читать выразительно
Знать факты жизни и
творчества, выступать с
докладом о жизни и
творчестве писателя
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
Знать факты жизни и
творчества, выступать с
докладом
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систесу
образов
анализировать
и 14
интерпретировать
худ.произведение
,
используя исторические
факты.
Знать
определение
жанров
«памфлет»
17
15
16
17
Письменная работа по творчеству
С.-Щедрина
Интимная лирика А.Толстого
Анализ стихотворений. «Слеза
дрожит в твоем ревнивом
взоре»,«Коль любить, так без
рассудку»
Природный мир в лирике
А.Толстого Анализ стихотворений
«Прозрачных облаков спокойное
движение», «Когда природа вся
трепещет и сияет»
1
1
1
18
Жизненный и творческий путь
великого художника-мыслителя
1
19
История создания и авторский
замысел романа-эпопеи «Война и
мир»
1
20
Истинный и псевдопатриотизм
1
Р.р
гротесковая хроника Жанр
«памфлет».Гротеск, фантастика,
эзопов язык
Тема, основная мысль, композиция
Написание сочинений по
литературным произведениям
Лирика А.К.Толстого-2ч
практику Нравственные и философские искания
м
русских писателей Своеобразие
художественного мира поэта
.Основные мотивы лирики
практику Нравственные и философские искания
м
русских писателей Влияние
фольклора и романтической традиции
Л.Н.Толстой.Творчество-14ч
лекция
Идея нравственного
самосовершенствования. Духовные
искания ,становление типа
толстовского героя- просвещенного
правдоискателя. Нравственная
чистота писательского взгляда на
человека ,на мир.
Комбини Роман -вершина творчества Толстого
рованны .Творческая история романа.
й крок
Своеобразие жанра, стиля Теория
литературы. Роман-эпопея
практику Нравственно-психологический облик
Писать сочинение на
литературную тему по
прочитанным
произведениям
анализировать
интерпретировать
худ.произведение
читать выразительно
и
анализировать
интерпретировать
худ.произведение
читать выразительно
и
,
,
Знать основные факты
из биографии писателя,
выступать с докладом о
жизни и творчестве
писателя
Содержание романа,
жанр произведения.
соотносить
произведение с
общественной жизнью
Уметь анализировать
18
Анализ эпизода
м
героев .Патриотизм истинный
ложный. Авторская позиция.
21
Мысль семейная в романе .Ростовы
1
практику Семья Ростовых: идеалы, фундамент
м
Авторская позиция
22
Мысль семейная в романе
.Болконские
1
практику Семья Болконских: идеалы,
м
фундамент Авторская позиция
23
Духовные искания Андрея
Болконского
1
практику Проблема смысла жизни.
м
Рационализм Болконского.
24
Духовные искания Пьера Безухова
1
практику Проблема смысла жизни
м
.Эмоциональ-интуитивное
осмысление жизни П.Безуховым
эпизод, объяснять его
связь с проблематикой
произведения
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов,
выявлять
авторскую позицию
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов,
выявлять
авторскую позицию
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов,
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанному.Выступат
ь с докладом
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
системсу
образов,
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанному.Выступат
19
25
Наташа Ростова
1
26
Женские образы в романе
1
27
Кутузов и Наполеон
1
28
Анализ эпизода. Уроки Бородина
1
29
Мысль народная в романе. эпизода
1
ь с докладом
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов,
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанному.Выступат
ь с докладом
практику Нравственно-психологический облик
анализировать
и
м
героинь Система образов. Авторская
интерпретировать
позиция.
худ.произведение
,
используя
систему
образов
практику Изображение полководцев, смысл их
анализировать
и
м
противопоставления Авторская
интерпретировать
позиция
худ.произведение
,
используя
систему
образов,
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанномуВыступат
ь сдокладом
Р.р
Авторская позиция. Мысль Толстого о Анализировать эпизод,
истории.
выявлять его роль в и
связь с проблематикой
произведения
практику Историзм. Народ в изображении
анализировать
и
м
писателя
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
практику Нравственно-психологический образ
м
Наташи Авторская позиция.
20
30
Платон Каратаев Анализ эпизода
1
практику Персонаж. Историзм .философский
м
смысл героя
31
Нравственно-философские итоги
романа. Эпилог
1
семинар
32
33
Сочинение по роману Толстого
2
Р.р
34
Жизненный и творческий путь
Ф.М.Достоевского
1
35
Роман «Преступление и
наказание».История создания,
проблематика
1
36
Образ Петербурга в романе
1
37
Мир униженных и оскорбленных
1
38
Образ Раскольникова
1
Своеобразие этических и
эстетических взглядов Толстого
Тема, основная мысль, композиция
Написание сочинений по
литературным произведениям
Творчество Ф.М.Достоевского-8ч
лекция
Реалистическое отражение
действительности в литературе.
Достоевский и «натуральная школа»
Комбини Расцвет русского романа Первый
рованны идеологический роман. Творческая
й крок
история. Уголовно-авантюрная
основа.
практику Петербург в русской литературе и в
м
произведениях Достоевского
практику «Маленькие люди» в романе,
м
проблема социальной
несправедливости, гуманизм писателя.
практику Духовные искания
м
интеллектуального героя, способы их
образов
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов
Писать сочинение на
литературную тему
Черты литературного
направления, знать
основные факты жизни
и творчества
Знать содержания
романа, систему
образов
Уметь сопоставлять
произведения
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов
анализировать
и
интерпретировать
21
выявления. Композиционная роль
снов Раскольникова
39
Теория Раскольникова
1
семинар
Выявления опасности своеволия и
прагматизма. Истоки теории
Раскольникова
практику Система образов. Свидригайлов,
м
Лужин
40
Двойники Раскольникова
1
41
Соня Мармеладова
1
практику Роль образа Сони.Характер.
м
42
43
Сочинение по роману
«Преступление и наказание»
2
Р.р
44
Рассказы «Дама с собачкой»,
«Человек в футляре»
1
45
Рассказы «Ионыч», «Студент»
1
46
Пьеса «Вишневый сад».Жанр,
1
Тема, основная мысль, композиция
Написание сочинений по
литературным произведениям
Творчество .А.П.Чехова-4ч
практику Проблема смысла жизни Углубленное
м
представление о рассказе . Конфликт
обыденного и идеального. Футлярное
существования .Теория литературы
.Основные жанры: сценка, юмореска,
анекдот, пародия.
практику Философско-психологическая
м
проблематика
Комбини
Новаторство в литературе
худ.произведение
,
используя
систему
образов
Выявлять авторскую
позицию
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов
анализировать
и
интерпретировать
худ.произведение
,
используя
систему
образов
Писать сочинение на
литературную тему
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интепрепировать
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интепрепировать
Определять жанр
22
Конфликт.
рованны
й урок
47
Философская проблематика пьесы
1
семинар
48
49
Сочинение по творчеству
А.П.Чехова
2
Р.р
50
.Лирическое и трагическое начала в
пьесе, роль фарсовых эпизодов и
комических персонажей .Психологизм
Теория литературы .Понятие о
лирической комедии.
Нравственные и философские искания
писателя. Символическая образность,
«бессобытийность» , «подводное
течение»
Тема, основная мысль, композиция
Зарубежная литература и литература народов России 4 ч
К.Хетагуров .Сборник «Осетинская 1
Урок
Духовные истоки национальных
лирика»
новых
культур Связь русских писателей с
знаний
писателями-представителями других
литератур народов России.
Р.Гамзатов.Стихи
1
Урок
новых
знаний
Духовные истоки национальных
культур Связь русских писателей с
писателями-представителями других
литератур народов России.
52
Г.Тукай.Стихи
1
Урок
новых
знаний
Духовные истоки национальных
культур Связь русских писателей с
писателями-представителями других
литератур народов России.
53
О.Бальзак. «Гобсек»
1
Урок
новых
«Вечные» вопросы в зарубежной
литературе, реализм в зарубежной
51
произведения,
Соотносить литературу
с общественной жизнью
Выявлять авторскую
позицию, уметь
раскрывать
историческое и
общечеловеческое
содержание пьесы
Писать сочинение на
литературную тему
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интепрепировать
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интепрепировать
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интепрепировать
Выявлять авторскую
позицию, уметь
23
знаний
литературе
54
Э.А.По. Новеллы
1
Урок
новых
знаний
«Вечные» вопросы в зарубежной
литературе, реализм в зарубежной
литературе
55
Ги де Мопассан «Ожерелье»
1
Урок
новых
знаний
«Вечные» вопросы в зарубежной
литературе, реализм в зарубежной
литературе
56
Т.С.Элиот.Слово о поэте.Стихи
1
Урок
новых
знаний
«Любовная песньДж.Альфреда
Пруфрока»
Многообразие мыслей и настроений
стихотворения. Создание комического
57
Ф.Г.Лорка Слово о поэте. Стихи
«Песни», «Цыганское романсеро»,
«Поэма о канте хондо». Своеобразие
фольклорной поэзии
раскрывать
историческое и
общечеловеческое
содержание
произведения
Выявлять авторскую
позицию, уметь
раскрывать
историческое и
общечеловеческое
содержание
произведения
Выявлять авторскую
позицию, уметь
раскрывать
историческое и
общечеловеческое
содержание
произведения
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интерпретировать
Воспроизводить
содержание
лит.произведения,
анализировать и
интерпретировать
24
25